we are going to visit Hainan教学反思

Module 8 unit1 we are going to go toHainan 教学反思本课使用的教材是外研社小学英语四年级上册Module 8 Unit1 We are going to go to Hainan.的内容，课文以对话的形式，讲述了一家人准备去海南旅行。

学生需要学习的主要语言知识有be going to 句型。

通过本单元的学习，让学生在旅行中的不同场景运用be going to 句型。

带领学生了解一些关于旅游的知识，培养学生主动用英语与他人交流，能积极与他人合作，共同参与，合作完成学习任务。

在英语教学中，教材也是不可忽视的一块内容。

特别是教学目标，教学目标是影响整堂课成功于否的重要因素。

在课前就要多问几个为什么，我为什么要这样设计我的教学过程。

为什么要让学生做这样的活动等等。

反思自己所定的教学目标是否符合新教材的特点，是否符合学生的实际情况，是否达到教学目标的要求。

在教学过程中，我发现，对于不同的学生和不同的班级就要有不同的目标，学生的学习特点和与能力都存在差异，比如：有的学生记忆能力强，学习单词的速度就很快，有的学生上课活泼好动，但他的纪律性不强。

这就要求老师有不同的教学方法，因材施教，适时调整教学目标。

本节课也和学生的实际生活有了一定的融合，例如使用tickets 所做的想象旅游的小游戏，学生的积极性很高效果不错，在教学中，我觉得不足之处在于没能更多操练，没有把握好时间，学生兴致高，游戏用时长，以至于结束的比较仓促,以后一定要注意。

本节课做的比较好的地方是情感态度和价值观的渗透，让学生通过旅游来宣传自己的家乡，让学生从小热爱自己的家乡。

另外，专家们提出的应注意语法教学中适当放手，让学生自己去探究，通过大量的句子练习得出规律。

反思自己在教学中做得的确有所欠缺，以后的教学中一定要注意这一点。

这节课发现自己在教学环节的设计上有需要改进的地方： 1、新单词教授部分，原本想把个别单词处理掉，为新课打基础，但用时太多，进入文本时间太长。

外研社小学英语四年级上册《Module 8 Unit 1 we’re going to visit Hainan.》教学设计一、教学分析本课是外研社小学英语教科书四年级（上）教材第八模块第一单元，该课围绕We’re going to visit Hainan. 来展开学习有关自己和集体的计划，教材创设了Smart 家要去旅行的情景来引出情景对话。

在本课学习中，重点通过听、说、读、写等活动使学生运用“Be going to”结构讲述计划和即将发生的事情，使学生能够理解并应用一些与此话题相关的词汇及短语，进一步发展学生的语言交际能力，提高学生的综合语言运用能力。

二、学情分析本模块的重点是讲述自己、集体的计划和即将发生的事情，话题与同学们的实际生活联系紧密，学生们能即学即用，能从中获得学习英语的成就感。

四年级的学生已经初步掌握了一些关于表示活动、地点的表达方法。

但这是学生第一次接触“be going to…”句型，本课文本虽然于对话形式，不过相对来说，“一对一”的对话特点不明显，主要还是以讲述性的句式呈现。

而且本课涉及到的生词较多，课文句子较长，尽管话题内容紧扣学生实际，但学习起来可能会有一定的难度。

三、教学目标（一）知识目标1.能够正确运用一下单词及短语：visit、tomorrow、plane、get up、O’clock、from、sea、swimsuit、sock。

2.能够听懂并能说以下句子：I’m going to visit Hainan. / I’m going to visit my grandma. / We’re going by plane. / I’m going to swim.（二）能力目标1.能够正确运用：I’m going to…/ we’re going to…句型来讲述自己和集体的计划和即将发生的事情。

2.能够在小组活动中与其他同学积极配合完成学习活动。

（三）情感态度目标培养学生能流利的表达将来要做的事情，培养学生综合运用语言的能力。

Module 8 Unit 1 We are going to go to Hainan.教学反思本课的教学内容围绕“制定旅行计划”展开，通过课堂教学，学生能了解一般将来时的表达形式之一“be going to”句型，能正确应用该句型表达自己的计划安排。

教学内容的安排上十分明显地体现了任务型教学的思想，任务从chant中两个小男孩的计划、课文中人物的计划、教师的家庭计划，到学生们谈论小组计划，整堂课围绕课标进行，环环紧扣，以导到学，以培养学生语言应用能力为宗旨，以学生为主体，以活动为主线，以任务为中心，同时充分利用多媒体资源，给学生以形象、直观的信息，使知识的呈现生动有趣，还利用多媒体进行多样化的操练，从而提高教学质量和学习效率，不断激发学生的创造性思维。

我考虑到学生心理与认知规律，用与本课语法相近，同样后面接动词原形的情态动词can的句型来热身，让学生动起来更好的融入课堂，又能够自然进入新课的学习，整合新旧知识，再由chant导入，紧扣题目，由浅入深，层层递进。

并且在教学过程中充分利用G roup work这一教学活动形式，运用飞机前进的方式对学生进行有效的分组教学评价，既是对本课新词plane的运用与强化，又使学生的学习积极性得到了很大的提升。

对本课的重点词汇的教学采用自然拼读法、猜词法、句意推断法、图片呈现法等多种方式，并利用点读笔、单词点读卡和白板录音对本课的目标语句进行教读，让学生感受和跟读原汁原味的英语发音，配以英语四线格手写方式呈现，顺应四年级学生需注重规范书写的要求。

课文学习结合多媒体手段创设性的进行情景分段教学，让学生更加身临其境，根据学生知识掌握层次设制阶梯型形式多样的问题，让学生边思考边学习。

到并用给动画配音的方式让学生分角色朗读，寓学于乐。

训练巩固阶段让学生以组为单位进行讨论，并按照完成的先后顺序逐组进行展示，照顾到全体学生，都参与到了课堂的活动中来。

最后任务完成阶段的转盘游戏，既是对获胜小组的奖励，又在游戏中再次巩固和运用了本课用于制定计划的重点语句，把课堂气氛推向高潮，取得了教学效果的最大化，师生双方运用了电教设备，充分体现其在教学中的优势。

外研版we are going to visit海南教案在外研版英语教材中，有一篇名为《We Are Going to Visit Hainan》的教案。

这篇教案是为了帮助学生学习和掌握与旅游活动相关的词汇和表达，以及提高他们的听说能力和阅读理解能力。

在教案中，教师通过多种教学方法和活动，引导学生学习有关海南的文化和旅游景点，并激发学生对旅游的兴趣。

教案的第一部分是词汇学习。

在这一部分，教师会给学生介绍一些与旅游活动相关的词汇，如beach, island, hotel等，并教授学生如何正确使用这些词汇。

教师可以通过图片、实物或者视频来帮助学生理解这些词汇的含义，并帮助他们学会正确发音。

接下来，教师会进行听力训练。

在这个环节中，教师会播放一段关于海南旅游景点的录音，并提问学生相关的问题，以检查学生的听力理解能力。

学生需要仔细听录音，并根据听到的内容回答问题。

这样的训练有助于提高学生的听力技能和对语言的理解能力。

第三部分是口语练习。

在这一环节中，教师会给学生提供一些关于旅游的对话示例，并让学生进行模仿和实践。

学生可以分成小组进行角色扮演，模拟旅游场景中的对话，如预订酒店、问路、购物等。

通过这样的练习，学生可以提高他们的口语表达能力和交流能力。

教案的下一部分是阅读理解。

在这一部分中，教师会给学生分发一篇关于海南的阅读材料，并让学生阅读并回答相关的问题。

这有助于学生提高他们的阅读理解能力和理解复杂文本的能力。

教师可以引导学生分析文章的结构和关键信息，并教授学生一些阅读策略，如扫读和略读，以帮助他们更好地理解文本。

最后一部分是写作训练。

在这一环节中，教师会要求学生写一篇关于海南的短文。

学生可以根据自己的经历、想法和感受，描述他们对海南的认识和印象。

教师可以给学生提供一些写作指导和词汇表，以帮助他们组织和表达自己的想法。

学生可以使用教师教授的词汇和句式，以及他们自己的创造力，写出一篇富有表达力和连贯性的短文。

外研社四年级《we are going to go to hainan》
外研社四年级《we are going to go to hainan》教学反思
优点：
1、思路清晰，环环相扣，过渡自然。

是本节课的一个优点，也是我努力追求的一种风。

2、句型be going to，以”学习小秘决”在课件上出示，没有讲解语法的痕迹，操练却非常到位非常充分。

课上学生通过谈论自己的旅行计划练习了I’m going to…又通过谈谈全班周末要做的`事练习了We’re going to …又运用学生非常喜欢的游戏进行操练，照顾到全班同学。

3、学习单词的形式多样化，让学生快快乐乐地学习新知，避免了枯燥无味的机械操练。

不足之处：
1、用于学习单词的时间过多，导致主要句型和生成阶段过于紧凑，中差生掌握情况不理想。

另外板书不完整，书写等细节不够注意。

2、课文处理过于粗糙，没有充分考虑到差生。

今后备课时，要充分考虑课堂上会出现的各种情况，多想好应对措施。

不仅要备教材还要备学生。

另一方面，要培养自己随机应变的能力。

3、本课最后的知识点：This is Xiaoyong’s bag. And Xiaoyong’s swimsuit.要让学生了解人名加上’s可表示所有，遗漏了。

M8U1 We’re going to visit Hainan. 教学设计【目标确定的依据】1.相关课程标准分析结合具体情境，能交流简单的个人信息。

2..教材分析本单元学的是一般将来时态，本课主要是讲述自己的计划和即将发生的事情。

在教学过程中把这一点拓展开。

先让学生明白学习目标再进行课文学习，让学生对语句理解更加深刻。

3..学情分析四年级学生依旧持有对英语的学习兴趣和热情，并且喜欢在课堂上做游戏，在游戏中学习。

此外，他们相比单纯听磁带而言，更加喜欢看原音动画。

学生已经学习了现在进行时，了解如何形容正在发生的事情。

学生的信息收集能力受局限，需要教师尽可能提供更多信息。

【教学目标】1.通过跟读点读笔朗读单词visit, tomorrow, plane, get up, o’clock, from, sea, swimsuit,能做到发音准确。

2.通过观看并跟读视频，能听懂并有感情朗读会话。

3.通过创设具体语境，能运用能运用I’m going to...和We’re going to...表达将要去做的事情。

【教学重难点】重点：运用I’m going to...和We’re going to...表达将要去做的事情。

难点：能运用本课所学目标语言讨论制定旅行计划。

【课时安排】1 课时【评价任务】1.借助幻灯片或卡片，检查本模块新单词朗读情况（检测目标1 的达成情况）。

2.汇报展示目标语言的运用情况（检测目标2 的达成）。

3.通过课本剧表演、角色扮演等综合实践活动，检查学生课文朗读情况（检测目标3 的达成）。

【教学活动设计】附：板书设计【教学反思】Moodule8 Unit1 We’re going to visit Hainan.I’m going to...We’re going to...附录附件 1：教学目标叙写解读1.学习目标的设计要基于课程标准、教材分析和学情三方面的分析。

2.学习目标的设计要把课程标准分四步细化分解，即：学段目标—学期目标—单元目标—课时目标。

B3M8 U1 We are going go visit Hainan.昌邑市奎聚小学孙明华一、教学分析：（一）教材分析：本单元的教学内容是讲述自己的计划成本和即将发生的事情。

课文发生在Sam家、机场和海滨三个地方，一是前往海南的前一天晚上，爸爸妈妈催促Sam 和Amy早点睡觉，以便第二天早上能够早起；二是第二天在机场，Sam 和Amy遇到了去看望爷爷（或外公）的Xiaoyong , 他们很快就成为了朋友；三是Sam 和Amy 到海滨去游泳，Sam 要换衣服时才发现，他和Xiaoyong在机场进拿错了背包。

（二）学情分析：经过一年的英语学习，学生们掌握了一定语言知识，初步形成了一定的听、说、读、写的能力，学习策略也得到了不同程度的发展，但是本课第一次出现一般将来时这个语法，对他们来说确实有一定的难度，所以老师要精心设计好教学的各个环节，从而帮助他们理解和掌握。

二、教学重点；本单元的学习重点是“be going to”结构，该结构有一定的难度，运用这一结构说明计划和即将发生的事情，是非常典型的语言环境。

三、教学目标：1、全体学生能够理解词汇visit, tomorrow, plane, get up, o’clock, from, sea,swimsuit, sock, fish.2、全体学生能够运用词汇：am/is/are going to , tomorrow, by plane；部分学生能运用visit, get up, o’clock, from, sea, swimsuit, sock, fish.3、全体学生能运用I’m going to visit my grandma. We’re going to swim.这类语句来说明计划。

4、小组讨论能制定旅游计划。

四、教学过程：（一）Warm-up and lead-in热身导入1、老师带领学生演唱上一模块的歌曲“Three Green Parrots”然后告诉学生：Today we’re going to learn a new chant about two children’s plan. What are they going to do? Now let’s have a look.随后播放活动一的动画，请学生打着拍子说韵句，然后全班跟读，小组跟读，个人跟读。

小学英语《We are going to go toHainan》教学反思小学英语《We are going to go to Hainan》教学反思教材分析^p本课属于新授课教学，在生活中我们经常向别人讲述自己的方案或即将发生的事情。

在这课中，主要是学生学习使用be going to句型讲述自己的方案和即将发生的事情。

在进展这一课的教学时学生可能会对这种将来时态一下承受没那么快，这就需要我在上课时通过唱歌和一些辅助资让学生学习更快承受。

学情分析^p本课教学对象是四年级的学生，他们正属于活泼好学的时期，因此，本人在这一课中主要给学生创设一个符合学生实际的语言教学情境，设计了游戏、歌曲、听力比赛等练习，使学生边学边练并获得一定的成就感，激发学生学习英语的兴趣，使授新课、练习、当堂完成的教学，打破传统的单纯授课的教学方法。

教学本课采用的主要教学方法是任务型的语言教学法。

通过创设情境，设计主线，用听、说、唱、玩、等多种形式，力求在玩中学、在用中学，从而有效进步学生的语言运用才能，同时开展了学生用英语描绘实际生活情境的`才能。

教学目的情感目的：激发学生热爱祖国的大好河山。

知识目的：学习句型We’re going to …tomorrow.才能目的：培养学生使用be going to讲述自己的方案和即将发生的事情。

教学重点和难点教学重点：结合详细情境，可以运用句型We’re going to go to Hainan.We’re going to visit the MingTombs.进展语言交际教学难点：学习单词tomorrow,animal和China的发音。

调动原有的知识储藏，结合本课内容进展活学活用，能综合应用所学进展自如表达。

Module8Unit1 We’re going to visit Hainan.教学设计中卫六小宋美丽一、案例背景1、学生分析本案例适合小学四年级的学生，他们好奇心强，学习态度积极，爱模仿，有意注意时间较长，自制力较强。

学生经过三年级及该册前六个模块的学习，已有了一定的语言基础，掌握了一些常见的活动和指令，能够说一些问候语和对话，听懂一些课堂用语和有秩序地进行教学游戏。

由于本课结合多媒体进行教学，为学生提供了比课本更生动更真实更丰富的资源，更容易引起学生的兴趣，因此有助于培养学生观察、判断、推理事物的能力，也更容易激发与培养学生的动手能力，语言知识的学习与实际操作相结合，使学生可以在多媒体所营造的生动氛围中进行创新思维，打破传统教学的束缚，培养学生自主学习、自我创新的精神。

2、教材分析：本课是外语教学与研究出版社新标准小学英语教材三年级起点四年级上册《 Module10 Unit 1 We’re going to visit Hainan. 》。

主要教学内容是使用“ be going to…”讲述自己的计划和即将发生的事情。

这是学生第一次接触“ be going to…”句型。

另外，本课文本虽然于对话形式，不过相对来说，“一对一”的对话特点不明显，主要还是以讲述性的句式呈现。

而且本课涉及到的生词较多，课文句子较长，尽管话题内容紧扣学生实际，但学习起来可能会有一定的难度。

3、教学目标：依据《标准》提出的五个目标，结合对学生和教材的分析结果，设定下以核心任务。

①知识目标：掌握新单词visit swim by plane swimsuit from，如何用be going to结构来描述自己的出行计划。

②能力目标：能运用本课所学句型I’m going to …/We’re going to …与朋友讲述自己的计划和即将发生的事情。

③情感目标：培养学生能流利的表达将来要做的事情，培养学生综合运用语言的能力。