（水滴系列）七年级地理上册第4章第二节气温的变化与差异（第1课时）教案（新版）商务星球版
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气温的变化与差异（第1课时）
【课型】新授课
【课标要求】
●运用气温资料，绘制气温曲线，说出气温随时间的变化特点。
【教学目标】
1．知道气温测定的方法，学会计算平均气温.
2．阅读气温日变化曲线和年变化曲线，说出最高（低）气温及气温日较差、年较差。
3．运用气温资料，绘制气温年变化曲线图，说出气温的年变化特点。
【教学模式】小组合作教学模式
【教学方法】观察法、演示法、讨论法。
【教具准备】温度计、多媒体课件、直尺等。
【教学过程】
教学
环节教师活动学生活动
设计
意图
创设情景导入新课昨天是正值二十四节气中的
小雪，虽未飘雪，但寒意已
至。请同学们结合自身感受,
谈谈这几日早、中、晚的冷
暖变化.
学生结合自身生活感受
畅所欲言。
早晨上学：天气很冷,穿
着厚厚的衣服，戴着手套，耳
套,感觉仍然挡不住寒风；
中午：比较暖和，可以减
件衣服,跑动容易出汗；
下午放学:感觉已经变得
凉了许多，等等。
结合
生活
实际，
让学
生谈
出自
身感
受，引
起学
生的
注意,
自然
而然同学们刚才提到的早上、中午等这种大气的冷热程度其实就
是“气温”，那么，一天的气温会不会象同学说的那样:早上
上学的时候最冷，中午放学时气温最高呢?气温的冷热如何
是测量出来的?那就让我们进入这节课的学习中吧！的进
入到
知识
点学
习中。
一、认识气温
1、气温的测量
(1）请同学们阅读课本62页的文字和63页的阅读，完成《助学》67页的1、2题。
2、检查自学内容。
3、展示温度计
教师出示温度计，
走到学生中间,要求读出度数。发现误差，做出强调:（1）不可触球部；
（2)读值要平视。一、认识气温
1、自学气温
阅读并完成《助学》.
2、成果汇报
（1）气温是用放在百叶箱里
的温度计测得的，感应部分距
地面1。5米。
（2)气温一般用℃表示，读作
“摄氏度”。
（3）气温观测一天要进行4
次。
3、观测度数
学生按照老师的要求，读出自
己认为最准确的数值。
通过
自主
学习
了解
气温
的基
本定
义，测
量方
法,百
叶箱
的测
温等
相关
知识。
培养
学生
4、读出四时气温
（1）要求学生读出课本62页图4—2-1中四个时间段的气温值.
（2）求算日平均气温,追问求算方法。
一天中测量的四次气温，哪一次能代表这一天的状况呢？
（3)再追问月平均气温和年平均气温如何求算？
学生回答的不一定准确，教师加以更正。根据教师强调的操作要求，重
新核对自己读出的数值。
4、学以致用
不是每个学生都能够有机会
读出温度计的数值,所以借课
本的图进行气温值的度数练
习很有必要.
(1)在每一个温度计的下方写
下自己认为准确的度数。同位
之间相互交流减小误差。
（2）动手计算
一天之中气温不断变化，日平
均气温能反映当天的状况。
①某地该日平均气温：
（3+7+15+12）/4=9。25（℃）
②日平均气温=一日内气温观
测值之和÷观测次数
（3）活学活用
③月平均气温＝一月内日平
的自
学能
力。
学生
课上
观测
温度
计并
读出
度数，
将出
现的
问题
归纳、
分析,
提高
实际
运用
的能
力。
成《助学》67页5、6题。
2、引导学生总结如何读气温日变化曲线图。
3、结合生活实例，让学生运用学过的知识加以验证。
霜花午睡
承接过渡：气温一日内变化就如此明显，一年之内变化会怎样?
（二）气温的年变化
1、读课本64页年变化曲线图和第一段文字，完成《助学》7、8两题。读图完成助学，课本落实重
点。
指图说出最高温和最低温出
现的时间及气温日较差，并概
括出该地气温日变化特点：晨
凉、午热、夕暖、夜寒。
2、读图总结：
（1)认识横轴(24时）、纵轴
（气温）所代表的地理事物.
(2）日变化曲线图中的知识
点：
①极值：最高温、最低温及出
现的时间（14时和日出前后）；
②差值:可求算日较差（高-
低）;
其中，“早穿皮袄午穿纱，抱
着火炉吃西瓜”反映了该地气
温日较差大。
③特点：反映气温的日变化特
点.
要结
合生
活实
际，又
需要
结合
课本
的理
论知
识进
行研
究气
温日
变化,
使学
生感
受到
学习
与生
活的
关系。
