网络课人生与人心

《人心、人性和人生》学习心得正见1：心的本质就是宇宙的本质。

一旦明心见性，就能像明镜那样，照见诸法实相，照见万物显现。

佛陀通过“正遍知”——本自具足的无限智慧。

成就了五眼六通（我对于这种神通保持继续探究的态度，不过之前在《佛陀传》中看过，就好像孙悟空也有神通一样，不过没有神话故事渲染的这么厉害）。

无论是宏观还是微观都取决于人的内观，是人的观察、心的参与，影响到物质的呈现。

也就是佛法所说的“应观法界性，一切唯心造”。

人不能以有涯随无涯，要把向外的目光收回，转而向内观照。

当我们张开眼睛时，可以看到天地山河，看到目光所及的一切；而当我们有能力打开心眼时，就能像佛陀那样，对宇宙万有了了分明，“于一毛孔中悉分别知一切世界，于一切世界中悉分别知一毛孔性”。

因为心和宇宙在本质上是相通的，只有认识心性，才能如实了知世界。

世界上最大最高深莫测的东西莫过于宇宙，宇宙的复杂与未知莫过于人心。

所谓一花一世界，一叶一菩提也是这个道理。

向外探究是没有边际的，知道的越多，不知道的更多。

向内探究，才能够知道自己是谁，才能知道这辈子到底该怎么使这条命。

我认识一些比较优秀的人，都是向内求的人。

他们通常比较了解自己，对于一些现象很喜欢问为什么，探究根源。

正是因为了解自己，学业、事业相比较有一般人也更出众。

只有了解自己，才能做出对自己真正有利的判断和选择。

幸运的是，我们通过学习佛法，可以在生命品质上作出最明智的选择。

原来是落后的自卑的，现在却“反超”了增强了信心。

如此，怎能对佛法不升起恭敬心和希求心呢？正见2：对于深陷无明的他来说，无常是最好的消息。

他是我最亲近的人，也是我见过的人当中，受到贪嗔痴毒害最严重的人，没有之一。

晚上十点多我刚到家，接到他打电话来说小米维修手机要钱的事儿（前因后果省略），总之，他经常为一些鸡毛蒜皮的小事“麻烦”我，也总爱跟别人起争执，然后把情绪发泄到家人身上。

我听着他喋喋不休、还蛮不讲理（又爱占便宜），再一想到，这些破事还得我去搞定，我经常会把电话拿离开耳朵，等他说完了我再拿回来说“好的，我知道了，我会处理的”。

人心与人生读后感悟人心与人生读后感悟《人心与人生》此书揭示了人心实际是资借于社会交往而发展起来，同时，人的社会亦即建筑于人心之上，并且随着社会形态构造的历史发展而人心也自会有它的发展史。

以下是XX整理的人心与人生读后感悟，欢迎阅读。

人心与人生读后感悟1 近一个月来读了梁漱溟先生写的《人心与人生》，虽说相对于同时期其他书籍来说已经非常简洁易懂，但是对于我来说还是很晦涩，但是这并不妨碍我对这本书的深深的喜爱。

我喜爱那种能把道理说得非常明白的书，梁漱溟先生就可以做到这一点。

在读这一本书之前，我一直认为没人能把人生说的相对透彻。

读这本书的感受有两点，一是以上说过的透彻，二可中国一句古话来说，“看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山还是山，看水还是水”。

梁先生的书，在人生不同阶段阅读，一定有很大的不同感受。

本书大致可以分为五部分，第一部分为他的人和他的书，第二部分为心理的认识转变，第三部分为人心的特征，第四部分为道德与宗教等，第五部分为东西学术分途。

第一部分主要阐述了这本书的主要内容和关于作者的一些故事，这一部分可以概括为人类的全部活动能力可以从其机体内外两面来看：人在自然环境和社会环境中，即有所感受，复有所施为，既有所施为，复有所感受的那些活动能力；个体生命所依赖以维持其机体内部日夜不停地活动能力。

然后作者介绍了人心的三个方面，即主动性，灵活性，计划性。

之后作者讲述了关于宗教和道德，关于生命力，关于道德与习惯，关于迷信，关于马克思伦理学。

宗教是一种方法，帮助人提高自己的品德，佛教所谓人天乘、小乘、大乘，乘是乘车、乘船之乘，明显点出方法、工具之意义。

道德则要人率真行事，只要你一切老师率真，品德自然渐渐提升，不倾向出世；生命力皆有生来禀赋之一面和后天养成的一面。

道德不道德是就看它向上还是向下。

梁认为内心自觉之明强方显生命本质，自觉贫弱便随俗流转去了；世俗之见以为道德即是好习惯之谓，这是错误的。

好习惯只是生活中所必要的工具条件而已，生命初不在此；迷信，是说人自蔽其明，人为何自蔽其明？心有所牵于外，则蔽生而明失也；梁漱溟认为人生哲学或伦理学应以论究人在社会生活中一切行为评价而昭示人生归趣为事。

For personal use only in study and research; not for commercial useFor personal use only in study and research; not for commercial use大学之“大”，何“大”之有？已完成成绩：100.0 分1【单选题】“大学”，究其实质要培养的是（）。

A、大学问B、大人脉C、“大人”D、大能耐我的答案：C 得分：20.0 分2【单选题】在本课程中，超一流人之间比的是（）。

A、财富与名望B、气质与文化C、成功与前途D、胸襟与气度我的答案：D 得分：20.0 分3【单选题】“仪式”的意义不在于（）。

A、昭告天下B、昭告自我C、自我内心的确认D、形式的完满我的答案：D 得分：20.0 分4【判断题】一个大学的兴起往往能带动周边的经济文化的发展。

（）我的答案：√得分：20.0 分5【判断题】大学之为大学，最主要是因为它规模大、面积大。

（）我的答案：×得分：20.0 分1.2 什么是完整的“大人”？已完成成绩：66.7 分1【单选题】以下与人的“成熟”没有必然联系的要素是（）。

A、身体B、精神C、教育D、心理我的答案：C2【判断题】课程中所指的“大人”意味着18 岁以上的人。

（）我的答案：×得分：33.3 分3【判断题】人的成熟度与其年龄成正比。

（）我的答案：×得分：33.4 分成熟的含义已完成成绩：66.7 分1【单选题】对于每一个人而言，根本的“成熟”意味着（）。

A、精神的成熟B、身体的成熟C、头脑的成熟D、社会地位的确立我的答案：A 得分：33.3 分2【单选题】根据课程，哪一个不是成熟之人的评判标准？（）A、自由之精神B、阅历之丰富C、独立之人格D、责任之担当我的答案：B3【判断题】“衰”和“老”一定是同步的。

（）我的答案：×得分：33.4 分何为“自由”？已完成成绩：100.0 分1【单选题】据课程，自由的三大要素不包括（）。

首页窗体顶端窗体底端xxxx窗体顶端窗体底端一、单选题（题数：50，共 50.0 分）1xx的最高境界是（）。

（1.0分）1.0 分窗体顶端A、B、C、D、窗体底端正确答案：D 我的答案：D答案解析：2课程中提到的xx的爱情传说是（）。

（1.0分）0.0 分窗体顶端A、B、C、D、窗体底端正确答案：C 我的答案：A答案解析：3课程中提到，人类对于未知的xx往往有一种情绪，即（）。

（1.0分）1.0 分窗体顶端A、B、C、D、窗体底端正确答案：C 我的答案：C答案解析：4知识分子当是社会的良知，根本原因在于（）。

（1.0分）1.0 分窗体顶端A、B、C、D、窗体底端正确答案：D 我的答案：D答案解析：5课程中提到的xx文学家是（）.（1.0分）1.0 分窗体顶端A、B、C、D、窗体底端正确答案：D 我的答案：D答案解析：6一个“大学”是否xx，除了培养学生xx的才能，还培养他们（）。

（1.0分）1.0 分窗体顶端A、B、C、D、窗体底端正确答案：B 我的答案：B答案解析：7说出“真到万丈深渊，除了自助，他人爱莫能助”这话的诗人是（）（1.0分）1.0 分窗体顶端A、B、C、D、窗体底端正确答案：A 我的答案：A答案解析：8被誉为xx最智者的是（）。

（1.0分）1.0 分窗体顶端A、B、C、D、窗体底端正确答案：C 我的答案：C答案解析：9“他人是我，是另一个我”，出自（）xx。

（1.0分）1.0 分窗体顶端A、B、C、D、窗体底端正确答案：C 我的答案：C答案解析：10“尽力达观，保持xx”指的是（）。

（1.0分）1.0 分窗体顶端A、B、C、D、窗体底端正确答案：C 我的答案：C答案解析：11课程中分享的名言“不管怎样”，作者是（）。

（1.0分）0.0 分窗体顶端A、B、C、窗体底端正确答案：D 我的答案：A答案解析：12诗歌“一沙一世界，一花一天堂”的作者是（）。

（1.0分）1.0 分窗体顶端A、B、C、D、窗体底端正确答案：D 我的答案：D答案解析：13课程中提到“你做了好事却不为人知”用到的比喻是（）。

人心与人生是指人类内在的心理和外在的生活，它们之间有着密不可分的联系。

人心主要内容包括：人的情绪：情绪是人类内在的心理状态，包括愉快、悲伤、生气、害怕、兴奋等。

情绪是人类的重要心理特征，它可以影响人的行为和思维。

人的思想：思想是人类的认知、理解和思考的过程，包括思考的内容、方式和结果。

思想是人类的重要心理特征，它可以影响人的感受、情绪、行为和决策。

人的情感：情感是人类对某种事物或情况的感受和反应，包括喜爱、厌恶、愤怒、恐惧、希望、悲伤等。

情感是人类的重要心理特征，它可以影响人的思维、行为和决策。

人生主要内容包括：人的职业：职业是人生的重要组成部分，它决定了人的收入、地位和贡献。

人的职业选择受到许多因素的影响，包括个人兴趣、能力、经验、社会机会等。

人的健康：健康是人生的重要组成部分，它决定了人的生活质量和长度。

人的健康受到许多因素的影响，包括生活方式、环境因素、遗传因素等。

人的家庭：家庭是人生的重要组成部分，它为人提供了安全、保护和支持。

人的家庭环境受到许多因素的影响，包括家庭成员的关系、家庭文化和价值观等。

人的兴趣爱好：兴趣爱好是人生的重要组成部分，它为人提供了休闲娱乐和心理满足。

人的兴趣爱好受到许多因素的影响，包括个人喜好、社会机会和文化背景等。

人的人际关系：人际关系是人生的重要组成部分，它决定了人的社会地位和心理幸福感。

人的人际关系受到许多因素的影响，包括个人性格、价值观和社会背景等。

人的价值观：价值观是人生的重要组成部分，它决定了人的行为准则和生活目标。

人的价值观受到许多因素的影响，包括个人经历、家庭背景、社会文化等。

人心与人生人的一生中，最深奥的之一是人心。

人心，是指人的思想、情感和意志的总和。

它是人生的核心，决定了一个人的行为和态度。

人心与人生之间存在着复杂而微妙的关系，人的一生受人心的影响，同时人的一生也会对人心产生反作用。

人心是多变的，受各种外界因素的影响。

一个人的人心可能会在不同的时间和不同的环境中发生变化。

比如，一个人在快乐的时候往往人心豁达，积极向上；而在失意的时候，人心可能会变得消沉和悲观。

人心还受其他人的影响，特别是和自己有亲密关系的人。

亲人、朋友和伴侣的言行举止都会影响到一个人的人心。

一个身心健康的人更容易保持积极乐观的人心，而一个身心疲惫的人则很容易受到消极消沉的人心的侵袭。

人心与人生之间存在相互关系。

人心的状态决定了一个人的行为和态度，而一个人的行为和态度又反过来影响着他的人心。

比如，当一个人面对困难和挑战时，如果他能够保持乐观的人心，并采取积极的行动，那么他就有更大的机会克服困难，取得成功。

另一方面，当一个人的人心受到打击时，他的行为和态度可能会受到负面影响。

一个消沉和消极的人心会使一个人丧失自信心和动力，不能有效地应对生活中的困难和挑战。

人心的状态也会对人的健康产生影响。

心情愉快的人更容易保持健康的身体和较长寿命。

这是因为积极的人心有助于消除压力，促进身体各系统的正常运作。

相反，一个人的人心如果长时间处于消沉或消极的状态，会导致身心健康问题的加重，甚至引发一些严重的心理疾病。

人心与人生之间的关系也可以从哲学的角度来解读。

哲学认为，人心是人与外界之间的中介。

人通过感受和思考世界，来理解自己的存在和意义。

人的一生的目标和意义是由他的人心所决定的。

一个拥有积极向上人心的人可能会追求成就和幸福；而一个持消极消沉人心的人可能会对生活失去信心和动力。

为了保持积极向上的人心，个人在日常生活中可以采取一些措施。

首先，保持良好的心态和乐观的人心是很重要的。

人可以通过培养兴趣爱好、与朋友家人交流等方式，调节自己的人心。

人心教育心得体会人心教育心得体会人心教育是一种关注学生内心情感和人格发展的教育方式。

通过关注学生的情感体验、自我认知和社交能力的培养，人心教育旨在帮助学生全面发展，提升他们的整体素质。

在我实践教育过程中，我深刻体会到了人心教育的重要性和独特价值，下面是我的心得体会。

首先，人心教育重视学生的情感体验，注重培养学生的情感智慧。

情感是人类的基本心理需求之一，对于学生而言，情感体验对于形成良好的个性特质和发展积极情绪至关重要。

在课堂中，我注重与学生的情感交流，关注他们的情绪变化和感受，并通过积极鼓励和支持，帮助他们建立积极的情感态度。

在学生遇到困难或挫折时，我会给予他们及时的安慰和鼓励，帮助他们认识并处理自己的情绪。

通过情感教育，我发现学生更加自信、积极地面对生活中的挑战，并且与他人建立了更加健康的情感关系。

其次，人心教育注重发展学生的自我认知。

自我认知是指个体对自身心理和行为状态的认知能力。

在教育过程中，我通过让学生进行自我反思和自评价，帮助他们认识自己的优势和不足，并提出个人目标和计划。

同时，我也鼓励学生关注他人的评价和反馈，并积极与他人进行沟通和交流，从中获取更多的自我认知信息。

通过自我认知的培养，学生能够更清晰地认识自己的特点和需求，从而更好地调整自己的学习和行为方式。

在实施自我认知教育过程中，我发现学生更加主动地探索自己的兴趣和潜能，并且更好地认识到自己所需要的发展方向。

再次，人心教育注重培养学生的社交能力。

社交能力是人类在社会交往中适应和表达自己的能力，对于个体的生活和工作都具有重要意义。

在课堂中，我鼓励学生参与小组活动和合作项目，促进他们与同伴之间的互动和沟通。

同时，我也帮助学生学习并掌握正确的社交技巧，包括表达意见的方式、处理冲突的方法等。

在教育过程中，我将社交能力的培养融入到各个教学环节中，如小组讨论、课堂演讲等，使学生有机会锻炼自己的社交能力。

通过社交能力的培养，学生能够更好地理解他人、与别人建立良好的关系，提升自身的人际交往能力。

人心与人生经典语录1、说人，必于心见之；说心，必于人见之。

人与心，心与人，总若离开不得。

2、心理学天然该当是介居哲学与科学之间，自然科学与社会科学之间，纯理科学与应用科学之间，而为一核心或联络中枢者。

它是最重要无比的一种学问，凡百学术统在其后。

3、决定我们每一天过的快乐或者槽糕的从来都不是别人，而是我们自己。

4、生物有相同之机体者，必有相同之性能；其在人，则身与心之相关不可离也。

5、我们应当知道，凡是一个伦理学派或一个伦理思想家，都有他的一种心理学为其基础；或说他的伦理学，都是从他对于人类心理的一种看法，而建树起来。

6、私的感情，正是见到了人心。

7、我们最怕的不是身处的环境怎样，遇见的人多么可耻，而是久而久之，我们已经无法将自己与他们界定开了。

8、这世界太嘈杂周边都是假话你能不能找个理由带我回家9、真情，一个独特的词，它既不华丽，也不优美，却珍藏了人心底最宝贵的东西——情感。

一个人可以没有爱情、亲情，但一定会有情感，有一份真情。

10、终有一人陪你骑马喝酒走四方11、天天找聊天的人就算不是我爱的人也会依赖12、世事变改还是越难越爱13、那些你所没有的你厌恶是因为你嫉妒。

14、我们都知道彼此心中，其实，这份爱从没停过。

15、再美好也抵不过现实16、那一刻，我如此快乐的表情，还会不断地催我成长，让我成熟吗？17、被人打一巴掌并不可怕可怕的是你没想过该怎么还回去。

18、不谈梦想但我有野心19、曾说过的永远如笑话一般可笑20、哪有人喜欢孤独不过是受够了失望21、脾气冲也是人宠的不像你一辈子只能夹着尾巴做人。

22、我不觉得人的心智成熟是越来越宽容涵盖，什么都可以接受。

相反，我觉得那应该是人总是在接近幸福时倍感幸福，在幸福进行时却患得患失。

23、开口不说他人非，闭目心中生莲花。

能吃苦乃为志士，肯吃亏不是痴人。

爱占便宜的人，赢了微利，却失了大贵。

再好的东西，你也不可能长久拥有，不必计一时回赠，莫如常怀怜悯之情，常施援助之爱，得到人心，他物不缺。

人心人性人生总结引言人心、人性和人生是人们一直都在思考的话题。

人心指的是人们内心的思想、情感和意识活动。

人性则是指人类共同具有的特性和本性。

而人生则代表着每个人的生命历程和经历。

通过对人心、人性和人生的总结，我们可以更好地理解人类的行为和价值观，并借此来审视自己的人生。

人心的复杂性人心的复杂性体现在人们的思想和情感上。

每个人都有自己独特的思维方式和情绪体验。

有时候，人们可能会因为不同的观点导致意见分歧，甚至发生争执和冲突。

这表明了人心的多样性和复杂性。

人心的另一个重要方面是情感。

人们有喜怒哀乐的情感体验，这些情感会影响到他们的行为和决策。

有时候，人们的情绪可能会被外界因素所影响，导致他们做出不理性的行为。

因此，我们需要学会管理和调节自己的情绪，以更好地处理人际关系和生活中的挑战。

人性的矛盾性人性既包含积极的方面，也包含消极的方面。

人们常常被自私、贪婪和自利的行为所驱动，这是人性中的消极特点。

然而，人性中也存在着善良、同情和合作的积极特点。

社会的发展离不开人们的合作和共同努力。

人性中的善良特质是人类社会得以繁荣的基础。

通过互助和合作，人们可以共同解决问题，分享幸福与快乐。

然而，人性中的消极特点也时常带来不和谐和冲突。

因此，我们需要反思自己的行为，培养积极的品质，建立和谐的人际关系。

人生的意义和价值人生的意义和价值是每个人都追求的目标。

每个人都希望过上有意义的生活，并为自己和社会作出贡献。

人们对于人生的看法和追求也存在差异，有的人追求事业成功，有的人追求家庭幸福。

人生的意义也与个人的价值观息息相关。

个人的价值观决定了他们的行为和选择。

例如，有些人认为道德和伦理是人生的核心，而另一些人则更加关注物质财富和个人成就。

了解自己的价值观和追求有助于我们明确人生的目标，从而更好地规划未来的发展。

结论通过对人心、人性和人生的总结，我们可以更好地认识人们的思想、情感和行为。

人心的复杂性要求我们学会理解和尊重他人的观点和感受，以建立和谐的人际关系。

2018-2019学年第一学期“慕课”课程简介《人生与人心》课程简介：我是谁？是什么决定了我与他人的关系？我能从外部世界得到什么？如何才能活得幸福？这些看似鸡汤却直击人心的话题，将被复旦名师陈果——这位因课堂视频红遍网络、荣登央视《开讲啦》的“女神教师”重新解读，让你通过自我更新来收获全世界，换一种想法，也就是换一种活法。

教师简介：陈果，复旦大学，高级讲师。

《中华诗词之美》课程简介：中华诗词滥觞于先秦，是有节奏、有韵律并富有感情色彩的一种语言艺术，也是世界上最古老、最基本的文学形式。

严格的格律韵脚、凝练的语言、绵密的章法、充沛的情感以及丰富的意象是中华诗词美之所在。

诗词也是中华数千年社会文化生活的缩影。

教师简介：叶嘉莹，南开大学，教授。

《大学生魅力讲话实操》课程简介：本课程通过对魅力讲话的方法及训练手段的讲述，教给学生耳语练声法及如何练胆、练情，用动作、表情和声音让讲话更有吸引力。

并总结出前读后看、低开高走、字音矫正等实操技巧，带领学生体验当众讲话的魅力。

教师简介：殷亚敏，原中央电视台《新闻调查》主持人。

《大学生健康教育》课程简介：健康是青少年全面发展的基础。

加强高校健康教育、提升学生健康素养，是贯彻落实党的教育方针，全面实施素质教育、促进学生全面发展、加快推进教育现代化的必然要求。

本课程根据2017年教育部颁布的《普通高等学校健康教育指导纲要》的要求，包括健康生活方式、疾病预防、心理健康、性与生殖健康、安全应急与避险五大板块，以进一步加强高校健康教育、提升学生健康素养与身心健康为宗旨。

教师简介：张欣，天津医科大学，教授。

常红，天津医科大学，副馆长。

李子勋，原中日友好医院，主任医师。

赵然，中央财经大学，教授。

苑媛，中央财经大学，副教授。

甄宏丽，中国性学会青少年性健康教育专委会，副主任。

费国忠，上海市医疗急救中心，主任医师。

田春岐，同济大学，副教授。

《大学生防艾教育》课程简介：本课程在普及艾滋病防治知识的基础上，从大学生性健康教育着眼，以大学生喜闻乐见的形式，引导学生在性道德、性责任方面形成明确认知，引导学生建立正确的性观念。