七年级历史上册14课 学教案

人教部编版七年级历史上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路” 》教案一. 教材分析本课《沟通中外文明的“丝绸之路”》是部编版七年级历史上册的第14课。

教材主要介绍了丝绸之路的起源、经过和影响。

通过本课的学习，学生可以了解到丝绸之路在经济、文化、政治等方面的重要作用，以及它在中西文化交流史上的重要地位。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于古代文明和社会制度有一定的了解。

但对于丝绸之路的详细内容和影响，可能还不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度去理解和分析丝绸之路的重要性。

三. 教学目标1.知识与技能：了解丝绸之路的起源、经过和影响，掌握丝绸之路的基本史实。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对中华文明的自豪感，增强学生对民族团结和共同发展的认识。

四. 教学重难点1.重点：丝绸之路的起源、经过和影响。

2.难点：丝绸之路在中西文化交流史上的地位和作用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等资料，为学生创造直观的学习情境。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关的历史图片、地图、视频等资料。

2.设计好学习任务和问题，准备好教学课件。

3.安排好课堂讨论的时间和内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示丝绸之路的地图和图片，引导学生直观地了解丝绸之路的走向和重要性。

同时，提出问题：“你们认为丝绸之路在当时的作用是什么？”2.呈现（10分钟）呈现丝绸之路的起源、经过和影响。

通过讲解和展示相关的历史资料，让学生了解丝绸之路的历史背景、路线以及它对中西方经济、文化、政治的影响。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，每人扮演一个角色，如商人、使者、工匠等，模拟丝绸之路上的交流情景。

初中历史人教版七年级上册（中国历史）第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》教学设计【摘要】本文将介绍关于初中历史人教版七年级上册《沟通中外文明的“丝绸之路”》这一课的教学设计。

引言部分包括教学背景、教学目标和教学重点。

教学内容主要涉及丝绸之路的历史背景、重要意义和影响等内容。

教学方法主要采用讲授、讨论和互动式教学。

教学过程分为引入、讲解、小组讨论和总结四个环节。

教学手段包括PPT、教材、图片等。

课堂互动通过提问、讨论和小组活动来激发学生的学习兴趣。

结论部分对学生表现进行评价，对教学进行反思并提出改进建议，以期提高教学效果。

通过本次教学设计，希望学生能够深入了解丝绸之路对中外文明交流的重要性，培养他们对历史文化的兴趣和理解能力。

【关键词】教学背景、教学目标、教学重点、教学内容、教学方法、教学过程、教学手段、课堂互动、学生表现评价、教学反思、教学改进建议、丝绸之路、沟通中外文明1. 引言1.1 教学背景本节课的教学背景主要是介绍了中外文明的交流与沟通，重点讲解了丝绸之路的历史和意义。

在初中历史教学中，学生对于古代中外文明的交流渠道和方式还不太了解，这节课可以帮助学生更深入地了解丝绸之路在中国历史中的重要性，以及对于世界文明交流的影响。

通过对丝绸之路的讲解，可以让学生理解中国在文化和经济方面的重要地位，同时也能够拓展学生的历史视野，让他们更好地理解世界各国之间的联系与互动。

教师在进行教学设计时，可以结合故事、图片、视频等多种形式，激发学生对于历史知识的兴趣，提高他们的学习积极性。

通过这样的教学背景设计，可以帮助学生更好地理解丝绸之路的历史背景和意义，进一步加深他们对于中国历史和世界文明的认识。

1.2 教学目标1. 让学生了解丝绸之路的历史背景和意义，理解它在中国历史和世界历史上的重要地位。

2. 培养学生对丝绸之路对中外文明交流的意义的思考和认识，增强他们的文化自信心。

3. 帮助学生学会分析和比较中外文明在交流中的互动关系，培养他们的跨文化能力和历史思维能力。

第14课沟通中外文明的“丝绸之路”执教者：黄娜教学目标：知识与能力：了解张骞两次出使西域、丝绸之路的开辟、西汉对西域的管理等基本史实，思考和认识历史现象之间的内在联系。

过程与方法：识读《敦煌壁画张骞拜别汉武帝出使西域图》《张骞出使西域路线图》《丝绸之路线路图》《汉代海上丝绸之路》，获取相关历史信息。

情感态度与价值观：学习张骞为报效祖国不畏险阻、勇于开拓的进取精神。

教学重点：张寿通西域、丝绸之路、对西域的管理；教学难点：理解张骞通西域与丝绸之路开通的意义；教学方法：提问法、读图法、史论结合法、多媒体教学法；教学课时：1课时教学过程：课前复习提问（学生完成）（一）导入：同学们，通过学习，我们知道汉武帝的大一统顺应了统一国家建立的历史潮流，汉武帝的大一统措施，使西汉王朝开始进入鼎盛时期。

汉武帝为进一步强化国家政权，加强民族之间的交往，派使者出使西域，从而开辟了沟通中外文明的“丝绸之路”，开创了中外交流的局面。

今天，请同学们跟随老师一起去了解这条享誉世界的文明之路一一“丝绸之路”。

（-）新授一、张骞通西域（ppt教学）1、西域的地理概念：2、张骞通西域：在位皇帝及出使使者：出使过程：第一次：第二次：二、丝绸之路（ppt教学）1、陆上丝绸之路：开辟：路线：交流：意义：2、海上丝绸之路：路线：（两条）三、对西域的管理（ppt教学）1、设置西域都护：时间：官职：职责：所在地：意义：2、班超出使西域：皇帝：人物：事迹：（三）知识归纳：张骞通西域有何意义？（ppt结合材料分析）1、促进了汉朝与西域之间的相互了解与往来；2、为开辟“丝绸之路”奠定了基础；3、为西汉王朝对西域的管理创造了条件；（四）课堂练习（ppt）（五）教学反思：本课的教学设计，为激发学生学习的兴趣，课前收集资料，制作课件：一、设置问题（根据初一学生的认知水平，问题的设计尽量做到简单，通俗易懂）引导学生思考，调动学生学习的主动性，发挥学生在课堂中的主体作用；二、注重思想情感的教育，通过张骞克服出使西域过程中的艰难险阻，学习历史人物身上可贵的品质、精神，为国家做出的伟大贡献，为古代中国的强盛感到自豪，从而树立远大的志向和目标。

第14课《丝绸之路的开通与经营西域》教案一、新课标标准通过了解张骞通西域、“丝绸之路”的开辟，知道西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因。

二、内容分析秦汉时期最重要的特征，是统一国家的建立。

汉武帝的大一统，顺应了统一国家建立的历史潮流。

两汉在强化了统一国家的政权之后，对内加强民族之间的交往，解决北方匈奴族的威胁，又派张骞出使西域，设置西域都护府，对外打通了陆上丝绸之路和海上丝绸之路，打破了东西方文明之间的隔绝状态，开创了中外交流的新局面。

三、教学目标1.了解张骞两次出使西域，汉朝对西域的管理的基本事实。

(时空观念、史料实证)2.知道丝绸之路的路线，正确认识丝绸之路在东西放经济、文化交流中的作用。

(时空观念、历史解释)3.学习张骞、班超的事迹，感受为报效祖国不畏艰险、勇于开拓的进取精神。

体会“一带一路”的开放包容、合作共赢的精神。

(家国情怀)四、教学过程（一）新课导入现在新疆和更远的广大地区称作西域。

（二）讲授新课1.张骞通西域（1）教师活动阅读下则材料，概况张骞通西域的背景。

材料1:汉初西域有36国,后来匈奴征服乌孙、楼兰等小国,“敛税重刻，诸国不堪命”。

“至匈奴单于，杀月氏王，以其头为饮器”。

——《后汉书》材料2:文景时期，继续与匈奴和亲，并厚予馈赠，但匈奴仍然不断侵犯边境，抢走人畜,毁坏庄稼。

——翦伯赞《中国史纲要》（2）学生活动①西域小国林立，受到匈奴的控制和奴役。

②匈奴从西域不断向中原发动进攻，使汉朝十分被动。

目的：联合大月氏夹击匈奴。

（3）教师活动阅读教材P77—79及视频观看，完成下列表格填写。

（4）学生活动（5）教师活动为什么说张骞出使西域是“凿空”之举？然骞凿空，诸后使往者皆称博望侯，以为质于外国，外国由是信之。

—《汉书•张骞传》（6）学生活动古代称对未知领域的探险为“凿空”，张骞第一次开辟出中原通往西域的道路，中原王朝和西域各国有了第一次友好往来，所以称为“凿空”。

人教版七年级上册历史第14课教案范文教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。

感谢您的阅读，以下是小编带来的人教版七年级上册历史第14课教案内容，希望能帮助到您！人教版七年级上册历史第14课教案1【课程标准】了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。

【教学目标】识记和理解：记住秦朝建立的时间，秦朝中央政府的重要官职。

理解秦朝中央集权制度是怎样建立起来的?秦始皇为了巩固统一采取了哪些措施?能力与方法：通过对秦统一全国的历史条件的概括，培养概括能力。

通过对秦朝建立的历史意义的分析，培养评价历史事件的初步能力。

通过对秦朝中央集权制度的建立的概括，秦始皇巩固统一的措施的概括，培养学生释读历史图片的能力，归纳分析的能力。

情感、态度与价值观：学习秦朝时期的相关知识，进行历史唯物主义观点的教育。

通过秦始皇功绩的概括，培养学生尊重历史、是非分明、爱憎分明的情感。

【教学重、难点】重点：秦灭六国的意义。

秦朝专制集权制度的内容与巩固统一的措施。

难点：1、秦朝专制主义中央集权制度的主要内容。

2、秦朝巩固统一的措施。

【教学步骤】教师活动学生活动备注谈话导入新课回忆商鞅变法与长平之战的影响，合纵与连横。

回忆发言。

讲授新课一、“秦王扫六合”1、1、读李白诗，分析反映的历史事实。

找出完成统一的时间、都城、人。

讨论：秦统一全国的主客观原因，师总结。

讨论：统一的历史意义，生小结。

2、讨论：统一后发生了哪些变化?阅读，回答教师提出的问题，在老师的问题指导下再读教材，并作下笔记。

讨论、发言，得出结论。

二、秦朝专制主义中央集权制度的建立1、谈话法解决“皇帝”的称号及其权力。

2、如何治理国家?讨论后阅读教材，然后归纳，落实在书上。

3、分析理解其权力的中央集权。

讨论：优与劣。

学生阅读教材、结合自己课外了解的知识谈自己对这几个问题的看法。

第14课沟通中外文明的“丝绸之路”1教学分析【教学目标】教学重点：张骞通西域；“丝绸之路”教学难点：正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位2教学过程一、导入新课葡萄原产亚洲西部，世界各地均有栽培，世界各地的葡萄约95%集中分布在北半球。

那么，这种水果是什么时候传入中国的呢？学习第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》，你就会得到答案了。

二、新课讲授目标导学一：张骞通西域1．教师讲述：西域指的是今甘肃玉门关和阳关以西，今天新疆地区和更远的地方。

西汉初，西域小国林立，人口最多的有几十万，最少的不到200人。

许多国家都受到匈奴的控制和奴役。

2．教师补充：经过文景之治以及汉武帝的大一统，西汉国力强盛起来，汉匈的力量对比发生了很大变化，武力反击匈奴侵扰的时机已经成熟。

3．材料展示：汉武帝颁布《招贤令》：“我大汉王朝，历经几代先皇的休养生息，现民殷国富，兵强马壮。

吾皇雄才大略，志在四方。

为保境安民，彻底根除匈奴之患，拟联合大月氏，夹击匈奴。

现招募有胆有识、果敢忠义之人，代表大汉王朝出使大月氏。

事成之后，赏良田美宅、黄金百两。

如有勇者，速来报名，钦此！”4．教师过渡：渴望为国建功立业的张骞，毅然应募。

5．图片展示：观察教材图片《张骞出使西域路线图》6．学生自主学习：阅读教材，把张骞两次出使西域做一个比较。

提示：7.教师提问：想象张骞在出使西域过程中会遇到哪些挫折？我们应学习他的什么精神？提示：挫折：自然环境恶劣；被匈奴俘虏；食物匮乏等。

精神：不怕困难，百折不挠，为国家利益，不顾个人安危等。

目标导学二：丝绸之路1．教师提问：(1)名字的由来：“丝绸之路”是指起始于古代中国，连接亚洲、非洲和欧洲的古代商业贸易路线。

分为陆上丝绸之路和海上丝绸之路。

(2)“陆上丝绸之路”：是连接中国腹地与欧洲诸地的陆上商业贸易通道，汉武帝派张骞出使西域形成其基本干道。

它以西汉时期长安为起点(东汉时为洛阳)，经河西走廊和新疆地区，到达中亚、西亚，甚至更远的欧洲。

部编人教版七年级历史上册第14课沟通中外文明的“丝绸之路”教案部编人教版七年级历史上册第14课沟通中外文明的“丝绸之路”教案第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第14课沟通中外文明的“丝绸之路”【教学目标】1．知识与能力了解张骞两次出使西域、丝绸之路开通以后中外交流、西域都护的设置等基本史实；能够正确识读《张骞出使西域路线图》和《丝绸之路线路图》《汉代海上丝绸之路》，初步掌握识别历史地图的基本技能；通过丝绸之路的开通，了解丝绸之路在中外交流中的作用。

2．过程与方法通过对张骞两次出使西域所面临的不同境遇的分析，明确汉朝与西域关系的发展决定于汉朝与匈奴的关系这一道理。

识读《张骞出使西域路线图》和《丝绸之路线路图》《汉代海上丝绸之路》；收集从西域传来的食物和生活用品，了解西域与中原经济文化交流的史实。

在看图过程中引导学生注意图例的运用、识别地理方位、线路走向等，培养学生使用历史地图的技能。

3．情感态度与价值观学习张骞、班超为报效祖国不屈不挠、勇于冒险和开拓进取的精神；认识到丝绸之路是中国的骄傲；认识到交流的重要性，今天的改革开放关系国家和民族的兴衰。

【重点难点】教学重点：张骞出使西域和丝绸之路的开通。

教学难点：正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西交流史上的地位。

【学情分析】本课地理概念较多，在学生时间、空间概念不明确的情况下，要注意历史地图的运用，要让学生观察地图、比较地图，并由此获得体验和认识。

同时，我们已经学习了汉武帝的大一统，这为学习张骞出使西域奠定了基础。

【授课类型】新授课。

【教学时间】1课时。

【教学方法】视频学习法、识图分析法、阅读讲解法。

【教具】导学提纲、历史图片、多媒体课件等。

【新课导入】(播放视频短片及背景音乐)刚才同学们欣赏的这首歌曲及欣赏到的美景与美食(核桃、石榴和葡萄)是来自什么地方的？(学生回答：新疆)新疆的古地名是什么？(学生回答：西域)由此导入新课。

一、张骞通西域提问：西域——顾名思义就是西面的地域，那么西域到底在哪呢？我们一起看图来确定一下它的地理位置。

初中历史第14课教案【课题】中世纪欧洲的封建制度【教学目标】1. 了解中世纪欧洲的封建制度的基本概念和特点。

2. 了解封建制度对欧洲社会和政治的影响。

3. 能够分析封建制度在中世纪欧洲的作用和影响。

【教学重点】1. 封建制度的定义和特点。

2. 封建制度在欧洲社会和政治中的作用和影响。

【教学难点】1. 理解封建制度对社会和政治的影响。

2. 能够运用所学知识分析封建制度的发展和变迁。

【教学过程】一、导入（5分钟）教师用图片或视频引入课题，介绍中世纪欧洲的封建制度，激发学生对封建制度的兴趣。

二、讲授（20分钟）1. 介绍封建制度的定义和特点。

2. 分析封建制度在欧洲社会和政治中的作用和影响。

三、讨论（15分钟）1. 分组讨论封建制度对中世纪欧洲社会和政治的影响。

2. 学生展示讨论结果，互相交流并提出问题。

四、总结（5分钟）教师对本节课所学内容进行总结，强调封建制度的重要性和影响。

【布置作业】1. 完成课后习题。

2. 撰写一篇关于封建制度的小论文，分析其发展和变迁。

【板书设计】中世纪欧洲的封建制度1. 定义：封建制度是指领主与农奴之间的封建关系。

2. 特点：互助性、封建等级制度、分权制度等。

【教学反思】本节课通过讲解和讨论，让学生了解了中世纪欧洲的封建制度，培养了学生的历史思维和分析能力，有助于学生对封建社会的认识和理解。

【教学反思】本节课通过讲解和讨论，让学生了解了中世纪欧洲的封建制度，培养了学生的历史思维和分析能力，有助于学生对封建社会的认识和理解。

部编人教版七年级历史上册教学设计第14课沟通中外文明的“丝绸之路”(1课时)【教学目标】知识与能力：识记张骞通西域，中央政府对西域实行管辖，丝绸之路等基本史实。

通过正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位，培养学生全面地认识和思考的能力。

过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习，让学生比较张骞两次出使西域的不同，认识到张骞通西域的重大意义。

情感态度与价值观：认识到少数民族和边疆地区在我国经济文化发展中的重要地位和贡献；通过学习张骞、班超为报效祖国勇于冒险的精神，强化爱国思想和开拓进取意识。

【教学重点】张骞通西域和丝绸之路。

【教学难点】正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。

(一)情境导入生成问题你知道古代罗马人称中国为“丝国”吗？他们非常喜爱中国的丝织品。

在公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，穿着丝袍进入剧场，轰动一时。

后来，穿着中国锦衣绣服，成为当时罗马男女贵族的时尚。

许多罗马的商人，纷纷贩运中国的丝绸。

1世纪左右，罗马城内的豪华市区，设有专售中国丝绸的市场。

当时中国的丝绸，是怎样运往欧洲的？丝绸之路又是怎样形成的？是谁打通了这样一条连接中西的交通要道？他当时为什么要到西域去？为什么只需一年半载的路程他却用了二十多年？中国与欧洲远隔重洋，在没有飞机、火车、汽车等工具，交通不发达的古代社会，中国和欧洲是从什么时候开始交往的？带着这许多问题让我们来学习本课吧！(二)自学互研生成新知知识模块一张骞通西域自主阅读课本P67～69内容，完成第1～2题。

1．西域的概念，张骞两次出使西域的时间、任务和结果、意义是什么？西域：汉代人把今天甘肃阳关和玉门关以西，也就是现在新疆地区和更远的地方称作西域。

第一次出使西域第二次出使西域任务联络大月氏夹击匈奴发展西汉与西域各国的友好关系出发时间公元前138年公元前119年结果未完成联络大月氏的任务沟通了西汉与西域的联系，双方的经济文化交流开始了意义了解了西域的情况和西域人想与汉朝交往的愿望互通有无，促进交流2.联系所学的历史、地理知识，设想一下在“开西域之迹”的过程中，张骞会遇到哪些艰难险阻？我们应该学习他的哪些优秀的品质？恶劣的自然环境，两次被匈奴扣押等；我们应学习他不畏牺牲，不怕艰难险阻的精神，最终完成使命的坚强意志等。

人教部编版七年级历史上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路” 》教学设计3一. 教材分析本课是部编版七年级历史上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路” 》，主要讲述了丝绸之路的历史背景、形成过程以及其在中外文化交流中的重要作用。

通过本课的学习，学生可以了解丝绸之路的历史意义，认识中外文化交流的重要性。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于古代文明、贸易交流等方面有所了解。

但学生对于丝绸之路的整体认识可能较为片面，需要通过本课的学习，深入挖掘丝绸之路的历史价值和文化内涵。

三. 教学目标1.知识与技能：了解丝绸之路的历史背景、形成过程以及其在中外文化交流中的重要作用。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：认识丝绸之路对于世界文明的发展所做出的贡献，树立正确的中外文化交流观。

四. 教学重难点1.重点：丝绸之路的历史背景、形成过程以及其在中外文化交流中的重要作用。

2.难点：丝绸之路对于世界文明的发展所做出的贡献。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主探究丝绸之路的历史背景、形成过程。

2.合作探讨：分组讨论丝绸之路在中外文化交流中的作用，培养学生团队合作精神。

3.案例分析：通过分析具体案例，使学生更好地理解丝绸之路的历史价值。

六. 教学准备1.课件：制作涵盖丝绸之路历史背景、形成过程、文化交流等方面的课件。

2.资料：收集与丝绸之路相关的图片、视频等教学资料。

3.课堂活动准备：准备相关角色扮演、小组讨论等课堂活动所需材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示丝绸之路的路线图，引导学生关注丝绸之路的位置和重要性。

提问：“你们知道丝绸之路是什么吗？它有什么历史意义？”2.呈现（10分钟）介绍丝绸之路的历史背景和形成过程，展示相关资料，如图片、视频等，让学生直观地了解丝绸之路的起源和发展。

3.操练（10分钟）学生自主学习丝绸之路的相关知识，教师提问检查学习效果。