六年级英语上册Unit 2 Ways to go to school教学反思

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六年级上册第二单元：Ways to go to school听课反思今天上午第二节课我们英语组的老师听了王澎老师的一节课。

课程内容为六年级上册第二单元：Ways to go to school。

这一课的主题是交通，需要学生们掌握交通信号灯的英语表达。

王老师在课程的导入局部扮演了一个盲人要过马路，以此来引出下文，自然流畅的把学生带入课文情景。

在新授局部，详细而又新颖的介绍交通信号灯，吸引学生的注意力。

在这次听课中，我收益最深的是学生的具体操练局部。

在我的授课过程中，新授的时间要大于操练时间，大局部时间都是我在讲台上讲，往往会忽略掉学生的练习，或是安排成家庭作业的形式让学生自己在课下练习。

这样的效果并不好，没有了老师的监督，学生很难有效的进行学习。

今天听了王老师的课，她很注重学生在课堂上的练习，少讲多练，使每个学生充分参与到课堂中。

在男生女生PK中，得分形式也很新颖，“摘苹果〞分别答题，最快最好的能够摘到苹果，学生们都很高兴，积极踊跃的致辞想要摘到苹果。

在课堂上肯定要留出时间给学生自己练习，自己思考，把课堂交给学生。

之前我总是不让学生自由商量，畏惧他们说与学习无关的话题，影响课堂秩序，纵向自己把控整个课堂。

我应该尝试着让学生自己做主，独立的学习，只要正确的引导，学生就会主动去思考，会到达意料之外的效果。

只讲不练，学生就不能积极地去动脑，要了解这是学生自己的课堂，老师只是辅助。

如果一切都是老师代劳，那么效果只会事倍功半。

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新人教版PEP小学六年级上册英语第二单元Unit2Waystogotoschool教学反思教学反思Unit 2 Ways to go to school●教学反思本单元的话题是交通工具，重点是学习如何询问和回答人们日常出行的方式，难点是学生能够熟练使用所学的语言询问并回答坐某种交通工具去某地。

因此我觉得在课堂教学中，应该多创设情境，给学生提供综合运用语言的机会。

注意与学生的日常生活联系，将目标语言运用于更多的真实情景之中，以加深学生对句型的理解。

如A Let's talk的教学，就以学生熟悉的话题How do you come to school?为切入点，询问学生每周一是怎样上学的？在询问的过程中相机完成P10页的Task time。

在教学过程中创设适当的情景，不仅为学生提供了运用语言的环境，也能提高学生运用语言的能力，活跃课堂气氛，学生比较喜欢，教学效果也不错。

六年级的学生对交通规则都比较熟悉，他们思维活跃，已经具有一定的英语听、说、读、写能力，在已有的学习经历中，学习成就感和自信心的体验让多数同学逐步形成了稳定的兴趣，但学生的个体差异也使两极分化现象逐步显现。

本课我充分发挥教师为主导，学生为主体的作用，利用卡片，以训练为主线，努力培养学生听、说、读、写四项基本技能。

兼顾后进生的学习状况，给他们以更多的关心与指导，使他们也能在新的学习中，树立自信。

如教学交通方式之前先出示学生学过的交通工具，再引入到交通方式的学习，学生了解了交通方式的构成结构是“by+交通工具”后，就能自主运用，如by jeep，by car等，这样新旧知识交融，也起到了温故而知新的作用。

课堂教学的精益求精是我在今后教学中应该追求的，任何时候都不应该满足于现状。

要随时发现自己的不足之处，以便及时改正。

比如，教学要面向全体学生，每上完一节课都要回顾一下，在这节课上是否仍存在着“死角”？课堂上的发言面是否达到了95％以上？学生们否能够主动地开口讲英语？只有不断地反思，才能取得更大进步。

Unit 2 Ways to go to schoolPeriod 1 Section A Let’s learn Write and sayP15教师寄语：（Well begin is half done.良好的开端是成功的一半）Learning aims(学习目标)1.能够听、说、读、写短语：on foot、by bus、by plane、by taxi、by ship 、by subway、by train。

2.Learn：How do we get there? How do you get to…?By bus….3.了解出行方式知识，培养学生选择不同的出行方式的表达与交流。

Important &difficult points(重难点)1.learn: on foot、by bus、by plane、by taxi….2.能够听、说、读、写句子：How do we get there ? How do you get to… ? By bus/ taxi/ subway/On foot…导学探究Step1 : 预习温故（用时5分钟）1.Greetings T: Welcome back to school. Nice to see you again.S: Nice to see you ,too.2. Go over : How are you ? How old are you ?Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）1.用图片taxi , train ,plane …的图片引入这些单词。

老师教读：taxi…T: by taxi…..2. Use the same way to learn th e other words: by bus, by plane, by ship, on foot…3.T: Let’s go to Pan Zhihua Park/Beijing. S: Great!T: How do we get there? S:By bus.T: How do you get to school?. S: On foot/By bus/bike….(请分小组进行操练)4. Q: How many traffic ways can you find? S:sevenQ: What are they? S: on foot/by bus/ plane/taxi/ship / subway/ train.5. Let’s learn page 15. 听录音，仿读对话,并表演对话。

Unit 2 Ways to go to school B Let’s learn 说课稿一、说教材本单元重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式，而本课主要学习基本的交通标志与交通规则，这个话题与学生日常生活紧密联系。

本课时的难点是能用描述性语言叙述交通指示灯的作用。

二、说学情由于本课生词量较少，大多数学生已经接触过的单词，学习起来相对而言比较简单，因此本课的学习在以前所学的日常出行的方式上进一步提高学生的交通意识，增加了原有单词的多种表达方式，提高学生的实际交际能力。

三、说教学目标1、能听、说、认读单词和词组：slow, down, stop, slow down。

2、能听、说、读、写句子：Slow down and stop! Stop and wait! Let’s go!3、了解一些简单的交通标志，增强学生的交通意识。

四、说重难点1、重点：听说认读句子Slow down and stop at a yellow light. /Stop and wait at a red light./ Go ata green light.并能在实际情景中运用。

2、难点：能用描述性语言叙述交通指示灯的作用。

五、说教法任务型教学法、小组合作法、情景表演法、游戏法。

六、说教学过程Step 1 Warm-up游戏：各就各位拿出表示交通工具的单词字母卡片，并且将字母顺序打乱，四人小组合作按顺序将它们排列成一个完整的单词，比一比哪个组排得快，排得准。

Step 2 Preview温故互查：先独立完成后同桌互相检查。

连词成句1.to, do, you, school, how, go（?）2.the, to, go, park, I, bus, usually, by (.)3.there, usually, car, John, by, goes (.)4. Park, to , how, I, get, can, Zhongshan（?）Step 3 Presentation1.Let’s do 复习有关颜色的英语单词。

Unit 2 Ways to go to school第一课时教学反思活动课在英语教学中必不可少，是很重要的一个五环节，让学生更好地掌握所学的知识，做到巩固练习。

在英语教学中，针对学生的个体差异，实行同一课题分层练习，同一练习分层要求的教学方式，在同一课题中安排几个层次的练习，每个层次的练习力求形状多样，新颖、有趣，再把学生分成ABC三层(分别代表好中差)，各层次的学生按要求完成本层次的练习，有余力者再解决高一层次的练习题并把此练习称为“试试你的能力”。

从而使不同层次的学生均得到不同层次的发展，从而实现个性化的学习。

创造学认为，人人都有创造欲，人人都有创造潜能，小学生也不例外。

作为英语老师也绝不能轻视学生在英语语言学习中的创造潜能，这就需要正确的学习方法，让学生自主地去探究知识。

同时，辅之以教师的引导和帮助，从而培养学生的创新能力。

学生的学习动机、求知欲以及全新意识，不会自然涌现，它取决于教师所创设的教学情境，因此教师要积极实行启发教学，创设恰当适宜的问题情境，触动学生的思维，引导学生积极思考和主动探索，激发起他们的创新意识，让学生在同一学习情景中提出不同层次的具有创新意识的问题，并能设法解决自己所提出的问题。

例如，我在教学“color(颜色)”时，让学生对常见的物体如苹果、梨、香蕉、太阳、大海、树木等涂上颜色时，同学便提出了为什么“大海看起来只能是蓝色？树叶为什么永远是绿色？”等问题，我便鼓励他们课后去收集资料，找到让自己信服的答案，并在班上交流。

以培养他们对科学勇于自主探索的精神，而对有的同学将苹果涂成一半黄蓝，一半红色，说是自己将来培育的新品种；将树木光着不涂任何颜色，说是砍伐过度只剩树桩；大海涂成白色说是白色污染过重所致的行为；在充分肯定了他们自小就有环保意识的同时又分别辅以了“Verygood!Nice!Great!Worderful!”等赞语字样与各种不同声音，以及笑咪咪的卡通头像加以鼓励，从而突出了活动教学的真正优势。

Unit 2Ways to go to school第 1 课时【教学目标】1.能够用正确的语音、语调朗读课文并进行情景表演。

2.能够运用句型:How do you come/ go to school?,I usually/ often/ sometimes...进行询问和回答到学校所使用的交通方式。

3.能完成调查任务并尝试进行汇报。

【教学重难点】1.学生能够理解、区分并运用三个频度副词usually,often,sometimes。

2.能够运用句型How do you come/ go to school?,I usually/ often/ sometimes...等询问并回答到学校所使用的交通方式。

【教学方法】情景教学法:本节课通过设置Mike,Amy和Mrs Smith早晨到校后谈论来学校时使用的交通方式的真实场景,以话题How do you come to school?为切入点,询问学生每天是怎样上学的,引起学生们的学习兴趣,激发学生学习的热情和用英语表达的欲望。

教学过程教师批注Step 1:Warm-up1.Learn to sing a song:Howdoyougetthere?2.通过歌曲的内容由“There are many ways to get there.”自然引出课题Ways to go to school。

板书课题并领读。

Step 2 :Presentation1.使用PPT呈现Mike和Amy在学校的照片,引出Mike and Amy are atschool.。

2.播放录音,完成Let's try的内容。

录音播放两遍,注意讲解听力练习的相关技巧。

3.Listen and answer.T: Today I come to school by bike.How do you come to school?How does Amy/Mike/Mrs Smith come to school?Can you guess?请学生分别猜测他们怎么来的学校,然后播放录音,请学生边听边找出答案。

优品课件
六年级英语Unit 2 Ways to go to school 教学反思
六年级英语Unit 2 Ways to go to school 教学反思
本节课选自人教版PEP英语六年级上册第二单元Ways to go to school Part b 第一课时。

第二单元的内容与学生的日常生活密切相关，学生们在A部分所学习的交通方式的表达为这节课打下了良好的基础。

在备课的过程中，我选择用小红帽去森林里看望生病的奶奶的故事，激发学生的好奇心，自然导入这节课所学习的交通信号灯及交通规则。

在课堂上，我注重六年级的学生心理特点，寓教于乐，采取游戏，角色扮演等活动激发学生学习及参与的兴趣，同时锻炼学生的口语表达能力和应变能力。

课后，我认真进行了反思，也总结了一些自己的优点及缺点。

一．优点
1. 导入比较新颖，容易激发学生的好奇心，探索新知。

2. 条理清晰，环节紧扣。

3. 设计的游戏，学生参与的积极性较高。

4. 以学生为主，把课堂交给学生，提高学生自学的能力。

5. 在课堂内容基础上，能进行一定程度的拓展，提升主题。

6. 作业布置切合实际。

二．缺点
1. 听课老师较多，心情紧张，因此出现了一些口语失误。

2. 在教授新课过程中，顾及到大部分学生，但还是不能全面考虑到一些学困生的问题。

3. 课堂评价语言比较单一，以后应加强这方面的学习。

在以后的教学中，还希望向更多的老师学习。

优品课件，意犹未尽，知识共享，共创未来！！！。

英语课《Ways to go to school》教学反思
英语课《Ways to go to school》教学反思
本课时的教学重点和难点是以短语教学为主，再配以简单的句型来
运用所学短语。

能够听、说、读、写短语：on foot，by taxi，by
bus，by train,by plane，by ship，by subway。

A Let's learn
部分中运用某种交通工具去某地的表达方式：“How do we get there?”来替换询问别人的出行方式；并能够用句子“By…”进行回
答。

通过学习帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。

这节课，我基本上完成了教学任务，教学目标基本达成。

整个教学
过程，学生的学习兴趣高涨。

在教单词时，我首先自己示范到位，发音
清晰。

同时培养学生认真听、专心看、积极模仿的好习惯。

对话如何教
学成为我一直思考的问题 ，在教学中我不断进行改进和调整，寻找适
合学生的教学方法，适合高年级学生的学习。

然而，这节课我不是很满意，我对教材进行再加工的过程中，需要
创造地设计教学过程，今天的教学中学生的练习不够，句型练习的形式
如果在丰富一些，本课的教学效果会更好。

在今后的教学中，我会更加努力，不断学习新知识，提高自己的教
学能力，让自己成为一名合格的新时代教师。

Unit 2 Ways to go to school
A Let’s learn教学反思
本节课重点学习表示出行方式的短语和如何询问和回答日常出行的方式、询问的常用语句。

这个话题与学生的日常生活紧密联系，学生在学的过程中兴趣十足，投入度较高。

课堂教学中，我运用课件，向学生展示各种交通工具的图片及短语便于学生理解短语的意思，也能激发学生的学习注意力和学习兴趣。

单词学习中，我还给每个单词都标注了音标，在无形中让学生对音标有一定的认识和了解，了解常见字母的发音。

学习语言的目的是运用于生活并进行交际，在课堂中为学生创设了一个真实自然的交际情景，便于学生更熟练地运用学过的语言进行交际。

本课我设置了很多练习，学生在课堂中对所学知识进行了及时巩固，降低了学生学习的压力和难度，学生在无形中已掌握了所学知识点。

本节课中我还有一些扩展补充，但由于我们班学生的英语基础很差，因此学生掌握的效果不是很好，但我会继续努力，在以后的教学中不断渗透。

当然本节课还有很多不足，我会在以后的课堂教学中继续实践，继续钻研，使自己的课堂丰富生动。

《Ways to go to school》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够理解和应用各种上学的方式和表达方式；2. 学生能够正确应用名词单复数形式；3. 学生能够应用本节课所学的表达方式进行简单的口语表达和写作。

二、教学重难点：1. 重点：学生能够正确理解和应用各种上学的方式和表达方式；2. 难点：名词单复数的正确应用，以及口语表达和写作的灵活运用。

三、教学准备：1. 准备PPT课件，包含各种上学方式的图片和表达方式；2. 准备一些实物道具，如地图、公交卡、自行车等；3. 准备一些练习题，包括词汇练习、语法练习和口语写作练习。

四、教学过程：1. 热身环节：播放一首关于上学的歌曲，帮助学生复习歌曲中的词汇和表达方式，为新课做铺垫。

2. 新课导入：通过图片展示不同的交通工具和上学场景，引导学生用英语表达常见的上学方式。

3. 新课学习：a. 教师逐一呈现新单词，并进行发音示范和讲解。

b. 让学生听录音并跟读，培养他们的语音语调。

c. 教师引导学生进行对话练习，鼓励学生应用本课所学词汇和表达方式进行情景对话。

d. 分组活动：将学生分成若干小组，进行情景对话练习，教师进行巡回指导。

4. 拓展延伸：展示一些不同国家、不同文化背景下上学的图片或视频，引导学生了解并尊重不同的文化背景对上学方式的影响。

5. 教室小结：教师总结本课所学内容，表扬表现优秀的学生，鼓励尚未掌握的学生继续尽力。

6. 作业安置：让学生回家后继续练习情景对话，并在第二天教室上进行展示。

7. 课外拓展：鼓励学生利用互联网、图书馆等资源，了解更多有关不同国家、不同文化背景下上学的信息，以拓宽他们的视野。

8. 教学反思：教师对本次教室教学进行反思，总结成功经验和需要改进的地方，以便更好地提高教学质量。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 学生能够熟练掌握各种到达学校的方式，并能够用英语表达出来。

2. 学生能够理解并应用正确的交通工具进行表达，提高语言表达能力。