《嫦娥奔月》整理篇
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《嫦娥奔月》（五语）
（第一课时）
大丰市第四小学范翠萍
（邮编：224100）
[教材简解] 这是一个动人的神话传说，叙说的是美丽善良的嫦娥为了使老百姓免于受害，自己吃了长生不老药飞天奔月的故事。
课文情节曲折，意境优美，人物特点鲜明，洋溢着对真和善的追求，对学生有较大的教育意义。
教学这篇课文时，要力求通过语言的品味，充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的荡涤。
[目标预设]
1、能正确、流利朗读课文。
2、学会本课生字、绿线内只识不写，理解由生字组成的词语。
3、初步感知课文，了解故事大意，通过对故事情节的反复朗读，大体把握故事主人公的性格特点。
4、借助具体的语言环境，初步感受、学习嫦娥的心地善良，为民造福的品质。
[重点、难点]
1、有感情地朗读课文，感悟课文内容。
2、读通课文，整体上把握故事主人公的性格特点；
3、感受课文的意境美。
[设计理念] 在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
在教学中，抓住这个神话故事的优美语言和一幅插图，训练学生的想象能力和语言感受能力。
[设计思路] 引导学生通过感受人物的外在表现进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的震撼；让学生边读边悟，边悟边读，从而领略到文中嫦娥和后羿的美。
[教学过程]
一、吟诗叹月，引入课题
1、（示多媒体画面）在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，心中会不由得冒出许多的诗句来，和着这景，我们来对诗。
床前明月光，疑是地上霜。
小时不识月，呼作白玉盘。
深林人不知，明月来相照。
野旷天低树，江清月近人。
海上生明月，天涯共此时。
明月几时有，把酒问青天
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
在古人的眼里，月亮充满了神秘的色彩，于是，在民间流传着许多关于月亮的美妙故事，今天，我们就来读一则神话故事《嫦娥奔月》。
2、板书课题，（齐读），当你第一次见到这个题目的时候，你的脑海里浮现出什么样的问题？（嫦娥是谁？她为什么要奔月？她是怎样奔月的？）依生质疑，师就势在课题下打上几个鲜红的“？”。
看看这些小问号，它们一个个眨着眼睛，好像在说：你们谁敢挑战我？它们又像是一个个小旗帜，正在向勇敢而又智慧的同学招手呢！
二、初读课文
1．布置课内预习。
(l)借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。
(2)拼读田字格里的9个生字，想办法记住字音、字形，画出课文中带生字的词语，查字典或联系上下文理解它们的意思。
(3)想一想：嫦娥是谁?她为什么要奔月? 她是怎样奔月的？这个“奔”是什么意思?
2、教师巡视指导。
3、刚才大家读得都很认真，相信老师这儿的词串一定难不住你
（出示词语）：
力大无比为民造福昆仑山
奸诈贪婪迫不及待威逼
接济周旋飘飘悠悠
皓月当空树影婆娑企盼
4、自由认读，个别读，开火车领读。
5、请4位同学分别读一行词语，其他同学认真听，仔细想，你发现这4组词语有什么特点？
6、第一行词语让你联想到了——后羿.(读准字音，谁来提醒大家注意“羿”的字形)
找找课文中与第一行词语相关的段落？（个别读1、2自然段）（哪个句子正说明了“力大无穷”？读好几个动词）
7、二、三两行写的是逢蒙和嫦娥（“逢”的字音。
“蒙”的字形，不要漏掉一横。
）
他们俩之间的故事，哪个自然段写得特别紧张激烈？
第五自然段。
（第二小组读。
）
分别用横线和浪线画出写两个人的句子
老师发现，形容逢蒙的词语，解释都在字里行间了，你发现了吗？
奸诈贪婪：奸诈，虚伪诡诈；贪婪，贪得无厌，不知满足。
迫不及待：急迫得不能再等待
威逼：用威力强迫或进逼
周旋：与敌人较量，相机进退。
8、吃下仙丹的嫦娥飞上月宫，一去不复返了。
最舍不得她，最思念她的是——后羿（个别读第七小节，相机解释凝望）。
还有——乡亲们（齐读第八自然段）
9、尝试解答开课疑问。
三、再读课文，理清脉络。
1．指名分自然段试读课文，讨论每个自然段的段意。
2．请大家想一想哪些自然段的意思接近就归纳为一段，试着给课文分段。
3．讨论交流后总结。
全文共8个自然段，可分为三段：
第一段(第1、2自然段)：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。
第二段(第3—6自然段)：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。
第三段(第7、8自然段)：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。
四、指导写字。
1、先让学生在四人小组中交流自己已经记住的生字。
2、指名学生汇报说，鼓励学生挑战难写易错的字，师相机指导。
3、学生用钢笔在《习字册》上描红、临写，教师巡视。
出师表
两汉：诸葛亮
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。
若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。
今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，
攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。
若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。
臣不胜受恩感激。
今当远离，临表涕零，不知所言。
