部编版六年级上册道德与法治7、1权力行使有边界教案

部编版六年级上册小学道德与法治《权力受到制约和监督第1课时权力行使有边界》教案一、教材分析：本节课是部编版六年级上册第三单元我们的国家机构《权力受到制约和监督第1课时权力行使有边界》。

本课主要介绍了国家机构的权力受到制约和监督的概念。

通过学习，学生将了解到不同国家机关的权力不同，以及权力行使的边界。

二、教学目标：1. 认识不同国家机关的权力差异，理解权力的边界。

2. 增强学生对国家权力的意识和认同感。

3. 培养学生的批判思维和判断能力，使他们能够理解权力的合理行使和监督的重要性。

三、教学重点和教学难点：教学重点是让学生了解不同国家机关的权力不同，懂得权力有边界。

教学难点是让学生了解政府的便民服务，增强学生对国家权力的认同感。

四、学情分析：学生已经学习了一定的社会科学知识，对国家机构和政府的概念有一定的了解。

然而，他们可能对权力的概念和权力行使的边界还不够清晰。

因此，在教学中需要注重概念的解释和实例的引入，以帮助他们理解和掌握相关知识。

五、教学过程：1. 导入：-教师：同学们，我们今天要学习的是六年级上册第三单元的第一课时，题为《权力行使有边界》。

首先，让我们回顾一下之前学过的内容，你们还记得我们的国家有哪些机构吗？它们都有什么样的职责和权力？-学生回答问题，教师引导他们回忆并讨论国家机构的职责和权力。

2. 概念解释：-教师：非常好，你们已经回忆起了国家机构的职责和权力。

那么，我们来解释一下什么是权力。

权力是指某个机构或个人在特定范围内行使决策、管理和控制的能力。

权力行使需要受到制约和监督，以确保其合理、公正和负责任的运行。

现在，请你们思考一下，权力的来源是什么？权力的作用又是什么？-学生思考并回答问题，教师与他们进行互动。

3. 分组讨论：-教师：现在，我将你们分成小组，每组讨论并列举出不同国家机关的权力，并比较它们之间的差异。

你们可以互相讨论、分享意见。

-学生分组讨论，教师巡回指导和帮助。

4. 实例分析：-教师：很棒！现在，我给你们提供一些具体的案例，请你们思考在这些案例中权力的行使是否受到了制约和监督，以及可能的原因。

统编版道德与法治六上7课第1课时《权力行使有边界》教学设计学科道德与法治年级六第3单元课题《权力行使有边界》单元情感目标：提高对国家行政机关的认识，增强人民当家作主的自豪感。

能力目标：能够把学习到的知识运用到日常生活中来，明确行政办事流程。

学习知识目标：目标1.了解我国国家机关的职能是什么，行使哪些权力。

2.进一步了解“一站式”政务服务。

重点明确政府接受监督的重大意义。

难点理解对政府权力进行制约和监督的具体要求教学过程意图设计教学环节教师活动学生活动导入新课展示漫画幻灯片过渡语：观察图片可以知道权力的行使需要制约，权力是一把“双刃剑”，运用的好，可造福于民，观看图片并思通过播放图片导运用的不好，一旦被少数人滥用，超越了法律的界考入新课限，就可能滋生腐败，贻害无穷。

因此，政府权力的行使，需要监督。

阅读学习目标对本节课学习目讲授新课一、多媒体展示学习目标标有所了解二、出示自学问题，巡回指导让学生先熟悉本学生带着问题容节课的内1.行政机关如何行使职能？自学2.行政机关下设的各部门职能如何分工？3.你怎样理解“一站式服务”？三、共同探讨：学生观看目标探究一：权力行使有边界思考并回答多媒体展示行政机关提问：图中的工作人员分别是哪些政府部门的工作人员？帮组学生认识行教师展示行政机关的含义政机关行政机关是依据宪法设立的，依法行使国家行政职权，组织和管理国家行政事务的国家机关。

组成：学生讨论认识行政机关如发言我国行政机关由国务院及其领导的地方各级小组长工何行使职责人民政府组成。

县级以上各级人民政府都设若干作部门，这些部门分工不同，分别在各自职权范围内为人民群众提供服务，它们又相互配合，共同致学生讨论力于提高为经济社会发展服务、为人民服务的能力学生发言和水平。

进一步了解行政教师提问：学生讨论后小机关如何行使职发言责行政机关应该如何行使职权？组长教师总结：行政机关要受到宪法和法律的约束，做到法定职责必须为，法无授权不可为。

7 权力受到制约和监督权力行使有边界（第一课时）一、教材分析本课题设置三个话题：“权力行使有边界”“权力运行受监督”“权力违法必追责”。

“权力行使有边界”这个话题设置的目的是让学生了解必须在宪法和法律规定的范围内，依照法定程序行使权力，各部门各司其职，各负其责。

“权力运行受监督”这个话题设置的目的是让学生理解为保证权力的形式符合人民的意愿、体现人民的利益，必须要加强监督，每个公民都有监督的责任。

“权力违法必追责”这个话题设置的目的是让学生知道权力行使违法时要依法纠正，造成损失的，国家要依法赔偿。

二、学情分析六年级学生对身边的国家机关有初步的认识，对国家机关行使哪些权力，如何行使权力等问题尚不了解。

本课以学生相对熟悉的行政机关为例，使学生了解我国国家机关必须在宪法和法律规定的范围内，依照法定程序行使权力，各部门各司其职，各负其责。

三、教学目标1.知道国家机关的权力内容必须以法律规定为依据。

2.懂得权力的行使是有边界的。

四、重点难点【教学重点】知道国家机关依照法定程序行使权利的职责范围。

【教学难点】了解“一站式”行政服务中心各窗口代表的不同部门的不同作用。

五、教学过程教学准备：教师准备：课件。

学生准备：了解身边行政机关的职能。

（一）新课导入1.知识回顾：我国国家机关的职能是什么？（从事国家管理；行使国家权力）2.揭示主题：国家机关行使哪些权力，如何行使权力，宪法和法律中有明确的规定。

让我们走进今天的课程：权力行使有边界。

（二）法有边界1.为治理学校周边环境，同学们与交通执法大队、税务管理部门的工作人员进行了“改善校园周边环境”的讨论。

李阿姨为什么建议同学们找市场监督管理部门来处理呢？说一说你的理由。

2.小组研讨：（1）车辆乱停乱放：公安交通管理部门。

（2）商店出售过期零食：市场监督管理部门。

（3）你知道税务部门有什么职权吗？3.明确职权：不同的国家机关行使不同的权力。

（1）公安交通管理部门：维护、疏导路面交通秩序；依法查处道路交通违法行为和交通事故；开展道路交通安全宣传教育活动等。

部编版六年级上册道德与法治第7课权力受到制约和监督第1课时教学设计一、教学内容分析〔简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性〕（权力受到制约和监督）是第三单元“我们的国家机构〞中的第3课，前两课分别是（国家机构有哪些）（人民代表为人民）。

“权力行使有边界〞是本课第—课时，通过“活动园〞和“知识窗〞内容，强调了国家机构的职能、行使权力以及如何行使权力，都必须在法定范围内、依照法定程序行使权力，不能超越职责范围行使权力。

本课教学援助学生初步认识国家行政机关如何行使权力，了解行使公权有约束，逐渐形成法治意识。

二、教学目标〔从知识与技能、过程与方法、感情态度与价值观三个维度对该课题估计要到达的教学目标做出一个整体描述〕1.了解宪法和法律规定了国家机关的职责，了解国家机关职责的来源和要求，即法定职责必须为，法无授权不可为。

2.通过阅读、商量、观察、交流、参观等多种合适的方法，了解国家机关要在法定范围内，依照法定程序行使权力，了解各部门依法履行职责，共同效劳于人民。

3.培养学生法治意识和为人民效劳的意识，增强维护国家安定和社会秩序的责任感。

三、学习者特征分析〔说明学习者在知识与技能、过程与方法、感情态度等三个方面的学习打算〔学习起点〕，以及学生的学习风格。

最好说明教师是以何种方法进行学习者特征分析，比方说是通过平常的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等〕通过对小学六年级学生平常的观察和了解，特别是在本单元前两课教学的根底上，学生受到的法治教育有了肯定程度的累积。

学生的公共生活空间不断拓展，他们的观察生活、思维领悟能力以及价值推断水平不断提高。

尽管学习这一课相对有肯定难度，但是所学内容是基于学生的认知和接受能力的，学生能基于自身的认知开展规律去认同和接纳。

四、教学策略选择与设计〔说明本课题设计的根本理念、主要采纳的教学与活动策略〕本课时“权力行使有边界〞，由“行政机关要受到宪法和法律约束〞“不同的行政机关各司其职、各负其责〞和“一站式〞行政效劳等三局部内容构成，内容离学生生活较远。

7权力受到制约和监督教学设计教材分析本课是六年级上册第三单元“我们的国家机构”中的最后一课，全课中包含“权力行使有边界”“权力运行受监督”“权力违法必追责”三个学习主题。

“权力行使有边界”是本课第一课时，通过“活动园”和“知识窗”内容，强调了国家机关的职能、国家机关必须在法定范围内、依照法定程序行使权力，不能超越职责范围行使权力。

本课教学帮助学生初步认识国家行政机关如何行使权力，知道行使权利有约束，部门职责有不同，逐步形成法治意识。

学情分析因学生还未对第三单元“我们的国家机构”展开学习，对国家机关的概念是陌生的，尽管学生了解一些国家机关，但很少真正亲历政府机关体验。

因此，对于“国家机关及其工作人员应依法用权、行政机关职责各不相同”了解的就更少了，学生课前的知识储备是零碎且不完整的。

六年级学生处于自我意识发展的高峰时期，有一定思辨能力，乐于表达自我观点，渴望参与成人的社会生活，他们在引导下能从不同角度观察、认识、分析社会事务与现象，具备了查阅资料解答困惑的能力，能进行简单的探究性合作学习。

教学目标1.理解“法定职责必须为，法无授权不可为”的含义，了解我们的国家机构如何在法律规定下各司其职、各负其责地为人民服务。

2.通过连线答疑、情境解惑、问题思辨等多种方式，明确国家机关要依法履行职责，共同服务于人民，学着用网站、法律条款、12345服务电话等多种方式查找不同部门的职责，服务于自己的生活。

3.提高自身对国家机关的认识，自觉热爱与维护国家机关，了解政府的便民举措，提高对社会主义依法治国理念的认同感。

教学重难点重点：道宪法和法律规定了国家机关的职责，国家机关要在法定范围内，依照法定程序行使权力。

难点：了解不同行政部门的职责，自觉热爱与维护国家机构，提高对社会主义依法治国理念的认同感。

设计思路基于学校放学时的真实情境，引入本课的学习，将学生的生活经验与学习内容有效对接。

当学生猜想质疑和连线答疑后，充分调动起学生的学习兴趣。

部编版道德与法治六年级上册第7课权利受到制约和监督（教案）核心素养目标1.政治认同：知道宪法和法律规定了国家机关的职责，法定职责必须为，法无授权不可为。

知道我国的一切权力都来自人民，为保证权力的行使符合人民的意愿、体现人民的利益，必须加强监督，违法行使权力要追责。

2.道德修养：观察、了解身边的政府机构，通过采访调查、分析讨论，知道权力制约和监督的途径与方法。

3.责任意识：提高依法行使监督权的法治意识，增强维护国家安定和社会秩序的责任感。

课时安排3课时。

第1课时课时教学目标1知道宪法和法律规定了国家机关的职责，了解国家机关职责的来源和要求，即法定职责必须为，法无授权不可为。

（重点）2.阅读分析、观察交流、参观讨论，知道国家机关各部门依法履行职责，各司其职，各负其责，共同服务于人民。

（难点）3.进一步提高法治意识和为人民服务的意识，增强维护国家安定和社会秩序的责任感。

课前准备布置学生事先观察、了解身边的行政机关，用纸笔、照片、视频等方式记录所了解到的内容。

布置学生观察身边的“一站式”行政服务中心。

教学过程一、行政机关职责的法定性活动一情景分析，感受行政机关职责的法定性1回顾旧知，引出话题⑴谈话回顾：同学们，在本单元中，我们了解了各类国家机关的不同职权，你们还记得吗？谁想来说一说。

（学生结合旧知，自由回答）（2）总结，引出话题：我国国家机关的职能是什么，行使哪些权力，如何行使权力，宪法和法律中都有明确的规定。

其中，我们熟悉的公安部门、市场监督管理部门、教育管理部门等行政机关，都在行使行政权力。

今天我们学习第7课（板书：7权力受到制约和监督权力行使）2.情景分析，感受宪法和法律规定了国家机关的职责⑴联系生活实际，讨论发现的问题。

①小组讨论，完成“学校周边环境调查表”。

②反馈交流，说一说：你们发现了学校周边环境的哪些问题？预设1：车辆乱停乱放、上下学时交通混乱，有家长为图方便经常开车逆行。

评价：校门口的交通问题确实很普遍，既给出行带来不便，也非常危险。

小学道德与法治六年级上册《权力行使有边界》教学设计小学道德与法治六年级上册《权力行使有边界》教学设计7《权力受到制约和监督》第一课时权力行使有边界【教材分析】本课是六年级上册第三单元第三课。

本单元共三课，以“了解国家机构”“认识人大代表”“知道权力运行”构成逻辑主线。

本课也是第三单元《我们的国家机构》的最后一课，是在学生了解国家机构、认识人大代表的基础上，进一步认识国家机关的权力如何行使的问题，主要讲了权力的行使受到约束、接受监督、违法追责三方面内容。

“有约束、受监督、要追责”是本课的三个核心词，它承载着引导学生从公民个体生活走向社会公共生活，感性认识法治政府，初步培养公民意识的作用。

本课《权力受到制约和监督》帮助学生初步认识国家机关如何行使权力，权力运行受到哪些监督，权力行使违法会追责，引导学生对及其行使有初步认知，逐步形成法治意识。

本单元编写依据是《青少年法治教育大纲》中“小学高年级(3-6年级)教学内容与要求”第1条“建立对宪法的法律地位和权威的初步认知。

了解人民代表大会制度初步认知主要国家机构，国家主权与领土，认知国防的意义，增强民族团结意识”、第3条“了解制定规则要遵循一定的程序，进一步树立规则意识，遵守公共生活规则。

初步了解合同以及合同的履行，理解诚实守信和友善的价值与意义”。

根据课程标准的要求，针对六年级学生的特点、生活实际和成长需求，教材编写时根据学生的现实生活和行为表现，对课程标准的内容有一定的拓展。

【学情分析】从内容上看，本课离学生一样平常生活相距迢遥，学生没有这方面的体验。

在生活中，小学高年级学生虽相关经验较少，但已经接触过相应的国家机构，通过消息报道等对权利行使的案例有所了解。

六年级学生对身边的国家机关有了开端的认识，对国家机关行使哪些权利，如何行使权利等题目尚不了解。

通过对小学六年级学生平常的观察和了解，特别是在本单元前两课教学的基础上，学生受到的法治教诲有了肯定程度的积累。