高中语文粤教版必修三学案：第三单元 第12课 荷花淀含答案

姓名，年级：时间：课时分层作业（十二）荷花淀[语言运用层]1．依次填入下面语段中画横线处的词语,最恰当的一组是( ）刚刚改革开放的时候，我们两家都分了责任田。

董群家两个女孩子,没劳力，又住在河滩里;我家三个男孩子,有劳力，住在黄河大堤上.两家________，只能互相帮衬着种地,这样我就和董群结下了________。

两家大人也顺水推舟，给我们订下了娃娃亲。

董群聪明，高中毕业以后，考上了大学。

尽管我们________，可是也要接受现实.董群大学毕业的时候，我已经结婚成家，并且孩子都两岁了。

董群却依然________，不断给我买衣服、买文学书，给我以莫大的安慰。

A．唇齿相依难舍难分藕断丝连不解之缘B．唇齿相依不解之缘难舍难分藕断丝连C．难舍难分不解之缘唇齿相依藕断丝连D．不解之缘难舍难分藕断丝连唇齿相依B [唇齿相依：像嘴唇和牙齿一样互相依存，比喻关系密切，相互依靠。

适合填入第一个空，排除C、D两项。

不解之缘：不可分开的缘分，指亲密的关系或深厚的感情.适合填入第二个空，排除A、D两项。

难舍难分:形容彼此感情很好，难以抛舍分离。

藕断丝连:比喻表面上好像已断了关系，实际上仍然挂牵着，比喻没有彻底断绝关系.多指男女之间情思难断。

]2．下列句子中，没有语病的一项是( ）A．孙犁晚年一直生病，但就是不肯去医院，怕受折腾,直到1995年5月才开始完完全全地进入疗养，从此辍笔不再写作。

B．2016年9月15日22时04分,我国完全意义上的第一个空间实验室天宫二号，成功飞向太空.C．人们把“文革"前和“文革”后的孙犁分别称作“老孙犁”和“新孙犁"的原因是他后来的作品所显示出的旺盛的写作实力所造成的.D．她顺手从水里捞上一棵菱角,又扯了一片荷叶，把玩一下，把它丢回了水里。

A [B项，语序不当,应该是“我国第一个完全意义上的”。

C项，句式杂糅,“的原因”和“是……所造成的”杂糅。

D项，指代不明,没说清楚“它”是指“菱角"还是指“荷叶”。

第12课 荷花淀 学习重点 1.分析小说中的人物性格特征，学习景物描写、人物对话、细节描写的特色及作用。

2.了解白洋淀人民抗日斗争中的生活，学习他们的爱国主义和乐观主义精神。

古诗文中的荷花之美1.清水出芙蓉，天然去雕饰。

——李白《赠江夏韦太守良宰》2.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

——杨万里《小池》3.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

——杨万里《晓出净慈寺送林子方》4.世间花叶不相伦，花入金盆叶作尘。

惟有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真。

——李商隐《赠荷花》5.予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

——周敦颐《爱莲说》文本导学1.读准字音(1)单音字①吮．吸( ) ②梭．鱼( ) ③泅．水( ) ④围剿．( ) ⑤白洋淀．( ) ⑥晌．午( )⑦凫．水( ) (2)多音字①⎩⎪⎨⎪⎧ 荷．花( )负荷．( ) ②⎩⎪⎨⎪⎧投奔．( )奔．驰( ) ③⎩⎪⎨⎪⎧ 落．下一段( )大大落．落( )落．枕( ) ④⎩⎪⎨⎪⎧ 抹．脸( )抹．墙( )抹．黑( )2.辨形组词(1)⎩⎪⎨⎪⎧ 淀( )绽( ) (2)⎩⎪⎨⎪⎧ 惦( )掂( ) (3)⎩⎪⎨⎪⎧ 梭( )竣( ) (4)⎩⎪⎨⎪⎧瞄( )描( )3.理解词义(1)藕断丝连：(2)铜墙铁壁：4.选词填空(1)振动·震动①2015年6月1日晚，载有456人的“东方之星”号客轮在长江中游的湖北监利段翻沉，这一消息______了全国。

②会议马上开始，请大家把手机调到静音或者是______的状态。

(2)消失·消逝①从21日起，人民银行再次将储蓄存款利息所得税税率下调至5%，这使得国债的优势逐渐________。

②暴雨肆意地泼洒，时间在一分一秒中________，一些楼房随时有倒塌的危险。

1．分别用四字短语概括文章各部分的内容。

2.作品的主要人物是______________________________，运用了____________、____________、____________等刻画人物的方法。

课时分层作业(十二)荷花淀一、基础运用层1．下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是()①作为城里人如果错误地认为农村远离城市，对农村污染视而不见，甚至把城市污染物转移到农村，终究会玩火自焚．．．．，用自己的健康来偿还。

②谍战剧越来越注重“颜值”成了一个新趋势。

对此，侯鸿亮认为，选用有粉丝基础的演员只是为电视剧如虎添翼．．．．，而不是成功的保障，同时也不是一种向市场的妥协。

③只有全面、深入地学习好邓小平理论，我们深入生活，才能如鱼得水．．．．；分析生活，才能理丝有绪；认识现实和把握未来，才能洞若观火。

④诗家素有“一篇《锦瑟》解人难”的慨叹。

不论是“悼亡说”、“恋情说”还是其他说法，也不管论述得如何充分，和诗歌自身给我们的感受比起来，总是令人有言不及义．．．．的感觉。

⑤由于学生的表达能力不强，解答诗歌鉴赏题时，经常出现词不达意．．．．的情况，所以解答时不但要理解诗歌，还必须掌握一定的鉴赏术语。

⑥原来一些领导干部喜欢看上级脸色，专拣领导爱听的话说，汇报工作时言．不由衷．．．，大话、空话、套话连篇，实情少、水分多；现在有所收敛了。

A．①②⑤B．②④⑥C．③⑤⑥D．①③④C[本题考查正确使用成语的能力。

①玩火自焚：比喻干冒险或害人的勾当，最后受害的还是自己。

此处强调把“城市污染物转移到农村”，而后面是“用自己的健康来偿还”，故使用“自食其果”。

②如虎添翼：好像老虎长上了翅膀。

比喻强有力的人得到帮助变得更加强有力。

此处应该用“锦上添花”。

③如鱼得水：好像鱼得到水一样。

比喻有所凭借。

也比喻得到跟自己十分投合的人或对自己很合适的环境。

使用正确。

④言不及义：指净说些无聊的话，没有一句正经的。

该句强调对诗歌的理解，无论哪种说法，总是和诗句给人的感受相比少了什么，所以用“言不尽意”。

⑤词不达意：指不能确切表达自己的意思和情感。

使用正确。

⑥言不由衷：指话不是打心眼里说出来的，即说的不是真心话，指心口不一致。

使用正确。

3.12 荷花淀·教案3（粤教版高中必修三）【教学目的】1．了解荷花淀派的创作风格。

2．掌握阅读小说的基本方法。

3．激发爱国主义的情感，珍惜和平生活。

【教学重点】1．跌宕起伏的情节安排与如诗如画的景物描写。

2．鲜明生动的人物形象和含蓄传神的细节描写。

【教学难点】1．鉴赏并领悟本文的诗情画意美和人物的形象美。

2．体会景物描写、人物对话对展开情节、表达主题的作用。

【教学方法】讨论法、诵读法、比较法【课时安排】二课时【教学步骤】第一课时一、教学目标1．了解跌宕起伏的情节安排。

2．体会如诗如画的景物之美。

二、教学过程1．以影视资料导入：请同学们用简洁的语言概括出影片及你了解的战争场景特点。

（影视导入构成强力冲击，场景与文章形成鲜明对比。

激发学生珍惜和平生活的情感。

）归纳：提起战争，出现在我们眼前的总是流血漂橹，伏尸百万；硝烟弥漫，血肉横飞；枪炮轰鸣，悲声一片……在小说《荷花淀》中描述了一场怎样的战争呢？2．把握小说情节（1）根据预习完成下表（多媒体显示）（课前预习初步感知。

）段落 1-4 5-29 30-31 32-38 39-47标题月下编席夫妻话别送别亲人马庄探夫探夫不遇段落 48-60 61-74 75-83 84标题与敌相遇助夫杀敌漫谈感受迅速成长（2）根据小标题复述课文内容。

（复述可以从整体把握小说情节结构。

）孙犁的小说并不是以情节见长，但他精选了几个生活片断开头写话别，交待故事背景，村里七人参军公推水生为代表回家告别，这为妇女们去马庄探夫设下伏笔。

探夫不遇，不遇而归，归而遇敌，摆脱敌人，隐入荷花淀助夫杀敌，目睹激战，则是一个转机。

情节发展一波三折，错落有致足见作者在情节上也是匠心独运的。

孙犁笔下的战争和我们想象的战争有什么区别呢? （学生自由讨论发言，感受孙犁笔下的战争。

）归纳概括：景美人美情美3．体会景物之美（1）赏析月下编席一节①引传说激趣（引传说创设意境）很久很久以前，一个中秋节的晚上，嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往上飘，就在她离月宫还差一步的时候，随身佩戴的宝镜却掉了下来，这块宝镜摔成了大大小小的99个碎片，于是地上便有了大大小小99个水淀。

《荷花淀》一、学习目标1、学习以简洁传神的对话和生动的细节刻画人物的手法。

2、学习本文充满诗情画意的景物描写，理解“诗体小说”的特点。

3、学习白洋淀地区人民英勇抗日的爱国热忱和革命乐观主义精神。

二、难点、重点分析通过细节描写来表现人物的感情的写法。

“诗体小说”特征的把握三、教学过程设计（一）速读测试。

1．本文的题目是______，作者是______，出处是______。

2．先填空，然后和课文对照：（1）女人坐在小院当中，手指上______着______苇眉子，苇眉子______，在她怀里______着。

（2）几只野鸭______飞起，______声______叫，______着水面飞走了。

3．水生小声说：“明天我就到大部队上去了”。

女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。

她把一个手指放在嘴里吮了一下。

（①为什么“小声说”？②女人是个编苇能手，为什么会“划破了手”？③“吮了一下”的动作表现了什么？④你认为这个细节描写好在哪里？）4．“探夫”的部分，写四个年青妇女聚在水生家里商量探夫的对话：“听说他们还在这里没走。

我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。

”A“我有句要紧的话，得和他说说。

”B“听他说，鬼子要在同口安据点……”水生的女人说。

“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。

”C“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！”D（1）A、B、C、D四句话中，有两句应是一个女人说的，是______两句。

（2）这五句话表现了四个女人各自不同的性格特点，如果分别用机灵、沉稳、直爽、乖巧来表示她们的性别，那么______机灵，______沉稳，______直爽，______乖巧。

（3）D句中的“非”字的意思是______。

（4）水生的女人和C的话为下文埋下了伏笔，那下文起笔的地方是从______到______的一段。

5．那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。

粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧！（1）这两句生动形象的景物描写分别用了______和______的修辞手法。

12.荷花淀·精粹教案集（3则）教学目的１．认识白洋淀地区人民的抗日斗争生活，激发学生的爱国热忱和革命乐观主义精神。

２．理解充满诗情画意的景物描写和传神的对话对刻画人物性格和推动故事情节发展的作用。

３．培养学生运用联想和想象阅读鉴赏文学作品的能力。

教学时数一课时教学过程一、布置课前预习简要概述本文的故事情节，并用小标题概括。

二、上课开始时提示本课主要教学目标：１．认识白洋淀地区人民的抗日斗争生活和他们热爱生活，热爱祖国的精神。

２．掌握学习小说的一般方法。

３．理解景物描写和人物对话的作用。

４．充分运用联想和想象的方法，提高鉴赏文学作品的能力。

三、检查预习简要概述本文的故事情节：水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别。

她和几个青年妇女去马庄探夫未遇，在回家的路上遇到敌船，她们躲进荷花淀，无意中把敌人引进伏击圈，为游击队伏击敌人的胜利创造条件，她们从此迅速成长起来，成为抗日游击战士。

夫妻话别（开端）敌我遭遇——探夫遇敌（发展）助夫杀敌（高潮、结局）成立队伍（尾声）四、重点探讨１．鉴赏景物描写的作用：提示：景物描写是整个小说的有机组成部分，是小说三要素之一。

怎样鉴赏小说中的景物描写？首先应领会写的是什么样的景，必须联系时代背景和上下文来理解它为人物创设的活动背景。

其次，明确“一切景语皆情语”，领会画中之意，理解景物中蕴含着有关人物的丰富感情，体味它对刻画人物性格的作用。

第三，理解景物描写，画面情景的转换，对推动故事情节发展的作用。

在阅读和鉴赏时，还必须充分运用联想和想象的方法，只有插上联想和想象的翅膀，才能进入美好的艺术境界，才能深刻理解文学作品中蕴含着的丰富的内涵和深邃的意旨。

（１）放朗读录音或范读课文部分内容：从“月亮升起来……带着新鲜的荷叶荷花香。

”（２）问：这几段描写了哪些景物？由这些景物构成了一幅什么样的图景？讨论明确：月色皎洁，洁白的苇席遍地，银白的淀水，薄雾，清风，荷花飘香，展示了荷花淀的地域风貌，勾画出一幅恬静的充满诗情画意的艺术境界。

◎第9课《祝福》◎第10课《项链》◎第11课《微型小说两篇》◎第12课《荷花淀》◎第13课《春之声》第12课荷_花_淀本课话题——人性美一、从课本中积累诗意的荷花淀没有残酷的战争，只有崇高的纯美的朴素爱情，只有唯美的喜悦和家国之爱，只有纯美的人性。

虽以残酷的年代为背景，却看不到残垣断壁，硝烟烈火，看到的是明月、清风，银白的湖水与粉色的荷花。

一切是那么清新、明朗、美丽。

除了展示自然环境的美之外，这篇小说还塑造了一群美丽的妇女的形象：她们既有阴柔之美，更有刚性的壮美——人性美。

侵略战争是反人性的，反抗侵略者的人们以纯美的人性、崇高的人格，在精神上已经战胜了侵略者。

这是抗战胜利的精神源泉。

二、从历史中积累孔子的学生子路看到一个小孩掉进湍急的河里，就奋不顾身地跳下去把他救起来。

这个小孩的父亲很感动，于是送给子路一头牛，以表谢意。

子路高兴地接受了。

当时一头牛价格很昂贵，于是大家议论纷纷，认为子路不应接受别人的感谢，这不是高尚的君子行为。

孔子听说此事后对子路说：“你做得对，因为你的行为向社会宣告，只要冒着危险救了人，无论多大的奖赏都可以心安地接受。

也许该国就会有更多的人舍己助人了。

”鲁国有一条法律，鲁国人在国外沦为奴隶。

有人能把他们赎出来的，可以到国库中报销赎金。

有一次，孔子的弟子子贡在诸侯国赎了一个鲁国人，回到鲁国却没有去国库中报销。

大家由此称赞子贡是君子，而孔子说：“你采取的不是好办法。

圣人所做之事，可以改变人们的风俗习惯，影响老百姓的行为，并非你个人的事情。

现今，鲁国富人少而穷人多，你收回国家的补偿金，并不会损害你行为的价值；而你不肯拿回你抵付的钱，从今以后，鲁国人就会因为害怕和你的高尚行为对照后显得自己很小人而不肯再替沦为奴隶的本国同胞赎身了。

”救人和赎人都是帮助别人的好事。

做好事最大的意义在于引导更多的人参与进来。

这两个故事告诉我们，一个人做了好事只成就自己的高尚显然不及让更多人去帮助他人来的更有价值，我们必须在人性的基础上去思考问题深处的意义。

荷花淀?第一课时【学习目标】1．理解景物描述对展开情节、刻画人物性格、表达主题的作用。

2．领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美。

【学法指导】1.朗诵感悟法2.问题探讨【课文助读】〔一〕知人论世1．作者孙犁河北省安平县人，抗战以后参加晋察冀边区的革命工作。

他的?白洋淀事?是在延安写的，其中许多短篇，深刻地反映了冀中儿女在抗日战争时期的精神风貌，具有鲜明的时期特色。

?荷花淀?是他的代表作品之一。

他的作品有: 长篇小说?风云初记?;中篇小说?村歌?、?铁木前传?;散文集?文学短论?;小说散文结集?白洋淀纪事?。

这个结集显示了作家成熟了的独特的艺术风格，这就是: 淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美统一。

这一独特风格对今世文学发生极大的影响，造成一个数量相当可观的河北作家群，被今世文坛誉为“荷花淀派〞，与“山药蛋派〞(赵树理风格)齐名。

由于他这一独特的艺术风格，他的小说又被称为“诗体小说〞。

2.相关知识（1）荷花淀派荷花淀派的作品，一般都充满浪漫主义气息和乐观精神，情节生动，语言清新朴素，富有节拍感，描述传神，心理刻划细腻，抒情味浓，富有诗情画意，有“诗体小说〞之称。

孙犁和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有一路的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新质朴，充满诗情画意，被称之为“荷花淀〞派。

（2）白洋淀白洋淀地域属于冀中抗日按照地。

芦沟桥事件后不久，国民党放弃这一带土地，仓促南逃，本地人民受到了日本帝国主义铁蹄的糟蹋。

在共产党和八路军的领导下，白洋淀人民踊跃投入了伟大的民族革命战争，该地军民利用白洋淀的河湖港汊，同侵略者进展了英勇顽强的斗争，出现了无数可歌可泣的事迹。

〔二〕重要知识点——环境描述环境描述的对象包括社会环境和自然环境。

社会环境指人物活动的处所、背景，也指必然历史时期的社会生活、人与人之间的关系。

它是人物性格形成和开展的土壤。

其作用主要有：交代人物的生活环境，交代人物的社会关系，交代作品的时期背景，为人物性格描述做铺垫。

《荷花淀》导学案一、巩固案根据课文，细心体会下面几句话，然后选一个恰当的词概括各自反映个性特征。

①“听说他们还在这里没走。

我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。

②“我有句要紧的话，得和他说说。

”③“听他说鬼子要在同口安据点……”④“那里就碰得那么巧，我们快去快回来。

”⑤“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！”A．人直语快（） B．质朴憨厚（）C．稳重谨慎（） D．忸怩羞涩（）E．伶俐乖巧（）二、巩固拓展假设这四位女人的丈夫也回家辞别，他们的对话会是怎样的？请你根据其中一位女人的性格展开想象，写出她与丈夫的对话过程。

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选择大家熟悉的一处或几处景物尝试着做诗意化的描写。

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