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二年级语文上册第四课学习带手攵爫扌的字教案北师大
版
三维目标：
1.认识生字，学习与手有关的“手、攵、爫、扌”偏旁。
2.认读6个生字，会写5个生字。
3.学生的表达能力以及对知识的积累能力。
教学重点：认识6个生字，会写5个生字。
教学难点：利用形声字表义特点赶更快更好地学习生字。
教学方法：图文结合法
学法；合作学习法
教学准备：小黑板
教学课时：一课时
教学过程：
一、引入新课。
丁丁冬冬来跟大家一起学习了
二、自主识字。
1、出示12个生词。
引导学生说出用什么方法认识他们。
2、组织学生交流。
分别读每一行生词，读后发现了什么？（重点指导学生发现这些
部首与什么有关系）
三、扩展：除了认识这些字以外，还有什么与“手”有关的字？介绍给大家听。
四、学习12个生字词。
出示5个生字，引导学生想办法记住他们。
1、引导学生找这些字的特点
扩展：带有“扌”旁的字还有哪些？比一比看你一分钟能写多少带有提手旁的字。
五、指导书写。
1、开展你问我答的游戏。
2、出示5个要求会写的生字，引导学生观察、思考怎样写好这5个生字。
3、指导书写。
六、实践作业。
回家找一找带有这些偏旁的字。
板书设计：
手
攵
爫与手有关
扌
教学反思：。
手（扌）部………………48字手（扌）二至三画打扔扛托扩扫扬四画找批折抓扮投抑护报抒五画拔拣拐拖拆拂拨六画挂持拾挖拜拯七画捐损拳八画捧捷推授掬接探九画以上插援搀掰播操攀手（扌）s hǒu (金) (篆) (隶)金文是象形字，像人的手掌，上部的分支表示五个手指头，下部是手臂。
小篆使笔画结构均衡。
本义是人的手，即腕以下的指掌部分。
引申为手持着，如“人手一册”。
又引申指人体上肢，如“手脑并用”。
又引申为手艺，亲手，如“手书”，“手植}。
进而引申为专精某一技艺或专司某业的人，如“能手”，“棋手”，“神枪手”。
再引申作量词，如“为大家露一手。
”“手”作为偏旁，在楷书里有几种写法：作左偏旁时，绝大多数简作“扌”，习惯上称作“提手旁”，如“扎、打、扣、仍”；少数的左偏旁或在上面时，“手”的竖钩变成“丿”，如“拜、掰、看”；作下面字底时，大多数仍写作“手”，如“拿、拳、掌、攀”，少部分简作“”，如“举、奉”。
“手”在合体字中作意符，所从字与手、手臂或其动作有关，如“托、摘、拔、拉、指、拳、攀”。
有些字典、词典将“手”分别设为“手”、“扌”两个部首。
“手”在甲骨文主要写作“又”。
打dǎdá (篆)小篆是会意兼形声字，从手从丁（钉子），用钉钉子表示击打、敲打之意，丁兼表声。
音dǎ：本义是击打，敲打。
引申为殴打，攻打。
宋代以后，“打”用来表示许多动作：打鱼，打牌，打井，打雷，打针，打气，打首饰，打算盘，打水，打印，打底稿，打官腔，打官司，打岔，打交道，打球，打枪、打扫，打扮，打扰、打行李，打电报，打定主意等。
用作介词，相对于从，自，如“打那以后”，“打东边来了个人”。
音dá：用作量词，是英语dozen音译的省略，十二个为一打。
扔rēnɡ(甲) (篆)甲骨文是会意字，像用手牵引或投掷东西形。
小篆演变为形声字，从手，乃声。
本义是牵引，拉。
反方向的牵引就会使之远离，故引申为抛掷，投掷，如“扔手榴弹”，“扔球”。
日常手语学习：第二课没有一手拇指、食指、中指指尖朝上，互捻一下，然后伸开。
也一手拇指、小指伸出，拇指尖向内，手背向上，向前移动一下。
好像（一）打“好”的手势语；（二）一手食指、中指直立，掌心向外，在脸颊处碰一下。
病一手食、中、无名指搭于另一手脉门处，如中医诊脉动作。
感冒一手五指撮合，指尖抵于额部，面现痛苦表情，表示头痛。
另一手捂于胸部，表示胸闷难受。
同学（一）一手伸出食、中指，左右平行来回移动一下。
（二）双手伸掌，掌心向内，方于胸前，如读书状。
篮球双手五指分开微曲，掌心相对成圆形，如捧篮球并作投篮状。
锻炼（体育、运动）双手握拳在胸前作扩胸动作。
预防（一）右手食指点一下左手拇指。
（二）双手伸掌，在胸前向外推出。
还一手食指伸出，拇、中指先相捏，然后向一侧挥动时张开。
多 一手五指伸开、微曲，微微抖动几下。
休息 双手交叉贴于胸前，表示休息之意。
喝水一手五指虚握，如拿杯子状，然后放在嘴边作喝水状。
洗手洗：两手握拳，上下来回搓动，模拟洗的具体动作；手：左手横伸，手背向上，右手拍一下左手手背。
发烧一手先按于前额，面作痛苦表情，然后手移至头边，五指微曲，指尖向上，微动两下。
一定 一手食指伸直，向下一挥。
医生（一）一手拇指、食指搭成“十”字形 （二）一手伸拇指贴于胸前。
喜欢一手拇、食指微曲，指尖抵于颌下，头微微点动一下。
乒乓球一手拇、食指微曲，指尖抵于颌下，头微微点动一下。
网球（一）双手五指分开，交叉相叠，分向两边下移，象征球网。
（二）右手握拳在胸前左右挥动，如打网球状。
跑步 两手握拳放于腰两侧，并前后摆动。
都双手五指微曲，自上向下作弧形移动，表示“全部”、“完全”。
手语歌曲学习：《隐形的翅膀》每一手食指向上伸直，向旁一顿一顿移动几下。
徘徊一手拇、小指伸出，拇指朝上，左右慢慢移动几下。
中左手拇、食指与右手食指搭成“中”字形。
【注意】：在歌曲中，右手食指向上伸直，置于嘴前正中。
坚强（一）右手食指指腮帮；（二）右手握拳，放于胸部，向下一顿。
文言文阅读中的动词使用与动作描写文言文作为古代汉语的一种文体，其独特的语言特点使其在表达动作和描写场景方面与现代汉语存在一定的差异。
本文将重点探讨文言文阅读中的动词使用以及如何更好地描写动作。
一、动词的使用在文言文中，动词的使用往往较为简练，但却能精准地表达动作含义。
以下是一些常见的文言文动词及其对应的现代汉语意思：1. 叩（敲打）：泛指以手或其他物体敲打。
例句：少年叩门而入，立刻引起了周围人的注意。
2. 引（牵引）：指用力拉动。
例句：他用力引着绳子，将木筏拉上了岸。
3. 跃（跳跃）：指离开地面并迅速落下。
例句：猴子在树枝间跳跃，灵活自如。
4. 飞（飞行）：指在空中迅速移动。
例句：鸟儿在天空中自由地飞翔。
5. 摇（摇晃）：指用力摇动。
例句：风吹动着窗帘，发出沙沙的摇晃声。
二、动作描写的技巧在文言文阅读中，动作描写可以增加文章的生动感和情节的紧凑度，使读者更好地理解故事情节或描述场景。
以下是几种常见的动作描写技巧：1. 通过修饰词增强描写的效果。
在描写动作时，可以使用一些形容词或副词来修饰动词，增强描写的效果。
例如："少年翩翩而行，如行云流水，优雅而轻盈。
"这里的"翩翩而行"用来描写少年走路的姿态，"行云流水"用来形容少年的步伐优雅轻盈。
2. 利用比喻或拟人手法生动描写动作。
在动作描写中，可以运用比喻或拟人的手法，通过对物体或无生命的事物赋予人的特点来达到生动描写的效果。
例如："风儿轻轻地拂过湖面，如同抚摸着一个沉睡的美人。
"这里的"轻轻地拂过"描写了风儿轻柔的动作，"如同抚摸着一个沉睡的美人"则巧妙地将湖面和美人进行了比喻。
3. 运用对比表达动作的强烈程度。
通过对比的手法，可以突出动作的强烈程度，增加描写的张力。
例如："战士们勇敢地冲向敌人，如同猛虎扑食，速度之快让人目瞪口呆。
第一部分：常用与手脚及全身有关的动词［一］表示全身动作的词躺缩跪蹲倚靠倒立摔倒滑倒昏倒抽筋打盹打哈欠打喷嚏伸懒腰弯腰翻身颤抖［二］表示脚部动作的词走：走来走去你别老在我面前走来走去逛：（溜达）：逛街逛市场逛超市跑：跑步博尔特跑得很快跳：跳水春节过后，海南的房价大跳水。
跳楼跳楼价蹦：1双脚并在一起跳小孩子欢蹦乱跳的，不知道烦恼。
2突然地岀现。
如：这个问题还没解决，那个问题又蹦出来了。
你突然蹦岀来，吓死我了。
踩：脚底接触地面或物体公交车上人太多了，你注意点，别踩到别人的脚了。
踢：通常指用脚尖或者脚而接触事物踢足球孩子犯错误了也不能踢他的屁股啊。
跺：很用力的踩地跺脚他急得直跺脚。
追:追求时尚追小偷闪：很快的转身躲避快闪开！现在还有离开的意思我先闪了，你慢慢加班吧。
躲:故意离开或隐藏起来，让人找不到近来他总是躲着我。
登：登山登记：正式的记录结婚之前要到民政局登记。
爬：手和脚一起走路。
一般来说，小孩子七个月就会爬了。
扌卜：轻打，拍。
快把火扑灭了！踹：脚底用力猛踢：把门〜开。
［三］表示手部动作的词拿：用手取，握在手里：拿笔拿手：做得最好的，糖醋排骨是我太太的拿手菜。
带：拿的意思上街别忘带银行卡。
下雨了别忘带伞。
提：垂手拿着有环东西：提包、提水壶说出来：提起、提出、提醒取出：提款、提货抬：两个或者两个以上人一起用力把东西搬起来咱们俩把黑板抬过来吧。
升高：抬头抬价抬高搬：把事物移动，变换场所或住所搬家搬不动搬桌子今年我搬过三次家。
扛：用肩部携带东西。
把一袋米扛到五楼真是太累了。
握：手指弯曲并拢，握手握拳把握：把握机会把握人生把握命运掌握：了解、熟习并且可以熟练运用：〜知识；〜规律抓：手指聚拢，使物体固定在手中：抓起沙子。
他抓起帽子就往外走。
人用指甲或带齿的东西或动物在物体上划过：痒痒耙儿抓（挠）痒痒他手上被猫抓了一下。
捧：两手托着，捧点儿瓜子过来，再抓一把糖。
挠：轻轻抓：挠痒痒挠挠耳朵挠脑袋帮我挠一挠后背揪：用手抓住揪住他揪住我的脖领子问是不是我把他的秘密说出去的。
写小说，可以用到的词汇（人物动作篇人物动作——手·脚篇1、手的动作拿、抓、抄、执、持、操、握、攥、捉、捏、端、捧、掬、提、拎、挎、拾、捡、掏、摸、挠、抹、抚摸、揉、拂、掸、拭、揩、抹、擦、擦拭、扔、甩、撂、抛、投、掷、丢、推、拉、扯、拽、拖、牵、挽、携、拔、抽、打、揍、捶、敲、拍、捅、戳、扶、搀、捂、掀、撩、搓、捋、托、按、掐、扒、拧、折、撕、摘、采、招手、挥手。
2、脚的动作走、行、踱、蹭、缓步、信步、散步、漫步、蹓跶、逛、大步、大踏步、箭步、快步、疾步、大步流星、健步如飞、徒步、徘徊。
3、跑和跳跑、奔、奔跑、狂奔、飞跑、飞奔、一溜烟、一阵风、跳、跃、蹿、蹦、纵身、迈、跨、踩、踏、跺、蹬、踢、踮、拔腿、撒腿。
4、走路姿态步履、轻手轻脚、蹑手蹑脚、磕磕绊绊、跌跌撞撞、踉跄、趔趄、一瘸一拐、一拐一拐、摇摇摆摆、摇摇晃晃。
人物动作篇——眼、口、鼻、舌、身1、眼的动作看、瞅、瞧、视、睹、睇、睨、瞟、盯、瞄、瞪、瞪视、斜视、斜睨、观看、观赏、观察、察看、窥视、窥探、审视、端详、打量、凝望、凝视、注视、众目睽睽。
扫、扫视、环视、环顾、四顾、顾盼、左顾右盼、张望、观望、遥望、眺望、放眼、远跳、瞭望、俯视、俯瞰、仰望、东张西望、瞥、眯、眯缝、闭、阖、睁、张开、睁开、张大、睁大、眨、眨眼、眨巴。
2、口的动作咬、啃、嗑、嚼、咀嚼、咽、狼吞虎咽、吃、喝、啜、饮、吮、咳嗽、干咳、呛、吐、呕、呕吐、啐、吹、哈欠、呵欠。
3、唇舌动作咧、抿、瘪、撇、噘、嘟、呶、咂、舔。
4、鼻的动作呼、吸、呼吸、喘、喘息、喘呼呼、气喘吁吁、气咻咻、喷嚏。
5、头肩动作垂下、低下、俯下、低头、抬头、仰头、回头、摔头、点头、摇头、摇头晃脑、探头、探头探脑、耸肩、耸动。
6、全身动作坐、挺、躺、卧、挺直、伸懒腰、弯腰、猫腰、俯身、弓腰、躬腰、哈腰、鞠躬、转身、翻身、扭、扑、爬、滚、骨碌、跪、蹲、站、伫立、端坐、正襟危坐、枯坐、盘腿、二郎腿、骑、伏、趴、匍匐、卧倒、蜷曲、蜷缩、舒展。
各种手势分别代表什么意思？手的姿势，通常称作手势。
它指的是人在运用手臂时，所出现的具体动作与体位。
它是人类最早使用的、至今仍被广泛运用的一种交际工具。
在一般情况下，手势既有处于动态之中的，也有处于静态之中的。
在长期的社会实践过程中，手势被赋予了种种特定的含义，具有丰富的表现力，加上手有指、腕、肘、肩等关节，活动幅度大，具有高度的灵活性，手势便成了人类表情达意的最有力的手段，在体态语言中占有最重要的地位。
手势是指人类用语言中枢建立起来的一套用手掌和手指位置、形状构成的特定语言系统。
其中包括通用的，如聋哑人使用的手语。
还有在特定情况下的该种系统，如海军陆战队。
详细解释1. [sign;gesture]∶手的示意动作,用以表达思想或用以传达命令2. [fingering]∶指弹琴的指法。
1.用手作的表示意思的各种姿势。
徐迟《不过，好日子哪天有?》:"其中除了许多术语、引用语，还有洋文，还有动人的手势。
"金近《哑巴国奇遇记》诗:"我说的话他不懂，他装手势我也弄不清。
"2.弹琴的手法。
《魏书·柳谐传》:"颇有文学，善鼓琴，以新声手势，京师士子翕然从学。
"3.手面;气派。
鲁迅《且介亭杂文二集·五论"文人相轻"--明术》:"则这御驾一定不过是有些手势的花花公子，抬来抬去，终于脱不了原形。
[1]手势览表余指握拳大多数是表示自己对某句话或某件事的欣赏;也表示对他人举动的感谢，感激他为你所作的事;也表示准备妥当。
例如篮球比赛时裁判会一手执球一手竖大拇指表示一切就绪，比赛可以进行了，这是源自飞机驾驶员在飞机升空待发时，由于引擎声音巨大无法与地勤人员沟通，于是就竖大拇指的方式表示:I am ready(我已经准备好了)! 在英国、澳大利亚、新西兰等国，翘大拇指代表搭车，如果大拇指急剧上翘，则是侮辱人的信号。
食指刮下巴以食指背刮下巴，有如刮胡子一般，这是法国人特有的手势，女性对不喜欢的追求者表示拒绝时常用。
