夏洛的网阅读汇报课(课堂PPT)

人物关系
总结词
分析角色关系
详细描述
夏洛和威尔伯之间建立了深厚的友谊，他们互相关心、互相帮助。除了这两个 主要角色，故事中还有其他动物角色，如老鼠、鹅、羊等，他们各自有着不同 的性格和特点，丰富了故事情节。
情节发展
总结词
梳理情节线索
详细描述
故事情节发展紧密，通过夏洛织网、威尔伯获奖、威尔伯被 救等事件，展现了友谊、勇气和智慧的主题。每个事件都与 主题紧密相关，引导读者深入思考。
阅读的重要性
提升语言能力
阅读能够帮助学生提高词 汇量、语法和表达能力， 增强语言能力。
拓宽知识面
阅读可以让学生接触到更 多的信息和知识，拓宽视 野，了解世界。
培养思考能力
通过阅读，学生可以学习 如何分析和评价文本，培 养独立思考和判断能力。
培养想象力
激发创造力
阅读文学作品能够激发学生的想 象力，培养创造力和创新思维。
创作背景
总结词
了解作品的创作背景有助于理解作品的主题和意义。
详细描述
怀特在1952年创作了《夏洛的网》，当时美国正经历着工业化、城市化和农业现 代化的快速发展，人们开始重新审视自然和人与动物的关系。怀特通过写下一部 关于农场和动物的小说，表达了自己对人与自然和谐共生的思考。
作品评价
总结词
作品评价反映了作品的价值和影响力。
《夏洛的网》阅读课-公开课-课件
目录 CONTENTS
• 《夏洛的网》简介 • 故事情节分析 • 主题探讨 • 语言艺术鉴赏 • 教育意义 • 课堂活动设计
01
《夏洛的网》简介
作者介绍
总结词
了解作者的生平和创作背景有助于理解作品内涵。
详细描述
E.B.怀特（E.B.White）是一位美国作家和记者，他以简洁明快的文字和深刻的社会观察闻名。他出生于1899年 ，在纽约市长大，毕业于康奈尔大学。怀特曾担任《纽约客》杂志的编辑和撰稿人，他的作品以幽默、机智和对 社会的敏锐观察著称。

夏洛的网
青阳县实验小学 汪会芳
E·B·怀特 (E·B·white，1899年7月 11日一1985年10月1日)， 美国当代著名散文家 、 评 论家。
人“物"表
我是夏洛
约伊翰迪·丝阿·拉朱布克尔曼先太生太一弗恩的舅妈 阿勒拉维布一尔朱太克太曼夫妇的雇工 艾多弗里里安一医阿生拉布尔夫妇的儿子， 十岁 我是威尔伯 弗威恩尔-伯阿一拉小布猪尔夫妇的女儿，八岁 霍夏默洛··L阿··朱卡克瓦曼蒂先卡生一一蜘弗蛛恩的舅舅 坦普尔顿一老鼠
“你知道他们为什么让你长胖吗?” “不知道。”威尔伯说。 “唉，我不想当小广播。”老羊说， “不过他们让你长胖只为了要杀你，就是 这么回事。” “他们要做什么?”威尔伯尖叫起来。 弗恩在她的凳子上呆住了。 “杀你，把你变成熏肉火腿。”老羊 说下去，“一到天气变得实在太冷时，几 乎所有的猪年纪轻轻地就都被农民杀了。 在这里，圣诞节杀你们是一种固定的阴谋 活动。”
“朝山下跑!”那些牛劝威尔伯。 “朝我这边跑!”公鹅大叫。 “朝山上跑!”那些羊嚷嚷。 “转过身跑!”母鹅嘎嘎喊。 “跳，跳!”那只公鸡叫道。 “小心勒维!”那些牛喊道。 “小心朱克曼!”公鹅喊道。 “提防那狗!”那些羊嚷。 “听我说，听我说，听我说!” 母鹅叫。
威尔伯逃跑的消息，很快在那群牲口 中传开了。不论什么时候，只要有牲口逃 出朱克曼的农场，其他牲口就都大感兴趣。 那只母鹅对离她最近的那头牛大叫，说威 尔伯自由了，很快所有的牛都知道了。接 下来有一头牛告诉一只羊，很快所有的羊 也都知道了。小羊羔又从它们的妈妈那里 知道。谷仓马栏里的马听到母鹅嚷嚷大叫 时竖起了耳朵，也马上知道出了什么事。 “威尔伯走掉了。”他们说。所有的牲口 全都动来动去，抬起它们的头，很高兴知 道他们的一一个朋友自由了，不再被关起 来，或者被捆得紧紧的。

了朋友之间要相互帮助。做一个像夏洛一
样为了朋友能付出一切。
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谢谢观赏
二毛小学
郑永君
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• 夏洛停了下来。过了一会。。。停！你怎么不给我奖金？我不回答了！ （但是我还是给你回答吧）威尔伯的眼里有了泪水。
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读后感
•
假期里，我读了《夏洛的网》这本
书。这是一个小猪威尔伯和蜘蛛夏洛之间
的故事，最让我感动的是威尔伯快变熏肉
火腿的时候，夏洛不顾自己的安危，保护
朋友，却牺牲了自己。看了这本书我懂得
《夏洛特的网》
作者：E.B.
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威尔伯
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夏洛特
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可是，好景并不长，只到它们知道小猪威尔 伯未来的命运竟是成为熏肉火腿，小猪威尔 伯悲痛欲绝.....
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渺小蜘蛛夏洛挺身而出，在它的网上
织出好猪、杰出”、光辉等这
些字，吸引了大家的注意。
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威尔伯一下子就 成为了名猪，再 也不会被人们杀 掉了。
可是夏洛却因 为拼命地吐丝， 使生命走到了 尽头……
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人与人之间有着各种各样的网，也不都是地 位和关系之网，而是真诚的友谊之网。
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Hale Waihona Puke 动的片段• 夏洛：“也许有点累不过我觉得很平静你今天上午在园围栏的成功很 很小的程度上也是我的成功你的未来有保证你会活下去你将会看到冰 天雪地的美景因为你是朱克曼先生爱说很重要，你不会受到伤害冬天 过去白昼会变长牧场的冰会融化燕子回来唱歌青蛙出来合奏和暖的风 清香的空气都是你的享受威尔伯······噢这个美好的世界，这 珍贵的日子··

夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人 类视为奇迹的网上文字，彻底逆转了 威尔伯的命运，终于让它在大赛中获 得特别奖章，和一个安享天年的未来。
读到这里，你又产生什么样的疑问？ 夏洛为什么要帮助威尔伯？
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
我要呼吸美丽的空气，躺在美丽的太阳底 下。”
“你发出的吵闹声实在够美丽。”老羊 厉声对它说。
“我不要死！”威尔伯扑倒在地上尖叫。 “你不会死。”夏洛轻快地说。
“什么？真的吗？”威尔伯说道，“谁 来救我？”
“我救你。”夏洛说。 “怎么救？”威尔伯问道。 “这得走着瞧。不过我要救你的。”
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
小猪有 了一个弗 恩能想得 出来的最 漂亮的名 字—威尔 伯。
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
在苹果树下有威尔伯舒服的木箱猪栏。
朱克曼家
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。

1看印次和印数； 2了解作者（外国作品 还要看看译者。） 3 关注书的封面、封底 等。
7
E．B．怀特是美国当代 最成功的幽默作家和评论家。 他一生大部分时间都居住在 农庄，有意思的是，他还是 一个养猪好手。他一生只写 过三部童话，分别是：
《精灵鼠小弟》， 《夏洛的网》 《吹小号的天鹅》
8
二 二
生命 ……
33
世界上最动人 的皱zhòu眉，
是在读书苦思 的刹chà那；
世界上最自得 的一刻，
是在读书时那 会心的微笑。
34
35
坦 普 尔 顿
36
三
四2
五
六9
故 事 主 人 公
10
故 事 情 节 梗 概
11
阅读方法推介：
故事情节梗概：
12
故反 帮事他助复很情我朗孤节独读们梗文更概深中地经典理的解语 文句章，。将会
13
故
事
名段赏析情：
节
名段赏析梗：
概
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故 事 情 节 梗 概
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故 事 情 节 梗 概
16
故 事 情 节 梗 概：
个为什么！
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24Biblioteka 第二天有雾，农场里什么东西
都湿溚溚的，草地看上去像一张 魔毯，那片芦笋地像一片银光闪 闪的森林。
在雾天的早晨，夏洛的网真是
一件美丽的东西。这天早晨，每一 根细丝点缀着几十颗小水珠。网在 阳光中闪闪烁烁，组成一个神秘可 爱的图案，像一块纤（xiān)细的 面纱。
25
读书方法： 精彩的句段（尤其景
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29
“你为什么为我做这一切呢？”它问道，“我 不配。我没有为你做过任何事情。”
“你一直是我的朋友，”夏洛回答说，“这件 事本身就是一件了不起的事。我为你结网，因 为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们 出生。我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛， 一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过 帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁 都知道人活着该做一点有意义的事情。”

威尔伯
一只可爱的小猪，开 始时命运多舛，但在 夏洛的帮助下，逐渐 成长为一只快乐、自 信的小猪。
坦普尔顿
一只自私、贪婪的老 鼠，但在关键时刻也 展现出了自己的善良 和勇气。
其他动物角色
包括鹅、羊、牛等， 共同构成了农场里的 动物世界，各自有着 独特的性格和经历。
故事情节梳理
威尔伯的烦恼
威尔伯得知自己未来的命运是 成为熏肉火腿，感到十分沮丧 和无助。
情节紧凑，引人入胜
悬念迭起的情节安排
作品通过巧妙的情节设置和悬念安排，使读者产生强烈的阅读欲 望，想要一探究竟。
跌宕起伏的故事发展
故事情节跌宕起伏，既有平静的生活片段，又有紧张刺激的高潮部 分，使读者在情感上产生共鸣。
多样化的叙事手法
作者运用倒叙、插叙等多种叙事手法，打破了传统线性叙事的单调 性，使故事更加生动有趣。
03 环境烘托
通过对环境的描写，营造故事氛围，衬托人物心 情。
象征手法解读
蜘蛛网的象征
蜘蛛网既象征着夏洛的智 慧和勤劳，也象征着生命 的脆弱和短暂。
生死轮回的象征
通过夏洛的死亡和新生， 探讨生命的轮回和意义。
友谊的象征
夏洛和小猪威尔伯之间的 友谊，象征着真挚、无私 的情感。
04
人物形象塑造及特点分析
智慧与勇气
夏洛用智慧编织的网不仅 拯救了威尔伯的生命，也 启示人们面对困境时应保 持勇气和智慧。
生命的价值
每一个生命都有其存在的 意义和价值，我们应该尊 重并珍惜每一个生命。
感恩与回报
威尔伯在夏洛的帮助下重 获新生，最终也懂得了感 恩和回报。
03
文学手法与技巧分析
叙事角度与叙述者选择
01 第一人称叙事

童话故事
艺术特色
艺术特色
语言简单口语化，语言具有鲜 明性。虽然《夏洛的网》情节 比较简单，但是怀特却用只言 片语
将夏洛，威尔伯，坦普而顿， 费恩之间的画面勾画出来，语 言凝练鲜明。幽默生动化，语 言具有感染力。作为编辑、散 文家、评论家等一系列的怀特， 笔锋简短有力
而作为一位儿童文学家，怀特 特有的语言幽默在《夏洛的网》 中表现的淋漓尽致。细腻情感 化，语言具有传递性。
童话故事
创作背景
Chuang zuo bei jing
创作背景
《夏洛的网》的创作灵感源于一个发生在 他农场里的很特殊的事件。
有一次怀特养的一头猪病了，为了救治这 头猪，他费尽心血，寻医问药，与这头猪 共度了三、四个十分焦虑的日子。最后这 头猪还是死了。本来这也没什么大不了的， 因为这头猪没有病死，迟早也是要被宰杀 的。
分别是《小老鼠斯图尔特》（又 译《精灵鼠小弟》）、《夏洛的 网》、《天鹅的喇叭》（又译 《吹小号的天鹅》）。同样成为 儿童与成人共同喜爱的文学经典。
作者简介
其中最受欢迎的就是《夏洛的网》，至今已经发行500万 册以上，拥有20多种文字的译本。在美国1976年《出版周 刊》搞的一次读者调查中，这本童话位居“美国十佳儿童 文学名著”中的首位，可见它受欢迎的程度。1985年10月1 日，怀特因阿尔茨海默病发作时使人丧失记忆力，行动能 力等）在缅因州去世，由他的儿子和三个孙子埋葬。
艺术特色
虽然作者书写的是一个童话故事，但他给人以 无限温情、感动和憧憬，是一部给大人阅读的 童话。
怀特用柔韧无比的蜘蛛丝编织了一张理想的、温暖的、 美丽的、爱的大网，感动着世界无数的读者。这是一 个善良的弱者之间相互扶持的故事，除了爱、友谊之 外，这篇极抒情的童话里，还有一分对生命本身的赞 美与眷恋。

在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
生命的意义与价值在哪里？ 是什么？
ห้องสมุดไป่ตู้
老师为大家织的字：
生命本身就是奇迹； 创造你生命中的奇迹； 为别人的生命创造奇迹。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
•爱能创造奇迹，爱，让 人感到幸福满足
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
谦卑 VS
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
朗读再现
“一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和 吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你， 也许可以提升一点我生命的价值。 谁都知道人活着该做一点有意义的 事情。”