下载文档原格式
高校电子商务专业课程体系改革与培养近年来，随着电子商务行业的高速发展，高校电子商务专业的培养已成为教育界和产业界的关注焦点。
为了培养适应电子商务行业需求的高素质人才，高校电子商务专业课程体系的改革势在必行。
本文将深入探讨高校电子商务专业课程体系改革的必要性、目标及具体措施。
首先，高校电子商务专业课程体系改革的必要性不言而喻。
随着信息技术的迅猛发展，电子商务已经成为当代经济发展的重要驱动力。
然而，传统的商业教育模式已逐渐无法满足电子商务行业对人才的需求。
现有的电子商务课程体系过于宽泛、理论脱离实际、实践磕磕绊绊，使得毕业生缺乏实际操作和创新能力，不足以适应快速发展的电子商务行业日新月异的需求。
作为高校，我们有责任和义务调整课程设置，提供符合行业发展趋势和雇主需求的就业技能。
其次，高校电子商务专业课程体系改革的目标是培养适应电子商务行业发展的高素质人才。
具体来说，课程体系应该注重培养学生的实践能力和创新精神。
一方面，我们应该加强实践教学，为学生提供大量的实践机会，使他们能够运用所学知识解决实际问题。
例如，可以与电子商务企业合作，开展实践课程、实习项目和实践性毕业设计，让学生亲自参与企业的实际运营和项目管理。
这样一来，学生能够及早了解电子商务行业的运作机制，提前适应工作环境，提高解决问题的能力。
另一方面，我们应该培养学生的创新思维和创业精神。
为此，可以开设创新创业课程、组织创新创业大赛、邀请企业家分享经验等方式，激发学生的创新意识，培养他们的创业能力。
此外，高校电子商务专业课程体系改革的具体措施有以下几点。
首先，我们应该更新课程内容，与时俱进，紧跟电子商务行业的发展趋势。
可以邀请业界专家参与课程编写，组织电子商务讲座，开展学术研讨等活动。
这样一来，不仅可以提高教学质量，还可以增加与行业的联系，为学生提供实践机会和就业渠道。
其次，我们可以开设具有实践性和应用性的课程，如电子商务运营与管理、电子商务设计与开发、电子商务法律法规等，以满足学生对实际操作技能和法律素养的需求。
电子商务专业课程体系改革方案汶上县高级职业技术学校2014年10月目录一、课程体系改革的背景 ....................................................................................................... - 1 -(一)人才培养需求调研成果概述 (1)(二)人才培养方案整体思路概述 (1)(三)当前课程体系存在的问题与不足 (2)二、课程体系改革的指导思想 ............................................................................................... - 2 -(一)以就业为导向 (2)(二)以职业能力培养为根本 (3)(三)以职业资格的获得为保障 (3)(四)以服务于区域经济为目标 (3)三、课程体系改革方案 ........................................................................................................... - 4 -(一)人才培养目标 (4)(二)课程体系的基本规划思路 (5)(三)专业教学策略与模式的制定 (10)(四)课程体系与教学计划的定型 (11)(五)课程教材选用、编写与建设 (14)(六)课程体系改革的支撑措施 (14)四、课程体系应用评价体系的构建 ..................................................................................... - 21 -五、总结 ................................................................................................................................. - 22 -一、课程体系改革的背景(一)人才培养需求调研成果概述我们通过企业访谈和对调查问卷反馈的情况的整理，总结出了企业目前电子商务所涉及的12大类基础岗位及企业电子商务岗位的需求情况。
电子商务专业课程体系改革方案课程改革指导思想以适应我国社会经济发展和产业结构调整对电子商务应用型人才的需要为依据，以提高我校学生的职业能力和职业素养为宗旨，彰显以学生为本位的教育理念，突出职业教育的特色，建立灵活多样的教学机制，通过各项职业技术实践活动，培养学生良好的综合素质、职业道德和职业能力。
本专业人才培养着力提高学生的操作技能水平和综合职业能力。
在课程改革中应体现以下基本原则。
（一）以就业为导向，形成校企合作的人才培养机制在课程改革过程中，以满足本土电子商务企业的岗位需求为课程改革的出发点，通过校企合作，密切与市场联系，主动适应当地经济发展和电子商务行业及就业市场的变化，及时调整专业课程设置，探索和建立按企业用人为导向的人才培养机制。
（二）以学生为主体，实行灵活的教学模式课程改革要充分考虑学生的认知水平和已有知识、技能与兴趣，力求在课程体系、学习内容、教学组织、教学评价等方面给师生提供选择和创新的空间，构建开放式的课程体系，采用灵活的模块化课程结构，实施个性化教学、一体化教学和学分制管理制度满足学生的不同需要。
（三）以能力为本位，突出职业技能培养特色把提高学生职业能力放在核心位置，加强实践性教学环节，通过对人才市场、行业、企业的调查，对职业岗位进行能力分析，明确专业领域的核心能力，并围绕核心能力的培养形成专业领域课程体系，优化课程结构，实现课程设置与就业岗位对接，学历证书和职业资格证书结合，提高专业教学的针对性和适应性。
（四）以创业为拓展，培养学生的创业意识和创业能力在日趋严峻的就业形式下，培养和扶持学生创业已成为教学部门重点考虑的解决就业的途径之一。
因此在本专业的课程改革过程中应重点考虑这一需求，增设创业实训内容和新开创业培训课程。
（五）增强师资业务水平，壮大专业教师师资队伍教师是学生知识技能的源泉，随着社会的进步，教师的思想要与时俱进，业务水平技术水平也要与社会接轨。
所以师资的培养尤其重要。
基于电子商务企业岗位的电子商务专业课程体系改革【摘要】本文旨在探讨基于电子商务企业岗位的电子商务专业课程体系改革。
首先从电子商务企业岗位需求分析出发，深入了解市场对电子商务人才的需求；接着对现有电子商务专业课程体系进行分析，发现存在的不足和问题；然后提出了针对性的改革建议，包括更新课程内容、引入新技术等方面；并制定了实施方案，以确保改革的顺利进行；最后对改革效果进行评估，以验证改革的实际效果。
在强调了改革对电子商务专业发展的意义，展望了未来电子商务人才的培养方向，并对整篇文章进行了总结。
本文旨在促进电子商务专业课程体系的更新与优化，以适应电子商务行业的快速发展，为培养符合市场需求的电子商务人才做出贡献。
【关键词】电子商务、企业岗位、课程体系、改革、需求分析、建议、实施方案、效果评估、意义、展望未来、总结1. 引言1.1 研究背景随着电子商务的迅速发展，越来越多的企业开始寻求电子商务人才来支持其发展。
当前电子商务专业的课程体系并不能完全满足企业对人才的需求，存在着理论脱离实践、知识更新滞后等问题。
对电子商务专业课程体系进行改革成为迫在眉睫的问题。
通过对电子商务企业岗位的需求分析，可以了解到不同企业在电子商务人才方面的具体需求，这有助于指导电子商务专业课程的改革方向。
现有电子商务专业课程体系的分析可以帮助我们更加清晰地认识到其中存在的问题和不足，为制定改革建议提供依据。
本研究旨在对基于电子商务企业岗位的电子商务专业课程体系进行改革，以提升学生的实践能力和适应企业需求的能力。
通过本研究，希望能够为当前电子商务人才培养提供一定的理论参考，并促进学校与企业之间的更紧密合作，共同推动电子商务人才的培养与发展。
1.2 研究目的本文研究的目的是通过分析当前电子商务企业岗位的需求和现有电子商务专业课程体系的情况，提出改革建议和实施方案，以期能够更好地适应电子商务行业的发展需求。
具体目的如下：1. 深入了解电子商务企业对专业人才的需求：通过对不同类型电子商务企业的岗位需求进行分析，了解当前电子商务行业对专业人才的能力要求和技能需求，为课程体系改革提供有力的依据。
基于电子商务企业岗位的电子商务专业课程体系改革【摘要】电子商务在当今社会已经成为一种重要的商业模式，企业对电子商务人才的需求也日益增加。
本文从电子商务企业岗位的需求出发，分析了传统电子商务专业课程体系存在的问题，并提出了基于电子商务企业岗位的电子商务专业课程体系改革方向。
通过案例分析和改革实施方案的讨论，将探讨如何更好地培养符合市场需求的电子商务人才。
最后总结了改革效果，并展望了未来发展方向，提出了对相关研究的建议。
本研究将有助于推动电子商务教育的更新和完善，提高电子商务人才的培养质量，为电子商务行业的发展做出贡献。
【关键词】电子商务、企业岗位、专业课程体系、改革、需求分析、问题、方向、案例分析、实施方案、效果、未来发展、建议。
1. 引言1.1 背景介绍随着技术的不断革新和商业模式的不断变化，电子商务企业的岗位需求也日益多样化和专业化。
传统的电子商务专业课程往往无法全面覆盖企业需要的各类技能和知识，造成了人才供需失衡的问题。
有必要根据电子商务企业岗位的实际需求，对电子商务专业课程体系进行改革，以培养更符合企业需求的电子商务人才。
本文将重点探讨基于电子商务企业岗位的电子商务专业课程体系改革，旨在为电子商务专业教育提供有益的借鉴和参考。
通过深入分析电子商务企业的岗位需求、传统电子商务专业课程体系存在的问题，以及改革方向和实施方案，本文将为电子商务教育的未来发展提供一定的指导和建议。
1.2 研究意义电子商务专业在当前互联网时代具有重要意义。
随着电子商务的迅猛发展，电子商务企业对专业人才的需求也日益增长。
对电子商务专业课程体系进行改革，以满足企业对人才的需求，具有深远的研究意义。
电子商务专业课程体系的改革可以更好地与企业的实际需求相结合，帮助学生更好地适应电子商务企业的工作环境。
通过调整课程设置和内容，培养符合企业需求的专业人才，提高专业素质和就业竞争力。
通过改革电子商务专业课程体系，可以提升学院的教学质量和影响力，在电子商务领域取得更好的教学成果。
电子商务专业一体化课程改革实施方案一、方案背景随着电子商务行业的快速发展，电子商务专业逐渐成为高校中备受关注的专业之一。
然而，传统的课程设置和教学模式已经无法满足行业对人才的需求，因此，本学校决定对电子商务专业进行一体化课程改革，以更好地培养适应行业发展的人才。
二、课程体系构建本次课程改革以职业能力培养为重点，学校与行业企业进行广泛调研，构建了符合行业需求的课程体系。
课程内容对接最新职业标准、行业标准和岗位规范，旨在让学生掌握实用性强的知识和技能。
三、课程设置本次课程改革共开设了18门课程，其中对接职业标准、行业标准和岗位规范的课程占比例达到60%。
这些课程包括电子商务概论、电子商务营销、电子商务技术、电子商务法律、电子商务运营等，涵盖了电子商务专业所需的核心知识和技能。
四、教学模式创新本次课程改革还将探索多种教学模式，如案例教学、项目实践、企业实等，以培养学生的实际操作能力和团队协作能力。
同时，学校还将建立电子商务实验室，为学生提供更加完善的实验环境和设备。
五、师资队伍建设为了保证课程教学的质量，学校还将加强师资队伍建设。
引进行业资深人士和专业教师，组建电子商务教学团队，为学生提供更加专业的指导和支持。
六、实施效果评估本次课程改革将进行全面的实施效果评估，以了解课程改革的实际效果和存在的问题，为今后的课程改革提供参考和借鉴。
同时，学校将不断完善课程体系和教学模式，为电子商务专业的培养贡献力量。
一、中高职衔接课程设置中高职衔接课程设置是为了更好地实现中高职教育的衔接，让学生更好地适应职业发展需要。
该课程设置包括基础课程、专业课程和实践课程。
其中，基础课程主要是为学生提供必要的基础知识和技能，包括语文、数学、英语等；专业课程则是为学生提供相关职业领域的知识和技能，包括计算机应用、财务管理等；实践课程则是为学生提供实践操作和实践经验，包括实训、综合实训、校内孵化和企业实战等。
二、对接职业标准、行业标准和岗位规范的课程对接职业标准、行业标准和岗位规范的课程是为了更好地满足职业发展需求。
电子商务专业核心课程改革方案电子商务作为当今社会最为重要的一个领域之一，其优势、影响力和贡献是不言而喻的。
而在电子商务领域的人才培养方面，不仅需要各种基础知识和深度技能的学习，更需要专业课程体系的重塑和不断的改进。
因此，我们在电子商务专业核心课程改革方案中的目标是为学生提供一个提升能力和发展个人成长的学习环境，使其具备企业家精神和创新意识，能够胜任各种电子商务领域工作和管理工作。
第一部分：课程体系在电子商务专业课程体系中，应该包含以下三个方面：基础课程：专门为电子商务专业学生打造，包括计算机编程基础、电子商务概论等。
专业核心课程：重点在于讲授深入的电子商务知识，如网站建设、电子商务法律和政策、电子支付等。
选修课程：给学生提供更多的拓展选择，例如电子营销、电子商务汇编等。
我们在课程设计中需注意两点：1. 课程内容均需有效整合当前业界和未来电子商务发展趋势，以确保学生毕业后能够胜任各个岗位。
2. 将从本科学生培养转向全球化和高素质人才培养目标，进一步开展本地化、国际化的课程开设。
第二部分：教学资料教学资料也是制定电子商务专业课程改革方案的一个重要方面。
在这方面，我们需要：1. 为教师提供先进、深入、实用的教材；2. 整合国内和国际顶尖电子商务资源；3. 利用自主研发，进行全球化跨学科的课程建设和教学方法创新。
主要还是理论与实践相结合，在课堂上以案例解读、亲身经历交流、实习访问、社交媒体为平台开展交流。
在教学方案制定阶段，我们会重视和教授共同研究和批判性思考，并创造一种未来导向的、开放式的教学方法。
第三部分：实践教学在学习电子商务专业的过程中，实践教学至关重要，因此合理规划实践课程，将课堂学习与实践紧密结合，使学生得到多维度的学习。
比如通过实习、创业实验等多种方式，为学生提供更加实用的电子商务体验式教学。
打破常规教学框架，提倡学生自我学习，彻底颠覆传统课堂教学模式。
未来需关注的重点是全球互联网、移动互联网、大数据、新零售等领域，这些领域中的提升与挑战都需要各种企业家和电子商务专业人才的支持。
电子商务专业课程体系改革方案随着互联网的快速发展，电子商务已经成为了现代商业的重要组成部分。
在这个背景下，电子商务专业已经成为了各大高校备受关注的专业之一。
但是，电子商务专业目前的课程体系还存在着一些问题，需要进行改革。
本文将探讨电子商务专业课程体系的改革方案。
一、问题分析1.某些课程缺乏实践性。
在电子商务专业的课程体系中，有些课程偏向于理论研究，缺乏实践性。
例如，市场分析、消费者行为等课程的讲解过于抽象，学生无法将其应用到实际的电商业务中。
2.缺少与实际业务相关的课程。
电子商务的目标是通过互联网销售商品，因此，和电商相关的课程应该是专业中最重要的一部分。
但是，目前电商专业的课程体系中，缺乏与实际业务相关的课程，如电商平台建设、电商数据分析等。
3.缺乏综合性的实践课程。
电子商务专业涉及到的知识点非常广泛，包括市场营销、设计、编程、物流等多个方面。
因此，必须有一门综合性的实践课程，让学生将所学知识应用到实际的商业场景中。
二、改革建议1.增加实践性课程。
为了让学生更好的掌握电商专业的实际操作技能，应该扩大实践课程在课程体系中的比重。
比如，设置一个类似实训的课程，在这个课程中，学生可以选择合作完成某一个电商平台的建设或运营。
2.增加与实际业务相关的课程。
除了市场营销、消费者行为等电子商务的基础课程外，还应该增加和实际业务相关的课程，比如电商平台架构设计、支付及结算系统、电商分销等。
3.设置综合性实践课程。
电子商务专业需要设置一门综合性实践课程，该课程的内容应该围绕着电商平台的建设、数据分析、订单管理和物流管理等方面展开。
三、实施措施1.教师培训。
为了保证新的课程体系的质量和效果，需要对教师进行相应的培训和考核。
2.实验室建设。
新的课程体系需要有相应的设施和设备支撑。
因此需要对实验室进行改造和扩建。
3.与企业合作。
电子商务专业需要紧密与企业合作，把实际的电商案例引入到课程中。
这样可以帮助学生更好地理解课程内容，也可以让企业更加了解教育培训的需求。
电子商务教学改革对于计算机专业来说，除了掌握自身的专业知识的使用之外，还应结合时代的发展脉络，使其向更为商业化的领域迈进，这便是我们所要研究的电子商务专业。
电子商务通常是指是在全球各地广泛的商业贸易活动中，在因特网开放的网络环境下，基于浏览器/服务器应用方式，买卖双方不谋面地进行各种商贸活动，实现消费者的网上购物、商户之间的网上交易和在线电子支付以及各种商务活动、交易活动、金融活动和相关的综合服务活动的一种新型的商业运营模式。
电子商务是利用微电脑技术和网络通讯技术进行的商务活动。
目前，高校特别是民办高校的电子商务课程侧重于计算机知识的理论课程教学。
而电子商务专业本是一门实践性很强的学科，仅仅依赖于课程上的理论授课，是达不到学以致用的效果的。
并且，在枯燥乏味的讲课声中，学生很容易产生倦怠感，从而对电子商务失去兴趣，那样的话，就直接影响到学生的学习积极性，不主动的学习，又怎么可以学好专业知识呢？所以，电子商务课程的教学改革势在必行。
电子商务既然是一门实践性很强的学科，那么，我们就应该从学科的实践性方面进行改革，也许就能打开一个进入电子商务领域的突破口。
一、建立科学可行的实验教学体系电子商务的实验教学是对课堂知识的回顾与补充（一）完善电子商务实验室。
完善实验室设备是建立科学可行的实验教学体系的基本保证，只有硬件设备齐全了，实验教学课程才可以顺利开展。
另外，电子商务模拟软件也要跟上时代的步法。
因为网络信息时代，信息更新快，电子商务工具发展迅速，所谓商场如战场，如果拿着矛和盾在战场上与拿着枪和炮的敌人战斗，战斗尚未打响，就已经输掉了整个战局。
电子商务亦是如此，在信息发展如此迅猛的今天，还只是停留在昨天的商务手段，学生毕业离校之时，真的就成了学生失业之时。
实验操作软件这一块，一定要跟上信息时代的节奏，不然会让学生输在起跑线上。
（二）合理安排实验课程实验室建立起来，接下来就该科学合理的安排实验课程。
实验课程合理安排，才可以做到对理论课程的复习巩固、深入理解、知识升华。
电子商务专业“三以一化”课程体系改革方案一、电子商务专业“三以一化”课程体系改革背景为适应社会经济发展和产业结构调整对电子商务应用型人才的需要，以提高我校学生的职业能力和职业素养为宗旨，以传统教育无差别化的人才培养现状已远远不能满足个人的职业发展和行业、企业发展需要，个性化、职业化的培养模式成为必然。
为了适应职业教育的新变化，建立电子商务“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化”教学课程设计的培养模式，紧紧围绕学校的教学改革，积极推动电子商务专业各项教学改革，包括“课证融合”的人才培养模式，同时积极开展教学内容和课程体系的改革、教学方法和教学手段的改革以及教学管理的改革。
我们在注重学生能力和素质的培养同时，使学生既学到知识，又学会做人。
积极创造有利于学生个性发展的条件环境，热情鼓励学生的个性发展，通过各种途径，培养学生的创造性思维和创新能力。
在课程体系改革上，根据人才培养目标和规格进行设计，面向市场，面向就业，面向应用一线，改革现在过于陈旧的教学内容。
在教学改革方面，要积极采用各种生动活泼、富有成效的教学方法，积极采用现代教育技术，不断提高教学效率，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣和创造热情，使学生真正成为教学活动中的主体。
彰显以学生为本位的教育理念，突出职业教育的特色，建立灵活多样的教学机制，通过各项职业技术实践活动，建立“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化”的课程体系，培养学电子商务专业的优秀人才。
人才的培养依赖专业的建设，而课程体系的构建直接关系到中职电子商务培养目标的实现，关系到职业教育的办学特色，影响着职业院校的生存与发展。
因此，必须加大中职电子商务专业课程改革的力度，科学构建中职电子商务专业课程体系。
我校依托甘肃省电子商务职业教育集团内的22家企业，有效地整合各种社会资源，校企合作，共建共教，工学结合，岗位牵引，解决学生综合项目实践需求。
摘要随着移动互联网的发展和大数据、云计算、物联网等技术的推广和应用，电商行业企业对电商专业人才的知识结构和能力要求也越来越高。
电子商务专业应用型人才培养过程中，应将商务理论和信息技术的有机融合，重构电子商务专业信息技术类课程体系，整合和优化信息技术类课程，改革课程教学模式，将计算思维贯穿到电商人才培养的全过程。
关键词应用型人才培养；信息技术类课程体系；电子商务随着新零售、物联网、大数据、跨境电商、农村电商、人工智能、现代物流等不同电商形态的快速推进，电子商务行业不断向纵深发展，生态环境越来越丰饶，电子商务企业对电子商务相关技术的要求也越来越高，对相关新型电子商务技术人才的需求也越来越旺盛。
目前，我国高校每年电子商务专业毕业生有数十万，可企业却招聘不到所需的人才，其主要原因是高校电子商务专业学生的知识结构、能力与素质未适应电商的发展，这急需改革电子商务专业人才培养课程体系。
本文就电商行业的发展和电商专业人才所要求的知识、能力与素质结构，探索电子商务专业信息技术类课程体系的改革。
1、电商专业信息技术课程教学现状及尚存问题11信息技术类课程体系设计欠合理电子商务专业信息技术类课程体系设计应与人才培养目标体系保持一致。
目前部分高校考虑到学生可能从事行业，使信息技术类课程定位
与设置出现了偏差，课程体系不仅涵盖电子商务行业本身所需的信息技术知识，同时还引入大量计算机专业技术课程，甚至照搬计算机专业的课程体系，希望学生具备从事信息技术类岗位的能力。
这样导致电商专业信息技术类课程门类多、主干课程不突出、实用性不强，偏离了以商务为本的电子商务专业本质特征要求。
12课程目标定位模糊、教学内容不合理目前部分高校在设计课程教学大纲过程中，未考虑课程教学内容体系要实现商务与技术的有机融合，甚至以某教材为本来设计课程教学大纲，造成电子商务专业课程知识简单的叠加。
如在网页设计与制作课程中，没有从营销型网站的角度去考虑组织教学内容，导致课程教学内容与计算机类专业课程完全一致。
13电子商务专业师资严重缺乏目前高校从事电子商务专业教学的教师基本上都来自计算机、市场营销、企业管理、国际贸易、经济管理等专业，造成教学过程中信息技术和商务知识的简单组合。
教师缺乏电子商务专业知识和电子商务实务经验，教学难免脱离实际，学生感受不到信息技术在商务中的作用。
14实践教学环节不足电子商务专业信息技术类课程本的实践性强，如网络数据库技术等课程，但目前各高校在电子商务专业实践教学环节的投入力度普遍不够，验证性实践教学多于设计性、综合性、创新性实践教学，无法调动学生学习的积极性，发挥学生的创新能力。
2、电子商务专业人才培养规格与信息技术能力分析21电子商务专业人才培养规格根据教育部2018年发布的电子商务类教学质量国
家标准和结合地方本科院校的实际，电子商务专业人才培养目标为培养具备现代管理和信息经济理念，掌握信息技术和电子服务综合技能，具有扎实的专业基础和良好的知识结构，具备一定的互联网创新创业素质，能适应现代社会商务运营、专业管理和技术服务需要的应用型专业人才。
电子商务专业学生在知识、能力、素质等方面应达到以下要求知识要求掌握自然科学、社会科学和人文学科等通识类相关知识；掌握现代管理、网络经济和信息技术的基础理论和专业知识；掌握电子商务专业理论与专门方法，理论与实践相结合解决实际问题；了解电子商务新兴产业动态，注重产业技术创新和商业模式创新并及时掌握相关的理论与技术知识。
能力要求具备独立自主地获取本专业相关知识的学习能力；具备将所获取的知识与实践融会贯通并灵活应用于电子商务实务的技能；初步具备基于多学科知识融合的创意、创新和创业能力；具备良好的计算机操作与互联网应用能力。
素质要求具备较高的思想政治素质和良好的道德素养、人文素养、科学素养及职业素养；具备较高的网络文明素养、电子商务诚信与信用素养、信息安全与保密素养；具备良好的人际沟通素质和团队合作素质；具备国际化视野和基本的创新精神及创业意识。
22信息技术应用能力要求电商专业信息技术能力需求分析要结合电子商务基本业务流程，对每个工作环节所需要的信息技术进行分析，在此基础上总结其对应的信息技术应用能力要求。
电子商务业务流程主要有策划、实施、运营、营销等，其中策划包括市场分析、商业模式和管理模式等环节，实施包括商务实施、系统实施和管理实施，运营包括商务运营、组织运营、网站运营和系统运行维护，营销主要包括线下营销和网络营销。
信息技术在电子商务业务中的应用主要集中在实施过程中的系统实施环节、运营过程中的电商平台管理和系统运行维护环节以及营销过程的网络营销环节。
系统实施环节，学生要掌握电商平台建设的基本流程和要素，熟悉、等语言，还需掌握常用的电商平台开发技术；网站管理过程中，要了解信息安全技术，掌握数据的采集、管理和数据分析技术等；系统运行维护中，要对系统的流量、用户等信息进行管理和维护，以确保系统的可靠可用；网络营销环节中，对营销分析和营销评价都需要数据采集和数据分析技术作为支撑，而关键词分析和链接管理等网络营销专用技术对于网络广告和搜索引擎营销也都是必要的信息技术应用能力。
3、电子商务专业信息技术类课程体系设计与优化31信息技术类课程体系设计目前，电子商务专业信息技术类专业理论教学课程划分为电子商务技术基础、应用开发技术、系统设计与实施、数据处理与分析、电子商务安全、互联网前沿专题等知识模块，课程设置。
各知识模块可根据学校人才培养目标定位选择开设1至多门课程。
信息技术类实践教学课程体系上，构建一个由基础技能培养、系
统设计能力培养、科技创新训练组成的递进式实践教学体系，如图1所示。
基础技能培养层是由各程序设计、计算机网络、图形图像处理、网页设计与制作等专业课程的实验课来完成，系统设计能力培养层是由一些综合性的专业课的课程设计如程序设计、电子商务系统分析与设计等和设计性实验等组成，科技创新训练层是由专业综合性实践教学环节如毕业论文与设计和为培养学生创新创业能力设置的学科竞赛与创新训练项目。
32电子商务专业课程优化由于电子商务专业具有多学科性、综合性、交叉性等特征，为了实现商务与技术的融合，因此需要将电子商务专业部分技术类课程和经管类课程的内容进行优化和更新，增加信息技术知识到电子商务管理各个环节应用的相关内容，增加互联网营销与管理知识到电子商务系统分析与开发过程中，将互联网思维、计算思维等贯穿整个培养过程中。
在电子商务概论课程中增加大数据、云计算、物联网等相关知识；网页设计与制作课程中增加网络营销的相关知识，如搜索引擎营销、搜索引擎优化、视觉营销等内容；电子商务系统分析与设计从主要讲解基于网站和信息管理系统的电子商务系统设计向响应式、大数据通用开发和分析平台转化；网络营销中增加基于大数据精准营销方式的相关内容。
4、电子商务专业信息技术类课程教学改革与实践41改革课堂教学模式由于电子商务专业教学学时有限以及为了提高学生自主学习
建议加强课程教学资源建设，将部分专业课程建设成为开放式在线课程，采取线上自主学习与课堂教学相结合的混合式课程教学模式，并开展探究式－小班化课堂教学改革，以促进学生养成自主学习、独立思考的习惯，为实施非标准化答案考核方式创造条件。
42采取项目驱动式、案例式教学方法加强与行业、企业的合作，引进或与企业共同开发项目、案例作为教学与实践内容，以保证实践教学的实效性和提高学生适应社会的能力。
在教学过程中，以项目案例为主线组织课堂教学内容，实践教学采取以项目团队的形式共同完成某个项目的模式。
如在电子商务网站建设课程设计中，让学生分组综合运用网页设计与制作、程序设计、图形图像处理、网络营销学、消费者行为学等课程知识完成一个电子商务系统的界面设计、动态设计和维护等；在网店运营与管理课程中，综合运用网页设计与制作、图形图像处理、网络营销学等课程知识完成店铺的装修。
通过这种项目案例式教学，提高学生自主学习的积极性，获得更多的行业知识和项目经验，团队协作能力与创新创业能力也得到极大的提升。
43改革课程考核评价方式根据电子商务专业实践性强的特点和应用型人才培养目标的定位，现有的课程考核评价方式改革势在必行，应加强过程考核和能力考核。
信息技术课程的考核评价方式可采取以下一种或几种模式的组
1基于理论与实践相结合的考核方式课程考核分为理论考核和实践技能考核，理论成绩由平时成绩和期末成绩构成，平时成绩要结合学生的学习态度、上课表现、作业情况等进行评定，理论考试主要考查学生对课程核心知识的掌握情况；实践技能考核主要考查学生对该门课程核心能力的掌握情况。
2基于实践技能的考核方式该考核方式主要适用于集中性实践教学课程、独立开设的实验课程，要求学生在规定时间内根据考题要求，利用给定文字、图片、背景等素材，在相应的软硬件环境下完成规定技术要求的设计与制作。
3基于项目实战的考核方式该考核方式主要适用于电子商务网站建设课程设计等集中性实践教学课程，考核内容包括项目设计成果、项目实施过程、团队协作、设计报告书等。
个人考核成绩由项目团队分和个人分构成，其中项目团队分由项目成果、设计报告书来评定，个人分由协作能力、过程表现来评定。
4基于非标准化答案的考核方式该考核方式强化过程评价，将课前预习、课堂讨论、课后作业、平时测验等均列入考核范围，考核内容主要评价学生的创新精神和创造能力，以破除高分低能积弊。
参考文献[1]王志和地方本科院校经管专业三位一体应用型人才培养模式研究[]湖南人文科技学院学报,201306114-117[2]鞠剑平,张秋生,韩桂华,潘飞平大数据背景下电子商务专业计算机课程体系研究[]计算机教育,201612124-127[3]韩涛电子商务专业技术类课程。
