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《最后一课》课堂实录教学目标：1、通过语言、动作、外貌、心理等描写，把握人物的思想感情。
2、感悟文章表现的强烈的爱国主义精神。
教学过程一、导入新课师：讲课之前，老师想问同学们一个问题：爱我们的祖国都有哪些表达爱的方式呢？生1：好好学习，将来建设我们的祖国。
生2：爱护花草树木，爱护环境，使祖国更美丽。
生3：不做有损国家利益、有损国格的事……师：看来我们同学都有一颗爱国之心。
“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉”诗人艾青用诗歌表达了对祖国的爱，“为中华之崛起而读书”是周恩来的爱国行动，而对于今天我们要学习的课文《最后一课》中的小弗朗士来说爱法语就是爱祖国。
就让我们一起走进课文，感受小弗朗士的爱国之情。
（板书课题、作者）二、出示教学目标师：做事确定目标才有动力，学习也不例外。
看看我们这节课要完成哪些目标呢？（投影1学习目标）哪位同学来给我们读一下呢？生读：1、通过语言、动作、外貌、心理等描写，把握人物的思想感情。
2、感悟文章表现的强烈的爱国主义精神。
师：读的很流畅，如果读的声音能再大点的话就更好了。
三、讲授新课（一）初读课文，把握大意。
师：老师先来检查一下同学们的预习情况，看看同学们扫清了阅读的障碍了吗。
（投影2生词）这些词你会读吗？生：字帖（tiě）郝叟（hǎo sǒu）祈（qí）祷师：有不同意见的吗？生：我认为应该读字帖（tiē）生：我认为应该读字帖（tiě）……师：看来同学们对“字帖”读音有争议。
老师来做一下解答，希望同学们记住了。
这是个读音字，它有三种读音：字帖（tiè）妥帖（tiē）请帖（tiě）这种多音现象，同学们平时要多关注。
师：扫清了阅读的障碍，我再来检查课文咱们同学读懂了吗？（投影3）先来看第一个问题：课文题目为《最后一课》，为什么说是“最后”一课呢？生：因为上完这节课之后，小弗朗士就再也不能上法语课了。
生：韩麦尔先生再也不能教法语了。
.师：为什么法国人再也不能学自己祖国的语言--法语呢？请看故事发生的背景。
河南省永城市七年级语文下册第二单元6《最后一课》阅读理解（无答案）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（河南省永城市七年级语文下册第二单元 6《最后一课》阅读理解（无答案）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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《最后一课》阅读理解一、现代文阅读（共19题,共55分）1.阅读下面课内文段，回答文后的问题。
我一纵身跨过板凳就坐下.我的心稍微( )了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
这套衣帽,他________在督学来视察或者发奖的日子________穿戴。
整个教室有一种不平常的严肃的气氛.最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样（）。
其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。
个个看来都很忧愁。
郝叟________带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上,书上横放着他那副大眼镜。
（1)选文加线词注音正确的一项是（)。
A.fèn hǎo sǒu xīhénɡB.fēn hǎo sǒu qīhénɡ C。
fèn hǎo suǒxīhènɡ D。
fēn hǎo sǒu xīhénɡ(2)文中括号内依次填,正确的是( )。
A。
平静宁静 B. 平静肃静 C. 宁静安静 D。
平静安静（3)在选文的横线上依次填入恰当的关联词语，正确的是（)。
记住潭老师——观《最后一课》有感
今天的大礼堂显得格外热闹，因为老师要为我们放一部电影——《最后一课》。
我们的心情也异常激动!
这部电影取材于汶川大地震，它的主要情节是：在四川汶川大地震中，潭老师正在为学生上政治课——人生的价值。
突然，地面晃动起来，“是地震!”潭老师迅速组织学生“逃离”教室。
细心的潭老师发现班赶时里还有几位同学没走，赶紧回到教室，但这时楼梯断了，他们无法脱身。
潭老师让学生躲到讲桌下面。
自己却一下子扑到讲桌上，张开双臂，保护着学生，这样样时间一分一秒地过去，四名学生得救了，而潭老师却永远地离开了人世，离开了他挚爱的事业与学生。
潭老师的尸体被抬出后，她幼小的女儿跪在地上，拿一瓶水，送给自己的爸爸喝，这无疑是最感动人心的一幕。
可以想象，潭老师扑在讲桌上时，是经过思想斗争的：一方面是学生，一方面是家人;一方面是师生情，一方面是亲情。
但是他却选择了牺牲自己，保护学生，自己的一个完整的家被“拆散”了。
潭老师的精神永远值得我们学习。
他那舍己为人、勇于牺牲、自我奉献的精神，会一直鼓舞着我们。
我想，这四名被救出的学生，在以后的日子里，一定会好好活着，因为是潭老师给了他们重生的机会。
如果他们还是碌碌终生，又怎幺对得起潭老师呢?
请让我们为这位伟大的人民教师——潭千秋默哀三分钟……。
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《最后一课》【字词综合运用】(1)注音哽咽(ｇěnｇ）赚钱(zhuàn) 踱步(dｕó) 捂（wǔ）惩罚(ｃｈéng）祈祷(ｑí dǎo）诧异（ｃｈà) 宛转(ｗǎn)戒尺（jiè) 皱边(zhòu）督学（ｄū)郝叟（hǎo sǒu)膝头(xī）懊悔（ào）萨(sà) 钥匙（yào）挟(xｉé) 惨白（cǎｎ)（２)多音字辨析（3）解词哽：声气阻塞.赚：获得利润。
踱：慢步行走.捂：遮盖住或封闭起来。
惩罚:严厉地处罚。
征发：政府向人民征调人力或财物.祈祷:信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式.诧异：惊奇。
宛转:(歌声、鸣声等)抑扬动听；也可写作“婉转”.【重点句子分析】(1)韩麦尔先生的爱国感情是通过哪些描写表现出来的韩麦尔先生是《最后一课》中作者着力塑造的一个爱国者的典型形象。
文章主要通过对他的外貌、语言、动作的描写来表现韩麦尔先生强烈的爱国主义感情。
外貌描写:韩麦尔先生在上最后一节法语课时,穿上节日盛装,就是为了表示对就要失去的国土的敬意。
语言描写:文章对韩麦尔先生的语言描写较多，既有对小弗郎士的耐心教导，又有深深的自责，其中最能体现他爱国主义思想的是他关于法国语言的一段讲话。
鄢老师的最后一课
作者：廖彩龙
来源：《老友》2014年第06期
这是一所古老而现代的学校——丰城第一中学。
明代建筑孔子庙屹立在校园东边。
校园内长着茂盛的樟树和青翠的竹子。
这里一年四季都有美景：春天百花开，夏日荷满塘，秋季有柑橘，寒冬蜡梅香。
若在秋日，走进学校大门，远远飘来一阵阵桂花香。
道路左侧是花园，右侧是葡萄同。
葡萄同也是鄢老师的英语角。
他和他的“粉丝”常在这里进行英语对话。
他还教学生学习美国现代作家的短篇小说《橡树上的黄丝带》——一遍又一遍朗读，直至大家能背诵为止。
鄢老师早年毕业于厦门大学。
毕业后，鄢老师在丰城一中工作了30多年，退休后又接着开展义务教学。
我问他为什么这样做，鄢老师笑着说：“就是想过过上课的瘾。
”上课也会有瘾？鄢老师教了一辈子书，学生数以千计，退休以后坚持教学，弟子也有几百。
孟子说：君子有三乐。
其中一乐就是“得天下英才而教育之”。
鄢老师可谓是真正的“乐”君子。
鄢老师上完了他的最后一课——去年他的老伴去世了，儿子要接他到新城区家中养老。
85岁高龄的鄢老师说：“不急，教完这一届学生再说。
”他的“粉丝”共同制作了一张彩色贺卡，上面画着红红绿绿的葡萄。
并用英文书写着“Thank you teacher（感谢老师）”。
鄢老师捧着贺卡笑呵呵的。
下课的钟声响了，大家簇拥着他缓缓走出这美丽可爱的校园。
最后一课，鄢老师完成得很圆满。
松湖粉肉香吴凡云
松湖，新建县锦江河畔一个小山村，村民自古以手工制作蒸笼为生。
这就是我可爱的家乡。
于家乡的情感来说，我独钟松湖的米粉肉。
我时常怀念有粉肉香的岁月。
那是有我童年生活乐趣的年月。
记得儿时，邻居谁家做了米粉肉，尽管每家收入都不充裕，但是也总要让每家分享一些米粉肉的美味。
那热腾腾的香，直人肺腑。
做粉蒸肉可用白菜、芥叶、薯叶等做底料，因此还有叶的清香扑人鼻端。
长大后我知道了。
米粉肉，是松湖人自制的独特风味，是一道卜等的招待客人的菜。
这样的民俗世代相传，至今不衰。
我最喜欢吃的就是这道菜，儿时吃粉肉的情景至今历历在目：一家人，甚至更多的亲朋好友坐在一起，品尝米粉肉。
米粉肉的香味将乡情将这个世界烘托得美满。
对当年的我来说，米粉肉香就是一种希望，一种憧憬。
心中常萦绕粉肉香的情怀。
那是一种故乡亲情。
早年在外奋斗，粉肉香也遥遥地常伴着我，唇上情不自禁也常留着松湖粉肉香的回味。
现在离家近了，我更加近距离地感受到这份亘古不变的质朴亲情和乡情。
松湖粉肉香，在我心里，犹如一首动人的歌。
责编/易水。
