《嫦娥奔月》第二课时教学设计-4页文档资料

嫦娥奔月（第二课时）一、复习导入上节课，我们初读了课文，知道这篇课文中先写后羿射日，后写了嫦娥奔月，最后写了人们思念嫦娥（板书），感受了后羿力大无穷为民造福、重情重义的品质。

这节课我们来领略嫦娥的形象。

后羿射日力大无穷为民造福重情重义嫦娥奔月美丽善良思念嫦娥二、新授1、请同学们快速浏览课文第二大段，嫦娥给你留下了什么样的印象？（1）出示课件①？嫦娥会怎么帮助乡亲呢？②村东……村西……小结：像这样给人以物质的具体援助，就叫接济，像这样的事例说也说不完，所以乡亲们都喜欢嫦娥。

让我们再读读，齐读。

（2）文章还有哪些地方看出乡亲们很喜欢嫦娥？①出示“乡亲们……”概读a 嫦娥虽然已经离开了，但每年的八月十五，人们都要祭拜她，可见人们对嫦娥是多么喜爱，喜爱的程度深（齐读）b 同时，我们也知道了我们中华民族这个传统佳节中秋节的由来。

c 课件出示中国传统佳节的来历连线佳节，指名说说重阳节的习俗小结：看来，我们中国的文化的确是博大精深。

（3）嫦娥美丽善良，她的善良还表现在哪里？出示第五段。

读全段 a 为什么能看出她善良呢？出示“嫦娥的理想……”？读这句话。

原来，她吞仙药阻止逢蒙吞药，是为了老百姓，为了不让老百姓被害。

b 这句话是什么句？你能改成陈述句吗？为什么要用反问句表达。

c 课件出示反问句的作用。

（4）嫦娥不仅美丽善良，她在与逢蒙周旋中更能看出她什么呢？①周旋点击这个词是什么意思？②嫦娥怎样和逢蒙较量呢？我们就来读一读。

老师做逢蒙，你们来做嫦娥，看看你们会不会周旋。

准备一下。

逢蒙手提宝剑迫不及待地闯进后羿家里，恶狠狠……逢蒙：快把仙药交出来。

嫦娥：仙药？什么仙药？逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那得到的。

那天，你丈夫把药交给了你，你藏起来了，说你藏在哪了？嫦娥：你一定听错了，那天是他采草药卖了钱让我藏起来。

你缺钱吗？我送你，你先坐下，喝口水，我来给你拿。

逢蒙：哼，别跟我来这一套，我不会听错的！说着就翻箱倒柜。

《嫦娥奔月》第2课时教学设计第一篇：《嫦娥奔月》第2课时教学设计《嫦娥奔月》（第二课时）教学目标：1.精读课文，感受课文的意境美，感悟人物的美好品质。

2.学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：一、紧扣课题，感受画面美。

导入：这节课，我们继续赏读美丽动人的神话故事——（读题）《嫦娥奔月》。

1.每当读到课题，你会联想到怎样的画面？2.课文是怎样描述的？出示第6小节：让我们怀着美好的感觉读一读这段话。

（自荐读-齐读）我们把“飘飘悠悠”换成“飘悠”，把“碧蓝碧蓝”换成“碧蓝”，请你比较着读读，哪个效果好，好在哪里？课件出示：飘飘悠悠——飘悠碧蓝碧蓝——碧蓝（飘飘悠悠：显得更轻更柔、有一种飘荡的美感；碧蓝碧蓝：强调了夜空的美丽。

）2.女生再读这段话。

这样的画面带给你怎样的感觉？（板书：景美）二、细读课文，感悟人性美。

导语：“嫦娥奔月”让我们感受到的仅仅是景美吗？1.各自快速浏览课文，说说你还体会到了什么美？2.指名交流：（人更美，嫦娥的心美。

）板书：人更美3.默读4～6自然段，想想：你从哪些事体会到了嫦娥的心灵美？(接济贫苦的乡亲们、不让坏人得逞)4.教师点拨指导学习“接济贫苦的乡亲们”这件事。

①读读描写嫦娥接济乡亲们这件事，把让你感受到嫦娥美好心灵的句子用曲线画出来，把自己最深的感受用一个词概括写在旁边。

②什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？③读到这里，让我们看到了一个怎样的嫦娥？（美丽善良、乐善好施等）板书：美丽善良5.教师点拨指导学习“不让坏人逢蒙害人”这件事。

①细细读第2件事，用曲线画出描写逢蒙的句子，用直线画出描写嫦娥的句子。

②男生朗读描写逢蒙的句子，女生朗读描写嫦娥的句子。

③你读出了一个怎样的逢蒙？（奸诈贪婪）特别从哪些词句读到了他的奸诈贪婪？④面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？指名读句子。

“周旋”是什么意思？（相机进退、与对手进行较量）出示句子：眼看就要搜到百宝匣了……一口气吞了下去。

嫦娥奔月教学设计（第二课时）本文是关于嫦娥奔月教学设计（第二课时），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

一、插图导入。

1.今天我们继续学习美丽的神话故事——《嫦娥奔月》。

提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。

看：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。

感觉怎样？（美）2、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？(出示第6小节)读一读读了这段文字有什么感觉？（美）你从哪里感受到这种美的呢?3.我们来对比读一下，看看去掉这两个叠词到底有什么差别，加上去有什么好处？(出示对比的句子)飘悠——飘飘悠悠（飘飘悠悠显得更轻更柔，有一种飘荡的美感）碧蓝——碧蓝碧蓝（感觉天更蓝了，强调了夜空的美好）小结：所以在适当的时候用重叠词加强语气，更好地表达情感。

现在把词语放入句中读读，相信你们会读得更好！4.老师提要求：语速缓慢，一边想象一边诵读，强调这两个叠词，突出姿态美、夜景美，并且展开想象：嫦娥飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，飞上了层层叠叠的云彩……）5、齐读（谢谢你们给老师带来了身临其境的感受）二、揣摩人心。

1、这段文字我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅仅是画面的美吗？2、学生轻声读课文。

3、引导：嫦娥给你留下什么印象？她是个怎样的人？（板书：嫦娥美丽善良机智勇敢）默读课文把你认为能体现嫦娥这些特点的语句用线画下来。

4、生读画后交流。

5、先从总体上把握。

体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。

二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。

感悟（一）心地善良（幻灯片）（1）什么是“接济”？（2）展开想象，结合实际说说嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的。

例：在一座破庙里，嫦娥看到了一位讨饭的老人蜷缩在角落里，饿得已经走不动了，她——在路上，嫦娥看到了一位孤苦伶仃的孩子，没有御寒的棉衣穿，冷得直发抖，她——这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，心地如此善良，所以乡亲们都——十分喜欢她。

《嫦娥奔月》第二课时教学设计【关键词】多媒体情感共鸣【摘要】在教学实践中，我们作为一名教师要提高课堂教学效果，打造高效课堂，就要在课堂四十分钟下功夫。

多媒体辅助教学有很大的优势，教学中让抽象的知识变得直观，迅速突破教学重点、难点。

【正文】教材依据：《嫦娥奔月》是苏教版小学语文第九册第三单元中的一篇课文。

课文讲述的是中国著名的神话传说，意在赞颂嫦娥心地善良，舍己为民的品质。

本文一共八个自然段，处处充满神话的想象，语言优美，且嫦娥奔月的全过程脉络清晰，尤其是第五、六自然段，描写嫦娥为了老百姓免受祸害，吃下仙药飞天成仙，离开亲爱的丈夫的情节，使得故事显得十分精彩动人。

学习这篇课文的目的是在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受嫦娥伟大的献身精神。

设计思想：《嫦娥奔月》拟用三课时完成教学任务,下面是第二课时的教学设计。

本节课的教学,结合我班学生实际，以探究式教学为主导，以小组讨论交流为载体，引导学生与文本对话，读中理解，读中想象。

通过具体的语言文字感受人物形象的特点。

在作业的设计上也尽量注重有效性,努力使学生的基础知识和基本技能在课堂上能够得到扎实的训练。

教学目标：1）、知识与技能①、正确、流利有感情地朗读课文。

②理解课文内容，能用自己的话复述课文。

2）、过程与方法运用情境教学法、阅读指导讨论法、多媒体教学法相结合。

3）、情感态度与价值观理解课文内容，感受嫦娥心地善良，舍己为民的品质。

教学重点：充分朗读，剖析故事中三个的人物的形象。

教学难点：感受后羿和嫦娥为民造福、舍生忘死的伟大精神。

教学方法：朗读法、讨论法学法指导：“读—思—划—议”的学习方法。

教学准备：投影仪、多媒体课件教学过程：一、赏月入题1、播放《明月几时有》乐曲。

2、师：知道刚才老师播放的是什么歌吗？王菲的《明月几时有》。

它的歌词其实就是我们四年级学过的“明月几时有，把酒问青天。

”这是北宋著名诗人苏轼的一首词《水调歌头•明月几时有》。

八月十五中秋之夜，是人们团聚赏月，倾吐情怀的佳节。

嫦娥奔月》第二课时教学设计《嫦娥奔月》拟用三课时完成教学任务, 下面是第二课时的教学设计。

设计理念新的教育形势, 对课堂效率的要求更高了。

本节课的教学, 我除了想让学生在诵读、积累、感悟、情感陶冶四方面有所受益外, 在作业的设计上也应尽量注意有效性, 努力使学生的基础知识和基本技能在课堂上能够得到扎实的训练。

另外, 根据本课时的教学内容, 以及设定的教学目标,在教学过程中, 我采用了“诵读、想象、评议”等手段组织教学活动。

诵读――通过默读、轻声读、指名读、小组读、齐读、领读、范读等方式反复品读文本, 打开学生的情感之门, 与故事中人物的情感产生共鸣, 为指导学生情感诵读做好充分的情感铺垫。

想象――在整个教学过程中, 围绕故事情节, 提出相应的问题, 引导学生边读边想, 从而使学生更好地感知故事情节、认识人物形象、剖析人物性格。

评议一一让学生通过讨论、评议，充分认识故事中人物的形象, 并能透过人物的语言、动作、神态、心理活动, 尽量用四字词语说出人物特点, 给学生自主学习的时间和空间, 让学生积累大量的四字词语, 并加深对人物的理解。

教学目标1. 练习有感情地朗读课文, 完成书后第三、第四两题的练习。

2. 通过品读词句,理解课文内容, 感知人物特点,感悟人物的内心世界,使学生获得情感的陶冶与心灵的荡涤。

3. 借助课文具体的语言材料,感受文章整体的意境美、结构美。

重点难点重点:有感情地朗读课文,感知人物特点。

难点:理解课文内容,感受文章的意境美, 感悟人物的内心世界。

、tTl 、八、亠-课前交流1. 交流第一课时搜集整理的与月亮有关的诗句。

明月几时有,把酒问青天。

举头望明月,低头思故乡。

野旷天低树,江清月近人。

月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。

湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。

我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。

月下飞天镜,云生结海楼。

2. 上节课我们把课文分成了若干个小故事,还记得吗? 后羿射日、智斗逢蒙、嫦娥奔月、后羿追妻、企盼团圆（思念嫦娥）。

《嫦娥奔月》第二课时教学设计【教材分析】《嫦娥奔月》以传统的神话故事为依托，主要讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受伤害，不让奸诈之人成仙称霸，吞下了长生不老药升天成仙，从此夫妻分离的感人故事。

文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壮观场面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙药的惊险情节；既反映了嫦娥的善良美丽，又表现了她义无反顾吞下仙药的机智勇敢。

尤其是对嫦娥升天之后的景色描写以及后羿回来后与妻子天人永隔的场景描写，清冷凄美，有一种震摄人心的悲剧色彩。

同时也让学生在潜移默化中被嫦娥心地善良，舍己为民的品质所感染。

【学情分析】学生是学习的主人。

语文课上，要引导学生钻研文本，不能以老师的讲解来取代学生个人阅读，也不能远离文本过度发挥。

本课教学，要引导学生进行“个性化阅读、多元化思考、独特性表达、创造性运用”。

因此，教学中我一方面引导学生触摸语言，感受其中蕴含着的思想感情，再通过自己的朗读把这种感情表达出来，所谓：“扣读导悟，读中见悟”；另一方面，课堂上引导学生抓住关键语段切入，尊重学生的独特体验，让学生用自己的眼睛来读课文，用自己的心灵来想问题，用自己的嘴巴来表达所思所悟，以取得“提领而顿，百毛皆顺”的效果。

【教学目标】1.知识与技能结合语境了解重点词语“接济”“周旋”的意思；2.过程与方法（1）通过语言材料，理解相关语句，感受嫦娥心地善良，舍己为人的品质；（2）通过听故事，读课文，小组讨论，个性化的朗读，情景表演等方式，学习探究课文内容，读议结合，以情动人，从不同侧面体会三个主要人物的性格特点。

3.情感、态度与价值观品味文字，感受中国神话故事的魅力，领悟中华传统文化的博大精深，激发热爱中华文化的情感。

【教学重难点】通过听故事、读课文、小组讨论、情景表演、教师范读、配乐朗读等方式，学习探究课文内容，读议结合，以情动人，从不同侧面体会三个主要人物的性格特点；【教法、学法】教法：运用听故事、读课文、小组讨论、情景表演、配乐范读等方式，通过激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，使之深刻体会三个主要人物的性格特点。

嫦娥奔月教学设计（第二课时）1. 教学目标1.1 知识目标1.了解嫦娥奔月的传说和故事情节。

2.了解嫦娥奔月与中秋节的关系。

3.掌握第二段《嫦娥奔月》的朗读及背诵。

1.2 能力目标1.能够通过朗读课文，提高学生的口语表达能力。

2.能够通过背诵课文，提高学生的记忆能力和语感。

1.3 情感目标1.培养学生对传统文化的兴趣和热爱。

2.培养学生尊重传统文化的态度。

2. 教学重点1.了解嫦娥奔月的传说和故事情节。

2.掌握第二段《嫦娥奔月》的朗读及背诵。

3. 教学难点1.掌握第二段《嫦娥奔月》的朗读及背诵。

4. 教学过程4.1 课前准备1.整理教材，准备板书。

2.安排好教室，保持环境整洁。

4.2 新课呈现1.引入：导入课文《嫦娥奔月》及与第一课时的联系（5分钟）。

2.学习：讲解嫦娥奔月的传说和故事情节（10分钟）。

3.朗读：带领学生读第二段《嫦娥奔月》，并进行短暂讲解（10分钟）。

4.背诵：带领学生进行课文的逐句背诵，注重语音语调及感情表达（15分钟）。

4.3 课堂练习1.练习朗读第二段课文（15分钟）。

2.练习课文逐句默写及背诵（15分钟）。

4.4 课堂小结1.语文课堂要求遵循礼仪，尊师重道。

2.学生应当认真听讲，学生应遵守课堂纪律。

3.预告下一节课时的内容。

5. 教学反思通过本次课的教学，学生对嫦娥奔月的传说和故事情节有了更深入的了解，同时，学生通过朗读和背诵的练习，提高了口语表达和记忆能力，达到了本次课的教学目标。

但是，在教学过程中，需要注意的是，针对不同程度的学生应进行差异化教学，以确保课堂效果。

《嫦娥奔月》第二课时教学设计《嫦娥奔月》第二课时教学设计【设计思想】如何在教学中把握工具性和人文性，是阅读教学的关键，《嫦娥奔月》是一篇美丽的神话故事，我采用以读促悟（多种形式的读）。

紧扣其中一些关键词句，如奸诈贪婪接济周旋飘飘悠悠碧蓝碧蓝的理解，帮助学生更深切地感受嫦娥的善良、机智、舍己为民，逢蒙的奸诈贪婪。

【学情分析】本文是一篇神话故事。

五年级学生的语言表达能力有了一定的提高，并且掌握了生字词的学习方法，他们能根据自己印象深刻的情节说出自己的感受，并想象文本所描绘的意境，体会人物情感。

【学习目标】知识和技能：1、学会9个生字，理解威逼、周旋、接济、凝望、奸诈贪婪等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程和方法：1、图文结合，通过有感情地朗读课文第6自然段，体会语言文字描绘的意境美，培养学生语感。

2、通过质疑想象嫦娥如何接济乡亲们，利用空白想象，体会嫦娥的心地善良。

3、学生通过主动参与表演周旋，深入剖析人物性格特点，明白嫦娥的吞药是为民造福。

情感态度和价值观：1、体会嫦娥心地善良、为民造福的高尚品德。

2、依托文本，初步感受神化故事的神奇色彩，激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。

【重点难点】重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会嫦娥嫦娥舍己为人、为民造福的高尚品质。

难点：通过朗读感悟课文的意境美，深刻体会嫦娥舍己为人、为民造福的高尚品质,并从中感受神话的神奇色彩。

【评价策略】1、目标导向评价策略：理解词语的意思，通过举例子，主动参与表演来完成；让学生通过抓重点词句，通过读-思-议-演-再读的方式，完成理解嫦娥善良、舍己为民的品质。

2、及时反馈评价策略：学生对知识的掌握教师要及时进行相应的反馈评价。

3、分层评价策略：班级学生大致分为两大部分，接收知识能力强的大多数孩子和接受知识慢的少数孩子，对他们进行不同程度的要求。

4、延缓评价策略最基本的学习目标全班都要完成。

稍微有挑战性的问题少数孩子可以延缓掌握。

《嫦娥奔月》第二课时课案课型新授课时第二课时理论支持情切：强调情感参与认知活动，充分调动学生学习的主动性。

教师的语言、情感，教学的内容以及课堂气氛成为一个广阔的心理场，作用于学生的心理，从而促使他们主动积极地投入整个学习活动，达到整体和谐发展的目的。

抓住促进学生发展的动因——情感，展开一系列教学活动的。

意远：教学时讲究“情绪”和“意象”。

就如同中国画的白描写意，简要的几笔，就勾勒出形象，并不要求重彩。

紧扣文本形成想象契机，有效地发展想象力。

故事作为一个整体，展现在儿童的眼前，造成直接的印象，激起儿童的情绪，又成为一种需要的推动，成为学生想象的契机。

教师可凭借学生的想象活动，把教材内容与所展示的、所想象的生活情境联系起来，从而为学生拓宽了广远的意境，把学生带到课文描写的那个情境中。

理寓：从教材中心出发，由教材内容决定教学的形式。

在教学过程中时刻伴随着形象与情感，课堂是有血有肉的。

这不仅是感性的、对事物现象的认识，而且是对事物本质及其相互关系的认识。

教学目标1、学会生字新词，积累课文中“飘飘悠悠”等词语；2、精读“后羿射日”、“嫦娥奔月”和“后羿追月”等富有神奇色彩的情节，感受古代人民丰富的想象力以及寄予的思想感情；3、学会抓住神话故事的主要情节，用朗读、想象等多种手段感受和内化神话故事平实、极具表现力的语言；教学重点品读文本，体味神奇，内化语言。

教学难点在故事情节中解读人物内心世界课前准备多媒体课件课时安排2课时设计内容一、课前自主预习1.看：《女娲补天》《夸父追日》《开天辟地》《精卫填海》等神话。

2.读：认真练读《嫦娥奔月》课文。

2.画：描摹书中插图。

二、课内精讲精练教学步骤教师引导学生活动设计意图一谈话导入二读神话说情节塑形象1.出示《嫦娥奔月》的小人书。

周老师小时候最爱看小人书，揣在口袋里，走到哪儿看到哪儿。

这本书和现在的书有什么不同？2.书的外观有很大的不同，但不变的却是那精彩的故事内容。

《嫦娥奔月》第二课时教学要求：1、体会作者遣词用句，以及在表情达意方面的作用。

2、凭借具体的语言文字，感受人物的优良品质。

3、感受神话的独特魅力，受到美得熏陶。

培养学生对祖国传统文化的热爱。

教学重难点：1、凭借具体的语言文字，感受人物的优良品质。

2、感受神话的独特魅力，受到美的熏陶。

教学过程：一、回顾奔月“神奇的情节”1、今天我们继续学习美丽的神话故事——读题：嫦娥奔月。

师：神话故事总是天马行空，编织着人们无法企及、无法实现的梦想。

请同学生快速回顾，这段神话故事有哪些情节充满着神奇的色彩。

板书：神奇生回答二、感受奔月“美的意境”师：在这段故事中最唯美的、最神奇的还属嫦娥奔月了。

文中有一段文字就具体地描绘了嫦娥奔月的画面。

【课件】嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。

她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。

碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月，嫦娥一直朝着月亮飞去。

①指名读师指导体会嫦娥身姿的轻盈再指名读师：画面美，读得也美！老师也很想读一读。

②范读（换掉段落中的两个叠词）生说区别飘飘悠悠：显得更加轻盈碧蓝碧蓝：蓝得可爱，蓝得让人喜欢师：这就是叠词使用的好处，“飘飘悠悠、碧蓝碧蓝”读起来不但富有节奏感、音律美，还能体现人物、景物的美好形象。

③齐读三、触摸嫦娥“美的内心”师：多神奇的画面，多美妙的意境，它为我们述说着一段动人的故事，在这段故事中作者也为我们塑造一个充满神奇色彩，具有美好品质的人物，那就是——嫦娥，嫦娥美吗，美在哪儿？板书：美请同学们——【课件】自学要求生：嫦娥心地善良。

师：能具体说说吗？A、嫦娥美丽善良【课件】后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。

她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。

①知道什么叫“接济”吗？生说：在物质上的援助。

师：（举生活实例理解“接济”的意思）张大爷家无米下锅了，她就……师：这种给以物质上的具体援助，就叫——师：像事例说也说不完，用文章里的一个词来讲，就是——生：经常。

《嫦娥奔月》第二课时教学设计（通用13篇）《嫦娥奔月》第二课时篇1教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在学习课文的过程中，联系上下文理解文中重点词语。

3、感受嫦娥的善良、机智，以及逢蒙的奸诈、贪婪。

教学重点：借助文本的朗读、理解，感悟文字，学会审美，感受嫦娥的善良机智，逢蒙的奸诈贪婪。

教学准备：多媒体教学过程：一、诗词造境，引入新授1、（配乐）苏东坡曾有词曰：明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年。

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

这里的“宫阙”指的是哪里？欲乘风归去，为何又不去？怕的是什么？（月宫之寒）2、是啊，空旷冷清的月宫中，没有亲人，没有温情，真是高处不胜寒。

（指课题）可是，那射日英雄后羿的妻子嫦娥又为什么要奔向这寂寞清冷之地？她是个怎样的人呢？今天，我们继续欣赏第10课（齐读课题）二、解读文本，探究形象1、出示：的嫦娥你想在这里填上个什么词？先放声朗读课文3-6自然段，然后将文中支持你想法的语句画出来。

2、交流（相机板书）a、“美丽”神话、传说中均有见识。

有哪些词可以形容嫦娥的美丽。

b、“善良”她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。

理解“接济”。

你瞧，隔壁的赵大娘年老体弱，无米下炊，嫦娥知道了，于是；村西的李大嫂家都没钱给孩子扯身衣服遮羞，嫦娥知道了，于是……这种物质上的帮助就叫“接济”。

再加上那个“经常”，难怪“乡亲们都非常喜欢她”。

（毛主席说过：一个人,做一件好事并不难,难的是一辈子只做好事,不做坏事，）c、“机智”（灵活，随机应变）主要表现在与逢蒙的周旋。

重点理解“周旋”。

逢蒙是个怎样的人？（奸诈贪婪）“奸诈”什么意思？“贪婪”什么意思？逢蒙的奸诈贪婪在文中的哪些描写中露出了端倪？借你的一双慧眼找一找。

什么叫“周旋”？（与敌人较量，相机进退。

）一个是善良机智的嫦娥，一个是奸诈贪婪的小人，会是怎样的对话周旋呢？（先同桌分角色扮演，再指名表演）采访嫦娥：请问你想到后果了吗？那为什么还要吞了药？（假如吃了仙药……假如不吃仙药……）出示：嫦娥宁可，也不。

嫦娥奔月（第二课时）教学设计210.嫦娥奔月（第二课时）教学目标：1.指导生结合具体词句，感受嫦娥的机智善良和逢蒙的*诈贪婪。

有感情地朗读课文。

渗透通过人物言行表现人物性格特点的写法指导。

2.指导生复述课文。

3.激发学生课外阅读的热情。

教学重点：结合具体词句，想像场景，感受嫦娥、逢蒙的性格特点。

教学难点：指导生复述故事。

教学过程：一、复习导入1.教师引导：通过上节课的学习，我们知道了什么（教师根据学生回答板书）2.过渡：你从课文的哪些地方感受嫦娥的机智善良和逢蒙的*诈贪婪二、精读感悟（一）精读课文3至5自然段1.师示问题：你从课文的哪些地方感受嫦娥的机智善良和逢蒙的*诈贪婪请默读第3至5自然段，画出有关词句，并写一写旁批。

2.生默读课文，师巡视检查。

3.组织生交流：（1）引导感受逢蒙的*诈贪婪生先说说能表现逢蒙的*诈贪婪的词语（假装、闯进、威逼、翻箱倒柜等），然后让生择词说说其表现力。

师引导生正确表达。

（2）引导感受嫦娥的机智善良middot;引导理解接济师提问：接济是什么意思想像情境：张三家已揭不开锅，几个孩子饿得大哭，嫦娥知道了，她会怎么做李四家几个孩子被冻得脸色发青，嫦娥知道了，她又怎么做middot;引导理解周旋师提问：嫦娥周旋的目的是什么她怎样拖延时间情境再现：师生表演嫦娥智斗逢蒙的情景。

4.写法指导：课文是怎样表现出嫦娥、逢蒙的性格特点的呢5.指导生朗读。

（二）精读课文第6至8自然段第6至8自然段1.师引导：服药后，嫦娥有什么表现逢蒙和乡亲们又有什么表现请自由朗读第6至8自然段。

2.逐节指导朗读：读了课文，你有何感受从哪些地方感受到的始着把你的感受读出来。

（三）精读小结师提问：乡亲们为什么非常想念嫦娥三、指导复述1.引导回顾：在以前，我们学过哪些复述课文的方法2.生采用自己喜欢的方法复述课文。

3.小组互说。

4.指名复述，师生共同评议。

四、课堂总结今天，我们一起学习了《嫦娥奔月》这篇课文，感受了嫦娥动人形象。

10、《嫦娥奔月》第二课时一、教课目的：1、知识目标：正确、流畅、有感情地朗诵课文，复述课文。

2、能力目标：精读课文，感觉课文的境界美，感觉嫦娥的心地和善、为民造福的质量。

3、感情目标：学习嫦娥心地和善、为民造福的质量。

培育正确的价值观、人生观。

二、教具准备：课件三、教课过程：（一）导入1、小知识：我国有哪些宇航员乘坐宇宙飞船上了太空？2、其实，早在几千年，我们中国人不用乘坐宇宙飞船，直接上了太空，并且仍是各女人，相信吗？请看——（课件出示嫦娥奔月图）看，蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。

感觉如何？（美）3、谁能用一个词谈谈图的内容？（板书：嫦娥奔月）（二）学习“嫦娥奔月”部分1、今日我们持续读漂亮的民间故事——（读题）。

2、课文中有一段话详细描绘了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？（课件出示）3、读一读。

文章写得很美，只读一遍必定是不够的，请大家再读一读，哪些词一下跳入你的眼帘，圈画出来。

读文字有什么感觉？（相同“美”，板书）（激发）神往美的同学必定争着读；心中拥有美的同学必定盼望读）4、老师也想读：（老师读，不一样，我们来比较读一下，究竟有什么差异。

）5、沟通：飘飘悠悠——飘悠（更轻更柔、有一种飘扬的美感）碧蓝碧蓝——碧蓝（喜爱的感情在里面）（三）、学习第二段课文过渡：这段文字抽出来读我们感觉很美，此刻请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留神一下，当你再一次读到这段文字时，你还以为嫦娥奔月仅是画面的美吗？1、读课文，嫦娥还给你留下了如何的印象？2、嫦娥心地和善（板书），书上写了两点，第一点是——接济贫困的同乡们。

（1）什么是“救济”（板书）呢，你能想象嫦娥是如何救济贫困的同乡们的吗？例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立刻这类给予物质上的详细救助，就叫——“救济”，像这样案例说也说不完，因此同乡们都——十分喜爱她。

嫦娥奔月第二课时教案【篇一：《嫦娥奔月》第二课时教学设计】【篇二：《嫦娥奔月》第二课时】《嫦娥奔月》第二课时一、美图导入1、今天我们继续学习美丽的民间故事——（读题）《嫦娥奔月》。

提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。

什么样的画？2、（课件）看，引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。

感觉怎样？（美）3、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的画面，能找到吗？4、读一读。

读文字有什么感觉？（同样“美”，板书）（激发）向往美的同学一定争着读；心中拥有美的同学一定渴望读）（课件）5、老师也想读：（老师读，不同，我们来对照读一下，到底有什么差别。

）（课件比较不同：叠词的作用）飘飘悠悠——飘悠（更轻更柔、有一种飘荡的美感）碧蓝碧蓝——碧蓝（喜爱的情感在里面）你能读好这两个词吗？引读词，读段。

练习aabb、abab式的词语。

二、揣摩人心1、这段文字抽出来读我们感觉很美，你认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？人更美：心地的善良。

（课件）请同学们默读课文3-6小节，把能体现嫦娥心地善良的语句，用波浪线画下来。

也可以在旁边写写自己的感受。

2、学生读课文。

3、交流。

你认为嫦娥的心地善良体现在哪些方面呢？一是接济贫苦的乡亲们。

二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。

（课件）（1）什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？例：①村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就……②村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却没一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即……③村南的老丁是个残疾人，嫦娥十年如一日……（端茶送饭、洗衣洗洗鞋）这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”（课件），像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。

（2）说嫦娥善良，第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。

（板书：逢蒙）（课件）那是一个奸诈贪婪（板书）的小人。

“奸诈”（虚伪骗人）体现在哪儿？“贪婪”呢？（“把仙药交出来！”）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？（课件）读。

《嫦娥奔月》教学设计（第二课时）教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。

2、通过语言文字的品读体会，感受嫦娥心地善良、舍己为人的优良品质。

3、感受神话的独特魅力，受到美得熏陶，培养学生对祖国传统文化的热爱。

教学重点：通过朗读，感受课文中美好的人物形象。

教学难点：通过学生的朗读来再现课文的情境，让学生受到美的熏陶。

教学过程：一、出示画面，情境导入1今天我们继续学习美丽的神话《嫦娥奔月》，一起把课题读一遍提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。

2、出示插图。

师：皓月当空，云雾缭绕，衣带飘飘，给你什么感觉？（板书：美）二、精读课文，研读人物文中有一段文字描绘了这幅图，打开课本，浏览一下，看看是哪一自然段？出示（第6自然段）：嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。

她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。

碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月，嫦娥一直朝着月亮飞去。

1、指名读。

师相机指导朗读（画面美，读得也要美！）2、这段话中，有两个叠词。

如果把它换回来，大家看看行不行？指名交流有什么区别。

飘飘悠悠，显得更加轻盈、舒缓，形象的描绘出嫦娥飞天时的美好姿态。

碧蓝碧蓝，强调了夜空美丽的色彩，衬托了嫦娥美丽纯洁的心灵。

3、听老师读一遍，好好体会体会。

4、女生齐读。

过渡：这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将它送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时还会觉得仅仅是画面美吗？1、自由读读课文。

2、交流：心灵美学生可能会交流到这些语句：后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。

她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。

嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逄蒙周旋。

眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。

根据课堂情况相机讨论。

A、接济村民——嫦娥美丽善良后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。

她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。