培养小学生数学自主学习能力的策略

促进小学生数学自主学习的策略分析自主学习是指学生根据自身的知识与经验，自己选择学习方法，运用认知策略，监控学习过程，对学习结果进行评价的过程。

我国伟大的人民教育家陶行知先生说过：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。

”新课程改革下的小学数学课堂教学，以学生为主体，体现了“以人为本”的教育理念。

本文先分析小学数学教学学生自主学习的特点，再提出促进学生自主学习的一些策略。

1、促进学生自主学习的策略1.1新颖方式导人新课，提高学习兴趣学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内在动力，是激发和指导学生进行学习的一种需要。

小学阶段，教师可充分利用小学生的好奇心、好动心，围绕教材主旨，新颖导入新课，让学生进入需要全身投入的氛围，从兴趣、愿望、需要等方面来激活学习动机。

好的新意与知识间产生联系时，既能为继续学习作铺垫，也一定程度上提高学生学习的欲望。

因此，教师在一节课的始端，如何新颖导人新课，值得精心设计。

1.2学生自主探索，教师适时指导，协助解决疑难学生自我学习是自主学习的真正实施阶段。

学生自主学习是通过自我识别、自我选择、自我培养、自我反思的过程。

自主学习所要达到的目的是学生能根据自己对学习活动的认识，不断进行调节，进行完善，使学习活动不断向预定目标接近。

在学生自主学习过程中，教师尽可能给予学生充足的时间。

当然，学生阶段的学习离不开教师的指导。

1.3多元性评价贯穿教学过程研究表明：适度的评价能促进学生学习，激励学习热情，同时，这也是教师反思和提高教学水平的有效途径。

因此，数学课堂提倡教师合理利用评价手段，产生积极的课堂效果。

评价的主体可以是教师，也可以是同学，倡导学生开展自主评价，这一点对基础差的学生更有效，有利于他们清楚认识到自己哪些方面不足，方便及时补救。

评价的内容尽可能全面，既要关注学生知识和技能的掌握和形成，也要关注学生在情感、态度方面的形成和发展。

评价的方法可以多样化，可以是书面、提问、激励等方式对学生的学习结果进行客观性说明。

数学教学中小学生自主学习能力培养策略研究【摘要】该研究旨在探讨数学教学中小学生自主学习能力的培养策略。

通过对小学生自主学习能力的概述和影响因素进行分析，结合实际案例进行探讨，提出了一系列培养策略。

这些策略包括激发学生学习的兴趣和动机，引导学生合理规划学习时间和目标，通过启发式教学方法提升学生的问题解决能力等。

本研究也提出了相应的评估方法来检验这些策略的有效性。

总结指出，培养小学生自主学习能力是数学教学中的重要任务，未来需要更多深入研究和实践来提高教学效果。

本研究有望为今后相关研究和教学实践提供启示。

【关键词】数学教学、小学生、自主学习能力、培养策略、案例分析、评估方法、研究背景、研究意义、影响因素、总结、展望、研究启示1. 引言1.1 研究背景随着社会的不断发展和教育理念的更新，小学生的自主学习能力逐渐成为教育界的研究热点。

自主学习是指学生在教师引导下，能够主动地、积极地进行学习活动，而不仅仅是被动地接受知识。

自主学习能力的培养不仅能提高学生的学习效果，还能培养他们的自主思考和问题解决能力，从而为他们未来的学习和生活奠定良好基础。

目前我国小学数学教学中存在着一些问题，比如传统的针对性强、讲解为主的教学模式往往会限制学生的自主学习能力的发展。

如何在数学教学中培养小学生的自主学习能力成为了迫切需要解决的问题。

本研究旨在探讨数学教学中小学生自主学习能力的培养策略，希望通过对相关因素和策略的研究，为提高小学生数学学习的效果和质量提供理论支持和实践指导。

1.2 研究意义数要求、格式要求等。

以下是关于的内容：数学是一门需要逻辑思维和创造性思维相结合的学科，而培养小学生的自主学习能力在数学教学中显得尤为重要。

小学生自主学习能力的培养不仅可以提高他们的数学学习成绩，还可以在今后的学习和工作中受益匪浅。

研究数学教学中小学生自主学习能力的培养策略对于教育教学工作者和家长来说具有重要的指导意义。

2. 正文2.1 小学生自主学习能力概述小学生自主学习能力是指学生在学习过程中具有独立思考、自主决策和自我调控的能力。

如何提升小学生的数学自学能力学生自学能力的强弱，直接关系到他们的学习成绩的好坏。

因此，在数学课教学中，重视学生自学能力的培养，是迅速而有效地提高教学质量的关键。

下面给大家分享一些小学数学自学能力培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。

如何培养小学生数学自学能力一、学会独立阅读教材，做好课前预习，把依赖教师转向自己独立思考，变被动为主动，提高效率在学每节新课时，应让学生自己先阅读教材，对教材中定义、公式、定理、公理能划出来，并把关键字词勾出来，深刻领会，在阅读过程中，对不懂的问题应画上疑问号，在听课过中就会带着问题去听，会收到意想不到的效果。

例如在开始学习复数这一章时，先让学生阅读数的概念发展过程及原由，使他们在阅读过程中了解到数的概念的发展是由于生产和科学发展的需要，数集逐步扩充得到的。

复数最初是由于解方程的需要而产生的，后来由于在科学技术中得到应用而进一步发展的。

16世纪，由于解方程的需要，引进虚数i，并规定它的两条性质，在此基础上，引进了复数的概念，数集得到了扩充。

如果学生预习了，就会提出一些问题，为什么要引进虚数，i是什么，如何同实数进行运算等问题?有了阅读的基础后，学生在课堂上就会带着好奇和兴趣去听，经过老师的讲解后，使他们对数的概念的发展有了正确的认识，并掌握了虚数的性质，便收到很好的效果。

二、善于质疑，提出问题巴尔扎克说过，“打开一切科学的钥匙，都毫无疑问是问号;我们大部分的伟大发现都应归功于如何，而生活的智慧，就在于逢事都问个为什么”。

“自疑寻答”是数学学习中一重要的学习素质，正如古人所言：“为学虽无疑，大疑则大进”，因此，教育学生应善于提出问题，看书、学习时应按照“有疑-有问-有思-有进的螺旋式”进程前进。

例如在对数数学中，指出对数式log=b时，规定a>0，a≠1，N>0时，就应设问N为什么不能小于零，若N小于零时为什么没有意义，设置疑问，让学生积极思考，然后再一一解答，使学生真正领会对数的概念。

学生自主学习能力培养提升小学数学课堂教学效果
学生自主学习能力是指学生在学习过程中能够主动、积极地掌握学习资源，独立思考
和解决问题的能力。

在小学数学课堂教学中，提升学生的自主学习能力可以有以下几
个方面的策略：
1. 创设学习情境：教师可以通过情景设计、游戏化等方式创设学习情境，激发学生的
兴趣和主动性。

例如，通过实物、图片等引导学生触类旁通，将抽象的数学知识与日
常生活联系起来。

2. 提供多样化的学习资源：教师可以为学生提供多样化的学习资源，如教材、练习册、电子课件、互联网资源等，让学生根据自身的学习需求和兴趣进行选择。

同时，教师
还可以鼓励学生主动寻找和利用其他的各类学习资源。

3. 引导学生开展独立学习：教师可以在课堂上引导学生进行独立学习，例如设立小组
学习、自主思考问题、小组合作解决问题等活动。

教师可以在学生遇到困难时提供适
当的指导和支持，鼓励他们主动寻找解决问题的方法和策略。

4. 提供机会培养学生自主思考和解决问题的能力：教师可以在课堂中提供一些开放性
问题，鼓励学生进行思考、讨论和解决问题。

同时，教师还可以帮助学生形成系统的
思维方式，培养学生分析问题、提出假设、验证推理等思维能力。

5. 设立学习反思环节：教师可以定期组织学生进行学习反思，让他们思考自己的学习
方法、进展和困难，并提出改进的方案。

通过反思，学生可以更好地认识自己的学习
需求，提高自主学习的效果。

通过以上的策略，教师可以在小学数学课堂中提升学生的自主学习能力，让学生能够
更加主动、积极地参与学习，从而提高教学效果。

小学数学自主学习方法小学数学自主学习方法一：一、激发学习兴趣，体验成功1、为学生体验成功创设条件要为学生体验成功创设条件，首先，对学生要予以成功的期待，因为教师对学生期待具有很大的感召力和推动力，能激起学生潜在力量，激发向上的学习主动性。

教师的一举首，一投足，一个期待的眼神，一句鼓励的话语，一个真诚的微笑，都有可能激起学生求进的力量。

其次，创设使他们都能获得成功的机会，进行分层教学，对不同层次学生提出不同的目标要求，精心设计练习，布置分层作业。

其三，展示成功，让不同层次学生的学习成果得到展示的机会，营造享受成功的情境，促使其主动地参与学习。

2、培养学生获取知识的能力我想，数学教学应该要彻底改变重结果、轻过程的一种倾向，不仅要向学生传授知识，而且更重要在于使学生在主动获取知识、解决问题的过程中积极思考，让他们在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学;在概念、法则、公式的推导过程中，体会数学知识的来龙去脉，从而培养其主动获取数学知识的能力。

在教学中，我教给学生的是科学的学习方法，而不是一味的灌输。

让他们养成良好的学习习惯，发展他们独立学、思、用的能力，只有这样才能真正地使学生喜欢学习，主动学习。

二、创设〃开放型〃课堂教学环境课堂教学环境是课堂内各种因素的集合。

〃它是由课堂空间，课堂师生人际关系，课堂生活质量和课堂社会气氛因素构成的课堂生活情境〃。

那么，什么是〃开放〃呢？《现代汉语词典》这样解释：〃开放，即解除禁令、限制、封锁等。

〃〃开放型〃的课堂教学是一种需要新思想的教学，把思维的空间留给学生，这是开放式教学必要条件。

开放式数学教学不仅是一种教学模式，更是一种数学教学思想。

在创设〃开放型〃课堂教学环境时，我力求做到：1、使学生在思考问题过程中有一定的开放度。

简单说教学就是〃教学生会学〃，一个好的开放的教学情景是一节课是否是开放式教学的必要条件。

如在教学〃比多(少)求和〃两步计算应用题时，教材有这样一个例题：果园里有梨树1480棵，桃树比梨树少280棵。

浅谈小学三年级学生数学自主学习能力的培养1. 引言1.1 小学三年级学生数学学习的重要性小学三年级学生数学学习的重要性，是因为数学是一门基础学科，是人类认识和改造世界的重要工具。

数学在人类社会的发展中扮演着至关重要的角色，无论是在科学领域、工程技术、经济管理还是生活实践中，都离不开数学知识的运用。

小学三年级是学生接触数学的起点，培养学生在这个阶段对数学的认识和兴趣，对日后的学习和发展至关重要。

通过数学学习，学生可以培养逻辑思维能力、分析问题的能力、解决问题的能力，提高学生的综合素质。

小学三年级学生数学学习的重要性还体现在培养学生的自信心和自主性上。

通过学习数学，学生可以不断感受到自己的进步和成功，从而建立自信心，激发学习的动力。

数学学习也可以培养学生的自主学习能力，让他们在学习过程中主动思考、探索和解决问题，培养自主学习和创新的能力。

小学三年级学生数学学习的重要性不仅在于学科本身的知识学习，更在于培养学生的综合素质和未来发展所需的基础能力。

1.2 自主学习能力的意义自主学习能力是指学生在学习过程中独立思考、自主决策、自主探究的能力。

这种能力对小学三年级学生的数学学习具有重要意义。

自主学习能力可以帮助学生更好地理解和消化数学知识，提高学习效率。

通过培养自主学习能力，可以让学生在面临困难和挑战时不轻易放弃，增强解决问题的能力。

自主学习能力还能培养学生的批判性思维和创新能力，提升他们综合运用数学知识解决实际问题的能力。

在小学三年级学生数学学习中，重视培养学生的自主学习能力是非常重要的。

自主学习能力对小学三年级学生的数学学习具有重要的意义，可以提高学习效率，增强解决问题的能力，培养创新能力，促进综合运用知识的能力。

教师和家长应该共同努力，为学生创造良好的学习环境，引导他们培养自主学习能力，帮助他们在数学学习中取得更好的成绩。

【2000字】2. 正文2.1 培养小学三年级学生的自主学习能力培养小学三年级学生的自主学习能力是非常重要的，这不仅可以帮助他们在数学学习中取得更好的成绩，还可以为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。

小学数学教学中学生自主学习能力培养策略研究一、多元化的教学模式在课堂教学中，我们应该尝试采取多元化的教学模式。

除了传统的以教师为中心的教学方式，我们可以引入课堂讨论、小组合作、探究式学习等多种教学模式，启发学生思维，增强学生自主学习的兴趣和动力。

通过多样的教学形式，我们可以有效地提高学生的学习能力和思维能力，培养他们的自主学习能力。

二、启发式提问在课堂中，我们可以通过启发式提问，激发学生思考和独立探究的能力。

启发式提问是一种引导性的、开放性的提问方式，通过提问引导学生思考，激发学生的思维活力，让他们主动探索求解问题的方法和途径。

通过启发式提问的过程，既能培养学生的自主学习能力，又能增强他们在解决数学问题时的自信心。

三、差异化教学学生的学习能力和自主学习能力在差异化的教育环境中得到更好的发挥。

在教学过程中，我们要充分考虑学生的差异性和个性化需求，采用差异化教学策略，充分发掘每个学生的潜能和特长。

在教学中，可以根据学生的学习水平，采取不同的教学方式和方法，帮助学生在探究、交流、实践中掌握知识，提高自主学习的能力。

四、课后反思和总结学生在完成作业后，教师可以引导他们进行课后反思和总结。

通过课后反思和总结，学生能够深入思考自己的学习过程，发现问题，总结经验，提高学习效率和质量。

同时，教师可以与学生进行交流，了解他们的学习状态和需要，并给予必要的指导和帮助。

五、开放式问题总之，培养学生自主学习能力是小学数学教育的重要任务，也是现代教育的重大方向之一。

在教学实践中，我们应该注重多元化教学、启发式提问、差异化教学、课后反思和总结、开放式问题等教学策略的运用，帮助学生建立自主学习的意识和习惯，培养学生的自主学习能力和创新精神，提高他们在数学学习中的综合素质。

培养小学生数学自主学习能力的策略培养小学生的数学自主学习能力，不仅可以提高他们的数学成绩，还能增强他们的学习兴趣和自信心。

以下是几种有效的策略：1. 激发兴趣游戏化学习利用数学游戏和应用程序，让孩子在娱乐中学习数学。

例如，数独、逻辑谜题等都可以提升孩子的逻辑思维和计算能力。

生活中的数学让孩子在日常生活中感受到数学的存在和应用。

购物时可以让孩子计算总价，做菜时让孩子参与量取食材等。

2. 建立良好的学习习惯制定学习计划帮助孩子制定合理的学习计划，设定具体的学习目标和时间安排。

可以使用日历或任务清单来跟踪学习进度。

设立奖励机制通过奖励机制来激励孩子坚持学习。

完成某个阶段的学习任务后，可以给予适当的奖励，比如一顿喜欢的美食或一次小的户外活动。

3. 提供适当的学习资源多样化的教材选择适合孩子的数学教材和练习册，提供不同难度的题目，逐步提高孩子的能力。

在线资源利用网上的教学视频和互动练习网站，帮助孩子更好地理解和掌握数学知识。

例如，Khan Academy、数学课等网站都提供了丰富的学习资源。

4. 培养问题解决能力鼓励提问鼓励孩子在遇到困难时大胆提问，并通过引导让孩子自己找到解决问题的方法。

分析错题让孩子学会分析错题，找到错误原因并加以改正。

可以让孩子建立一个错题本，定期回顾和总结。

5. 提升自主学习意识自我反思定期让孩子进行学习反思，评估自己的学习效果，发现不足之处并进行改进。

培养责任感让孩子意识到学习是自己的责任，帮助他们树立自主学习的意识，逐步减少对家长和老师的依赖。

6. 家长和教师的角色鼓励和支持家长和教师应多给予孩子鼓励和肯定，帮助他们建立自信心。

提供帮助但不过度干预在孩子遇到困难时，给予适当的帮助，但不过度干预，培养孩子的独立思考能力。

通过以上策略，小学生可以逐渐形成良好的数学自主学习能力，从而在未来的学习中受益。

最重要的是，要让孩子在学习中找到乐趣，并保持持续的兴趣和动力。

小学生数学自主学习能力的提升策略一、课堂教学方面1. 创设良好的学习氛围创设一个良好的学习氛围是提升小学生自主学习能力的第一步。

教师要通过引入一些趣味性的教学活动，比如数学游戏、数学竞赛等，激发学生的学习兴趣，让他们能够在轻松愉快的氛围中进行学习。

2. 引导学生独立思考在教学过程中，教师要多采用启发式的教学方法，让学生通过各种途径自己发现知识，激发他们的独立思考能力。

在解决一个数学问题时，教师可以引导学生分析问题，提出自己的思路和解决方案，培养他们的自主学习意识。

3. 提供适量的学习资源教师在课堂上可以提供一些适量的学习资源，比如数学教辅书、电子课件等，让学生在课后能够自主学习。

教师还可以鼓励学生利用互联网资源，比如课外阅读、数学网站等，开拓数学知识的广度和深度，提高他们的自主学习能力。

二、家庭教育方面1. 父母要给予孩子学习空间家长在孩子学习数学的过程中，要给予他们足够的学习空间和自主学习的机会，不要过多地干涉。

鼓励孩子主动探索数学知识，解决学习中的问题，培养他们的自主学习意识。

2. 建立正确的学习态度家长要在日常生活中给孩子树立正确的学习态度，比如培养孩子的自信心、鼓励他们面对困难、引导他们学会独立思考等，从而提升他们的自主学习能力。

家长还可以鼓励孩子参加数学兴趣班或者参加数学竞赛，从而让他们在实践中提高自主学习的能力。

3. 加强家校合作家长和学校要加强沟通，互相配合，共同关注孩子的学习情况。

家长可以经常和孩子的班主任、数学老师交流，了解孩子在学校的数学学习情况，有针对性地进行家庭辅导，从而更好地提升孩子的数学自主学习能力。

三、学校管理方面1. 提供良好的学习资源学校可以积极配备一些先进的数学教学设备，比如多媒体教室、数学实验室等，提供更加丰富的数学学习资源，给学生提供更加广阔的学习空间，激发他们的学习兴趣和自主学习能力。

2. 培养学生的学习习惯学校要注重培养学生的良好学习习惯，比如提前预习、课后复习、积极参加课外辅导等，让学生养成自主学习的习惯。