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与朋友交，言而有信。
——《论语》目录孝敬父母篇缇萦上书救父 (1)蔡顺拾葚供线母 (6)文明礼貌篇樊迟学信礼 (9)张良三见黄石公 (13)诚实守信篇晋文公以信伐原 (18)司马光卖马 (23)正直无私篇祁黄牛大公无私 (25)郑板桥的兰竹气节 (28)热爱祖国篇蔡文姬一心归汉 (32)岳飞精忠报国 (35)立志奋发篇勾践卧薪尝胆为复国 (40)司马迁发愤著《史记》 (43)友善互助篇管仲和鲍叔牙的友谊 (46)卫青与汲黯的交往 (50)慈孝之心，人皆有之。
——苏辙夜视太白收光芒，报国欲死无战场！--- 陆游与朋友交，言而有信。
——《论语》·1··18·父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒。
——李毓秀礼者，人道之极也——荀子·17· ·2·一、想一想，议一议1、张良在哪些方面表现出了良好的修养？2、为什么张良成了名将？ 二、拓展你从张良身上学到了什么？人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不谁言寸草心，报得三春晖。
——孟郊·3··16·孟子曰：“不得乎亲，不可以为人；不顺乎亲，不礼以行义，义以生利，利以平民，政之大节·15··4·礼义廉耻，国之四维，四维不张，国乃灭亡妻贤夫祸少，子孝父心宽。
——《增广贤文》·5··14·一、想一想，议一议1、缇萦是如何救父的？用自己的语说一说。
2、缇萦救父的故事为什么传遍了天下，留下千古美名？ 二、拓展你平日是如何与父母相处的？你为父母分担过困难吗？在班内说给大家听。
衣食以厚民生，礼义以养其心——元·许衡千万经典，孝义为先。
——《增广贤文》·13··6·羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。
——《增广贤文》衣食以厚民生，礼义以养其心——元·许衡一、想一想，议一议1、樊迟向孔子学习什么？孔子的话对你有什么启发？2、“种植五谷杂粮，我还不如一个普通的老农”这句话表现了孔子的什么品质？二、拓展礼仪在当今社会还需要吗？为什么？·7··12·要知亲恩，看你儿郎；要求子顺，先孝爹娘。
小学道德与法治校本教材教案一、第一章：尊重他人1. 教学目标：（1）让学生理解尊重他人的重要性。
（2）培养学生尊重他人的习惯和意识。
（3）提高学生与人相处的沟通能力。
2. 教学内容：（1）讲解尊重他人的定义和意义。
（2）分析不尊重他人的表现和后果。
（3）教授尊重他人的方法和技巧。
3. 教学方法：（1）讲授法：讲解尊重他人的定义和意义。
（2）案例分析法：分析不尊重他人的表现和后果。
（3）互动教学法：教授尊重他人的方法和技巧。
4. 教学步骤：（1）导入：引导学生思考尊重他人的重要性。
（2）讲解：讲解尊重他人的定义和意义。
（3）分析：分析不尊重他人的表现和后果。
（4）实践：教授尊重他人的方法和技巧。
（5）总结：总结本节课的重点内容。
二、第二章：遵守规则1. 教学目标：（1）让学生理解遵守规则的重要性。
（2）培养学生自觉遵守规则的意识。
（3）提高学生遵守规则的能力。
2. 教学内容：（1）讲解遵守规则的定义和意义。
（2）分析不遵守规则的表现和后果。
（3）教授遵守规则的方法和技巧。
3. 教学方法：（1）讲授法：讲解遵守规则的定义和意义。
（2）案例分析法：分析不遵守规则的表现和后果。
（3）互动教学法：教授遵守规则的方法和技巧。
4. 教学步骤：（1）导入：引导学生思考遵守规则的重要性。
（2）讲解：讲解遵守规则的定义和意义。
（3）分析：分析不遵守规则的表现和后果。
（4）实践：教授遵守规则的方法和技巧。
（5）总结：总结本节课的重点内容。
三、第三章：诚实守信1. 教学目标：（1）让学生理解诚实守信的重要性。
（2）培养学生诚实守信的品质。
（3）提高学生诚实守信的能力。
2. 教学内容：（1）讲解诚实守信的定义和意义。
（2）分析不诚实守信的表现和后果。
（3）教授诚实守信的方法和技巧。
3. 教学方法：（1）讲授法：讲解诚实守信的定义和意义。
（2）案例分析法：分析不诚实守信的表现和后果。
（3）互动教学法：教授诚实守信的方法和技巧。
文明礼仪三字经讲文明，学礼仪。
上尊老，下爱幼，尊师长，孝父母。
见师长，要行礼，用尊称，勤问好。
父母言，要听从，父母心，要体谅。
与邻里，要和睦，多交往，常沟通。
同学间，多谦让，有事情，互帮助。
自己事，自己做，家务事，多帮助。
公益事，抢在前，集体事，勇承当。
懂礼仪,重仪表。
穿衣服，要整洁，勤刷牙，常洗澡。
头常洗，发常理，手指甲，常修剪。
不打人，不骂人，同学间，相处好。
有痰液，不乱吐，废弃物，不乱扔。
爱花草，不攀摘，爱公物，不涂刻。
立和行，要稳健，头不摇，身不晃。
一举手，要文雅，一投足，要适度。
知礼仪，善交际。
与人处，讲信用，不欺小，不恃强。
与人语，要和气，听人讲，莫插嘴。
有客来，起身迎，让座毕，茶水上。
访亲友，轻敲门，人未请，莫自闯。
乘车船，不抢座，帮残疾，让老弱。
捡东西，要上交，借东西，按时还。
待人宽，律己严，礼仪经，记心间。
第一章尊敬国旗第一节升旗时的礼仪——肃立与脱帽[星星点灯]中国国旗图案的含义：旗面为红色，长方形，其长与高为三与二之比，旗面左上方缀黄色五角星五颗。
一星较大，其外接圆直径为旗高十分之三，居左；四星较小，其外接圆直径为旗高十分之一，环拱于大星之右。
旗杆套为白色。
旗面的红色象征革命；旗上的五颗五角星及相互关系象征中国共产党领导下的革命人民大团结；星用黄色是为着在红底上显出光明，黄色较白色明亮美丽；四颗小五角星各有一尖正对着大星的中心点，表示围绕着一个中心而团结，在形式上也显得紧凑美观。
[心灵鸡汤]国旗是我们国家的标志，我们的国旗是红色的。
这表示它是由许许多多英雄的鲜血染红的，红色代表革命。
旗面上有五颗五角星，所以我们的国旗又叫五星红旗。
大五角星代表中国共产党；小五角星代表全国人民大团结。
全国人民向着共产党，全国人民热爱共产党。
小朋友们都站得很正，小眼睛看着国旗，还向国旗敬队礼。
我们一年级小朋友没有挂红领巾，升国旗的时候要立正，行注目礼，小眼睛一直看着国旗升到旗杆上。
每个小朋友都要对国旗表示尊敬。
小学品德教育校本课程教材
介绍
本教材是针对小学生开展品德教育的一套校本课程教材。
通过本教材的研究，学生将得到全面的品德教育，培养积极向上的品德素养。
目标
本教材的目标是培养学生的道德观念、道德感情和道德行为，促进学生的全面发展。
通过研究本教材，学生将能够：- 培养正确的价值观和道德观
- 培养社会责任感和公民意识
- 培养自我管理能力和自律意识
- 培养团队合作精神和互助友爱意识
- 培养正直诚信和尊重他人意识
内容
本教材包含了丰富的品德教育内容，涵盖了以下主题：
1. 爱国主义教育
2. 社会责任意识培养
3. 和谐友善与团结合作
4. 正直诚信与守规矩
5. 美德培养与文化传承
每个主题下都有相应的教学内容和教学活动，旨在通过研究和实践的方式，让学生深入理解和践行各种品德价值观。
教学方法
本教材采用多种教学方法，包括但不限于：
- 讲授教学：通过教师的讲解将品德教育的知识传达给学生
- 互动讨论：鼓励学生参与讨论和交流，培养他们的思维能力和表达能力
- 观察实践：组织学生进行实地观察和实践活动，加深他们对品德教育的理解和体验
- 游戏体验：设计有趣的游戏和角色扮演活动，激发学生的研究兴趣和参与度
教材特色
本教材的特色在于注重实际应用和生活情境的引导。
通过与学生生活和研究密切相关的内容和案例，将抽象的品德教育观念贴近学生的日常生活，激发学生的研究兴趣和参与感。
结语
本教材是一款优秀的小学品德教育校本课程教材，旨在帮助学生全面发展和培养积极向上的品德素养。
通过学习本教材，相信学生将会成为有道德情操和社会责任感的公民。
前言培养好习惯，为孩子终身发展奠基高汀说：习惯，我们每个人或多或少都是它的奴隶。
所谓“习惯”。
就是由反复体验和练习而巩固下来的变成自己需要的一种行动方式。
它是一种不需要任何意志努力和监督的自动化了的行为。
从生理机制上讲，习惯是一种后天形成的趋于稳定的条件反射与动力定型，它是由多次的反复，使一定的情景和个体的某种行为，在大脑皮层上形成巩固的、暂时的神经联系。
当个体受到同样的情景刺激时，就会自然地表现出相应的行为。
所以，人们常把习惯称为“第二天性”。
习惯具有后天性、稳固性、自动性、情绪性和情境性这五个特点。
科学研究表明，3岁至12岁是习惯养成的最佳时期。
能否抓住这9年的关键时期，培养起良好的习惯与健康的人格成了决定小孩命运的重大问题。
影响人成长的习惯有很多，我们不能张开大网一网打尽，那么就需要我们确立贴近孩子的培养目标一、确立好习惯目标体系，找准81个养成点对孩子终身发展产生重要影响的习惯归结起来有三个方面：好品质、好身体和好学业，围绕着这三个方面我们确立9大目标，81个落点，让好习惯贴近学二、在内容体系上突出了综合性和实践性综合性体现在三个方面：一是德育内容的综合性，即把德、智、体三大要素融为一体；二是德育过程的综合性，即把知、情、意、行融为一体；三是德育体1系的综合性，即把德育目标、内容、途径、方法、管理、评价融为一体。
实践性体现在两个方面：一是读本内容不是单纯的知识体系，而是综合性的操作体系；二是教学过程不是以认知为主，而是以活动实践为主，在情境创设、动机激发、道德认知、活动设计、行为养成和品德评价等环节都进行了精心设计，并引进了“个体自觉研究性学习”、“小组合作研究性学习”和“行动体验研究性学习”等新的研究性道德学习方式，更好地体现了“以学生为中心、以情境为中心、以活动为中心”的德育理念，强化了学生的主体性，具有鲜明的活动性、实用性和可操作性。
三．贴近生活、联系实际、启发引导、主体参与读本不是从概念和理论体系出发，而是从德育工作实际和学生成长的实际需要出发，尽可能贴近生活、贴近实际，距离学生近一点．问题提出小一点，回答问题实一点。
实施阳光教育 培养阳光少年德 育校 本 教 材走 进 阳 光实施阳光教育培养阳光少年前言让良好的习惯扬起人生风帆“习惯”这个词可以说渗透在我们生活的方方面面。
有调查表明，人们日常活动的90％源自于习惯和惯性。
我们几点钟起床、几点钟睡觉，怎样读书、怎样听课……一天之内上演着几百种习惯。
然而，习惯并不仅仅是日常惯例那么简单，它深刻的影响着我们的生活。
毫不夸张的说，好习惯是取得成功最有力的杠杆。
不是天才和天赋造就了这些人士的非凡成就，而是坚忍不拔的好习惯，是好习惯使他们不畏挫折与失败，并能在实践中不断地追求与完善，最终成为脱颖而出的时代宠儿。
但反之，坏习惯也会成为我们人生的绊脚石，一个在学校有违规违纪习惯的人，步入社会，也会漠视规则，最终被社会所淘汰；一个在学校有损害公物、破坏集体荣誉习惯的人，步入社会，也会危害社会，受到惩罚。
“积千积万，不如积个好习惯。
”确实是至理名言。
所以同学们无论是今天在学校刻苦学习，还是今后在社会闯荡事业，好习惯都是我们成才、成功的最有力的保证。
好习惯不是天生的，而是一点点养成的，是一天天努力的结果。
古人云“天下大事，必作于细；天下难事，必作于易”，所以，培养好习惯必须从小做起，从简单的事做起。
衣着整洁得体，行动规范有序，交往文明礼貌，课间文明休息，课堂全神贯注，作业一丝不苟……这些都是我们应该养成的好习惯。
同学们，为了成功，请大家从现在开始，养成人生的好习惯，开创我们美好的明天。
让好习惯扬起生活的风帆吧实施阳光教育 培养阳光少年1、我学会洗头.....................5 2、我学会了整理书桌............6 3、我学会了整理寝室内务......8 4、如何炒好一道菜 (12)1、我会做好课前预习 (13)2、我能独立完成家庭作业.........16 3、我喜欢课外阅读 (18)4、我会正确使用网络 (21)1、举止得体美 (23)2、交通安全美 (25)3、就餐秩序美 (27)4、就寝纪律美 (29)1、正确面对挫折 (32)2、解决心烦意燥的良方 (35)3、生活中需要坚强 (37)4、生活中需要自信 (39)目录实施阳光教育 培养阳光少年生活自理篇1、我学会洗头2、我学会了整理书桌3、我学会了整理寝室内务4、如何炒好一道菜第一课：我学会了洗头洗头，其实是一件简单的事，但也不是能一冲了之。
小学德育系列校本教材ZHAIZIXIAOXUEDEYUXILIEXIAOBENJIAOCAI小学校本教材开发办公室校本教材编委会成员名单主编：副主编：题材选择与供应：审稿：校对：目录第一编------------------行为养成篇第二编------------------安全我知道第三编------------------健康要做到第一编行为养成（使用于本校一、二年级学龄初期儿童）一、举止言行身姿站如松，挺胸膛。
抬起头，看前方。
坐如钟，腰杆硬。
腿并拢，脚平放。
行如风，步轻松。
头不摇，身不晃。
卧如弓，嘴合拢。
向右躺，利健康。
（一）站姿头部摆正下巴收，挺胸收腹肩放松。
颈部脊椎要挺直，两个脚跟应并拢。
一根直线贯身体，身姿挺拔站如松。
（二）坐姿头正上身微前倾，后背挺直肩放松。
双手相握自然搁，两个膝盖要并拢。
坐满凳面显沉稳，身姿端正坐如钟。
（三）行姿目光平视正前方，昂首挺胸气势雄。
脚尖向前双腿迈，双臂自然勤摆动。
神态平和有节奏，步履轻捷行如风。
二、仪表头发干净不蓬乱，不戴戒指与耳环。
五官清洁无污垢，脸部干净笑灿烂。
指甲缝里不见黑，整洁直到耳朵眼。
衣服鞋袜穿齐整，注意场合服装换。
（一）身体卫生勤洗勤理勤修剪，飘逸闪亮长黑发。
早晚打水不能忘，清洗眼耳鼻与牙。
饭前便后要洗手，手指缝里莫忘刷。
睡前热水把脚泡，通经舒络乐哈哈（二）穿着红领巾在胸前系，每天佩戴常换洗。
衣服方便又实用，不求名贵与华丽。
鞋袜合脚衣合身，袒胸露腹算无礼。
描眉涂唇还太早，佩戴首饰不可取三、交谈交谈使用普通话，发音准确表达清。
语调平稳又柔和，语气商量用中音。
简洁清楚易听懂，态度坦率又诚恳。
（一）身体语言眼睛手势和身体，都能传达无声语。
微笑面对谈话者，目光专注莫游移。
强调话语用手势，表示赞赏竖拇指。
牵手拥肩挽手臂，同学之间真亲密。
（二）鞠躬礼脱帽摘巾准备好，端正姿式先站立。
两腿并拢眼平视，弯腰之前要吸气。
上身前倾腰弯曲，双臂往下垂体侧。
态度共谨又谦逊，庄重施行要鞠躬。
小学品德教育校本课程教材引言小学品德教育是培养学生良好品格和道德素养的重要环节。
为了提高品德教育的效果，开发一套校本课程教材是非常必要的。
本文档将介绍小学品德教育校本课程教材的意义、编写原则和主要内容。
意义小学品德教育校本课程教材的编写有以下几个重要意义：1. 深化教师和学生对品德教育的理解：校本课程教材可以帮助教师更好地理解品德教育的目标、原则和方法，提高教师的专业水平。
2. 个性化教学：校本课程教材可以根据学校的特点和学生的需求进行个性化编写，提供更适合学生的品德教育内容。
3. 提高教学质量：校本课程教材可以提供详细的教学指导和丰富的教学资源，帮助教师更好地组织品德教育课程，提高教学质量。
4. 培养学生良好品格：校本课程教材可以通过有针对性的教学设计，培养学生积极向上、正直诚实、友善互助等良好品格。
编写原则小学品德教育校本课程教材的编写应遵循以下原则：1. 简明扼要：教材内容应简单明了，结构清晰，易于理解和掌握。
2. 具体实用：教材内容应与学生的实际生活经验和需要紧密结合，注重实际操作和实践活动。
3. 体现科学性：教材内容应符合教育学、心理学等学科的基本原理和科学研究成果。
4. 适应个体差异：教材应充分考虑学生个体差异，注重因材施教，提供不同层次的研究资源。
5. 引导性教学：教材应能够引导学生积极参与，主动思考和实践，培养良好的研究惯和品格。
主要内容小学品德教育校本课程教材的主要内容可以包括以下方面：1. 爱国主义教育：培养学生对祖国的热爱和忠诚，使他们树立正确的国家观念和民族气节。
2. 社会主义核心价值观教育：引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
3. 家庭教育：加强家校合作，培养家庭教育和学校教育的有机结合，共同促进学生品德的培养。
4. 心理健康教育：关注学生的心理健康问题，帮助他们树立积极的心态，解决心理困扰。
5. 课程实施指导与评估：提供详细的教学指导，包括课程设置、活动设计和评估方法等。
第三单元严格要求、完善自我1、我们是集体中的一员向往自由，追求自由，是我们共同的呼唤，共同的呐喊，共同的心声。
但是真正的“自由”，就要向规则、制度鞠躬、朝拜；真正的“自由”，就得立起一堵堵挡风的墙。
有的同学认为，讲纪律就没有自由，讲自由就不能受纪律的约束。
可是，同学们想过吗？俗语说：没有规矩，不成方圆。
自由是相对的，是有条件的。
鸟在空中飞翔，它们是自由的；鱼在水中嬉游，它们是自由的。
但如果把鸟放入水中，让鱼离开了水，那么它们不仅得不到自由，而且很快就会死掉。
人走在马路上是自由的，但如果不遵守交通规则，乱走马路，被车辆撞倒，那就失去了行走的自由。
因此，世上没有不受约束的自由。
此外，纪律限制自由，又保护自由。
温馨提示：我们要知道，各种规章制度并不是为了限制同学们的自由，而是为了让同学们拥有一个更加有序的环境，从而获得更大意义上的自由；是同学们能够更好的学习，老师们能够更好的工作，这才是一次，周恩来去北戴河，需要看世界地图和一些书籍。
工作人员给北戴河文化馆打电话，说有位领导要看世界地图和其他一些书籍。
接电话的小黄回答：“我们有规定，图书不外借，要看请自己来。
”周恩来便冒雨到图书馆借书。
小黄一见是周总理，心里很懊悔，总理和蔼的有一次列宁去克里姆林宫理发室理发。
当时，这个理发室只有两个理发师，忙不过来，很多人都坐着排队，等候理发。
列宁进去后，大家连忙让座，并且请列宁先理，可是列宁却微笑着对大家说：“谢谢同志们的好意。
不过这样做是要不得的，每个人都应该遵守公共秩序，按照先后次序理发。
”他说完后，就随手搬了一把椅子，坐在最后一个位置上。
列宁(1870—1924)前苏联人民的伟大领袖,全世界无产阶级的伟大导师和领袖,马克思和恩格斯事业和学说的继承人。
我们该怎么做？------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------我们一定要遵守国家法律，知法懂法，不做违反法律的事，遵守交通规则，注意交通安全呦。
目录美丽校园篇1、我们的学校2、我们的校徽3、学校的发展文明礼仪篇1、尊敬国旗、国徽2、使用文明语言3、主动问好4、路队文明5、课间休息6、文明就餐热爱学习篇1、美好的一天从享受早读开始2、课堂是展现自我的舞台3、写好中国字、做好中国人4、养成良好学习习惯5、发挥特长超越自我6、徜徉书海，品读经典7、在实践是展现自我1、我们的学校学校简介中心校坐落于镇政府所在地，南临松花江，北依小兴安岭，学校创建于1936年，校园占地面积25000平方米，建筑面积8517平方米,（其中教学楼4193.9平方米，食堂宿舍楼2268.72平方米，幼儿园楼1866平方米）。
配置了实验室、图书阅览室、档案室、多功能厅、微机室、教师电子备课室、音乐舞蹈室、美术专业教室、体育专业教室、心理健康咨询室等，教学设施完善，达到省级标准。
花园式的学校是莘莘学子理想的选择。
一方水土养育一方人，独特的地理位置，孕育了在黑土地上为教育奋斗的150名各有所长的教职员工，24个各具特色的教学班及1000多张可爱的笑脸。
学校现有市县各类名优骨干教师26名，正是因为有以他们为核心的“爱岗敬业，为人师表”的优秀团队，本着对教育执著的热爱与探索，才创造了一个又一个的辉煌，学校获得了“省级师德先进集体”、“市教育系统先进集体”、“市德育工作先进集体”、“市级绿色学校”、“市级教师职业道德标兵单位”、“市级社会治安综合治理先进集体”、“市级安全和谐校园”、“市级课程改革先进集体”、“市级学校发展研究基点校”等荣誉称号。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”；“海到尽头天做岸，山登绝顶我为峰”。
我们有决心和信心向人民交上一份满意的答卷。
镜头回放远岫晴云图，蓝天白云下。
几个读书郎，留恋小学堂。
教我从此去远航，此情亦难忘。
再为万世育栋梁。
万丈放光芒。
你对我们的学校有什么了解？爱护校园我会做。
2、我们的校徽校徽设计背景：上为绿色，代表着小兴安，同时绿色也代表着希望与活力下为松花江水，整体设计为圆形，山连着水，水连着天，寓意着教育的发展与大教育浑然一体，也代表着中心校是一个和谐的团队。
小学德育校本教材 ————读中悟、悟中品、品中行 写在前面的话 所谓德育教育，不该是孤立地说教，而是应该渗透在具体的教育教学中。爱的教育、情感的熏陶、理性的思考、纵深的感悟，在我们的教育教学中更多地该呈现出来的是这种富有哲理性的生机和活力。 学会学习，做个终身学习的人才。 学会生存，适应整个社会的需要。 学会共处，树立团结协作的观念。 学会做人，书写壮丽辉煌的人生。 我们的教育应该把教会学生学习，教会学生生存，教会学生共处，教会学生做人作为目标，尤其是在情感熏陶方面更是要起到指导生活实践的作用，帮助学生从小树立正确的世界观、人生观和价值观。将阅读教学的内容向纵深方向发展更是为学生提供一个更广阔的思维领域，使学生对生命、对自我有初步的审视，理性的思考和感悟。]
春苗小故事1 不做懒货 一天，一只野猪不知怎的闯进了农民的猪圈。 野猪看见猪圈里躺着的几只家猪，不禁诧异地问道： “看你们的样子多么像我，你们都是猪吗?” 一只家猪打了个呵欠，懒洋洋地回答说：“是啊，我们都是猪。这点还用怀疑吗?” 野猪说：“你们怎么变得这样懒懒散散，没精打采的，丝毫没有猪的气势和精神。我们在山林里并不是这样的呀!” 家猪道：“我们在这儿，吃了睡，睡了吃，有人伺候我们，舒服极了。还要到山林里去干嘛?朋友，你也留在这儿享福吧!” 野猪听了，叹道：“哦，原来如此!我得赶快离开这儿，不然我也要变成和它们一样的懒货了!” 春苗小故事2 石磨与驴子
石磨老是埋怨自己的生活：“啊，真是忙得我透不过气来了，每天不停地转了又转，没有给我一个休息的机会。这样的生活，又乏味，又单调，真会压死人的，我再也不愿过下去了。” 石磨嘟着嘴，仿佛对谁都生着很大的气。 推磨的驴听见，走过来说：“石磨老兄，你不过替人们做了。一点点工作，就这样叫苦叫忙了，好意思吗?来，开始工作吧!” 石磨说：“什么?你这个折磨鬼，又来逼我工作吗?我连休息还没有休息呢!” 驴推着石磨走动了。 石磨大叫：“别推!别推!” 驴说：“有什么办法呢?你是不是推不动的呀?” 春苗小故事3 目光短浅
麻雀叽叽喳喳，遇事爱发表评论，有什么法儿?它历来如此。 这天，麻雀看见地面冒出了一个嫩绿的小点儿，把附近的泥土都拱了起来，便好奇地飞近问道：“你是什么?” “竹笋。”一个细弱的声音应道：“我想冒出来……” “冒出来?叽喳喳。”麻雀笑得前仰后合，“你有多大能耐?我屙一兜屎就可以盖上你。识趣点，乖乖儿地躺着吧!” 麻雀飞到一株桃树枝丫上，见一只蜜蜂“嗡嗡”地在花间飞动，还从花蕊里钻进钻出。 “咦，这是干什么?” “我想采集花蜜，和大伙酿成一缸子蜜糖……” “喳喳，叽!小鸭子想生大鹅蛋哩!”麻雀边叫边笑，“这肯定是灯草搭桥白费劲儿，有眼前烂漫的春光，你何不趁机逛一逛，乐一乐，而去干这等蠢事儿?” 它评论一番以后，又快快活活地飞走了。飞着飞着，快靠近屋檐边的时候，猛地见一个灰团儿从鸽子笼边掉了下去。 “怎么回事，怎么回事?”麻雀扑下去急问。 “我想飞上蓝天，”一只羽毛没长满的小鸽子回答，“哎，没想到……” “叽，喳喳，叽叽叽!”麻雀的喉咙里顿时滚出了一阵大笑：“傻小子，慢慢地走着玩好了，喳喳，想飞上蓝天，幸亏没有把屁股摔成两半儿，快死了这条心吧!”…… 日子一天天过去了。有一天，麻雀又经过这一带。它见到了什么?——一根新竹挺立着指向天空;一只灰鸽在白云间翻飞;还有，在蜂巢边摆着一缸才取出的蜂蜜，那只小蜜蜂飞在缸边甜甜地笑呢! “叽喳喳，这难道是事实?”麻雀睁着圆溜溜的小眼睛嚷道：“你们莫不是在玩什么魔术，用来戏弄我这老实巴交的麻雀吧?”
春苗小故事4 乐观者和悲观者
从前，有一对夫妇养育了两个儿子，大儿子以卖煤为生，小儿子则卖雨伞。每到下雨，母亲就唉声叹气说大儿子的煤要卖不出去了，天晴时，母亲又惆怅抱怨小儿子的伞没人要。但父亲则和母亲恰恰相反，下雨天，他为小儿子高兴，天晴时，他为大儿子叫好。 温馨提示:性格决定命运，乐观的人会在逆境中找到快乐，悲观的人看不到生活中的希望，有什么样的思维方式就会有什么样的人生。 春苗小故事5 为生命画一片树叶
美国作家欧·亨利在他的小说《最后一片叶子》里讲了个故事:病房里，一个生命垂危的病人从房间里看见窗外的一棵树，叶子在秋风中一片片地掉落下来。病人望着眼前的萧萧落叶，身体也随之每况愈下，一天不如一天。她说:“当树叶全部掉光时，我也就要死了。”一位老画家得知后，用彩笔画了一片叶脉青翠的树叶挂在树枝上。最后一片叶子始终没掉下来。只因为生命中的这片绿，病人竟奇迹般地活了下来。 温馨提示:人生可以没有很多东西，却唯独不能没有希望。希望是人类生活的一项重要的价值。 春苗小故事6 飞翔的蜘蛛
一天，我发现，一只黑蜘蛛在后院的两檐之间结了一张很大的网。难道蜘蛛会飞？要不，从这个檐头到那个檐头，中间有一丈余宽，第一根线是怎么拉过去的？后来，我发现蜘蛛走了许多弯路——从一个檐头起，打结，顺墙而下，一步一步向前爬，小心翼翼，翘起尾部，不让丝沾到地面的沙石或别的物体上，走过空地，再爬上对面的檐头，高度差不多了，再把丝收紧，以后也是如此。蜘蛛不会飞翔，但它能够把网结在半空中。它是勤奋、敏感、沉默而坚忍的昆虫，它的网织得精巧而规矩，八卦形地张开，仿佛得到神助。这样的成绩，使人不由得想起那些沉默寡言的人和一些深藏不露的智者。 温馨提示:信念是一种无坚不摧的力量，当你坚信自己能成功时，你必能成功。 春苗小故事7 成功并不像你想像的那么难 1965年，一个韩国学生到剑桥大学主修心理学。他常到学校的咖啡厅或茶座听一些成功人士聊天，他们中有诺贝尔奖获得者，有学术权威，还有一些创造了经济神话的人。这些人幽默风趣、举重若轻，把自己的成功都看得非常自然和顺理成章。时间长了，他发现，在国内时，一些成功人士把自己的创业艰辛过分地夸大了。 作为心理系的学生，他对韩国成功人士的心态进行了研究。1970年，他把《成功并不像你想像的那么难》作为毕业论文，提交给现代经济心理学的创始人威尔布雷登教授。布雷登教授读后，大为惊喜。这本书后来鼓舞了很多人，它从一个新的角度告诉人们，成功与“劳其筋骨，饿其体肤”、“三更灯火五更鸡”、“头悬梁，锥刺股”没有必然的联系，只要你对某一事业感兴趣，长久地坚持下去就会成功，必有收获。 温馨提示:人世中的许多事，只要想做，都能做到，用不着什么钢铁般的意志，更用不着什么技巧或谋略。只要一个人还在朴实而饶有兴趣地生活着，他终究会发现，造物主对世事的安排，都是水到渠成的。 春苗小故事8 嗟来之食
春秋战国时期，有一年，齐国发生了一次严重的饥荒，一大批穷人由于缺粮少食，而被活活地饿死。 有一位名叫黔敖的贵族奴隶主在大路旁摆上一些食物，等着饿肚子的穷人经过，施舍给他们。 一天，一个饿得不成样子的人用袖子遮着脸，拖着一双破鞋子，摇摇晃晃地走过，黔敖看到后，便左手拿起食物，右手端起汤，傲慢地吆喝道：“喂!来吃吧!”那个饿汉抬起头轻蔑地瞪了他一眼，说道：“我就是因为不吃这种‘嗟来之食’才饿成这个样子的。” 黔敖也觉得自己做得有点过分，便向饿汉赔礼道歉，但那饿汉最终还是不肯吃而饿死于路旁。 这个成语来源于《礼记·檀弓》：齐大饥。黔敖为食于路，以待饿者而食之。有饿者蒙袂辑屡，贸贸然来。黔敖左奉食，右执饮，曰："嗟!来食!"(饿者)扬其目而视之，曰："予唯不食嗟来之食，以至于斯也。"从而谢焉，终不食而死。 春苗小故事9 草与秧苗
孔子东游，见田里放着农具，而农人已去，便拾起锄头，围着一棵秧苗，费力地铲了起来。 不一会儿，农人归来，一见大怒，愤愤地说：“你为什么铲我的秧苗？” 孔子感到很奇怪，便指着秧苗说：“你看，我铲的明明是草啊。” 没想到农人更加恼火地说：“我种的就是喂马的草！” 孔子不禁目瞪口呆。 故事感悟：帮助别人要帮得恰到好处。 春苗小故事10 扫阳光 有兄弟二人，年龄不过四、五岁，由于卧室的窗户整天都是密闭着，他们认为屋内太阴暗，看见外面灿烂的阳光觉得十分羡慕。 弟兄俩就商量一起把外面的阳光扫一点进来。于是弟兄两人，拿着扫帚和畚箕，到阳台去扫阳光了。 等到他们把他畚箕搬到房间里的时候，里面的阳光就没有了。这样一而再，再而三地扫了许多次，屋内还是一点阳光都没有。 正在厨房忙碌的妈妈看见他们奇怪的举动，问道：“你们在做什么？”他们回答说：“房间太暗了，我们要扫点阳光进来。” 妈妈笑道：“只要把窗户打开，阳光自然会进来，何必去扫呢？” 故事感悟：只要把封闭的心门敞开，哪怕只露出一点缝隙，你就立即能感受到无尽的光明和温暖。 春苗小故事11 迎向风雨
一群大学生相约去登山，不幸遇到暴风雨，引起山洪暴发，滚滚而来的泥石流把他们鲜活的生命永久地埋葬了。面对这突如其来的悲剧，很多人不禁要问：“如果我们在半山腰，突然遇到暴风雨，应该怎么办？”登山专家说：“你应该向山顶走。” “为什么不往山下跑，山顶风雨不是更大吗？”人们怀疑地问。 “往山顶走，固然风雨可能更大，却不足以威胁你的生命。至于往山下跑，看来风雨小些，似乎比较安全，却可能遇到暴发的山洪而被活活淹死。”
