2015年人教版四年级数下册第四单元教案(表格式)

人教版四年级数学下册第四单元《小数的性质》教案人教版四年级数学下册第四单元《小数的性质》教案1 教学内容人教课标版小学四年级下册第38、39页的内容：小数的性质学情分析小数的性质是任教版义务教育教科书四年级下册第38、39页的内容。

是在学生学习了“小数的意义”的基础上深入学习小数有关知识的开始。

掌握小数的性质，不但可以加深对小数意义的理解，而且为后面的小数的大小比较、小数四则计算打下坚实的基础。

学生对于整数的知识已经有了较多的了解，对于整数的末尾添上“0”或者去掉“0”，会引起整数大小的变化有了一定的认识。

但小数的性质却与整数不一样，在小数的末尾添上0或者去掉“0”，小数的大小不变，因此，整数的这部分知识，会对小数性质的学习产生负面的影响。

教学目标知识与技能：让学生在自主探究、合作交流中理解和掌握小数的性质。

过程与方法：培养学生观察、比较、抽象和归纳概括的能力。

情感态度与价值观：激发学生积极主动的合作意识和探索精神，体验数学问题的探究性和挑战性，从而激发学习数学的兴趣，积极主动的参与数学活动。

教学重难点重点：理解和掌握小数性质的含义。

难点：小数基本性质归纳的过程。

教法与学法1、利用迁移规律，让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，通过直观推理、自主探究、合作交流让学生理解和掌握小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理的能力。

2、让学生体验数学问题的探究性和挑战性，激发学习数学的兴趣，主动参与教学活动。

3、培养学生共同合作，相互交流的学习方法。

教学准备多媒体课件教学过程一、复习旧知，导入新课1、师：同学们，上节课我们学习了什么？（小数的意义）那么在学习新知识之前，让我们一起来复习一下上节课的内容吧！2、《西游记》同学们都看过没有，那么你们知道《西游记》中都有那些人物（学生自由回答）。

课件展示：有一天，他们口渴了，唐僧要把三根甘蔗分给三个徒弟吃，事先他把甘蔗分别装进三个袋子里，上面标注着长度：0.l米、0.10米、0.100米，馋嘴的八戒抢先一步说：“我的肚子大，我吃长的。

第一单元只含有同一级运算的混合运算含有两级的混合运算练习一有括号的混合运算0的运算练习二单元教学反思：第二单元位置与方向(第一课时)二、探究新知：1、如果上图是一个简单的地图，O是中心点，图上有A地（用点表示），你能非常准确地告诉老师从O点到A点怎么走吗？学生讨论：2、方位表达引导:引导：就说东北方向准确吗？怎么说好一些？生1：量一量师：怎么量？（师量出夹角约为30度）那应该怎么说呢？（A地在O点的东偏北30度）师：还有别的说法吗？为什么不说是（A地在O点的北偏东60度）3、小结:在生活中一般我们先说与物体所在方向离得较近的方位，所以应该说东偏北30°C。

4、距离表达引导:这样就能确定A点的位置吗?(师在此方向上再任意点一点)生:还必须说距离是多少.师：只知道一段为５００米，不知道这里到底有多长的距离，你能估计一下吗？5、小结。

三、尝试练习：1、以雷达站为观测点，填一填。

护卫舰的位置是偏度，距离雷达站千米。

巡洋舰的位置是偏度，距离雷达站千米。

鱼雷艇的位置是偏度，距离雷达站千米。

1、知道以“小夹角”描述方位的方法。

2、知道用量角器确定角度的方法。

3、知道以单位长度来计数实际距离的方法。

4、能通过方向与距离确定物体位置。

A O2、做一做：注意：选择夹角小的来量角度、注意单位长度。

还要注意量角的方法。

师：刚才我们都是以小明家为中心，如果是从小明先到书店再到邮局呢？应该怎么确定位置？四、练习巩固：六、总结板书设计八个方向的简单地图。

作业设计课堂作业本P7 口算训练P8位置与方向(第二课时)二、尝试探索、学习方法：1、尝试。

2、反馈。

说说你是怎么想的？3、问：东偏北40度怎么画？（东偏北说明是靠近东边往北偏，角度是40度。

）距离为45千米怎么画？（1厘米15千米，45千米里面有3个15千米，图上要画3厘米。

）2、小结：要先确定方向，再确定距离。

3、注意：如果是北偏东40度呢？南偏西40度呢？（靠近哪个方向就以哪个方向为基准。

四年级下册数学教案第四单元人教新课标一、教学目标1. 让学生理解乘除法的意义和计算法则，能够熟练地进行乘除法计算。

2. 培养学生运用乘除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑思维能力。

3. 通过学习，让学生感受到数学在生活中的重要性，激发学生对数学的兴趣。

二、教学内容1. 乘除法的基本概念和计算法则。

2. 乘除法在实际生活中的应用。

3. 乘除法的运算性质和运算定律。

三、教学重点与难点1. 教学重点：乘除法的基本概念和计算法则，乘除法在实际生活中的应用。

2. 教学难点：乘除法的运算性质和运算定律，如何运用乘除法解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，计算器。

2. 学具：乘法口诀表，除法口诀表，练习本，铅笔。

五、教学过程1. 引入：通过生活中的实例，让学生了解乘除法的意义和作用。

2. 新课导入：讲解乘除法的基本概念和计算法则，让学生理解并掌握。

3. 实例讲解：通过具体的实例，让学生了解乘除法在实际生活中的应用。

4. 练习：让学生进行乘除法的计算练习，提高计算能力。

六、板书设计1. 乘除法的基本概念和计算法则。

2. 乘除法在实际生活中的应用。

3. 乘除法的运算性质和运算定律。

七、作业设计1. 填空题：让学生填写乘除法的基本概念和计算法则。

2. 计算题：让学生进行乘除法的计算练习。

3. 应用题：让学生运用乘除法解决实际问题。

八、课后反思1. 教学过程中，是否充分讲解乘除法的基本概念和计算法则，让学生理解并掌握。

2. 是否通过具体的实例，让学生了解乘除法在实际生活中的应用。

3. 是否通过练习，提高学生的乘除法计算能力。

4. 是否强调乘除法在实际生活中的重要性，激发学生对数学的兴趣。

重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。

在本教案中，教学过程的设计应更加详细和具体，以确保学生能够有效地学习乘除法的基本概念、计算法则，并能够将其应用于实际问题。

四年级数学下册第四单元教案人教版四年级数学下册第四单元教案人教版四年级数学下册第四单元教案1课题名称小数的意义课标要求结合具体情景理解小数的意义，会进行小数、分数的转化。

学习目标1.通过动手操作，学生明确一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几。

2.知道小数的计数单位和每相邻两个计数单位之间的进率。

教学重点理解一位、两位、三位小数的意义，知道每相邻两个计数单位之间的进率是10。

教学难点理解一位、两位、三位小数的意义。

学习过程一、谈话导入师：同学们，我们在三年级的时候已经对小数有了初步的认识，今天我们继续学习小数的意义。

那同学们还记得小数长什么样子？你能举个例子说一说吗？预设：0.3师：谁能说一个和他不一样的？预设1：0.47预设2：0.356师：同学们说了这么多，那老师说几个，我说，你们来读（1.8、2.75、4.702）你能将这些小数分分类吗？并且说一说你分类的依据是什么？预设：（0.3、1.8）（0.47、2.75）（0.356、4.702）我是这样分的，看小数点后面，有一位的分在一起，有两位的分在一起，有三位的分在一起。

师：我们把第一组给他起个名字，叫一位小数，第二组叫两位小数，第三组叫三位小数。

二、探究新知（一）0.1表示什么师：今天学习小数的意义，要想知道0.3表示什么？我们得从研究0.1表示什么开始。

1.请同学们拿出准备好的正方形纸，如果把这张纸看作“1”，怎样表示出0.1呢？完成学习单第一题。

学生操作。

汇报：将这张纸平均分成10份，取其中的.1份是，用小数表示就是0.1。

也就是0.1就表示，可以用等号连接。

（板书）2.谁能借助你手中的正方形纸说一说，0.3表示什么？预设：将这张纸平均分成10份，取其中的3份是，用小数表示就是0.3。

也就是0.3就表示。

（追问：0.5里有几个0.1？）3.你还想表示哪个小数？预设：我还想表示0.8。

将这张纸平均分成10份，取其中的8份是，用小数表示就是0.8。

20 年 月 日A4打印 / 可编辑《小数的意义和读写》教学设计《小数的意义和读写》教学设计开阳三小顾永莲教学内容:数学书第30-31页例1及相应的试一试、练一练，练习五第1-6题。

教学目标:1、知识技能目标:在现实情境中，根据分数初步理解小数的意义，学会读、写小数，体会小数与分数的联系。

2、数学思考目标:使学生在建构小数概念的过程中，培养初步的观察、比较、抽象和概括能力。

3、问题解决目标: 使学生在用小数进行表达的过程中，提高学生的探究、归纳比较、推理能力，感受小数与生活的联系。

4、情感态度目标:培养良好的学习习惯，增强数学学习的兴趣。

教学重难点:理解小数的意义。

教学准备:教师准备教学课件和米尺；学生准备米尺。

教学过程:一、交流信息，引入课题师：课前同学们收集了一些与小数有关的资料，谁愿意读给大家听听?谈谈你了解到了什么，又想到些什么?小结：刚才出现的这些数都是小数，其中有些小数的含义大家是知道的，有一些还不太清楚。

今天这节课我们继续研究小数的知识。

(板书课题：小数的意义和读写)【设计意图：学生的知识起点是三年级时对一位小数的直观认识和刻画，这是教学的起点，也是思维的动点。

通过找身边的小数，引发学生对小数的认识，激起进一步学习和探究的热情，同时激活已有的知识经验，为教学活动的进一步展开提供支持。

】二、回顾一位小数的意义。

出示例1第一部分: 1分米=( )/( )米=( )米3分米=( )/( )米=( )米学生独立完成后抽生展示，集体交流。

指出:0.1和0.3都是一位小数，一位小数表示十分之几。

师提问:这两个数怎么读呢?谁教教大家?学生教读。

【设计意图：小数的意义较为抽象，学生掌握起来有一定困难。

在初步感知阶段，充分运用学生已有的知识经验和生活经验，通过类比、迁移，为下面学习两位小数、三位小数等作好充分的准备。

在得出分数之后，告诉学生1/10、3/10“还可以”写成像0.1、0.3这样的小数，再由学生教给读法。

小学高效课堂导学案
学科：数学学期：四下主备人：审核人：年月日
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【完整打印版】人教版新课标小学数学四年级下册第四单元教案(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)第四单元小数的产生和意义教学目的：(一)知识方面1．使学生了解小数的产生。

2．使学生理解小数的意义。

3．掌握小数的计算单位及单位间的进率。

(二)能力方面1．培养学生的动手操作能力及观察力。

2．培养学生的抽象概括能力。

(三)德育方面渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。

教学重点：理解和抽象小数的意义。

教学难点：抽象小数的意义。

教具学具准备：投影片、直尺。

教学步骤一、铺垫孕伏填空(投影出示)(1)0.1是( )分之一。

0.7里有( )个0.1。

(2)10个0.1是( )。

10个0.01是( )。

(3) 写成小数是( )。

写成小数是( )。

(4)1米=( )分米=( )厘米=( )毫米。

二、探究新知1．导入新课：同学们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？这节课我们就来学习小数的产生和意义。

(板书：小数的产生和意义)2.出示学习目标3．教学小数的产生(1)引导学生动手量课桌的宽度，发现了什么？(2)请同学们口答下面的题：(用整数表示结果)1000÷10= 100÷10= 10÷10= 1÷10=(3)总结：在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。

由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。

4．教学小数的意义(1)填写①启发学生：把1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢？②引导学生口述：1分米是10分之1米，还可写成0.1米？(板书：③总结：分母是10的分数可以写成几位小数？(板书：一位小数)(2)出示米尺教具这是把1米平均分成了多少份？根据以上学习你能知道什么？学生以小组方式讨论，然后找同学回答，教师板书：[学生由于对一位小数有了一定的理解，在两位小数的教学中，放手让学生小组讨论发言，发挥了学生的积极主动性，使学生知道分母是100的分数可以写成两位小数](3)问：把1米平均分成1000份，每份长是多少？学生在尺上找出1毫米，而后出示(投影)1厘米的放大图引导学生从图中找出1毫米，并说明理由。

1.口算乘法:(1)整十、整百的数乘整十数。

(2)估算。

2.笔算乘法:(1)两位数乘两位数。

(不进位)(2)两位数乘两位数。

(进位)(3)用两位数乘两位数的笔算和估算解决实际问题。

1.使学生会口算整十、整百数乘整十数,会口算两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。

2.使学生经历两位数乘两位数的计算过程,掌握两位数乘两位数的计算方法。

3.使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的作用。

1.让学生通过解决实际问题掌握计算方法。

计算是帮助人们解决问题的工具,只有在解决问题的具体情境中才能真正体现出它的作用。

教材为学生学习计算提供了相应的生活实例和问题情境。

让学生把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体,学习材料饱含生气,对学生很有吸引力,容易激发学生学习的兴趣。

同时,在解决实际问题的过程中探讨计算方法,可以使学生深刻理解为什么要计算,切实体会到计算的意义和作用。

2.让学生主动探索计算方法。

让学生经历知识的形成过程,是《课程标准》倡导的重要改革理念之一。

本单元教材根据学生已有基础,为学生提供了探索乘法口算、估算、笔算方法的具体问题情境,同时也设计了自主探索、合作、讨论的学习情境。

旨在让学生运用已有的知识和已有的计算方法,探索新的计算方法。

教学时,要留有充裕的时间,放手让学生尝试,探讨整十、整百数乘整十数的口算方法,尝试、探讨两位数乘两位数的估算方法和笔算方法。

在自主探索的基础上,适时组织讨论、交流,以完善学生对计算过程与算理的理解。

给学生提供充分从事数学活动的机会,让学生主动探索计算方法,经历乘法计算方法的形成过程,不仅可以加深学生对计算方法的理解,在这个探索过程中学生也能逐步学会用数学手段去解决问题,并获得成功的体验。

3.加强估算,鼓励算法多样化。

估算是《课程标准》中要加强的计算教学内容,本单元教材不仅在口算乘法中专门安排了估算的教学内容,还在笔算的乘法中展示了估算方法。

切实体现了“加强估算”“提倡算法多样化”的改革理念。

人教版四年级数学下册第四单元教案人教版四年级数学下册第四单元教案人教版四年级数学下册第四单元教案1 教学内容人教版四年级下册教材第34、35页的例2、例3、例4及“做一做”。

内容简析本节课借助学生已有的知识经历及生活经历，在生活中感受小数的读法和写法，通过大量的感性知识与数学活动，抽象、概括、提炼出小数的数位顺序表，使学生明确小数的数位名称及数位顺序，进一步体会生活中处处有数学的理念，从而到达稳固小数意义的目的。

教学目的1.理解小数的数位顺序表，知道小数的构成及小数各位上的数的含义。

2.掌握小数的读法与写法，会读、写小数，进一步理解小数的意义。

3.培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质。

教学重难点教学重点:进一步掌握小数的意义，能比拟纯熟地读写小数。

教学难点:正确地说出小数局部每一位上的计数单位。

教法与学法1.采用的教法是直观演示法、情景体验法和点拨法。

从表象到抽象、感性到理性的设计层次符合小学生的认知规律，能有效地培养学生的自主学习才能。

2.详细的学法是合作讨论法、尝试与体验法、练习法，帮助学生养成好的自学习惯，学会与别人合作学习。

教学过程一、情景创设，导入课题生活情景引入:同学们，有个小朋友遇到了困难，你们愿意帮助吗?小红和妈妈逛超市，但她不认识价格表。

(课件出示播放超市物品与价格)观察物品价格，指名说一说。

(结合学生答复板书:5.98、0.85和2.60)超市里的这些标价有什么共同特点?提醒课题:超市里商品的价格都是用小数来表示的，这些小数该怎样读写呢?这节课我们将一起研究小数的读法和写法。

(板书课题)【品析:从学生熟悉的生活场景入手，容易引起学生的学习兴趣，也使数学与生活的联络更为严密，数学学习显得更有意义。

】激趣引入:抢答题:地球上长的最高的动物是什么?(学生抢答，猜想长颈鹿的身高)出示教材第34页的情境图，学生读图，找出数学信息，老师板书小数。

【品析:这样的导入设计是为了激发学生的学习兴趣以及想要学的愿望，同时又为后面的学习提供了详细数据。

人教版四年级数学下册第四单元教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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