表扬手势特点
手势是人们利用手表达心意时所使用的姿势。手势是人际交往不可缺少的、最具有表现力的一种“体态语言”。手势的美是一种动态美，若能恰当地运用手势来表达真情实意，将给人一种优雅、含着彬彬有礼的感觉。法国大画家德拉克洛瓦指出：“手应当像脸一样富有
一切心理活动都伴有指手画脚等动作。手势恰如人体的一种语言，这种语言甚至连野蛮人都能理解。”他们的话从不同侧面指出了手势的重要性。
手掌自然伸直，手指并拢，手与前臂成一条直线，肘关节自然变
（1）手势的总体要求
掌心向斜上方。在出手势时，要讲究柔美、流畅，同时配合眼神表情和其他姿态，使手势显得协调大方。
（2）手势的种类
手势一般分为以下四种：
①情意性手势。主要用于带有强烈色彩的内容，其表现方式极为丰富，感染力极强。
②象征性手势。主要用来表示一些比较复杂的感情和抽象的概念，从而引起对方的思考和联想。
③指示性手势。主要用于指具体事物或商量，其特点是：动作简单，表达专一，一般不带感情色彩。
④形象性手势。主要作用是模拟事物的形状，以引起对方的联想，给人一种具体明确的印象。
（3）基本的手势
学习手势，重要的是正确掌握和运用下述基本手势。
①垂放，这是最基本的手势。其做法有二：一是双手自然下垂，
掌心向内，叠放或相握于腹前；二是双手伸直下垂，掌心向内，分别贴放于大腿两侧。
②背手，多见于站立、行走时，既可显示权威，又可镇定自己。
具体做法：双臂伸到身后，双手相握，同时昂首挺胸。但是，如果在你不是权威的场合，这样做是不礼貌的。
③持物，即用手拿东西。其做法多样，既可用一只手，又可用双手。最关键的是，拿东西时应动作自然，五指并拢，用力均匀。不应翘起无名指与小指，显得故作姿态。
④鼓掌，是用于表示欢迎、祝贺、支持的一种于势，多用于会边
演出、比赛或迎候嘉宾。其做法是：以右手掌心向下，有节奏地拍击掌心向上的左手。必要时，应起身站立。但是，不应以此表示反对、拒绝、讽刺、驱赶之意，即不允许“鼓倒掌”。
⑤夸奖，此种手势主要用于表扬他人。其做法是：伸出右手，翘起拇指，指尖向上，指腹面向被称道者。但在交谈时，不应将右手拇指竖起来反向指向其他人，因为这意味着自大或藐视；或以拇指自指
鼻尖，也有自高自大、不可一世之意。
⑥指示，这是用以引导来宾、指示方向的手势。其做法是：以右手或左手抬至一定高度，五指并拢，掌心向上，以其肘部为轴，朝一定方向伸出手臂。
（4）常用的手势
①引领的手势
在各种交往场合都离不开引领的动作，例如请客人进门，客人坐下，为客人开门等，都需要运用手与臂的协调动作，同时，还必须注入真情实感，调动全身活力，使心与形体形成高度统一，才能做出色彩与美感。引领动作主要有以下几种表现形式：
A、横摆式。以右手为例，将五指伸直并拢，手心不要凹陷，手与地面呈45度角，手心向斜上方。腕关节微屈，腕关节要低于肘关节。
动作时，手从腹前抬起，至横膈膜处，然后，以肘关节为轴向右摇动，到身体右侧稍前的地方停住。同时，双脚形成右丁字步，左手下垂，目视来宾，面带微笑。这是在门的入口处常用的谦让礼的姿势。
B、曲臂式。当一只手拿着东西，扶着电梯门或房门，同时要做出
“请”的手势时，可采用曲臂手势。以右手为例，五指伸直并拢，从身体的侧前方，向上抬起，至上臂离开身体的高度，然后以肘关节为轴，手臂由体侧向体前摆动，摆到手与身体相距20厘米处停止，面向右侧，目视来宾。
C、斜下式。请来宾入座时，手势要斜向下方。首先用双手将椅子向后拉开，然后，一只手曲臂由前抬起，再以肘关节为轴，前臂由上向下摆动，使手臂向下成一斜线，同时微笑点头示意来宾。
②挥手的手势
挥手语是通过手臂的挥动来传情达意的体态语。挥手语所表达的内涵也非常丰富，可表达致意，也可表达告别。
演讲手势的分类 本文是关于演讲手势的分类，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 演讲手势的分类一、按表达功能特点分类： (1)情意性手势。在演讲中运用较多，表现方式也极为丰富。这种手势语，主要用于带有强烈感情色彩的内容，能表达出演讲者的喜、怒、哀、乐。它的表达情深意切，感染力强。 (2)指示性手势。这种手势主要用于指示具体人物、事物或数量，给听众一种真实感。它的特点是动作简单，表达专一，一般不带感情色彩。指示性手势有“实指”和“虚指”之分。实指涉及的对象是在场听众视线所能看到的;虚指涉及的对象是远离现场的人和事，是听众无法直接看到的。 (3)象形性手势。这种手势主要用模拟演讲中的人或物的形状、高度、体积、动作等，给听众以生动、明确、形象的印象。这种手势常常略带夸张色彩，不能机械的模仿，不能过分的夸张和有过多的表演痕迹。 (4)象征性手势。这种手势的含义比较抽象，如果能配合口语，运用准确、恰当，则能启发听众的思考，引起听众的联想，给听众留下鲜明的具体的印象。 演讲手势的分类二、按活动的区域分类： (1)肩部以上，称为上区手势。手势在这一区域活动，一般表示理想、希望、喜悦、祝贺等;手势向内、向上，手心也向上，其动作幅度较大，大多用来表示积极肯定的、激昂慷慨的内容和感情。 (2)肩部至腰部，称为中区手势。手势在这一区域活动，多表示叙述事物、说明事理和较为平静的情绪，一般不带有浓厚的感情色彩。其动作要领是单手或双手自然地向前或两侧平伸，手心可以向上、向下，也可以和地面垂直，动作幅度适中。 (3)腰部以下，称为下区手势。手势在这一区域活动，一般表示憎恶、鄙视、反对、批判、失望等。其基本动作是手心向下，手势向前或向两侧往下压，动作幅度较小。 演讲手势的分类三、按使用单、双手分类：
教师的手势 内容提示：教师手势，即教师利用手的动作与姿势，传递思想感情，组织教育教学，展示自身良好的精神风貌与职业修养。手势的作用有三：一是澄清和描述事实，二是强调事实，三是吸引注意力。 布罗斯纳安认为“手势实际上是体态语的核心”。古罗马政治家西塞罗曾说过：“一切心理活动都伴有指手画脚等动作。手势恰如人体的一种语言，这种语言甚至连野蛮人都能理解。"法国大画家德拉克洛瓦也曾指出：“手应当像脸一样富有表情。”他们的话从不同侧面指出了手势的重要性。通常情况下，人们通过手的接触或手的动作可以解读出对方的心理活动或心理状态，同时还可将自己的意图传达给对方。手势，即手的动作与姿势，是一种极其复杂的符号，能够表达一定的信息、尽想甚至感情。手势的作用有三：一是澄清和描述事实，二是强调事实，三是吸引注意力。 一、教师的手势语言 (一)教师手势 教师手势，即教师利用手的动作与姿势，传递思想感情，组织教育教学，展示自身良好的精神风貌与职业修养。据研究表明，手势与表情结合，可传导信息的40％。恰当的手势往往是在内心情感的催动下，瞬间自然做出来的。手势可以反映人的修养、性格。手势对于增强教学效果具有十分重要的作用，所以教蝇要注意手势语言的运用幅度、次数、力度等技巧。在
教学实践中，以各种不同形态的造型，描摹事物的复杂状态，传递潜在心声，显露教师心灵深处的情感体会与优雅举止。 作为教师，讲课时，都需要配以适度的手势来强化讲课效果。手势要得体、自然、恰如其分，要随 着相关内容进行。一般而言，手势由进行速度、活动范围和空间轨迹三个部分所构成。在教学中，主要被用以发挥表示形象、传达感情两个方面的作用。教师各种不同的手势语，可分成四种类型： 1．形象手势，用来模拟状物的手势。 2．象征手势，用来表示抽象意念的手势。 3．情意手势，用来传递情感的手势。 4．指示手势，指示具体对象的手势。 3．握手 在人际交往中，手势更能起到直接沟通的作用。对方向你伸出手，你迎上去握住他，这是表示友好与交往的诚意；你若无动于衷地不伸出手去，或懒懒地稍握一下对方的手，则意味着你不愿与其交朋友。 4．鼓掌 鼓掌，是用以表示欢迎、祝贺、支持的一种手姿，多用于会议、演出、比赛或迎候嘉宾。表示欢迎、祝贺或支持时，可以鼓掌致意。其正确的手势是：以右掌有节奏地拍击左掌。若有必要，可站立起来并高兴地双手鼓掌。不过，社会上也流行
正确地使用手势礼仪 手势是指人类用语言中枢建立起来的一套用手掌和手指位置、形状的特定语言系统。手势是人体语言中最丰富、最有表现力的体态语言。在日常生活中，人们借助于各种手势来表达个人思想和感情。职业人员适当地运用手势语，既可增加表达的形象性，又能增强感情的表达。下面我们来看一下一般的手势以及一些注意事项。 一、几种常见手势 1.请进 迎接客人时，站立一旁，手臂向外侧横向摆动，指尖指向被引导或指示的方向。微笑友 好地目视来宾，直到客人走过，再放下手臂。 2.引导 为客人引路时，应走在客人的左前方1—2步前，小臂指引，手跟小臂呈一条直线上， 五指并拢，掌心斜向上方45°，指示前方，眼睛应兼顾方向和来宾，直到来宾表示清楚了，再把手臂放下。 3.请坐
接待客人入座时，用一只手摆动到腰位线上，使手和手臂向下形成一斜线，表示请入座。 4.递接物品 递接物品时，应该用双手或右手，手掌向上，五指并拢，用力均匀，要做到轻而稳。注意：如果递送带刀、带刃或其他易于伤人的物品时，应做到刀尖向内。 5.鼓掌 鼓掌是用以表示欢迎、祝贺、支持的一种手势，多用于会议、演出、比赛或迎接嘉宾。其做法是：右手掌心向下，以右手四指有节奏地拍击掌心向上的左手手掌部位。必要时，应起身站立。 6.夸奖 这种手势主要用以表扬他人。其做法是：伸出右手，翘起拇指，指尖向上，指腹面向被称道者。此种手势在不同的国家可能含义不同，因此在涉外交往中要慎用。 7.道别 目视对方，手臂伸直，呈一条直线，手放在体侧，向前向上抬至与肩同高或略高于肩，小臂晃动。手臂不可弯曲和摆动，掌心朝向对方，指关朝向上方，五指并拢。
二、手势注意事项 1.注意区域性差异 不同国家、不同地区、不同民族，由于文化习俗的不同，手势的含意也有很多差别，甚至同一手势表达的涵义也不相同。所以，只有了解手势表达的含义，才不至于无事生非。 2. 手势不宜过多，动作幅度不宜过大。 在运用手势时，切忌“指手画脚”和“手舞足蹈”，这样会给人烦躁不安、心神不定的感觉，甚至让人产生轻佻的感觉。在与人交谈时，如果反复摆弄自己的手指，比如活动关节，甚至发出“嘎、嘎”的声响，或者是手指动来动去，会给人以不舒服的感觉。 3. 注意手势速度和高度 手势过快，会给人带来紧张感，手势过高，超过了头顶，有失端庄大方的仪态，手势最高不能超过耳朵。 4. 手势一定要自然、协调 手势使用不当，会给人僵硬、做作的感觉，一定要做到自然、协调、美观。在工作之中，若是将一只手或双手插放在自己的口袋之中，不论其姿势是否优雅，通常都是不允许的。正确的做法是双臂自然下垂，双手掌心向内轻贴大腿两侧。
表扬手势特点 手势是人们利用手表达心意时所使用的姿势。手势是人际交往不可缺少的、最具有表现力的一种“体态语言”。手势的美是一种动态美，若能恰当地运用手势来表达真情实意，将给人一种优雅、含着彬彬有礼的感觉。法国大画家德拉克洛瓦指出：“手应当像脸一样富有 一切心理活动都伴有指手画脚等动作。手势恰如人体的一种语言，这种语言甚至连野蛮人都能理解。”他们的话从不同侧面指出了手势的重要性。 手掌自然伸直，手指并拢，手与前臂成一条直线，肘关节自然变 （1）手势的总体要求 掌心向斜上方。在出手势时，要讲究柔美、流畅，同时配合眼神表情和其他姿态，使手势显得协调大方。 （2）手势的种类 手势一般分为以下四种： ①情意性手势。主要用于带有强烈色彩的内容，其表现方式极为丰富，感染力极强。 ②象征性手势。主要用来表示一些比较复杂的感情和抽象的概念，从而引起对方的思考和联想。
③指示性手势。主要用于指具体事物或商量，其特点是：动作简单，表达专一，一般不带感情色彩。 ④形象性手势。主要作用是模拟事物的形状，以引起对方的联想，给人一种具体明确的印象。 （3）基本的手势 学习手势，重要的是正确掌握和运用下述基本手势。 ①垂放，这是最基本的手势。其做法有二：一是双手自然下垂， 掌心向内，叠放或相握于腹前；二是双手伸直下垂，掌心向内，分别贴放于大腿两侧。 ②背手，多见于站立、行走时，既可显示权威，又可镇定自己。 具体做法：双臂伸到身后，双手相握，同时昂首挺胸。但是，如果在你不是权威的场合，这样做是不礼貌的。 ③持物，即用手拿东西。其做法多样，既可用一只手，又可用双手。最关键的是，拿东西时应动作自然，五指并拢，用力均匀。不应翘起无名指与小指，显得故作姿态。 ④鼓掌，是用于表示欢迎、祝贺、支持的一种于势，多用于会边 演出、比赛或迎候嘉宾。其做法是：以右手掌心向下，有节奏地拍击掌心向上的左手。必要时，应起身站立。但是，不应以此表示反对、拒绝、讽刺、驱赶之意，即不允许“鼓倒掌”。
手势动作有礼仪 一般而言，手势由进行速度、活动范围和空间轨迹等三个部分所构成。在人际交往中，主要被用以发挥表示形象、传达感情等两个方面的作用，基本手势： 垂放最基本的手姿。做法：一是双手自然下垂，掌心向内，叠放或相握于腹前；二是双手伸直下垂，掌心向内，分别贴放于大腿内侧。 背手多见于站立、行走时。做法是双臂伸到身后，双手相握，同时昂首挺胸。 持物即用手拿东西。做法，可用一只手，也可用双手，拿东西时要动作自然，五指并拢，用力均匀，不要跷起无名指与小指，以避免作态之嫌。 鼓掌表示欢迎、祝贺、支持的一种手姿。做法，右手掌心向下，有节奏地拍击掌心向上的左掌。必要时，应起身站立。 夸奖主要用以表扬他人。做法，伸出右手，跷起拇指，指尖向上，指腹面向被夸奖的人。将右手拇指竖起来反向指向别人，就意味着自大或藐视。将拇指指向自己的鼻尖，就是自高自大、不可一世的意思。 指示用以引导来宾、指示方向的手姿。做法，以右手或左手抬至一定高度，五指并拢，掌心向上，以肘部为轴，朝一定方向伸出手臂。 在热烈的场面里，礼仪小姐最引人注目，你们的一举手，一投足，一颦一笑都要给人以美的感受，是代表了侨光的精神、形象的体现。所以礼仪小姐的自身素质必然有很高的要求，必须具有坚强的毅力和高度的工作责任心。礼仪小姐们无论是炎热的夏日，还是寒风刺骨的冬天，一站就是几个小时，其中的冷热、劳累、饥饿、疼痛是一般人难以承受，但绝对不能流露出半点不耐烦，展示给宾客的始终是真诚、热情、平静、自信、友善的微笑。 一、正确的动作规范 1）正确的站姿： 1、头正、颈挺直、双肩展开向下沉，人体有向上的感觉。 2、收腹、立腰、提臀
3、两腿并拢、膝盖挺直、小腿往后发力，人体的重心在前脚掌 4、穿旗袍时，可站丁字型或“V”字型，颔略收，双手交叉置于肚脐位置上 5、站立时应保持面带微笑 2）正确的坐姿 坐姿的原则是“坐如钟”给人以端正、大方、自然、稳重之感 1、入坐时要轻、稳，走到座位前轻稳地坐下 2、女士的双膝应并拢，任何时候都不能分开 3、坐在椅子上，一般坐满椅子的2/3，一般情况下，不要靠背，休息时可轻轻靠背 3）正确的走姿： 1、以站姿为基础，面带微笑，眼睛平视 2、双肩平稳，双臂前后自然地，有节奏地摆动，摆幅以300~350为宜，双肩、双臂不应过于僵硬 3、重心稍前倾，行走时，两脚两侧行走的线迹为一条直线 4、步幅要适当。女士穿旗袍和高跟鞋时，步幅应小些 5、走路时应有一定的节奏感，走出步韵来
怎样正确使用手势使用手势礼仪 下面给大家带来一篇文章——怎样正确使用手势使用手势礼仪。 手势是指人类用语言中枢建立起来的一套用手掌和手指位置、形状的特定语言系统。手势是人体语言中最丰富、最有表现力的体态语言。在日常生活中,人们借助于各种手势来表达个人思想和感情。职业人员适当地运用手势语,既可增加表达的形象性,又能增强感情的表达。下面我们来看一下一般的手势以及一些注意事项。 一、几种常见手势 1.请进 迎接客人时,站立一旁,手臂向外侧横向摆动,指尖指向被引导或指示的方向。微笑友好地目视来宾,直到客人走过,再放下手臂。 2.引导 为客人引路时,应走在客人的左前方1—2步前,小臂指引,手跟小臂呈一条直线上,五指并拢,掌心斜向上方45°,指示前方,眼睛应兼顾方向和来宾,直到来宾表示清楚了,再把手臂放下。 3.请坐 接待客人入座时,用一只手摆动到腰位线上,使手和手臂向下形成一斜线,表示请入座。 4.递接物品 递接物品时,应该用双手或右手,手掌向上,五指并拢,用力均匀,要做到轻而稳。注意:如果递送带刀、带刃或其他易于伤人的物品时,应做到刀尖向内。 5.鼓掌 鼓掌是用以表示欢迎、祝贺、支持的一种手势,多用于会议、演出、比赛或迎接嘉宾。其做法是:右手掌心向下,以右手四指有节奏地拍击掌心向上的左手手掌部位。必要时,应起身站立。 6.夸奖 这种手势主要用以表扬他人。其做法是:伸出右手,翘起拇指,指尖向上,指腹面向被称道者。此种手势在不同的国家可能含义不同,因此在涉外交往中要慎用。 7.道别 目视对方,手臂伸直,呈一条直线,手放在体侧,向前向上抬至与肩同高或略高于肩,小臂晃动。手臂不可弯曲和摆动,掌心朝向对方,指关朝向上方,五指并拢。 二、手势注意事项 1.注意区域性差异 不同国家、不同地区、不同民族,由于文化习俗的不同,手势的含意也有很多差别,甚至同一手势表达的涵义也不相同。所以,只有了解手势表达的含义,才不至于无事生非。 2. 手势不宜过多,动作幅度不宜过大。 在运用手势时,切忌“指手画脚”和“手舞足蹈”,这样会给人烦躁不安、心神不定的感觉,甚至让人产生轻佻的感觉。在与人交谈时,如果反复摆弄自己的手指,比如活动关节,甚至发出“嘎、嘎”的声响,或者是手指动来动去,会给人以不舒服的感觉。 3. 注意手势速度和高度 手势过快,会给人带来紧张感,手势过高,超过了头顶,有失端庄大方的仪态,手势最高不能超过耳朵。 4. 手势一定要自然、协调 手势使用不当,会给人僵硬、做作的感觉,一定要做到自然、协调、美观。在工作之中,若是将一只手或双手插放在自己的口袋之中,不论其姿势是否优雅,通常都是不允许的。正确的做
演讲中比较常用的三种手势_值得收藏 演讲中手是态势语言的一个重要组成部分，在演讲起着重要作用，是演讲中“演”的重要手段之一。手势使有声语言显得生动、活泼而自然，增强声音的感染力。下面店铺分享了演讲中比较常用的手势。 演讲中比较常用的三种手势 国外一些学者认为，手势和面部表情(态势语言)，在演讲中可以传递整个演讲信息的40%。苏联早期马克思主义宣传家叶米雅罗斯拉夫斯基说：“演讲者的手势自然是用来补充说明演讲者的思想、情感与感受的。”苏联演员瓦帕帕江也说：“手势语本身就象文字一样地富有表现力。”特别是在言语少于思想，三两句话中蕴藏着通篇哲理的时候，尤其是这样。 手势语不仅能强调或解释台词的含意，而且能生动地表达台词里所没有的东西。”可以这样说，没有手势的演讲，不是真正的演讲。 另外手势也能暴露人的性格和心理状态，胸有成竹时，摸摸下巴;高兴时，拍拍大腿;后悔时，拍拍脑门;为难时搓搓手;愤怒时，拍拍桌子;精神紧张时，双手会紧绞在一起;悲痛欲绝时，捶捶胸;竖大拇指表示赞许，竖小拇指表示蔑视等等。难怪弗洛伊德认为“指尖会说话”。 演讲的手势是多种多样的，但是也有一定的规律可循，按它的运用方式、意思大致可以分为以下几种： 1.情意手势。这种手势主要是表达演讲者喜、怒、乐的强烈情感，使具体化。比如：讲到胜利成功时，演讲者拍手称快;讲到非常气愤的事情时，演讲者双手握拳，不断颤抖;讲到着急、担心时，演讲者双手互搓。情意手势既能渲染气氛，又助于情感的传达，在演讲中使用的频率最高。 2.指示手势。这种手势有具体指示对象的作用。它可以使听众看到真实的事物。比如讲到“你”、“我”、“他”或“这边”、“那边”、“上头”、“下头”时，都可以用手指一下，给听众更清楚的印象。这种手势的特点是动作简单、表达专一，基本上不带感情色彩。这种手势只能指示听众的视觉可以感知的事物和方向，视觉不及的，
幼儿园教师常用手势 幼儿园教师常用手势 幼儿园教师是一群乐于助人，讲解清晰，身手敏捷，能够为学前儿童提供最好的学习和关爱的人。在教学过程中，常常需要使用手势来帮助幼儿建立起好的习惯和规矩，还需要用手势来鼓励和表扬幼儿。幼儿园教师的手势是非常丰富多彩且有益的。在这篇文章中，我们将详细介绍一些幼儿园教师常用的手势。 第一，用拇指和小指的形状来表示“太棒了！” 当幼儿在进行某项活动时，如果干得好，教师可以向他们展示一个手势，即将拇指和小指弯曲，其余三个手指伸出来，这个手势的含义是“太棒了！”。这个手势旨在表扬幼儿的努力，也可以提高他们的信心和动力，激发他们做得更好的渴望。 第二，用“OK”的手势表示“好的！” 如果幼儿在进行某个任务时，做得不错，教师可以向他们展示“OK”的手势，即将食指和拇指伸直，在其他三个手指弯曲成“O”的形状时拿起来，这个手势的含义是“好的！”。这个手势可以为幼儿的表现
打气，让他们知道自己做得很出色，并且可以促进学生与幼儿之间的积极关系。 第三，用“请安静”手势向幼儿示意 当老师想要幼儿园的孩子们保持安静的时候，他们可以将右手的食指放在嘴唇上，示意他们保持安静。幼儿通常会对这种手势作出积极反应并表现出合适的行为。 第四，用“不要”手势来阻止错误行为 在幼儿园教学过程中，孩子们有时会犯错误。当幼儿犯错误时，老师通常会用“不要”手势，示意他们需要停止做某件事。这个手势是将右手扬起在胸前，手掌向下平放，手指微微向里曲折。这个手势有助于对错误行为进行实时核查，并促进幼儿透过手势理解、树立道德规范。 第五，用双手表示大家之间的友谊 在日常交流中，老师通常会将双手合并，表示对幼儿之间的信任和尊重。这个手势的含义是示意大家相互关注、互相理解和信任。通过这个手势，老师可以向孩子们传达一个重要的信息：我们在幼儿园是彼此的朋友，并在这里共同创造一个良好的学习环境。
受到表扬后的神态动作语言 每个人都曾被表扬过，无论是在工作中、学习中，还是在人际关系中。当我们收到表扬时，我们的神态动作语言会有很大的变化。我们会感到愉悦和自豪，这些情感会通过我们的身体语言和面部表情得到表达。那么，受到表扬后的神态动作语言都有哪些表现呢？接下来，就让我们一起来探讨一下。 一、微笑 微笑是人类最基础的表情之一，也是表达喜悦和愉悦情绪最常用的动作。当我们受到表扬时，我们会感到自豪和欣喜，我们的脸上自然而然会泛起微笑。这个微笑既可以是淡淡的一笑，也可以是灿烂的笑容，它表达了我们的喜悦和感激之情。 二、挺胸抬头 当我们受到表扬时，我们会感到自信和自豪，我们的姿态也会自然而然地变得更加挺胸抬头。这是一种展示自己自信和自尊的姿态，表达了我们对自己的肯定和认同，也显示出我们对表扬者的尊重和感激。 三、眼神坚定 受到表扬时，我们通常会用坚定的眼神表达自己的感激和自豪之情。我们会把目光投向表扬者，表达出我们的认同和感激。同时，对于眼神的持续时间和目光的力度，也可以反映出我们的对表扬的认可程度。 四、手势 手势也是受到表扬时常用的表达情感的方式之一。我们会用手指指向表扬者，表达感激之情；也会用手势表达自己的兴奋和愉悦，比如双拳挥舞、大力鼓掌等。同时，手势也可以起到强调和加强表达效果的作用。 五、身体微动
受到表扬时，我们通常会发生一些身体上微小的变化。比如，我们可能会微微往前倾，表示自己的热情和认同；或者向后靠，表示自己的放松和安逸。这些细微的身体动作都是我们对表扬的回应和表达。 总之，受到表扬后的神态动作语言充分表达了我们的喜悦、自豪、认同、感激等情感。这些情感都是积极向上的，有助于增强我们的自信心和自尊心。同时，我们也要注意掌握这些神态动作语言的技巧，让自己更加得体、自然地表达自己的情感。
教师面试技巧之教师礼仪篇：教师的手势 。手势的作用有三：一是澄清和描述事实，二是强调事实，三是吸引注意力。 一、教师的手势语言 (一)教师手势 教师手势，即教师利用手的动作与姿势，传递思想感情，组织教育教学，展示自身良好的精神风貌与职业修养。 ，主要被用以发挥表示形象、传达感情两个方面的作用。教师各种不同的手势语，可分成四种类型： 1.形象手势，用来模拟状物的手势。 2.象征手势，用来表示抽象意念的手势。 3.情意手势，用来传递情感的手势。 4.指示手势，指示具体对象的手势。 (二)教师的基本手势 1、垂放与背手 (1)垂放，是教师最基本的手势。手的放位置有两种：第一种是双手自然下垂，掌心向，叠放或相握于腹前;第二种是双手伸直下垂，
掌心向，分别贴放于大腿两侧，当教师站立或行走时，通常可以选择两手垂放或者背手，这是基本的手势。 (2)背手，多见于站立、行走时，既可显示教师的权威，又可镇定自己。应用方法，双臂伸到身后，双手相握，同事昂首挺胸，但要注意，被收拾容易给他人留下盛气凌人的感觉，所以在正式场合，或者有领导和长辈在场的情况下需要慎用。 2、持物 4.鼓掌 鼓掌，是用以表示欢迎、祝贺、支持的一种手姿，多用于会议、演出、比赛或迎候嘉宾。表示欢迎、祝贺或支持时，可以鼓掌致意。其正确的手势是：以右掌有节奏地拍击左掌。若有必要，可站立起来并高兴地双手鼓掌。不过，社会上也流行以鼓掌来表示讽刺、反对、拒绝、驱赶之意。它被称作是“鼓倒掌”。在交谈中，你向对方伸出拇指，自然是表示夸奖，而若伸出小指，则是贬低对方。对教师来说，此种手势则是严禁使用的。 5.夸奖 夸奖，这种手势主要用以表扬学生。表扬他人时，可以伸出右手，翘起拇指，指尖向上，指腹面向被夸奖者。 6.指示
【关键字】精品 中国手势语的特点 手语是听力残疾人特殊的交流方式。手势语是用手的动作、面部表情、身体姿势来表达意思，进行交际和交流思想的一种语言形式。中国手势语有什么特点呢？下面我们一起来了解一下。 一、中国手势语的特点 (一)形象、生动、简洁、清晰、富有感染力是手势语的最大特点 这也是几百年手势语一直被听觉障碍者所乐于使用的主要原因之一。手势语的这个特点主要与听觉障碍者打手势时身体姿势和丰富的面部表情相关。他们在交谈时，手臂舞动多姿，面部表情丰富多彩，宛如一个戏剧家在进行表演，使人一目了然。所以有些学者主张在手势语前面加上“表情”两个字，而称之为“表情手势语”。健听人运用有声语言时，可以用声调高低、语气的轻重、急缓来表达感情。同样一声“啊!”可以表示惊奇、恐惧、惋惜、赞美等不同的情感。而手势语是无声的语言，没有语音语调，主要依靠手势动作的幅度的大小和面部表情来表达感情、状态和对事物的反映程度等。例如表达“害怕”的情感时，可一手拍打胸部，面部略呈惊恐状；用双手急剧拍打前胸，面呈恐慌状，张大口。即表示受到极度惊吓或安慰。再如，表示下雨的程度，双手五指张开，指尖向前，上下微动是下小雨；一手五指分开微屈，指尖向下快速上下挥动，动作幅度较大是下大雨；如果一手急速上下挥动，加上面部激动的表情，即下暴雨。同时手势动作的方向在手势语表达中也起着示意的作用。例如，“帮助” 的手势动作是：双手张开掌心向外，推动两下表示给别人以帮助；双手掌心向内，挥动两下表示请求别人帮助自己；双手掌心向侧拍动两下，是表示共同帮助其他人的意思。 (二)手势语具有国际通用性 具有国际通用性是手势语的另一个主要特点。尽管不同国家、不同民族、不同地区的听觉障碍者都使用各自的手势语，但是不同国家或地区的听觉障碍者走在一起，用手势语很快就能沟通。尽管有些特定的词语双方有不同的手势动作，不能立即被对方理解，但并不完全妨碍彼此间的沟通。这也是任何有声语言所无法比拟的。通过对多国手语图比较可以发现以下几种情况。 1．各国手势语有完全相同之处。如，“电话”，其表形和使用电话的动作都一样；“下雨”是自然现象，其表达方式各国不约而同的都用相同的手势动作来表示。 2．手势基本相同或相似的，如，“花”的手势各国都是模拟花朵开放时的状态，这种模拟各地稍有区别。中国用单手，日本、美国用双手，“世听觉障碍”用会意式，以鼻嗅动作表示，使用时听觉障碍者很快就能互相理解。表示事物轻重是用重物下沉的姿势来表示，尽管美国的手势稍有不同，是用计量的码来表示，但都抓住了事物同一个特征，很容易理解。 3．手势不同，但意思可以理解，如，“男”，中国以短发表示，美国和“世听觉障碍”用戴帽子的动作表示；“女”中国、美国、“世听觉障碍”都是用戴耳环表示。这些手势抓住了不同人的象征物的特点。尽管日本分别用拇指和小指表示男、女，但结合日本人的语言习惯来理解，也很容易理解。 手势语是一种模仿性很强的无声语言，它依靠双手动作配合面部表情及身体姿势变化来传递信息，表述情感。手势语具有一种共同性，即国际通用性。人虽有人种、民族、国家之别，但都具有人类的共同的思维和情感，自然界中的事物形状大都是一样的，人与人之间的生活和交往有很多相似之处，各个国家制定手势语的方法和途径基本上也是一致的，这就是手势语具有通用性的基础。健听人进行跨国交流需要学习外语，要掌握一门外语需要几年的或更长的时间，而不同国家不同民族的听觉障碍者只需要很短的时间彼此就可以运用手势语