对高校社会服务职能内涵的思考

对高校教师社会服务及其绩效评价问题的思考作者：陈易来源：《报刊荟萃（上）》2017年第10期摘要：定义高校教师社会服务，阐述高校教师社会服务包括校内校外的社会服务，服务的内容是多方面的。

比较分析高校教师社会服务、专业社会服务和基本公共服务。

高校教师社会服务包括有偿和无偿的社会服务，含有公益服务和公益活动。

关键词：高校教师社会服务；专业社会服务；高校教师社会服务的有偿与无偿高校社会服务职能，在欧洲地方高校萌芽，于19世纪末20世纪初在美国逐步成长，并在其赠地学院中发展形成高校为社会服务的“威斯康星思想”而正式产生。

在近200年对高校这一社会服务职能的实践、探索和研究历程中，我国起步较晚，不过，进入21世纪后，国内对高校社会服务诸多方面作了深入的探讨，诸如有对国内外高校社会服务发展历史的探析，有对高校社会服务的定义、内涵和形式的探析，有通过中国的和外国的一些高校、有通过普通本科高校和高职高专院校、有通过部属高校和地方高校、有通过农业医学师范体育不同专业的高校等从不同侧面对高校社会服务进行实证案例分析，还有运用相关理论多角度对高校社会服务的理论分析、对高校社会服务评价和评价指标以及评价指标体系等的探析。

一、关于高校教师社会服务早已有专家学者对高校教师社会服务内涵作了界定，指出：高校教师从事着人才培培养、科学研究和社会服务活动，其中人才培养、科学研究是间接为社会服务，人才培养、科学研究这一间接为社会服务之外的社会服务活动，即是直接为社会服务，就是人们常说的高校教师的社会服务活动，它是指高校教师在正常的教学和科研活动之外，利用自身优势，以满足社会直接的、现实的需要为目的，在相对短的时期内有目的、有计划地直接参与社会的政治、经济、科技、文化等方面发展和解决实际问题的活动。

这里，高校教师的社会服务，人们往往要么指的是高校教师为校外所做的服务，要么指的是高校教师为校内所做的服务，往往把校内、校外社会服务对立起来。

高等教育与社会服务的结合在现代社会中，高等教育既是培养人才的重要途径，也是推动社会发展的关键力量。

而高等教育与社会服务的结合更是当今发展的趋势，本文将探讨高等教育与社会服务的结合方式以及其对社会的影响。

一、高等教育服务社会的内涵与意义高等教育作为人才培养的重要环节，其服务社会的内涵主要表现在以下几个方面：1. 人才培养高等教育是培养各领域专业人才的摇篮，通过提供优质的教学资源和培养方案，能够为社会输送具备专业知识和技能的人才，满足社会对各领域专业人才的需求。

2. 科学研究高等教育机构作为科学研究的重要场所，承担着许多重要的科研项目和任务。

通过开展科学研究，高校能够为社会提供创新的科技成果和解决实际问题的方案，推动社会的科技进步和经济发展。

3. 社会服务高等教育机构积极开展社会服务活动，致力于解决社会问题，提升社会发展水平。

例如，组织社会实践活动、开展公益项目等，为社会提供各种形式的服务，推动社会的可持续发展。

二、高等教育与社会服务的结合方式高等教育与社会服务的结合方式多种多样，下面列举几种常见的形式：1. 实践教学高校通过组织实践教学活动，使学生能够将所学知识应用于实际情境中，提升学生的实际操作能力和解决问题的能力。

这不仅培养了学生的综合素质，同时也为社会提供了一批具备实践经验和能力的人才。

2. 产学合作高校与企业、政府等社会组织开展合作，共同进行科研项目、技术创新等，实现产学研的有机结合。

通过产学合作，高校能够将学术成果转化为实际生产力，为社会的经济发展提供支持和动力。

3. 社区服务高校通过组织志愿者活动、开展社区课堂等形式，走进社区，为社区居民提供各种服务。

这不仅能够满足社区居民的实际需求，也能够增强师生的社会责任感和使命感。

4. 专业服务高校通过与相关行业和组织合作，开展专业服务活动。

例如，医学院校可以开设义诊活动，工程学院可以提供咨询服务等。

这些专业服务活动有助于解决社会问题，提升社会的整体素质。

五大发展理念对于提升高校社会服务质量的思考作者：包刚来源：《现代商贸工业》2020年第16期摘要：从五大发展理念出发探析提升高校社会服务质量的途径，以创新作为提升高校社会服务质量的生命力，以协调作为提升社会服务质量的平衡力，以绿色作为提升社会服务质量的推动力，以开放作为提升社会服务质量的包容力，以共享作为提升社会服务质量的凝聚力，推动高校教学科研和社会服务的继承和发展，树立高校人才培养的正确价值取向，为我国经济社会发展提供更为广阔和深厚的支持动力。

关键词：五大发展理念;提升;社会服务质量十九大以来我们遵循习近平总书记提出五大发展理念，即以创新、协调、绿色、开放、共享来引领中国未来的发展，这是我们党在新时代对经济发展规律的总结和深化，对今后经济工作起到了重要的指导作用。

五大发展理念是党在新形势下一次重大的理论创新，是转变发展思路的重大举措，同时也为提升高校社会服务质量提供了理论指导和行动指南。

作为国家人才战略落实的重要基地，高校要树立正确的人才培养价值取向，深入思考社会服务质量的提升途径，不断完善有效的人才培养机制，在办学实践中主动满足社会对高等教育的各种需求。

五大发展理念在高校社会服务过程中的贯彻落实，有利于落实国家人才发展战略，有利于高校自身的长远发展，对于高校人才培养质量的提升具有指导意义。

1 以创新作为提升高校社会服务质量的生命力高校的社会服务体现了高校在社会发展中的责任担当，是高校职能的重要组成部分。

在部分教师即有的认知中，社会服务与学校或自身是相距甚远，无关紧要的事情，在教学任务繁重，科研压力加剧的背景下，开展社会服务是一项耗费时间和精力的事情。

同时有些教师怕麻烦，不愿意担当作为，认为教师的本职是教书育人，服务社会与本职工作不搭界，因而存在抵触情绪。

同时即使参与社会服务，对问题的解决也缺乏一定的经验和手段，这也使部分教师产生畏难情绪，缺乏积极性。

在面对这样的问题时，高校应以创新的思维来改变部分教师在认识方面存在的问题和错误，把创新作为提升高校社会服务质量的生命力。

第十一讲高等学校的社会服务职能一、高校社会服务职能的概述（一）社会服务职能的产生：威斯康星思想赠地运动、赠地学院、莫雷尔法案、威斯康星大学我国的高等教育史上，东南大学最早明确将社会服务是做高等教育职能之一的国立大学。

（二）大学社会服务的职能：内涵、特点、形式1.大学社会服务职能的内涵社会服务职能是大学对社会需求做出反应的一种外适功能，是指大学在遵循自身特性与规律的前提下，以自身的学术优势为基础，根据社会的需要和大学的层次，有目的，有计划地向社会提供的学术型服务。

2.大学服务职能的特点社会服务的学术型；社会服务的层次性；社会服务的伦理性；社会服务的有限性3.大学为社会服务的形式①为地方发展培养人才；②根据地方需要开设科学研究、推广科技成果或技术转化；③为地方经济和社会发展制定规划，提供咨询；④与地方政府写作建立科技园区；⑤创办科技产业，直接为地方经济服务；⑥直接参与贫困地区的领导管理工作，开展对口服务；⑦利用学校设施如图书馆、实验室等为本地区各种社会团体服务。

（三）高校的功能体系：社会服务与教学、科研的关系现代大学的教学、科研和社会服务三项功能相互联系、相互渗透、共同构成了现代高校的功能体系。

高校的教学功能主要是传授知识以及培养人才的各种素质；科研功能是创造知识；社会服务功能则是应用知识和科研成果为社会服务。

总之，搞笑的教学功能与科研功能是高校履行社会服务功能的基础，社会服务功能的有效发挥，又促进了教学质量的提高，推动了科研的发展。

二、高校社会服务职能的内容1．文化政治服务：基于其文化智力中心、社会良心与国家机器的角色与优势，对社会政治文明的推动和鼓吹，对先进文化的指导和引领。

它通过不同方式推动政府善治、公民城战和社会进步；2．社会经济服务：社会经济服务通过以下几种方式开展技术推广服务；建立科学工业园区（建立硅谷）；建立高科技产业孵化期；兴办合资企业；3．教育培训服务：各种层次与类型的培训班、函授班和短期班是大学教育培训的基本形式；大学的教育培训的另一种途径是与企业合作办学，统统培养人才，包括长期的人才培养合作和短期的各类委托培训。

3752020年第6期高校社会服务的性质、内涵与功能研究冯守刚　石文慧（1.山东省济南市山东大学，山东济南 250100；2.山东省济南市甸柳第一小学，山东济南 250014）摘 要：随着社会经济发展，以及科技文化教育的不断发展，高等学校的职能已经从单一的人才培养转变为人才培养、科技研究和服务社会的三大基本职能。

本文从高校社会服务职能方面着手，对该职能的性质、内涵和功能进行仔细研究，促使高校的教学、科学研究和社会服务能够长期、稳定、共享发展。

关键词：高校；社会服务；性质；内涵；功能关于高校的社会服务职能，仍然存在两种不同的观点。

一种观点认为，社会化服务是现代社会高等职业教育规律性的客观规定，是从单一性到多元化的高等教育功能发展趋势的历史素材，必须给予足够的重视。

另一种观点认为，高校的社会化服务，特别是服务，不是高校的基本责任，而是在市场经济的冲击下，高校是解决当前预算困难的“可停措施”，做服务是“无所作为”，从长远来看，学校将不再单纯是学校。

因此，有必要对高校社会服务职能的性质特征，内涵和功能进行更深入的讨论。

1 高校社会服务的性质1.1 高校职能扩展的必然产物以前，大学的职责非常单一，仅具有培养人才的作用。

后来，洪堡明确设定了“文化教育与科学研究统一”的标准。

高校刚刚开始推广智能技术。

进入当代时代，随着生产和制造业现代化的发展，高科技制造业的发展以及对发展趋势寻求发展和本能反应的期望，高等学校的社会责任得到了发展和升级。

高等学校的社会服务最早可以追溯到1862年美国颁布的《莫里尔法案》。

然后，在19世纪和10世纪，威斯康星大学将州立大学的直接经济和社会发展服务作为学校的服务对象。

这种经营理念获得了区政府的高度重视和应用，促进了区域经济发展的技术进步，也极大地促进了社会服务的责任。

而硅谷在20世纪的成功使世界重视社会服务之职能。

因此，高校服务社会责任是伴随社会经济发展的必然产物。

1.2 经济发展的客观要求高校以传播科学知识，塑造专业人才，开展科研活动为主要目标。

高校服务育人的内涵与实践路径研究随着社会的不断发展和进步，高等教育的目标不再仅仅是传授知识和培养技能，更重要的是培养学生的综合素质和能力，使其成为具有社会责任感、创新意识和团队合作能力的优秀人才。

高校服务育人作为高等教育的重要任务之一，具有深远的意义和重要的使命。

本文就高校服务育人的内涵和实践路径进行研究，以期能够更好地推动高校服务育人工作的深入开展。

一、高校服务育人的内涵高校服务育人是指高校在学生的思想品德、文化素质、科学精神、社会责任感等方面进行全面培养的过程。

它不仅仅局限于课堂教学，还包括校园文化建设、社会实践活动、学生组织管理、心理健康教育等各个方面。

具体来说，高校服务育人的内涵主要包括以下几个方面：1. 传授知识和技能：高等教育的首要任务是传授知识和培养专业技能，这是高校服务育人的基础和前提。

只有学生掌握了一定的知识和技能，才能够在社会生活和工作中胜任自己的职责。

2. 培养思想品德：高校要通过教育教学活动，引导学生正确树立人生观、价值观和社会责任感，培养学生的道德品质和社会情操，使其成为有道德、有信仰、有担当的人才。

3. 培养创新意识：现代社会对人才的要求越来越高，具有创新精神的人才更受欢迎。

高校要注重培养学生的创新意识和创新能力，鼓励学生通过科研活动和创新实践，锻炼自己的创新能力。

4. 培养团队合作能力：团队合作是现代社会最基本的职业素养之一，高校要通过各种课程设置和校园活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

5. 培养社会责任感：高校要引导学生关注社会热点、关注弱势群体，培养学生的社会责任感和奉献精神，让他们不仅关注自己的成长，还要关注整个社会的发展。

高校服务育人的内涵主要包括知识传授、思想品德培养、创新意识培养、团队合作能力培养和社会责任感培养等多个方面。

高校服务育人工作是复杂而多元的，需要多方力量共同参与和推动。

高校服务育人的实践路径是多方共同努力下的结果，具体而言，主要包括以下几个方面：1. 优化教学管理体系：高校要健全课程体系，完善教学管理制度，创新教学手段，拓展教学内容，提高教学质量，从而确保教学活动能够真正地为学生的成长和发展服务。

对高校社会服务职能内涵的思考［摘要］对社会服务职能的探讨既是一个理论问题，又是一个与实践紧密相关的问题。

高校三大职能中，人才培养是本体职能，科学研究是附属职能，社会服务是派生职能。

作为本体职能和附属职能的延伸，社会服务的地位日益凸显，内容不断扩展，形式日趋多样。

文章从社会服务的产生历史考察出发，对社会服务进行精确化定义，在此基础上，分别从广义和狭义的视角挖掘社会服务的内涵。

［关键词］高校社会服务概念内涵形式在高校的人才培养、科学研究、社会服务三大职能中，人才培养是本体职能，科学研究是附属职能，社会服务是派生职能。

作为本体职能和附属职能的延伸，高等学校社会服务（以下简称“社会服务”）职能的重要性日益凸显，内容不断扩展，形式日趋多样。

尽管人们对“社会服务”一词并不陌生，但未必能对“社会服务”的基本问题做到全面、正确的理解。

一些研究者对其内涵做出的表述也不尽一致。

本文试图在已有表述的基础上，对“社会服务”的内涵做进一步的探讨。

一、高校社会服务职能的历史回顾高校的社会服务职能以适应社会、服务社会的理念为导向，是高校与社会关系变化的结果。

自中世纪以来，大学基本上处于封闭状态，虽然也有打开校门直接联系社会的情况，但这些现象总的来说是零星的、个别的，只能称为社会服务职能的萌芽。

社会服务这一办学理念萌发于19世纪中叶以后美国建立的赠地学院。

1862年7月2日，美国总统林肯颁布了《莫雷尔法案》。

法案规定，根据各州的国会议员人数，由联邦政府按每名议员拨地三万英亩给各州，各州用这些土地的收入至少举办、资助一所农工学院。

法案颁布以后，绝大多数州都按照法案的要求相继建立起农业和机械工程学院，这就是著名的“赠地学院”。

最能体现《莫雷尔法案》精神的是“威斯康星思想”。

威斯康星大学建于1848年，之后得到赠地而发展起来。

1904年，范·海斯（Van Hire）就任校长，他认为“州的边界就是大学校园的边界”，主张在教学和科研的基础上，通过传播知识和专家服务等渠道，着力发挥大学的社会服务职能，积极促进社会经济的发展。

高职院校的社会服务功能浅析高维峰(黄河水利学院，河南开封4'75000)。

摘要：高职院校发挥好自身的社会服务职能是其内涵建设的重要方面，也是其发挥引领作用的具体体现。

高职院校以“服务社会”为办学宗旨．只有在为社会服务的同时才能得到社会的支持。

才能得到更好地发展。

所以，高职院校必须充分发挥其为社会服务功能，注重培养技术应用型人才。

建设高质量“双师型”师资队伍．利用师资及各种教学资源可以为社会、为企业开展各种培训．提供技术支持及信息咨询等服务。

同时为自身的发展提供更多的支持、更广阔的发展空间。

关键词：高职院校社会服务职业教育，近年来，我国高等职业教育事业不断发展壮大．高等职业教育规模的快速发展。

适应了经济社会发展对技术应用型和高技能人才的数量需求。

与之相应，高职院校的社会服务职能也日渐凸显。

高职院校为什么要服务社会、高职院校能否有效地服务社会、高职院校应当怎样为社会服务等一系列问题都值得我们认真思索。

一、高职院校社会服务功能的内涵高等职业教育近几年得到快速发展．为我国进入高等教育大众化阶段承担了重要的角色．并呈现出前所未有的蓬勃发展局面。

高等职业教育规模的快速发展．适应了经济社会发展对技术应用型和高技能人才的数量需求。

随着我国走新型工业化道路、建设社会主义新农村和创新型国家对高技能人才要求的不断提高．高等职业教育既面临着极好的发展机遇，也面I临着严峻的挑战。

我国《高等教育法》规定，高等教育的任务是必须为社会主义现代化建设服务。

“培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化．促进社会主义现代化建设”。

高等职业教育是高等教育的重要组织部分．更要坚持“以服务为宗旨”，为社会主义现代化建设服务。

正所谓“人才培养是立校之本．科学研究是强校之路，社会服务才是兴校之策”。

正如美国威斯康辛大学校长范海斯指出的，社会服务和教学、科研并列为现代大学的三大职能，“学校的边界就是州的边界”。

一方面，高职院校是在社会各方面的支持下成长起来的．有责任、有义务面向社会，提供全方位、多渠道的服务。

威斯康星思想对我国地方高校社会服务职能的启示摘要：在高校职能的发展史上，威斯康星办学思想是高校社会服务职能的思想正式形成的标志。

威斯康星办学思想对我国地方高校社会服务职能有以下启示：更新教育思想，树立高校社会服务职能观；构建地方高校社会服务机制；拓展社会服务领域，积极培育社会服务能力j形成灵活多样的社会服务形式。

关键词：威斯康星办学思想；高校社会服务职能；启示一、关于威斯康星办学思想在高校职能的发展史上，威斯康星办学思想是一个重要的里程碑。

威斯康星的办学思想是高等学校社会服务职能的思想正式形成的标志。

1威斯康星办学思想的内涵范·海斯指出，威斯康星大学应该为实现威斯康星州的改革目标服务，成为全州所有人的大学，“州立大学的生命力在于它和州的紧密关系中。

州立大学教师应用其学识与专长为州做出贡献，并把知识普及全州人民”。

他说，威斯康星大学应立足于威斯康星州发展的需要，利用自身的知识优势和人才优势，使威斯康星大学成为威斯康星州的经济和文化中心。

“全州的人民都能与这所大学的人才和知识发生联系，使每一户人家从这种联系中得到益处”。

威斯康星办学思想在实施中的主要途径和方法是传播知识和专家服务。

传播知识方面，威斯康星大学成立了知识推广部，设立了四个服务项目，即函授、学术讲座、辩论与公开研讨、提供一般信息福利。

专家服务有两个层次：一是指大学与州政府建立良好的伙伴关系，大学指派专家服务于州政府；二是指如果社会确实需要，即使是最高级的教授，也会被派作巡回教师到农村、商店和工厂中进行指导。

威斯康星州与大学的专家服务是双向的，大学派专家服务于社会的同时，也从社会上邀请专家加强大学的教学和科研。

这样，就使大学与社会的联系更加紧密，从而更有利于培养人才。

威斯康星大学通过推广技术、知识和提供专家服务，推动了威斯康星州的发展，同时也促进了大学自身的发展。

威斯康星大学不但经费成倍增加，规模日益扩大，而且在诸如畜牧科学、生物科学和细菌科学等学科方面迅速处于全美领先地位，从一所普通的州立大学成长为美国最有影响的大学之一。

学生的社会服务心得范文首先，我学会了尊重和关爱他人。

在志愿者服务中，我和许多不同背景的人交流，发现每个人都有自己的故事和困难。

通过倾听他们的心声，我懂得了尊重和关心他人是多么重要，每个人都应该给予他人同样的尊重和关怀。

其次，我学会了团队合作和协调。

在社会服务活动中，我们经常要和团队成员共同完成任务，有时候要面对各种突发情况进行灵活应对。

通过与队友的合作，我变得更加灵活和包容，学会了从团队中学习和成长，让自己成为一个更好的社会参与者。

最重要的是，我学会了感恩和奉献。

通过社会服务活动，我发现了种种幸运与美好，也看到了社会上很多需要帮助的人。

我深切地体会到，我们应该感恩自己所拥有的一切，并且学会奉献，尽自己的一份力量去帮助那些需要帮助的人，让社会更加美好。

通过这段社会服务经历，我成长了许多，更加懂得了如何成为一个负责任的公民。

我将会继续在未来的日子里，继续参与社会服务活动，为社会做出更多的贡献。

感谢这次经历，让我成长为一个更好的自己。

尽管社会服务活动可能只是一次短暂的参与，但它却给了我很多宝贵的经验和收获。

我发现，通过参与社会服务，可以帮助我更好地了解社会，培养自己的爱心和责任感，提高自己的综合素质，增强社会交往能力，提升自己未来的就业竞争力。

在社会服务活动中，我意识到社会是一个大家庭，每个人都是这个大家庭中的一员，我们要相互扶持，共同发展。

通过和别人的互动，我发现了生活中的许多美好，也深切感受到了生活中的不容忽视的问题。

这让我真切地意识到社会服务的重要性，也让我更加感恩和珍惜自己所拥有的一切。

在志愿者服务中，我不仅仅学会了与人沟通，更重要的是学会了关怀与爱心。

在陪伴孤寡老人或者帮助弱势群体的过程中，我深刻感受到了对他人的关爱对社会的影响。

我发现，只要我们用真心与爱心去关心他人，用一份微薄的力量去帮助他人，就能让世界变得更美好。

这种关爱与奉献的精神不仅仅可以让受助者感受到温暖，也可以让我们深刻地体会到施与受同样的幸福。

社会服务校内实践心得体会经过一个学期的社会服务校内实践，我收获颇丰，深受启发。

与社会进一步接轨，开拓视野，对于个人的成长和未来发展都有积极作用。

首先，社会服务校内实践拓宽了我的视野。

通过参与社会服务项目，我深入了解到社会发展的各个领域的现状和问题，了解到社会服务在实际生活中的意义和必要性。

例如，我们曾去到某社区老年公寓开展志愿服务活动。

当我们为老人们打扫房间、给老人们洗衣服时，感受到了老人的孤独和无助，对于社会关心弱势群体的重要性有了更直观的认识。

此外，我们还曾参与到某公益组织的活动，在活动中我了解到了诸如环保、安全教育和公益捐赠等方面的知识和技能。

其次，社会服务校内实践为我提供了实践锻炼的机会，提升了我的组织和管理能力。

在社会服务项目中，我需要与组织者、社会群众、志愿者等各类人群进行沟通、协调和安排，这不仅考验了我的组织能力，也提高了我的领导和管理能力。

在和学生会的同学一起组织活动时，我需要考虑到活动的具体细节、需要的人力物力资源以及和校方的沟通等方面，这让我更加熟练地掌握了实践技能，锤炼了自己的组织管理能力。

第三，社会服务校内实践让我更加深入地了解到了自己的专业方向。

作为一名社工专业的学生，社会服务校内实践为我提供了机会，让我进一步深入了解到了社工专业的内涵与意义。

参与到社会服务项目中，我意识到社工专业涉及到的领域十分广泛，从社区老人、儿童青少年到贫困人群、残疾人等各个领域，社工专业都有其应对的方法和手段。

通过这样的实践活动，我了解到了自己的专业方向以及未来的发展方向，也让我对自己的未来有了更加清晰的规划。

最后，社会服务校内实践也让我感受到了自己对社会的责任和使命。

作为一名大学生，我们不仅仅要关注自身学业的发展，更应当关切社会问题的解决和发展。

通过社会服务校内实践，我深刻认识到了个体与社会的关系，感受到了自己的责任和使命。

希望自己今后能够继续坚持社会服务，并在实践中达到更加丰硕的成果。

总之，通过社会服务校内实践，我得到了视野的扩展，实践能力的提升，专业方向的深入了解，以及对于社会责任和使命的认识。

高校社会责任探讨--兼论《高等教育法》第五条杨俊瑞【摘要】我国高等教育法第五条明确规定高校具有人才培养、科学研究和社会服务三大职能，高校职能本质上就是对社会所承担的责任。

随着高校与社会关系的日益密切，高校承载的职能与社会责任也就越大，而现有三大职能的局限与滞后已无法满足当代社会对高校的要求，同时立法上缺少对提升高校社会责任的进一步明确要求以及当前高校社会责任意识仍较淡薄。

鉴于此，修订完善高等教育法第五条，加强高校社会责任宣传，构建高校社会责任评价体系尤为重要。

%The fifth article of Chinese higher education law stipulates clearly that universities have three big functions, namely, talent training, scientific research and social service, which are actually social responsibilities. The relationship between the university and the society is increasingly close, and the functions and the social responsibility are also bigger, so the existing three major functions are limited and lagging, failing to meet the requirements of modern society. Meanwhile, there is not enough legislation on university's social re-sponsibility, and this consciousness is still relatively weak. Therefore, it is very important to revise and improve the fifth article of Higher Education Law, enhance advocation of university and college's social responsibilities, and construct social responsibility evaluation system.【期刊名称】《大庆师范学院学报》【年(卷),期】2014(000)002【总页数】4页(P56-59)【关键词】高等教育;社会责任;高等教育法【作者】杨俊瑞【作者单位】安徽审计职业学院基础部，安徽合肥230601【正文语种】中文【中图分类】D912.29随着知识经济倍速增长，社会结构日益复杂，高校与社会的关系也愈发密切，高校需要承担的社会责任范围不断扩大，社会责任性质也由传统意义上的单一法律责任向法律道德多元责任转变，特别是在高校对社会经济发展的拉动作用凸显的今天，传统意义上的高校社会责任已无法满足新形势下高校的发展与定位，社会责任内容也存在严重的局限性和滞后性。