下载文档原格式
江南（第一课时）浙江省嵊州市鹿山小学教育集团郭莲莲北西 东 南 北方西方东方南方太阳从 升起，从 落下。
北京南瓜西瓜东方明珠北西 东 南 江南江南海 湖 河 溪……江南江河 江南 长江 江水江南江南汉乐府江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
江南汉乐府江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
江南汉乐府江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
江南汉乐府江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
可东可以 可乐 可爱东方 东风 东西可东亅亅亅竖勾shù gōu西竖弯：竖要长和直，弯要平和短。
江南（第二课时）浙江省嵊州市鹿山小学教育集团郭莲莲莲花莲叶鱼儿莲蓬莲藕莲花莲叶鱼儿莲蓬莲藕艹艹艹艹江南汉乐府江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
江南汉乐府江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
江南哇，这荷叶可真 啊！ 汉乐府江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
江南哇，这荷叶可真 啊！ 汉乐府江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
江南汉乐府江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
采莲花莲叶莲蓬莲藕接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
小娃撑小艇，偷采白莲回。
低头弄莲子，莲子清如水。
江南汉乐府江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
小鱼们有的在（ ），有的在（ ），它们玩得真（ ）！江南汉乐府江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
江南汉乐府江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
人教版新课程标准级上册部编课文《江
南》课件 (一)
人教版新课程标准级上册部编课文《江南》课件，是人教版编写的一篇语文课文。
在这篇课文中，作者以质朴的笔调，描绘出江南水乡的壮美和独特魅力。
首先，课文开篇就描述了江南水乡独特的自然风光。
在课件中，作者以优美的语言描绘了那穿过田野的小河，清澈见底的水面，以及芦苇丛中婉转的啼鸣。
通过这样的写作手法，课文为我们勾勒出了江南水乡的美好景象，让我们更加了解这里的自然风光。
其次，课件中的一段文字描写了江南水乡人们的生活习俗。
通过作者细致的描绘，我们得知了江南水乡人的户外活动如荡舟、垂钓等，也了解到了他们在日常生活中的消费习惯以及对大自然的尊敬之情。
这样的描写不仅为我们呈现了水乡生活的异彩纷呈，同时也让我们接触到一种新的生活方式与文化背景。
最后，课件通过阐述水乡中蕴含的文化韵味，表达了对传统文化的深情追忆。
通过江南水乡的历史背景、文化景观等方面的讲解，使我们了解到这里丰富的文化内涵，并引导我们探索和挖掘这些文化传承与创新之间的关系。
这样的写作手法不仅展示出了江南水乡的历史文化底蕴，同时也提醒我们，尽管我们各自生活在不同的文化与时空背景之中，但我们应该尊重并积极传承我们自己民族的文化。
总之，人教版新课程标准级上册部编课文《江南》课件是一篇值得深入探究的语文课件。
通过细致的描写和传承，它向读者展示了江南水乡的独特魅力和深厚的传统文化底蕴，引导我们对传统文化进行更
深入更全面的了解，同时也让我们更好地体味了一种自然中的人文情怀。
