初中地理人教版七年级上册第二节 气温的变化与分布

人教版地理七年级上册第二节《气温的变化与分布》精品教学设计一. 教材分析《气温的变化与分布》是人教版地理七年级上册第二节的内容。

本节课的主要内容有：了解世界气温的分布规律，掌握影响气温变化的因素，以及气温变化对生产、生活的影响。

通过本节课的学习，学生可以对气温的变化和分布有一个全面的认识，提高对地理知识的理解和应用能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对气候、天气等概念有一定的了解。

但气温的变化与分布涉及到一些抽象的概念和复杂的地理现象，需要学生通过实例分析和思考来理解和掌握。

同时，学生对于气温变化对生产、生活的影响可能缺乏直观的感受，需要通过实例和案例来引导学生认识和思考。

三. 教学目标1.知识与技能：了解世界气温的分布规律，掌握影响气温变化的因素，了解气温变化对生产、生活的影响。

2.过程与方法：通过实例分析、图表展示和思考讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对地理知识的兴趣，提高学生对地理知识的探究欲望，使学生认识到气温变化对人类活动的影响，增强学生的环保意识。

四. 教学重难点1.重点：世界气温的分布规律，影响气温变化的因素，气温变化对生产、生活的影响。

2.难点：气温变化规律的背后的原因，气温变化对生产、生活的具体影响。

五. 教学方法1.实例分析法：通过具体的案例，让学生了解气温变化的现象和影响。

2.图表展示法：通过气温分布图、统计图表等，直观地展示气温的分布和变化规律。

3.思考讨论法：引导学生思考气温变化的原因和影响，通过小组讨论，培养学生的合作和交流能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示气温分布图、统计图表等。

2.案例材料：收集相关的案例材料，用于实例分析。

3.小组讨论：提前分组，准备小组讨论的问题和材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张世界气温分布图，引导学生关注气温的变化和分布，引发学生的思考。

08 气温的变化与分布知识梳理（1）世界气温的分布规律：低纬度气温高，高纬度气温低（气温从低纬度向高纬度递减）同纬度地带，夏季陆地气温高，海洋气温低；冬季陆地气温低，海洋气温高。

在山地，气温随着海拔升高而降低。

（海拔每升高100米，气温约下降0.6）（2）气温的变化：气温的日变化：一天中，温度出现在午后2小时左右（14时）；最低温出现在日出前后。

（会计算气温日较差）气温的年变化：一年中，北半球气温，大陆上7月，1月最低；海洋上8月，2月最低；南半球则相反。

（会计算气温年较差）（3）会使用气温资料，绘制气温曲线图，并读图说出气温的变化规律。

同步练习一、单选题1.在山地和丘陵，气温随海拔升高而降低，大致海拔每升高100米，气温下降（）A. 0．6℃B. 0．06℃C. 6℃D. 60℃2.如图天气符号，表示的天气状况是（）A. 阴转小雨，西北风六级B. 多云转小雨，东南风六级C. 晴转大雨，东南风六级D. 阴转小雨，西北风三级3.气温的日较差和年较差都小的地区是（）A. 高山上B. 高原地区C. 沿海地区D. 内陆地区4.暑假期间，一野外考察组对右侧等高线地形图所示的济宁市某区域考察。

读下图，完成下列各题。

（1）下列叙述正确的是（）A.该区域地形以山地为主B.①地位于王庄的正东方C.小河②河段比③河段流速快D.图中陡崖高度超过200米（2）下列四地中，最适宜考察组野外宿营的是（）A.①地B.②地C.④地D.⑤地5.读“等温线图”，完成下列各题。

（1）图中①②③④四点温度的比较，不正确的是（）A.①＞②B.②＜③C.③＞④D.①＜④（2）若阴影部分为海洋，非阴影部分为陆地，则下列说法正确的是（）A.该图表示北半球冬季B.该图表示北半球夏季C.该图表示南半球冬季D.该图表示南半球夏季6.当海拔500米的地方气温为28 ℃时，海拔4 500米的地方气温是( )A. 0 ℃B. 2 ℃C. 4 ℃D. 8 ℃7. 下图为等值线图，数值关系是a﹥b﹥c﹥d，据图，回答下列问题。

人教版地理七年级上册第二节《气温的变化与分布》精品教案一. 教材分析本节课的主题是“气温的变化与分布”，主要让学生了解世界气温的分布规律和影响气温变化的因素。

通过学习，学生可以掌握气温的纬度、海陆和地形分布规律，以及了解世界气温的最高和最低记录。

二. 学情分析学生在六年级时已经学习了天气和气候的基本概念，对气候有一定的了解。

但气温的变化与分布较为复杂，需要通过具体实例和图表来帮助学生理解和掌握。

三. 教学目标1.了解世界气温的分布规律。

2.掌握影响气温变化的因素。

3.能够分析气温变化的原因。

四. 教学重难点1.气温的纬度分布规律。

2.气温的海陆分布规律。

3.气温的地形分布规律。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。

六. 教学准备1.课件：气温分布图、气温变化因素图等。

2.案例：世界各地气温变化实例。

3.小组合作材料：气温调查表。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示世界各地的气温图片，引导学生关注气温的变化。

提问：“你们知道世界上气温最高的和最低的地方分别是哪里吗？”2.呈现（15分钟）呈现气温分布图，引导学生观察并总结世界气温的分布规律。

提问：“请大家观察这张气温分布图，你能发现哪些规律？”3.操练（20分钟）分组讨论：让学生根据案例和调查表，分析影响气温变化的因素。

提问：“你们认为哪些因素会影响气温的变化？”4.巩固（10分钟）通过课件和案例，让学生进一步了解气温变化的原因。

提问：“那么，这些因素是如何影响气温变化的呢？”5.拓展（10分钟）让学生结合自己的生活经验，举例说明气温变化对生活的影响。

提问：“你们觉得气温变化会对我们的生活产生哪些影响？”6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调气温的变化与分布规律及影响因素。

7.家庭作业（5分钟）让学生绘制一幅气温分布图，并写一篇短文，描述气温变化对生活的影响。

8.板书（5分钟）气温的变化与分布纬度分布：从赤道向两极逐渐降低海陆分布：同纬度地区，海洋气温高于陆地地形分布：地势越高，气温越低影响因素：纬度、海陆、地形等以上教案根据人教版地理七年级上册第二节《气温的变化与分布》编写，供您参考。

第二节气温的变化与分布答案：（1）14时前后（2）日出前后（3）7月（4）1月（5）大（6）小（7）降低（8）海洋和陆地（9）海拔高处气温较周围低1．气温的变化（1）气温的定义：气温是指大气的温度（2）气温的观测①观测工具。

气温的测量工具是温度计。

温度计有很多种，如下图所示，不同的温度计测量范围和用途不同。

析规律温度计的种类温度计一般分为液体温度计、空气温度计和感应温度计三类，我们常用的体温计就是液体温度计，最方便的是感应温度计。

②测量方法。

气象站观察和记录的气温，是用放在百叶箱内的温度计测得的，温度计放置的高度是离地面1.5米处。

③测量时间和温度的计算。

一般在每天的北京时间8时、14时、20时和2时观察，把四次结果相加除以4，就得出了一天的平均气温。

如下图所示：点技巧月平均气温和年平均气温的计算把一个月的日平均气温相加除以天数，得到的就是月平均气温；把一年中的月平均气温相加除以12，得到的是年平均气温。

④气温的表示。

国际上一般有两种气温的表示方法，分别是摄氏度和华氏度，我国采用摄氏度表示气温，单位是“°C”。

规定冰水混合物的温度是0℃，水沸腾的温度是100℃【例1－1】下列关于气温和气温观察的叙述，错误的是（）。

A．气温是指大气冷热的程度B．气温的测量一般每天要进行4次，分别是北京时间的8时、14时、20时和2时C．测量气温的时候，要把温度计放置在离地面1.5米处的室内D．气温是天气的重要组成部分解析：测量气温的时候，不能放置在室内，要放置在百叶箱内部，这样才能正确地测量空气的温度。

答案：C（3）气温的变化①日变化。

据测量，一天中气温总是在变化，最高气温一般出现在午后2时左右，最低气温一般出现在日出前后。

一天中最高气温和最低气温之差，叫做气温日较差。

释疑点日最高气温与最低气温在学习地球运动的时候知道，在12时的时候太阳高度达到最大，此时的光照最强，但是这时候空气中的温度还没有达到最高值，在继续上升，一直到午后2时左右才达到最高值，此后就开始下降，到第2天日出前后达到最低。

人教版地理七年级上册第二节《气温的变化与分布》说课稿5一. 教材分析《人教版地理七年级上册》第二节《气温的变化与分布》是本册的重要内容之一。

本节课主要介绍了气温的概念、单位、变化规律以及分布特点。

通过学习本节课，学生可以了解气温对生活和生产的影响，提高对地理环境的认识。

教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对气候、天气等概念有一定的了解。

但气温的变化与分布较为复杂，需要学生通过地图、数据等资料进行分析。

此外，学生在生活中对气温的体验较多，但缺乏系统的理论认识。

因此，在教学过程中，要注重引导学生从感性认识上升到理性认识。

三. 说教学目标1.知识与技能：掌握气温的概念、单位、变化规律和分布特点，了解气温对生活和生产的影响。

2.过程与方法：通过地图、数据等资料，分析气温的变化与分布规律，培养学生的地理数据分析能力。

3.情感态度与价值观：增强学生对地理环境的认识，提高关爱地球、保护环境的意识。

四. 说教学重难点1.重点：气温的概念、单位、变化规律和分布特点。

2.难点：气温变化规律和分布特点的成因分析。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究、合作学习。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、数据等资料，辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过气温变化的小视频，引出本节课的主题。

2.讲解基本概念：介绍气温的概念、单位，让学生明确气温的定义。

3.分析气温变化规律：引导学生观察气温变化曲线图，分析气温的季节性变化规律。

4.探究气温分布特点：让学生观察世界气温分布图，分析气温的纬度分布特点。

5.小组讨论：让学生结合生活实际，讨论气温对生活和生产的影响。

6.总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，拓展学生知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

主要包括以下几个部分：1.气温的概念与单位2.气温的变化规律3.气温的分布特点4.气温对生活和生产的影响八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对气温概念、单位、变化规律和分布特点的掌握程度。

人教版地理七年级上册第二节《气温的变化与分布》教学设计1一. 教材分析《人教版地理七年级上册》第二节《气温的变化与分布》主要让学生了解气温的概念、单位及测量方法，掌握世界气温的分布规律及影响气温分布的因素。

通过本节课的学习，使学生能够从地理角度认识气温变化与分布的重要性，提高对地理知识的兴趣和认识。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对于气温的概念有初步的了解。

但学生对气温的测量方法、世界气温分布规律及其影响因素的认识还不够深入。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，掌握气温变化与分布的特点。

三. 教学目标1.让学生了解气温的概念、单位及测量方法。

2.使学生掌握世界气温的分布规律及影响气温分布的因素。

3.培养学生从地理角度认识气温变化与分布的重要性，提高对地理知识的兴趣和认识。

四. 教学重难点1.气温的测量方法。

2.世界气温分布规律及其影响因素。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生思考气温变化与分布的意义。

2.运用案例分析法，让学生通过观察实例，总结气温分布规律。

3.采用合作学习法，培养学生团队协作能力，提高课堂参与度。

六. 教学准备1.准备相关地图、图片、案例等教学资源。

2.设计问题引导学生思考。

3.准备多媒体教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示地球气温分布图，引导学生关注气温变化与分布。

提问：“你们认为气温变化与分布有什么重要意义？”2.呈现（10分钟）介绍气温的概念、单位及测量方法。

展示气温测量工具（如温度计、气象站等）的图片，让学生了解各种测量方法的优缺点。

3.操练（10分钟）分析世界气温分布规律，引导学生通过观察地图，总结气温分布特点。

提问：“请同学们分析一下，世界气温分布有哪些规律？”4.巩固（10分钟）讨论影响气温分布的因素。

让学生分组讨论，每组选择一个影响因素，如纬度、海陆分布、地形等，并进行分享。

5.拓展（10分钟）介绍我国气温分布特点及变化规律。

人教版地理七年级上册第二节《气温的变化与分布》说课稿3一. 教材分析《人教版地理七年级上册》第二节《气温的变化与分布》是学生在学习了气温的概念、测量和表示方法的基础上，进一步深入探讨气温的变化和分布规律。

这一节内容主要包括气温的年变化和日变化，以及影响气温分布的因素。

教材通过大量的图表和实例，帮助学生理解和掌握气温变化的规律，培养学生分析问题和解决问题的能力。

二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对气温有了初步的认识，掌握了气温的基本概念和测量方法。

但是，对于气温的变化和分布规律，以及影响气温分布的因素，可能还存在一定的疑问。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，有针对性地进行讲解和引导。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解气温的年变化和日变化规律，掌握影响气温分布的主要因素，提高学生分析问题和解决问题的能力。

2.过程与方法：通过观察图表、分析实例，培养学生的观察能力、思考能力和归纳总结能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，增强学生关爱环境、保护地球的意识。

四. 说教学重难点1.气温的年变化和日变化规律2.影响气温分布的主要因素五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究问题。

2.使用多媒体教学手段，如图片、视频和动画，生动形象地展示气温的变化和分布规律。

3.学生进行小组讨论和分享，提高学生的合作意识和沟通能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国冬季和夏季气温分布的图片，引发学生对气温变化和分布的兴趣。

2.讲解气温的年变化和日变化规律：引导学生观察教材中的图表，分析气温的年变化和日变化规律，总结影响气温变化的主要因素。

3.分析影响气温分布的因素：通过实例分析，使学生了解纬度、海陆、地形等因素对气温分布的影响。

4.小组讨论：让学生结合自己的生活经验和所学知识，讨论气温变化和分布对生产和生活的影响。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，强化对气温变化和分布规律的理解。