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Module10 Unit1 We are going to speak Chinese 说课稿一、说教材我说课的内容是新标准小学英语六年级下册第十模块第一单元，本课是学习将来时be going to …的句子，目标是能听、说、运用going to ..的句子的能力。
但六年级学生即将毕业了，对将来时学习并不陌生，属于教材里重现的知识，侧重复习巩固知识。
本节课充分体现了学生生活的真实话题，培养学生的综合语言运用能力。
这是一节交际行训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成用英语进行简单日常交际的能力。
二、说教学目标（一）知识技能目标：1．学会单词：middle school、study 、practice 、worry2.学习并会运用句型：Are you going to go to middle school this September?Y es,I’m really excited.I’m going to ….（二）能力目标：1.会用being going to 描述自己的计划和将要发生的事情。
2.培养学生对重点词汇和句子的认读能力及表达能力，同时能够朗读、理解课文。
3.了解中学要学的新课程。
（三）情感目标：1.培养学生自主学习与合作学习的能力，在交流与合作中共同进步成长。
2.通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣，让学生在日常生活中能运用所学语言，为今后的初中学习打下坚实的基础。
三、教学重点及难点：1.学习并会运用句型：Are you going to go to middle school this September?Y es,I’m really excited.What are you going to study ?I’m going to ….2.掌握单词：practice 、Physics、Chemistry 、History、excited3.一般将来时态的意义及应用。
Module10 Unit1 We have a big family dinner一、教学目标1.能够听懂、会说、会读本课要求的单词和句型；2.能够正确回答与在家庭聚餐中相关的问题；3.了解与节日相关的文化知识和礼仪；4.能够通过合作学习和交流，加深对家庭和亲情的理解。
二、教学准备1.教材：英语四年级上册第十模块第一单元；2.教具：幻灯片、单词卡片、图片等；3.学具：家庭餐桌模型。
三、教学过程3.1 自我介绍和热身教师先向学生介绍自己的家庭状况，然后问学生们：“你们家有几口人？”并请学生们相互介绍家庭，并用图片展现，让学生们感受到家庭的温暖和重要性。
3.2 单词听说教学教师用图片和单词卡片教学以下单词：family, dinner, together, food, drink。
并让学生们模仿发音和学说。
3.3 阅读教学教师先说：“今天是个特殊的日子，你们家会吃什么呢？”然后在幻灯片上展示文章和图片，询问学生们谁会给他们做饭，他们的家人都喜欢吃什么，常用的食材有哪些等问题。
随后教师请学生们阅读及朗读课文，并提交问题。
最后教师通过问题和广泛的交流让学生们回顾重点句子。
3.4 听说教学学生们在教师的提示下，学会说：“我们有一个大家庭晚餐”和一些相关的句子，并与同伴配合，练习说出家庭成员和食品的名称。
3.5 语言实践教师在课堂中布置活动，要求学生们完成自己的家庭成员树，介绍自己家人的职业及爱好。
然后，让学生们进一步合作，制定自己的家庭聚餐菜谱，操作人数，材料和制作过程等。
四、教学重点1.学生们能够读懂故事中的5个单词并能熟练发音；2.学生们能够理解家庭餐庆、家人结合的意义，并能描述家庭成员的特点。
五、教学拓展1.让学生分享他们自己的节日习俗和家庭聚餐的房间、桌子和餐具；2.透过节日习俗和餐具、桌子等宣传中国的饮食文化，让学生了解中国文化。
六、教学评价教师在课程中不断的进行小组合作和交流，给每个学生充分的发言机会和个人的思考时间，加深对英语的理解和课堂的参与度。
三年级上册英语说课稿-Module 10 Unit 1 This is his head.一、教学背景本次教学对象为三年级学生，学生已经掌握了一定的英语基础知识，能够简单介绍自己及家庭成员并进行简单的问答。
而本次教学的内容属于英语第一单元第十课的“Module 10 Unit 1”部分，教学重点是“head”部分的学习以及巩固之前所学其他部位的单词。
二、教学目标•能够正确发音并掌握“head”及其他身体部位的单词•能够准确使用句型“This is his head.（这是他的头。
）”•能够简单介绍身体部位并进行简单的问答交流三、教学过程1. 导入新课教师通过问学生的身体部位，如“Where is your nose?（你的鼻子在哪里？）”、“Show me your eyes.（给我看看你的眼睛。
）”等方式引出本次课重点“head（头）”单词。
2. 学习新词汇a. head通过图片、教具或真人演示等方式让学生能够真正掌握本次课重点单词“head”的正确发音及其含义。
b. 复习其它身体部位的单词对于已掌握的身体部位单词（如nose，mouth，ear等），通过复习和巩固，让学生更好地理解和应用。
3. 模仿句子a. This is his head.教师通过口语和写作（如黑板或PPT）的方式，模仿使用句型“This is his head.”引导学生正确运用本节课所学的重点单词，并在学生间进行反复练习。
b. 句型扩展：“This is his…” and “This is her…”学生在模仿句子的基础上，不断扩展句型，掌握其他表述方式。
4. 学以致用a. Sing a song通过学唱英语儿歌的方式进行课堂互动，让学生在轻松愉悦的氛围中巩固学到的新单词。
b. 视频教学通过观看英语单词或句子的视频短片，让学生在视觉上更好地理解学习内容，并在教师的引导下进行互动履行。
5. 课后作业将课上所学的英文单词及短语记录在学生课程表上，并在家里进行复习和自主练习。
新标准英语三年级起点第二册Module 10 Position Unit 1It’s on your desk.教学设计执教老师：杜节华教材分析：本课是小学新标准英语外研版三年级起始第二册Module 10 Unit 1 It’s on your desk.主要学习用：It’s on/ in /under the---.描述物品的方位。
学情分析：三年级的学生已学了简单的问候、颜色、数字、身体部位。
对英语仍表现出极大的兴趣，乐于参与活动、游戏及表演，求胜心理也较强，所以要采用多种教学手段交替使用，创设情景，尽量利用实物、卡片及课件等直观教具进行教学，培养学生听、说、认读的综合语言运用能力。
教学对象：三年级一、教学目标（一）知识目标：学习掌握单in, on, under, 学习运用句型：It’s in\ on \ under the --- （二）能力目标：（1）掌握描述物品所在位置的句子，并能在实际学习生活中运用。
（2）培养学生运用英语的能力。
（三）情感目标：（1）通过本课学习，培养学生注意观察，激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
（2）在活动中培养学生的合作精神。
二、教学重点和难点：教学重点：能灵活运用句型：It’s in\ on \ under the ---描述物品的位置。
教学难点：（1）介词under的读音。
（2）能区分in, on, under并描述具体物品的位置，并能在实际学习生活中运用。
三、教具准备：磁带、录音机、多媒体课件、单词卡片、贴贴纸、实物。
四、教学方法：实物教学法、合作法、游戏法、任务型教学法。
五、教学过程：Step 1: Warm up.T: Let’s say the chant：I am a cat, cat, cat, in a cap, cap, cap. I am a cat, cat, cat, in a hat, hat, hat.（设计说明：课前一个朗朗上口的chant，有节奏的吟诵，加上相应的动作，为接下来的课堂营造了浓烈氛围。
Module10 Unit 1 Here is a red hat （说课稿）
教材分析
本单元主要围绕着衣服这个话题展开教学。
通过本单元的学习，学生将能够学会描述衣服颜色，并且运用所学的语言知识，描述自己身穿的衣服。
课时分配
本单元的教学时间为两节课，每节课大约为45分钟。
教学目标
1.能够听懂并理解关于衣服的描述；
2.能够使用形容词来描述衣服的颜色；
3.能够自己描述自己身穿的衣服。
教学流程
步骤1（5分钟）
首先，我将介绍本节课的学习目标，并简要介绍衣服这个话题。
步骤2（10分钟）
接下来，我将放一段音频，播放关于一件红帽子的描述。
然后，我会呈现这个红帽子，让学生们一起看看这个红帽子。
步骤3（20分钟）
在这个步骤中，我将通过图片和PPT，向学生们介绍关于颜色的形容词。
然后，我会让学生们使用所学的形容词，描述这个红帽子。
步骤4（10分钟）
接下来，我将放出一些图片，让学生们以小组为单位，互相询问彼此正在穿的衣服是什么颜色的，同时，他们也需要能够描述这些衣服的颜色。
步骤5（10分钟）
在这个步骤中，我将展示一些具有鲜明代表性的时尚品牌，然后让学生们从中选择一件衣服，并自己描述它的颜色以及款式。
同时，他们也需要自己描述自己穿的衣服。
教学总结
通过本节课的学习，学生们能够加深对衣服颜色的理解，同时，也能够更加深入地了解形容词的用法，从而能够更准确地表达自己想要表达的意思。
此外，这节课还有助于学生们提高口语表达能力，并增强他们的自信心。
三年级英语下册教案-Module 10 Unit 1 Here’s a red hat.（2）-外研版（三起）教学目标1.学生能运用所学的英语单词和句型，如：Here’s a red hat. It’s for you.等进行日常交流。
2.学生能够正确地使用颜色单词进行描述。
教学重点1.掌握句型Here’s a red hat. It’s for you.的用法。
2.学习红色、蓝色、黄色、绿色等基本颜色单词的用法。
教学难点学生在使用句型Here’s a red hat. It’s for you.时需要注意语序的正确性。
教学准备教师：教学PPT、红色、蓝色、黄色、绿色四个颜色的标志物、工具等。
学生：认知卡片、学习笔记、彩色铅笔、橡皮等。
教学过程1. Lead-in（引入）- 5分钟教师出示红色、蓝色、黄色、绿色四个颜色的标志物，并逐张展示，让学生尽可能快地说出标志物的颜色。
通过这个环节让学生逐渐进入今天的主题——学习颜色。
2. Presentation（呈现）- 10分钟教师出示红色的帽子并说Here’s a red hat. It’s for you.，并重复几次，让学生理解这个句型的用法。
3. Practice（练习）- 25分钟•教师和学生一起模拟用Here’s a red hat. It’s for you.来进行交流，并让学生在班级里互相展示不同颜色的标志物并说出它的颜色和用Here’s a red…(颜色)来进行描述。
•学生个人练习：每位学生在认知卡片的练习中，使用不同颜色的卡片，并描述这个卡片的颜色用Here’s a…(颜色)。
教师进行帮助和指导，确保学生掌握句型的用法。
4. Consolidation（巩固）- 10分钟教师出示几件带有不同颜色的衣服或帽子，并让学生用Here’s a…(颜色)来进行描述。
5. Extension（拓展）- 5分钟教师给学生出示一些带有标志图案的物品，并让学生结合上述学习内容进行描述，帮助学生巩固所学的颜色和句型。
小学新标准英语（三年级起点）第二册Module 10 Unit 1 It’s on your desk.高密市第三实验小学张红教学设计一、教材分材本课是小学新标准英语（三年级起点）第二册第10模块的第一单元。
本课的功能是用英语描述物品的方位，能够口头运用It’s on your desk.这类语句说明物品的位置。
二、学情分析小学低年级儿童活泼、好动，有意注意的时间短，所以课上要采用形式多样并容易调控的活动，让学生积极主动地全面参与到课堂学习中来。
让学生真正成为学习的主人，想尽一切办法，让其多听、多说、多练。
注意将教学面向全体，让学生的英语学习更贴近生活，落到实处。
在第一册第8模块第二单元中，学生们已学过：Where’s the bird/cat? Is it in the green bag? No, it isn’t. It’s in the yellow bag.等语句。
学过介词in的用法。
What’s this? It’s a … What are they? They’re …句型。
学过玩具、动物、运动、食物、科目、衣物等单词。
本课功能句用不用延伸到They’re on your desk.(复数形式的表述)？三、教学目标（一）知识与技能1、复习单词in，学会使用on,under,box,bedroom,会书写in,on;2、能口头运用It’s on your desk. It’s under the chair. It’s in thebox.这类语句说明物品的位置。
（二）过程与方法：通过单词与目标语句的学习，学生能用英语自由表达物品的方位。
（三）情感、态度、价值观：培养学生持之以恒，不断探索问题的精神；关心他人，学会感恩。
四、教学重点：语言知识与技能目标教学难点：in, on, under区别运用五、教学过程Step 1. Warm-up1.Greetings.T: Class begins. Hello, everyone. Ss: Hello, Ms Ren.2.First, let me introduce myself.My name is Lili. Look, I’m from Taiyang Primary School. This is my English classroom. I’m very glad to stand here and study with you. 3.This time, let’s play a memory game.1)There will be something on the screen. I give you half oneminute to remember. Then tell me : what are they? Ready?Go!2)S1: bag,pen,book,desk,pencil,apple,box3)大屏幕出示答案。
义务教育新课程标准实验教科书第二册第十模块第一单元说课稿（原创）白玉各位领导、老师：大家好！我说课的内容是义务教育新课程标准实验教科书第二册第十模块第一单元《It’s on your desk.》。
本模块主要是使学生掌握介词“on \in\ under”的使用。
在学习本单元之前学生已掌握了介词“in”的用法，这样就为本单元的学习提前打下基础。
三年级学生愿意活动，在活动中很容易激发学习兴趣。
但过度的活动热情，也会导致本节课变成“热闹”的市场，因此在活动设计中既要考虑学生的心理特点，又要有所选择的向学生提供学习活动和游戏。
根据以上教材与学情的分析，我确定以下教学目标及重、难点。
1、创设真实情境，使学生理解并掌握单词“on \ box \ under \ bedroom”.2、在真实语言环境中学会使用功能句“It’s in \ on \ under…”并能在生活中做到处处说英语，时时用英语。
3、培养学生英语学习积极性，能从生活中发现或活用英语，做到寓学于生活。
重点：掌握介词“on \ in \ under”的用法。
难点：引导学生正确的英语学习方式，启发学生能在生活中创设使用英语的情境，使学生会说、乐说英语。
为了很好的达成教学目标并合理解决本课重难点，我在课堂中使用了情境教学法、游戏教学法、合作学习法。
并使用了单词卡片、录音机、图片、实物、多媒体等教学辅助工具。
根据本课教学目标及重难点，我设计了如下教学环节：1、温故知新，激发兴趣2、创设情境，揭示新知3、合作学习，突破重、难点4、拓展运用，巩固新知5、Chant总结，引导记忆下面我就具体环节向大家讲解，我是如何实现教学目标并在课堂中使重难点得到突破。
一、温故知新，激发兴趣开课，我会向学生出示帽子、盒子、熊猫玩具，并问学生“What’s this ?”“It’s a panda.”“Where’s the panda ?”“It’s in the box.”然后依次将熊猫放在盒子上边和下边，教授单词“on \ under \ box”让学生在情景对话中传说“It’s on \ under \ in the box.”本环节，我设计的目的在于通过复习学过的知识，降低知识难度，使每一位学生都有机会参与到活动中去，对于学过的语句更容易激发学生学习的自信心与兴趣。
三年级第二册Module 10 Unit 1
It’s on your desk.
阚家镇双羊小学赵琪
一、教学内容分析：(Analysis)
本单元是《新标准英语》三年级起点第二册Module10 Unit1。
本单元围绕position 即“方位”这一话题展开，主要通过Daming在屋中按照提示找礼物的过程呈现了不同的方位介词in, on, under, 要求学生能够正确区分和使用介词，并能在一定的情景中描述物体的位置。
由于It’s 引导的陈述句学生在第一册已经感知，因此，我对教材做了处理：先创设情境教学描述物品地点的陈述句，再回到课文所创设的场景，最后联系生活实际。
学生先能够询问和回答，而后运用于生活，这样处理比较符合学生的认知特点和语言规律，在学习目标的难易上也有一个梯度。
根据教学内容我设计本节课的教学重点是（1）能掌握、运用介词in, on, under （2）能掌握功能句来描述物品的位置：It’s in the box. It’s on your desk. It’s under the chair.
教学难点是（1）介词under的读音。
（2）能区分in, on, under并描述具体物品的位置，并能在实际学习生活中运用、交流。
如：The panda is in the hat.
二、教学目标分析：(Teaching aims)
根据《小学英语新课程标准》，三年级要达到的教学目标，结合本课教材，我将本课教学目标设计如下：
（一）知识目标：（1）听：能听懂会说描述位置的介词in, on, under和句子It’s in the box. It’s on your desk. It’s under the chair.（2）能够正确抄写描述位置的介词：in, on, under
（二）技能目标：（1）掌握描述物品所在位置的句子，并能在实际学习生活中运用、交流、讨论。
（2）培养学生听说读写的能力和综合运用英语的能力。
（三）情感目标：（1）通过本课学习培养学生主动竞争的意识，激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
（2）在活动中培养学生的合作精神。
三、教学对象分析：(Teaching objects)
三年级的学生活泼好动，乐于参与活动、游戏及表演，模仿能力强，他们正处于形象思维向抽象思维转变的关键时期，这一时期的学生对于远离生活的抽象事物难以理解。
要理解，他们需要借助具体事物和表象的支持。
三年级学生的注意还是以无意注意为主，他们都有较强的表现欲，对新鲜事物有很强的好奇心、求知欲。
因此，在教学中要抓住学生这一特点，采用多种教学手段交替使用，创设情景，尽量利用实物、图片及课件等直观教具进行教学，激发学生求知欲望,吸引学生注意力，对学生进行引导，让学生在活动中愉快学习，获得新知识，形成新技能。
四、教学方法分析：(Teaching methods)
1、自主学习和小组合作学习相结合。
2、听说读写训练与多种教学活动相结合。
3、教师精讲点拨和检测反馈相结合。
五、教学准备：(Preparation)
1、磁带、录音机、多媒体课件、熊猫玩具、猴子玩具和一顶帽子。
2、教师了解学生原有的知识能力经验。
六、教学流程：(Teaching courses)
合理安排教学程序是教学成功的关键之一，针对学生的认知状况及本课教材的特点，我设计了六个教学环节：
Step1:自主学习，预习新知。
（2-3分钟）
上课前的几分钟让学生自主学习，小组交流本节课的生词，并由值日组长把生词板书在黑板上，其他小组可以补充。
直到把所有的生词都呈现在黑板上。
（on , box, under , bedroom ）
【设计思路：这样做可以让学生在课前了解自己本节课应该掌握的新知识，提前感知课文。
也有利于教师了解学生课前预习的情况。
】
Step2:小组合作，初学单词。
（6-7分钟）
1、小组合作前，先听一遍课文录音，并让学生把课文中的生词画出来。
2、第二遍听录音，让学生边听边大声跟读黑板上的生词，把握正确的语音语调，从整体上感知课文。
也给没有完成预习任务的学生感知课文的机会。
3、小组合作，学习单词，要求学生会读单词、会翻译单词以及用生词造句。
造句对三年级学生来说有一定的难度，教师可以提醒学生结合课文中的句型来造句。
【设计思路：我认为只有正确的输入才有正确的输出，因此，在学生合作学习前要先听音，然后发挥小组合作的作用，让优生帮助困难学生，把优生个人的学习成果转化为全组成员的学习成果，让学生互相帮助，互相学习，培养学生的合作精神。
】
Step3:导学单词，强化巩固。
（6-7分钟）
教师导学单词，教师通过点名提问的方式检查学生对生词的学习情况。
先检查单词的读音和翻译。
然后运用直观教具熊猫玩具、猴子玩具和帽子来引导学生造句。
（It’s in the hat.It’s on the hat.It’s under the hat.）也可以用学生学习过的学习用品来造句，并板书这些句子。
教师及时表扬成绩优秀的小组，并记录小组的成绩。
【设计思路：这个环节主要是为学生提供交流的机会以及表现自己的空间，让学生体验集体荣誉感和成就感，激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心，培养学生主动竞争的意识。
也有利于教师了解学生的学习情况。
】Step4:初读课文，整体感知。
（7-8分钟）
1、带着问题听课文录音，听后指生回答问题。
多媒体呈现问题：What day is today ?
2、跟读课文2-3遍。
3、小组合作学习课文，要求能流利地、有感情地朗读课文，翻译课文。
Step5:小组展示，巩固课文。
（7-8分钟）
各小组以不同的方式展示学习成果，可以一边读一边翻译，也可以分角色读课文等。
教师要对各小组的表现做出更正的评价，并记录各小组的成绩。
【设计思路：以上两个环节主要是培养学生在句型中运用单词的能力，通过展示培养学生综合运用英语的能力，并能激发学生的竞争意识。
】Step6:检测反馈，课堂小结。
（7-8分钟）
1、让学生自主做学案上面的题目，学生做完后，教师一边提问讲解，一边了解学生的掌握情况，对于出错率较高的题目，教师要引导学生反复练习，查缺补漏。
2、询问学生本节课学会了什么？学生回答后，教师通过板书总结本节课的重点内容。
【设计思路：本环节通过检测培养学生综合运用新知识的能力，也有利于教师及时了解学生的学习情况，以便查缺补漏，促进学生全面进步。
】
七、板书设计：(Writing design)
Module 10 Position Unit 1 It’s on your desk.
on It’s in the box.
box It’s on your desk.
under It’s under the chair.
bedroom It’s in your bedroom.
【设计思路：这样的板书简洁明了的把本节课的知识呈现在学生面前，有利于学生整体信息的输入和新课结束后的总结，有利于学生系统地掌握知识结构。
】。
