九年级物理11.1从闪电谈起(粤教版)

2.在干燥的秋冬季节，晚上脱毛衣时会发现一些小火花，并伴有 “啪啪”的响声，这是由于脱毛衣时因_摩__擦__起__电___，发生放电的缘 故。
二、两种电荷
1.自然界只有两种电荷
规定： 用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫做正电荷； 用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫做负电荷。
2.电荷间的相互作用规律 【思考】两种电荷间有怎样的作用规律？ 【实验】
2.在编织某种地毯时，编织过程中夹杂一些不锈钢丝，这是因为( D ) A.使地毯更好看 B.使地毯更耐用 C.使地毯更善于传热 D.释放静电，使地毯不易沾上灰尘
3.中央电视台的“三星智力快车”节目介绍说，蜜蜂飞行与空
气摩擦产生静电，因此蜜蜂在飞行中就可以吸引带正电的花粉，
以下说法正确的是( A )
实验结论 同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
自主探究
塑料带为什么会相互分开？ 用手摩擦后带有同种电荷
做一做
用起电机模拟闪电现象
摇动起电机手柄，当转速逐渐增 大时，你看到了什么现象？
现象：两球间发生火花放电。
三、放电现象 1、正电荷与负电荷相互接近并放出电的现象叫做放电现象。
2、闪电 云的移动，会和空气摩擦，云层间也会摩擦，都会产
想一想
①两根丝绸摩擦过的玻璃棒，带的电荷 相同 (“相同”、“不同”） 它们相互 排斥 ，
②两根毛皮摩擦过的橡胶棒，带的电荷 相同 (“相同”、“不同”） 它们相互 排斥 ，
③丝绸摩擦过的玻璃棒和毛皮摩擦过的橡胶棒相互 吸引 （“吸引 ”、“排斥”），说明丝绸摩擦过的玻璃棒和毛皮摩擦过的橡胶棒带的电 荷 不同 （“相同”、“不同”）。
6.有A、B、C、D四个带电体，若A与B吸引，B与C排斥，A与D排斥， 而D与丝绸摩擦过的玻璃棒相互吸引，则四个带电体的带电情况是： A带负__电___、B带_正__电__、C带_正__电__、D带_负__电__.

2019-2020年九年级物理上册《11.1 从闪电谈起》教学设计沪粤版1、学情分析：前面所学的光、热、力等现象，大都是学生经常接触的一些现象；而对于电，学生往往感到很“神秘”，且很“好奇”。

可借助学生对这种自然现象的“好奇”激发他们的学习兴趣，让学生尽可能地说出所观察到的、所了解的有关电的知识，老师给予适度的鼓励，能起到事半功倍的作用。

2、教材分析：对本节的教学内容，《课标》没作要求，但是从电学的发展史来看，人们首先认识到的是静电知识，从电学的体系来看，静电是学习电学的基础，因此，要使初中学生对电学有比较系统的认识，有必要以简单的静电现象作为学习的起点。

3、教学目标：知识与技能：（1）了解摩擦起电现象及其原因。

（2）知道两种电荷及其相互作用的规律。

（3）知道闪电是一种瞬间发生的大规模放电现象。

过程与方法：通过实验活动，观察摩擦起电现象，研究电荷间相互作用的规律，揭示闪电的奥秘。

情感、态度与价值观：通过模拟闪电现象和学习摩擦起电的原因，消除对“电”的神秘感，保持对自然界的好奇，对自然现象产生亲近的情感和探究的愿望。

4、教学重点、难点：重点：两种电荷及电荷间相互作用的规律。

难点：解释摩擦起电的原因要用到原子结构的知识，学生不容易理解。

5、实验器材：多媒体视频（闪电、避雷设施）、手摇电动机、验电器、玻璃棒、橡胶棒、毛皮、丝绸、纸屑、梳子等6、教学方法：观察法、实验法、模型法7、教学策略：（1）让生活走入物理。

（2）培养构建物理模型的能力。

学案（学生学习活动）教案（教师教学活动）设计说明观看教师提供的图片、视频资料收集一些与电有关的图片或视频资料，用多媒体大屏幕播放，如城市夜晚万家灯火的场景，电力机车在奔驰，手机、电话等各种通信工具，以及电闪雷鸣、“女孩头发竖起来”的视频，把学生带入“电”。

引入回忆闪电（或投影的有关图片、播放的录像）的情景提出问题：闪电是怎样产生的呢？电是什么？提供实验器材：梳子（或铅珠笔）、纸屑，做演示实验。

沪粤版物理九年级上册从闪电谈起教案第1节从闪电谈起【知识与技艺】1．了解摩擦起电现象及其缘由.2．知道两种电荷及其相互作用的规律.3．知道闪电是一种瞬间发作的大规模放电现象.4．经过学习，消弭对〝电〞的奥秘感.【进程与方法】1.经过实验活动感受摩擦起电，知道带电体的性质.2.在看法自然界只要两种电荷的进程中，感受人们所用的推理方法.【情感、态度与价值观】1.留意观察静电现象，对电荷种类的探求发生兴味，能自动应用简易器材入手做实验，激起先生自动学习的兴味.2.鼓舞先生自己查找资料、培育先生的自学才干，引导先生关注社会、初步看法迷信及相关知识对人类生活的影响.【重点】两种电荷及电荷间相互作用的规律.【难点】解释摩擦起电的缘由.一、新课引入实验1：经过起电机起电，让先生感受一下静电作用.实验2：用起电机模拟闪电现象，观看闪电现象.提出效果：闪电是怎样发生的呢？电是什么？二、新课教学知识点一电是什么活动1：体验摩擦起电现象，了解电是什么.1．实验：摩擦起电.2．让摩擦过的物体接近轻小物体，谈谈有什么发现？〔摩擦过的物体能吸引轻小物体〕总结：摩擦可以使物体带电，带电体具有吸引轻小物体的性质.罗列生活中摩擦起电的一些实例：〔1〕用塑料梳子梳枯燥头发时，发现梳子能吸引头发；〔2〕穿化纤衣服很容易吸灰尘；〔3〕切割或捏碎泡沫塑料时，细碎的泡沫颗粒会吸附在手和衣服上.剖析摩擦起电实质〔教材P45信息阅读〕：电荷从一个物体转移到另一个物体，使物体显示出带电的形状.知识点二电荷间的相互作用1．两种电荷摩擦可以使物体带电，那么不同物体摩擦所带的电荷是一样的吗？〔1〕实验探求：①先让验电羽带上电；②将被丝绸摩擦过的玻璃棒接近它，观察发作的现象.③将被毛皮摩擦过的橡胶棒接近它，观察发作的现象.描画观察到的现象.讨论：依据现象剖析有什么规律？①被丝绸摩擦过的玻璃棒上所带的电，跟被毛皮摩擦过的橡胶棒上所带的电是不同的；②不同的带电体之间，不是相吸，就是排挤.说明，自然界中只存在两种电荷.〔2〕两种电荷的规则：正电荷：与丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷相反，叫正电荷；负电荷：与毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷相反，叫负电荷.〔3〕探求电荷间的相互作用：①经过起电机区分给两个验电羽带上相反电荷，再将两个验电羽接近，描画观察到的现象.②经过起电机区分给两个验电羽带上不异性质的电荷，再将两个验电羽接近，描画观察到的现象.归结：同种电荷相互排挤，异种电荷相互吸引.练习：1．有A、B、C、D四个带电体，用细线悬挂起来，它们相互作用的状况如下图，B带正电，那么D带____电.2．用毛皮摩擦过的橡胶棒去接近一个用丝线悬挂着的通草球时，假定通草球被吸引，那么该通草球〔〕A．一定带负电B．一定带正电C．一定不带电D．能够带正电，也能够不带电3．薄膜塑料袋的袋口合在一同，有时很难张开.假设把塑料袋在衣服上摩擦几下，就容易分开了，这是为什么？知识点三怎样知道物体带了电1.验电器的作用：实验室里总是用验电器来检验物体能否带电.2.验电器的结构：由金属球、绝缘塞、金属杆、金属箔片组成.3.验电器是怎样任务的呢？让一物体与验电器的金属球接触，假设验电器的两金属箔片张开一定角度，那么说明物体带电.当一带正电的物体接触验电器时，验电器就带上了正电荷，而使两金属箔片张开一定角度(电子从验电器转移到了物体)；当一带负电的物体接触验电器时，验电器就带上了负电荷，而使两金属箔片张开一定角度(电子由带电体转移到验电器上)如11-1-3所示4.验电器的原理：同种电荷相互排挤.说明：带电体带电多少不同，验电器的两金属箔张开的角度就不同，因此可用验电器来粗略比拟物体带电的多少．拓展：将带电体与验电器的金属球接触时，会使验电器带上与带电体性质相反的电荷，这种使物体带电的方法叫接触带电．假设此时用一个与验电器带等量异种电荷的带电体接触该验电器的金属球时，原先张开的金属箔就会闭合，这种现象叫做电的中和．知识点四静电现象的运用和防护1．实验：用起电机模拟闪电现象.2．应用多媒体演示说明闪电构成的缘由和尖端放电现象.3．生活中〝放电〞现象：〔1〕枯燥的冬天，脱毛衣时，会听到〝噼噼啪啪〞的声响，假设在夜晚还能看到火花，这是衣服之间摩擦起电然后放电发生的现象；〔2〕冬天，身穿毛衣和化纤衣服，由于摩擦，身体上会积聚电荷，这时假设手指接近金属物品，将发作放电现象，你会感到手上有针刺般的疼痛感；〔3〕油罐车的前面常拖有一条铁链，使油罐上发生的电荷经铁链导入大地，防止放电发生的电火花引发火灾；〔4〕在存缩小量易燃物品的工厂车间或实验室里，任务人员要穿一种特制的鞋，这种鞋的导电功用很好，可以将人体所带的静电导入大地，防止因放电发生火花惹起火灾；〔5〕高压输电导线和高压设备的元件，外表要很润滑，可防止因尖端放电而损失电能或形成事故等.4.课后登录互联网，搜集有关资料，了解静电复印机、避雷针等设备的结构、原理等.1.物体具有吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电2.同种电荷相互排挤，异种电荷相互吸引3.摩擦起电并不是发明了电，而是电荷从一个物体转移到另一个物体上4.验电器的原理：同种电荷相互排挤完本钱课对应训练．。

13.1 从闪电谈起1.了解摩擦起电现象及其原因.2.知道两种电荷及其相互作用的规律.3.知道闪电是一种瞬间发生的大规模放电现象.4.通过学习,消除对“电”的神秘感.【重点难点】重点:两种电荷及电荷间相互作用的规律.难点:解释摩擦起电的原因.【新课导入】导入1:图片导入利用多媒体课件展示:各种家用电器.电灯使城市的夜晚变得绚丽多彩,电脑将我们带入一个丰富多彩的世界.现代家庭的厨房里,有多少电器呀!电在现今这个社会已经是太普遍了,而人类最先对电的认识始于闪电:一道道闪电,像一把把利剑,划破寂静的长空,催动着滚滚雷声……那么电是什么?闪电又是怎样产生的呢?从本节课开始,我们就将开始学习有关电学的简单知识.导入2:视频导入教师用多媒体播放一段闪电的视频.闪电是怎样产生的?电是什么?这节课我们通过实验,将逐步解开电的奥秘.导入3:问题导入电是什么?看过闪电吗?知道闪电是怎样形成的吗?小学课本里学过电荷有几种?它们之间的规律是怎样的呢?学生踊跃回答后教师补充:电是一种能,人们利用它来使电灯发光、机械转动等,闪电是阴雨天气中云层间的放电现象.电荷是构成物质的许多基本粒子所带的电,习惯上把物体所带的电叫电荷.【课堂探究】1.从闪电谈起学生自主读课本P43内容,并做“活动1”,完成下列内容.(1)用准备好的塑料尺在自己或同学头发上摩擦后靠近碎纸屑,你观察到的现象是摩擦过的塑料梳子或玻璃棒能够吸引轻小物体.你的结论是:摩擦过的物体能够吸引轻小物体,我们就说它带了电或者说带了电荷.由此可知带电体具有吸引轻小物体的性质.(2)摩擦起电是指: 用摩擦的方法使物体带电.研究发现自然界存在着两种电荷,人们把丝绸摩擦过的玻璃棒上所带的电规定为正电荷,把用毛皮摩擦过的橡胶棒上所带的电规定为负电荷.2.电荷间的相互作用学生自主探究课本P44“活动2”“活动3”,依据实验现象填写.(1)将两根用丝绸摩擦过的玻璃棒相互靠近时,它们之间发生相互排斥的现象.将两根用毛皮摩擦过的橡胶棒靠近时,发现它们之间相互排斥的现象.丝绸摩擦过的玻璃棒和毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近时,它们之间发生相互吸引的现象.(2)我们可得电荷相互作用的规律为:同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引.(3)闪电形成的原因是带异种电荷的云层间或带电云层和大地间的一种瞬间发生的大规模放电现象.(4)尖端放电是指物体带电时,它的尖端容易产生放电现象.3.怎样知道物体带了电观察验电器构造,对照课本P46图138[讨论与交流]回答:(1)验电器的主要构造: 金属杆、金属球、金属指针.(2)验电器的用途是检验物体是否带电.(3)验电器的工作原理是当带电体接触未带电的验电器的金属球时,就有一部分电荷转移到验电器的金属箔(或金属指针)上,金属箔(或金属指针)由于带同种电荷互相排斥而张开. 4.静电现象的应用和防护阅读课本P46~47内容,了解静电现象的应用和防护(1)静电喷涂、静电植绒、静电除尘、静电复印的原理是: 给物质微粒带上某种电荷后,这些带电微粒就能在异种电荷的吸引下定向运动.(2)避雷针的原理是利用物体尖端容易放电的现象.1.用丝绸摩擦玻璃棒,可使玻璃棒带电;被毛皮摩擦过的橡胶棒也会带电.你是怎样认识到它们所带的电荷是不同的?实验发现,凡是与丝绸摩擦过的玻璃棒都与跟毛皮摩擦过的橡胶棒相互吸引,因此可以推理出玻璃棒和橡胶棒所带的电荷是不同的.2.摩擦起电的实质是( B )A.摩擦时原子核从一个物体转移到了另一个物体上B.摩擦时核外电子从一个物体转移到了另一个物体上C.摩擦时原子从一个物体转移到了另一个物体上D.摩擦可以创造电荷3.如图所示,甲、乙两个通草球用丝线悬挂着,当乙球靠近甲球时,两球互相排斥,则下列说法正确的是( D )A.甲球带正电,乙球不带电B.甲球不带电,乙球带负电C.甲球带正电,乙球带负电D.甲、乙两球都带负电或都带正电4.如果验电器的金属箔张开,这表明验电器的两个箔片( D )A.一定都带正电B.一定都带负电C.一定带异种电荷D.一定带同种电荷5.验电器的金属箔因带正电荷相互排斥而张开一定角度,此时用与毛皮摩擦过的橡胶棒与验电器的金属球接触,验电器金属箔张开的角度( B )A.一定增大B.一定减小C.变为零D.无法判断6.下列现象中,不能用静电知识解释的是( A )A.高大建筑物上要安装避雷针B.油罐车尾部常拖一条铁链C.钢丝钳手柄上装有绝缘套D.电视机屏幕上会吸附灰尘1.尖端放电的形式尖端放电的形式主要有电晕放电和火花放电两种.在导体带电量较小而尖端又较尖时,尖端放电多为电晕型放电.这种放电只在尖端附近局部区域内进行,使这部分区域的空气电离,并伴有微弱的荧光和嘶嘶声.因放电能量较小,这种放电一般不会成为易燃易爆物品的引火源,但可引起其他危害.在导体带电量较大电位较高时,尖端放电多为火花型放电.这种放电伴有强烈的发光和破坏声响,其电离区域由尖端扩展至接地体(或放电体)在两者之间形成放电通道.由于这种放电的能量较大,所以其引燃引爆及引起人体电击的危险性较大.2.静电产生的原因任何物质都是由原子组合而成,而原子的基本结构为质子、中子及电子.科学家们将质子定义为正电,中子不带电,电子带负电.在正常状况下,一个原子的质子数与电子数量相同,正负电平衡,所以对外表现出不带电的现象.但是由于外界作用如摩擦或以各种能量如动能、势能、热能、化学能等的形式作用会使原子的正负电不平衡.在日常生活中所说的摩擦实质上就是一种不断接触与分离的过程.有些情况下不摩擦也能产生静电,如感应静电起电,热电和压电起电、亥姆霍兹层、喷射起电等.任何两个不同材质的物体接触后再分离,即可产生静电,而产生静电的普遍方法就是摩擦生电.材料的绝缘性越好,越容易产生静电.因为空气也是由原子组合而成,所以可以说,在人们生活的任何时间、任何地点都有可能产生静电.要完全消除静电几乎不可能,但可以采取一些措施控制静电使其不产生危害.。