一年级上册《江南》教案

一年级语文上册《江南》教学设计（5篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《一年级语文上册《江南》教学设计（5篇）》，快快拿去用吧!一年级语文上册《江南》教学设计篇1教材分析这是一首采莲歌，语言简洁明快，意境优美隽永，反映了采莲时的光景和采莲人的欢悦的心情。

诗歌主要通过对莲叶和鱼儿的描述，来表达人们彩莲时的愉快心情。

连用了5个叠句，手法独特，更能表现鱼的灵动和采莲人的快乐。

本课以传统的水墨画配图，整个画面花青中略带墨韵，色彩清新，格调高雅，正所谓“水墨江南”。

学情分析本课是一首古代诗歌，对一年级学生来说，会读并不难，但是理解起来有些困难，可结合图画来理解字词的意思。

教学目标认识笔画“竖弯”正确朗读课文，背诵课文。

结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

评价任务通过指导练习，书空练习，教师的讲解，认识生字“西”。

通过动画和示范朗读，以及男女生朗读正确朗读文章，背诵文章。

通过观看插图，教师的介绍以及课下搜集资料，了解江南水乡的美景，感受江南的美丽。

活动一1.出示课文插图，引导孩子说：“我看到（）的荷叶。

”2.教师启发想象，散发清香的荷花会把谁吸引来？3.“除了采莲姑娘，谁也很开心？”（完成目标二）活动二1.聚焦方位词:东西南北2.参照坐标方位配上动作朗读诗句。

3.分小组合作表演，背诵诗句。

（完成目标二）引导孩子仔细观察图片，展开想象，以提供句式的方式，引导规范表达，并且理解“莲叶何田田”的意思。

（评价目标二）环节二拓展阅读，积累知识活动一1.观赏江南图片。

2.小结3.阅读白居易的《池上》（完成目标三）引导孩子在读懂诗句的基础上规范表达，在表达的过程中想象画面，感受情趣。

（评价目标三）环节三字词盘点、指导书写活动一1.指导书写“西”2.描红练习3.反馈评价（完成目标一）通过开火车、男女分读等多种方式人资，组词，熟练掌握本课生字。

部编版小学语文一年级上册-《江南》（教案）一、教学目标1.了解诗歌的基本特点：描写性、表现性、抒情性。

2.了解江南的地理位置、气候、风俗、特产等方面的基本情况。

3.能够理解《江南》这首诗的意思，体会其中的情感。

二、教学内容1. 《江南》可爱的江南啊，我亲爱的江南雨后的清波，瘦影湖面断桥残雪，寂寞侯爵夫人玉簪子弄，谁家狂儿童亭亭小女，卷水浸流花同学玉楼金阙，宛转笙歌九重2. 江南的一些基本情况江南地区位于中国东南沿海地带，包括江苏、浙江、安徽、福建四个省份，并不具体指某个地方。

江南气候温和，雨水充沛，四季如春。

江南人民的生活习惯和饮食文化也各具特色，如南京的鸭血粉丝汤、杭州的西湖醋鱼等，而江南几省的大部分地区是水乡，因此水路交通发达，泛舟湖水、游览古镇是江南的一大特色。

三、教学重点1.理解《江南》这首诗的含义和表现手法。

2.学生能够用自己的语言描述江南的地理环境和风俗文化。

四、教学方法和过程1. 教学方法主要采取“导读法、朗读法、情感体验法、小组合作法”等教学方法，以激发学生的阅读兴趣，增强阅读能力。

2. 教学过程步骤一：导入共同欣赏江南的美丽风景。

可以展示一些江南的美景图片，让同学们直观感受江南的自然风光。

引导学生，看图片能找出哪些是江南的特产，哪些是江南的水乡风景，哪些是江南的雨景等等。

步骤二：导读导读全诗，帮助学生了解江南的自然风光，以及这首诗的诗意和描写方式。

让学生读懂每句话的意思，并搭建出作者艺术表现的整体形象。

我们可以用类比或比喻的方法，帮助学生理解一些生僻的句子和词汇。

步骤三：朗读让学生朗读这首诗，重点让学生注意每个字的发音和每句话的正确表达方法。

在朗读时，让学生把描写江南的词语和句子特别地读出来，比如清波、瘦影湖面、断桥残雪、寂寞侯爵夫人等，帮助学生感受诗歌的韵律和美感。

步骤四：情感体验让学生在理解诗歌的基础上，体会诗人抒发的情感和思想，培养学生悟道思辨和情感体验方面的能力。

我们可以借助诗歌中一些沉浸在情感当中的文章段落，来让学生了解文学中的情感表达和人生哲理思考。

一年级上册《江南》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《江南》。

（2）理解诗歌《江南》的基本内容，了解江南的美丽景色和鱼米之乡的特点。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解江南的景色和特点。

（2）引导学生通过朗读、背诵等方式，感受诗歌的韵律和美感。

3. 情感态度与价值观：培养学生对江南地区的喜爱和向往之情，激发学生对祖国大好河山的热爱。

二、教学重点1. 诗歌《江南》的正确朗读和背诵。

2. 理解诗歌内容，了解江南的美丽景色和鱼米之乡的特点。

三、教学难点1. 诗歌中一些生僻字词的理解和朗读。

2. 诗歌的韵律和美感的表现。

四、教学准备1. 教师准备诗歌《江南》的课件或黑板报。

2. 准备与江南景色相关的图片或视频资料。

3. 准备诗歌的朗读和背诵录音资料。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示江南景色的图片或视频，引导学生谈论对江南的印象。

（2）教师简要介绍江南的美丽景色和鱼米之乡的特点。

2. 学习诗歌（1）教师带领学生朗读诗歌《江南》，注意指导学生正确朗读生僻字词。

（2）教师讲解诗歌内容，帮助学生理解江南的美丽景色和鱼米之乡的特点。

3. 朗读与背诵（1）学生自主朗读诗歌，注意体会诗歌的韵律和美感。

（2）教师组织学生进行诗歌背诵，鼓励学生大胆表现自己。

4. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌《江南》的美丽景色和鱼米之乡的特点。

（2）布置作业：让学生回家后向家长介绍江南的美丽景色和鱼米之乡的特点，并背诵诗歌《江南》。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及朗读、背诵表现，评价学生的学习态度和效果。

2. 作业完成评价：检查学生回家后完成的作业，评价学生对诗歌内容和江南景色理解程度以及背诵情况。

七、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足，如：学生参与度、教学方法、教学内容等，以便在今后的教学中进行改进。

一年级上册《江南》教案一年级上册《江南》教案「篇一」《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，描绘的是江南水乡人民采莲的情景。

诗句生动活泼，通俗易懂；插图色彩鲜明，形象逼真，展现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷。

可谓有景、有情、有韵，孩子们读来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。

本课字词的教学力求在美的语境中进行，让学生在感受美的同时，识记字词。

朗读方面，力求通过看鲜明的插图，并用描述性的语言把学生引入一个想读、愿读、会读的情境中。

教学目标：知识与技能：1、认识9个生字，会写“可”“东”“西”3个生字，认识2个偏旁。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、借助插图，理解课文内容，了解诗歌大意。

过程与方法：学会正确、流利地朗读课文和背诵课文。

情感、态度与价值观：想象劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情。

整体感悟劳动人民一边采莲、一边嬉戏，鱼儿与人同乐的那种愉悦和谐的快乐氛围。

教学准备：教师：准备生字卡片和相关多媒体课件。

学生：预习课文。

教学过程：2课时第一课时指导朗读古诗。

能初步理解课文的内容。

指导书写生字。

一、看图导入，教学部分生字词。

1、教师略带神秘地对学生说：“同学们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。

”（教师贴挂图）2、这儿的景色美吗？你能把看到的美景，尽量用美的语言告诉老师和同学们吗？（学生表述，教师鼓励性地点评）3、教师边引述边贴生字卡片。

让我们细细地欣赏一下。

（教师手指着图）瞧，亭亭的荷花开放在茂盛鲜亮的荷叶间，（贴生词卡片：莲叶间）鱼儿（贴生词卡片：鱼儿）在清澈的湖水中欢快地游玩，秀美的水乡女子正划着小船采摘莲子。

（贴生词卡片：采莲）这是一幅多么美的江南美景图啊！4、揭题。

今天我们就来学习描写这幅美景的诗歌。

（板书：江南）指名读。

“开火车”读。

齐读。

5、教学贴在图旁的生字词。

（1）学生自读。

（2）指名读。

“开火车”读。

一年级语文上册《江南》教案教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。

2. 过程与方法：通过图片和动作，理解“江南”一词的含义。

3. 情感态度与价值观：培养对祖国大好春光的热爱之情。

教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，了解江南水乡的美景。

教学难点：1. 生字词的学习与理解。

2. 体会作者对江南水乡的喜爱之情。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 提问：同学们，你们知道“江南”在哪里吗？2. 展示图片：江南水乡、荷花、鱼儿等。

3. 引导学生说出“江南好”。

二、学习课文（15分钟）1. 朗读课文，让学生跟读。

2. 讲解生字词：可、田田、鱼、西、东。

3. 分析课文内容，让学生描述江南水乡的美景。

三、理解课文（10分钟）1. 提问：课文中的“江南好，江南好”表达了什么？2. 引导学生体会作者对江南水乡的喜爱之情。

四、朗读课文（5分钟）1. 让学生自由朗读课文。

五、总结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，让学生复述江南水乡的美景。

2. 强调生字词的学习，鼓励学生在课后进行巩固。

教学评价：1. 课后收集学生的朗读录音，评估朗读效果。

2. 观察学生在课堂上的参与程度，了解对课文内容的理解程度。

一年级语文上册《江南》教案（续）六、课堂活动（10分钟）1. 组织学生进行小组讨论，分享自己对江南水乡的印象。

2. 邀请学生展示自己绘制的江南水乡图画，并简单介绍创作思路。

七、课后作业（5分钟）1. 请学生回家后，向家人分享今天学习的课文《江南》。

2. 完成生字词练习，加强记忆。

八、教学反思（5分钟）1. 教师对自己课堂的表现进行反思，思考如何改进教学方法，提高教学效果。

2. 考虑学生的反馈，调整教学计划，以满足学生的学习需求。

九、评价与反馈（5分钟）1. 对学生在课堂上的表现进行评价，给予肯定和鼓励。

2. 收集学生的作业，对作业完成情况进行评价，并提供反馈。

十、拓展学习（5分钟）1. 推荐学生阅读其他关于江南水乡的文学作品，如《小桥流水》。

一年级上册《江南》优秀教案（精选13篇）一年级上册《江南》优秀教案 1教学目标：1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

重点难点：朗读、背诵课文，识字、写字。

教学准备：投影录音小黑板教学过程：第一课时课时目标：1、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文的意思。

2、复习巩固汉语拼音，学习生字“江、南、鱼、叶”，能正确书写。

一、看图导入1、小朋友，大家喜欢学诗吗?。

今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南(教师在田字格中板书课题，并注音。

指名读，齐读课题。

)学习“江、南”这两个字。

谁能记住这两个字?写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗?(这一环节的设计、分散了识字的难度。

用学生互相提醒写字注意点的方式，把识记字形的任务交由学生自己完成，并受到了“我是小老师”的暗示，产生学习汉字的自信心。

)2、在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。

清清的小河从每家每户的门前屋后流过。

一到夏天，那就更美了。

你们瞧，(出示图)这儿就是美丽的江南。

多美的地方呀!这儿有什么?(鱼、荷花、采莲的姑娘)(荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬)(通过创设情境激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的准备。

)二、初读课文1、范读课文，听准音。

2、学生自由读课文。

(在读的时候，我要求学生读一遍拼音，这一层次的设计，旨在让学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。

在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。

)3、再读课文，边读边找出课文中的生字。

4、指读课文，随机纠正字音。

5、说说你最喜欢读哪些句子?6、读了课文，你知道课文写了江南的什么?三、学习生字1、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗?2、开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。

我的修改：检查重点词语的认读情况。

部编版小学一年级上册语文江南课文原文及教案（优秀3篇）部编版小学一年级上册语文《江南》教案篇一设计说明《语文课程标准》指出：学生在诵读儿歌、古诗时，要展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

同时要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助表演和观察读物中的图画等方式阅读。

本课内容浅显，课文插图形象传神，意境高远，语言生动活泼，通俗易懂，朗朗上口，使人读起来心情愉快，便于陶冶儿童的审美情操。

本着“让学生得到大的发展”的原则，本教案设计利用汉语拼音帮助识字，做到读诗字正腔圆，并能用儿童化的语言描绘情景，体会江南的景美物丰。

引导学生在阅读中感悟，发挥想象，充分表演，调动各种感官，深入古诗情境，对古诗进行理解和再创造；而后鼓励学生与他人分享所学知识，学以致用，激发学生的学习热情。

课前准备1．(1)制作多媒体课件。

(教师)(2)制作荷叶、荷花、小鱼头饰。

(教师)2．(1)预习生字、新词。

(学生)(2)读熟课文。

(学生)(3)收集有关江南和荷花的图片或诗句。

(学生)课时安排2课时。

教学过程一课时一、谈话导入，出示课题1．启发谈话：同学们去过江南吗？你去过江南的哪些地方？(学生自由谈话，分享快乐。

) 2．过渡：人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！(多媒体课件播放江南水乡的美景，学生观看。

)3．引导学生谈谈观后感。

预设：生1：那儿的水很清很清，清得可以看见水底的鱼儿。

生2：那儿的荷花粉红粉红的，特别漂亮。

生3：碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样，美丽极了。

4．导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。

曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。

设计意图：充分利用课程资源，发挥多媒体的优势，让学生初步感受江南的美好，初步了解江南水乡景物的特点，激发学生的好奇心。

二、多种方法，识记生字1．学习“江”。

(1)导学：谁来说说这是几拼音节？怎么拼读？(2)引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，后在班内展示拼读。

《江南》人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标1.了解《江南》的基本内容和情感表达。

2.培养学生的阅读理解能力和表达能力。

3.正确运用“江南”一词，了解其地理、文化、历史背景等相关知识。

二、教学重难点1.阅读文字理解，正确表达文字情感。

2.正确运用“江南”一词，结合相关知识进行探讨。

三、教学准备1.课文《江南》。

2.地图、图片等相关资料。

3.红色笔、蓝色笔、白纸等。

四、教学过程1. 导入环节1.老师可以向学生介绍“江南”一词，并请学生说出自己所了解的“江南”，比如“江南水乡”，“江南美食”等。

2.老师可通过投影仪或手绘地图的方式，向学生展示江南地区的具体位置。

2. 学习环节1.让学生带着问题阅读课文《江南》，找出课文中的关键信息。

2.通过分组讨论的方式，整理并归纳出诗歌的基本情感和相关文化历史背景。

3.学生自由发言，分享自己对于江南的认识，并展开相关话题探讨。

4.老师可引导学生找出课文中的生字词，并适当拓展相关词汇。

5.学生运用所学知识，绘制“江南”地图或绘制相关风景画。

3. 小结环节1.请学生主动汇报本次课的收获和体会，老师和同学进行点评。

2.请学生回家后继续阅读课文，并思考“江南”一词背后的更多文化意义。

五、教学反思此次教学中，我们通过课文《江南》，学生了解了文化背景和历史背景，同时绘制了江南的地图和画作，达到了此课程目标。

但是，在今后的教学中，我们应该注重课堂氛围的营造，多采用多元化的方式引导学生参与到讨论中来。

同时，可以提前准备一些PPT或视频，增加课堂视觉效果，给学生更多的参考和启发。

《江南》教案（第一课时）【教学内容】统编教材一年级上册第四单元第3课【教学目标】1.基础目标。

通过联系字理、链接生活、创设情境等多种方法会认“江、南、可”等生字和三点水、草字头两个新偏旁，会写“可”。

学习正确流利朗诵古诗。

2.发展目标。

在识字、想象、朗读中感受莲之茂，感受江南夏季之美。

3.表达目标。

能根据诗歌的内容介绍采莲时的美景。

【教学过程】板块一趣味导入，走进江南的夏天1.巧用资源，初识江南跟着课本猜四季：你能猜出什么季节吗？（定格夏季图）这幅图，就是今天我们要学习的新课文，一起读题。

江是我们要认的字，谁当小老师带大家拼读？谁有好方法来认识它？你猜它和什么有关？这三点水就是我们这节课新认识的偏旁。

你还认识哪些和水有关的三点水的字？你瞧，这弯弯曲曲的带子代表河流，工字不仅表示读音，而且在古人看来有关河流的工作都特别大，所以那时候的江指的就是最大的河流——长江。

长江以南的地方就叫——江南。

今天我们一起走进江南的夏天。

2.初读古诗，读通读顺（1）听读请小朋友们轻轻翻开书本，发现了吗？和《小小的船》一样，《江南》也是诗歌。

先听老师来读读这首诗，注意眼睛看字，耳朵听音。

（2）自读你听到什么了？你们也来读一读，相信会有更多不一样的感受。

朗读之前竖起小耳朵，听清要求（出示自读要求）（3）展读课文读完了，谁能借助“句号”宝宝，告诉大家有几句话?谁先来读第一句？这句写了什么？谁继续读？听着听着，你发现小鱼在干嘛呢？我们把二三句连起来读一读，现在你发现它们有什么相同和不同的地方了吗？我们把这几个字请到字卡上，你还认识吗？（4）划分节奏读我们在画斜线的这些地方停顿，读起来会更有韵味。

哪位小朋友来试试看？我们也学着练一练吧。

有了节奏，我们可以跟着摇头晃脑地读，有滋有味地读。

板块二结合采莲，感受江南的夏天1.借助插图，认识可采的“莲”（1）小朋友们，在江南，每到夏天，我们就可以划着船去——采莲（板贴）。

难怪，诗中这么说——江南可采莲。