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对无机化学实验教学改革的思考
无机化学是一门重要的学科，但它实验教学过程却容易被落下，
给学生们带来一种令人沮丧的体验。
面对这一现象，我们应该实施一
些改革，以改善教学质量和教学效果。
首先，老师应该引入一种多样化的实验方式，这样可以让学生们
有机会把原理和实际操作结合起来，实现理论和实践的有效整合。
同时，实验设计应该做到安全可行，对所有学生都要求明确，可以说，
安全的实验环境更有利于学生建立对理论的信心。
第二，老师也应该注重学生参与实验，而不是只是坐下来看实验，这样学生就可以更好地掌握实验技能。
有些实验更需要学生彼此相互
沟通，让他们可以更好地理解材料和技术原理。
最后，老师也可以让学生们灵活发挥，让他们根据自己的兴趣爱
好和能力，按照自己的方式完成实验任务，而不是格式化地按部就班。
这有助于学生们更好地提升创新能力，勇于尝试新的实验方法，将理
论与实践紧密联系起来，激发学生对未知事物的探索欲望。
在总结中，实现无机化学实验教学改革，除了调整课程内容，老
师还要主动参与实验教学，让学生更多参与实验，引导学生发挥自己
的创新能力，让实验成绩最终能够得到一个公平的评价。
只有这样，
实验教学才能起到真正的作用，实现学生对理论和技术的理解与应用。
无机化学课程教学改革与实践
随着建设世界一流大学的步伐加快，如何改革课程，针对不同专业的不同课程，使学生能够获得有效的教学及考核，也成为迫在眉睫的课题。
无机化学课程更是学科中重要本科课程，如何改革教学，使学生能够系统、有序的学习，也面临着巨大的挑战。
首先，无机化学改革教学需要把跨学科的学习要求转化为科学的学习。
无机化
学在小学、初中阶段的学习主要是理论学习，高中阶段是实践学习，大学阶段更是跨学科的学习。
这类学习需要建立在多种学科间的联系和融合之上。
针对跨学科的学习，教师要充分利用计算机帮助学生，增强学生对学科认识，给学生构建多学科综合性良好的理解和认识，以形成完善的知识网络系统。
其次，无机化学改革教学需要以课堂活动为基础，注重理论与实践结合。
在无
机化学课程改革中，教师应充分利用各类课程活动，将抽象的知识结合实际操作，并安排有关的导学方案与实验，注重实践操作的引导，在学习上充分贯彻蜕变式学习，提高学生的掌握水平与认知水平，通过实践活动来体现学习的内容与结果，以科学的方式处理无机化学的知识。
再次，无机化学改革教学要注重学习之间的关联。
在无机化学课程改革中，教
师可以教会学生运用跨学科知识，将不同学科专业的知识融汇贯通，有针对性地设置学习任务与考核，加强知识类别的关联和运用，从而激发学生的自觉学习，掌握更大知识族的系统、完整的内容。
最后，无机化学改革教学要注重本科教学质量。
针对无机化学课程改革，教师
要注重教学设计、教学实施及教学反馈等教学环节，重视本科阶段毕业生素质提高以及领导能力有效提升，运用混合现场式和实地式学习，激发学生积极性解决遇到的科学问题，以提高学生学习效率。
谈谈创新教育理念下无机化学教学改革无机化学是药学院所有专业开设的第一门专业基础课。
鉴于此,我们对无机化学课程的教学予以高度重视,我们结合多年教学实践和改革经验,借鉴其他学校教学改革的成功经验。
教研室一直有计划、有目的、有措施地进行该门课程在教学内容、教学方法、考核手段等方面的规范化建设和改革,本文着重写教学方法和考核手段的改革与创新。
1 绪论部分教学方法的改革与创新1.1 改变学生的单一应试教育学习观念受中、小学时期应试教育的影响,一年级大学生仍认为大学教育是应试教育,只关注考试成绩,而不关心各种能力培养。
在教学中,我们明确考试重点,帮助学生高效率地掌握教材的理论知识,有助于学生有更多时间去广泛涉猎知识,加强与专业知识的联系,帮助学生与时俱进,了解科研前沿,培养学生学习兴趣,提高积极性,潜移默化中培养学生的科学研究意识。
1.2 用启发式教学法讲解无机化学的发展史教学中采用启发式教学法让学生了解无机化学的发展史,培养学生的探索精神及科学的研究方法。
例如导入思考题:如何描述原子核外电子的运动状态？然后用故事的形式讲解人类对原子结构的认识,即活跃课堂气氛又调动学生积极思考,与原有知识建立联系,有助于学生接受原子结构部分的新知识。
1.3 用举例法讲解无机化学与医药学的关系教学中我们采用举例法讲解无机化学与医学和药学的密切联系,激发学生学习无机化学的兴趣,认知到学习无机化学的重要性。
例如教材对不同历史时期的药学著作中矿物药的收录情况进行了说明,教学中先举几味学生熟悉的矿物药,然后我们以小组的形式组织学生去查阅相关著作中的矿物药并对发现的问题进行讨论,讨论过程中产生的疑惑有利于激励学生去涉猎更多知识,也利于激发学生对后续课程学习的兴趣。
2 基础理论知识部分教学方法的改革与创新2.1 四大平衡知识采用“语文式”教学法无机化学四大化学平衡采用“语文式”教学,即让学生把握每章的讲解思路,教材中每章都有一个思路可以将整个章节串起来。
《无机化学》教学的改革与建设无机化学是研究无机物质的分子结构和晶体及其熔化、溶解、排列和反应的化学学科，是现代化学的重要分支，也是本科生和研究生学习的基础课程。
无机化学教学布局处于化学教育的核心位置，它的质量直接关系到化学人才的质量与水平，方能满足社会的需要。
本着深入贯彻创新型人才培养发展思路的要求，进一步提高化学教学质量，推动学科发展，深化学生无机化学教学改革，我们需要对无机化学教学结构和内容认真进行改革和建设。
一是增加教学实践内容。
实践教学是一种具有深度的教学形式，无机化学实践教学作为无机化学教学的重要组成部分，应更加注重实践环节，在注重理论教学的同时，应围绕实践教学，加强实践性教学，搭建实践教学实验室，引导学生进行实践实验，深入学习无机化学中的实践项目，进一步巩固学习效果。
二是充分挖掘实验实践教学空间。
实验实践教学不仅促进学生教学理论向实践的转化，而且是学生实践能力的提高的重要途径。
在实践教学中，要选择有代表性的实验活动，多给予学生实验实践空间，让学生自己动手实践，通过容易理解的方式，让学生更好地从实践中理解和掌握理论知识。
三是强化现代化学教学原理的运用。
现代化学教学原理是以学生学习为中心，以实验实践和活动教学为抓手的教学思想，它将实践教学与理论教学有机结合起来，采取活动性的引导学生活动，让学生在活动中实践，提升学生的科学探究和创新精神。
四是加强计算机网络技术的应用。
计算机网络技术是当今科学技术发展的重要部分，它与无机化学教学改革关联密切，可以有效提升无机化学教学质量，提高学生学习效率。
只有利用计算机网络技术来支持无机化学教学，才能有效实现对学生的讲解和指导，让学生有效获取无机化学知识和实践经验，有助于实现教学目标。
无机化学教学的改革和建设不能一蹴而就，必须坚持持续改进，针对学生的不同学习特点，提出有针对性的教学方法，才能顺利实现无机化学教学的改革与建设，进一步提高学生们的学习成绩，为国家培养出更多优秀的化学人才做出贡献。
无机化学的应用与探讨摘要：现代社会需要创新型人才，以探究式进行无机化学实验教学改革，有利于提高学生的自主学习能力，培养学生的创新思维能力和提高学生的综合能力，以满足社会上的人才需求。
关键词:机化学实验；化学探讨；教学内容；改革无机化学是高校一年级化学相关专业学生所接触到的第一门专业课，无机化学实验是学习无机化学基本内容和基本理论知识的基础，甚至是学习有机化学、分析化学、物理化学等专业课的进门砖。
化学是一门以实验为基础的学科。
对于学生来说，通过无机化学实验可以激发学生的学习兴趣，实现学习方式由被动学习向主动学习的转变；通过无机化学实验可以培养学生的创新思维能力，实现感知能力和思维能力的结合；通过无机化学实验可以提高学生的综合操作能力，实现理论与实践的结合，具备解决实际生产生活中所遇到问题的能力；通过无机化学实验使学生的全面发展，为以后从事化学及相关领域的工作打下坚实的基础。
近年来，有多名高校工作者提出了关于无机化学实验教学改革的方式方法，李慧泉等提出了研究型无机化学实验教学模式，通过引入问题培养学生的学习兴趣、培养学生的基本实验技能、培养学生的科研实验技能等七个方面构建“科学研究依托无机化学实验教学-无机化学实验教学支持科学研究-科学研究反哺无机化学实验教学”模式以提高无机化学实验教学质量。
陈田将绿色化教学引入到无机化学实验的教学中，从改革实验内容、推广微型化实验、重视三废处理、采用多媒体教学等多个方面探讨了对于无机化学实验改革的途径和建议。
探究式教学，是对实验方案和实验方法进行探索改革，通过复合式的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维能力和提高学生的综合操作能力，实现使学生具备独立的发现问题-分析问题-解决问题的能力。
一、教学方法论无机化学是四大基础化学之首，是化学专业学生进入大学后所学的第一门专业基础课，也是后续专业基础课程的基础，它的教学内容和教学效果直接影响到其他专业基础课的学习。
无机化学实验教学改革探讨【摘要】本文旨在探讨无机化学实验教学改革的相关问题。
在我们首先介绍了背景情况，说明了当前无机化学实验教学存在的问题。
然后明确了研究目的和意义，为接下来的内容铺垫。
在对无机化学实验教学现状进行了分析，指出了传统实验教学存在的一些问题。
进而提出了实验教学改革的必要性，并讨论了改革的内容和方法。
最后在总结了实验教学改革取得的成果，展望未来的发展方向，并对整个教学改革过程进行了回顾。
通过本文的探讨，希望可以为无机化学实验教学的改革提供一些思路和借鉴。
【关键词】无机化学、实验教学、改革、背景介绍、研究目的、意义、现状分析、问题、必要性、内容、方法、成果、展望未来、总结回顾1. 引言1.1 背景介绍无机化学实验教学一直是化学专业的重要教学环节，通过实验教学可以帮助学生巩固理论知识，培养实验操作能力和科学精神。
传统的无机化学实验教学方式已经存在诸多问题，如实验内容单一、缺乏创新性、实验操作过程枯燥乏味等。
随着教育教学理念的不断更新和发展，无机化学实验教学也亟需改革和革新。
针对这一背景，本文将探讨无机化学实验教学改革的必要性和重要性，旨在提升学生的学习效果和实践能力，推动无机化学实验教学的持续发展。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨无机化学实验教学改革的必要性和重要性，以提升学生对无机化学知识的理解和应用能力。
通过研究，我们希望可以发现当前无机化学实验教学存在的问题，并提出相应的改革措施和方法。
我们也希望可以总结实验教学改革的成果，并展望未来的发展方向，为提高无机化学实验教学质量和效果提供参考和指导。
通过本研究的探讨，我们将为无机化学实验教学改革提供理论基础和实践指南，促进教学方法的创新和教学效果的提升。
最终目的是为了培养具有实验技能和创新意识的高素质化学人才，为我国化学教育事业的长远发展做出贡献。
1.3 意义无机化学实验教学的改革对于提高学生的实验技能和科学素养具有重要意义。
通过实验教学改革，可以培养学生的实验操作能力和实验设计能力，使他们在未来的科研工作中具备更强的实践能力。
以学生为主体的无机化学教学改革和实践【摘要】这篇文章将通过对传统的无机化学教学模式进行分析，探讨以学生为主体的教学改革方向。
通过实践案例分析和教学方法创新，来提升学生参与程度，同时突出无机化学教学改革的重要性。
结合未来展望，总结出这一学科教学改革的必要性和意义。
通过本文的研究和探讨，将对无机化学教学模式的进一步改进提供参考，促进学生在学习过程中的积极参与和成长。
【关键词】无机化学、教学改革、学生主体、实践案例、教学方法、学生参与、重要性、未来展望、总结。
1. 引言1.1 背景介绍无机化学作为化学学科的重要组成部分，一直以来在化学教学中占据着重要的地位。
传统的无机化学教学模式往往以教师为主导，学生被passively 接受知识，缺乏互动和创新。
随着教育理念的更新和社会的变革，越来越多的人开始呼吁以学生为主体的教学改革。
在这种背景下，对无机化学教学进行改革和实践显得尤为迫切和重要。
传统的教学模式存在着很多问题，比如教师讲课时间过长，学生参与度低，学生的学习兴趣难以激发等。
为了更好地满足学生的学习需求，提高教学效果，让学生真正成为学习的主体，我们有必要对无机化学教学进行深入探讨和改革。
本文旨在针对传统无机化学教学模式存在的问题，探讨以学生为主体的无机化学教学改革方向，并通过实践案例分析，探讨教学方法创新和学生参与程度的提升，旨在为无机化学教学改革提供一些参考和借鉴。
1.2 问题提出在传统的无机化学教学模式中，学生往往扮演被动接受知识的角色，课堂上以教师为中心，教师在授课过程中大多是单向讲述知识，学生在接受知识的过程中缺乏积极性和参与感。
这种教学模式容易导致学生对无机化学知识的兴趣和学习动力下降，学生能力的培养和发展受到限制，教学效果难以达到预期目标。
传统的无机化学教学模式往往忽视了学生个体差异性，无法充分满足学生的学习需求，限制了教学效果的提升。
如何改变传统无机化学教学模式中存在的问题，提高学生的学习积极性和参与度，提升教学效果，已成为无机化学教学改革亟待解决的问题。
中等职业学校无机化学教学改革探究随着社会的发展，国家对人才的需求越来越高，中等职业学校的教学改革也变得越来越重要。
无机化学是中等职业学校化学专业的一门基础课程，掌握无机化学基础知识对职业学校学生未来的发展至关重要。
因此，本文旨在探讨中等职业学校无机化学教学改革的方向和措施。
一、教学改革方向1. 清晰目标要求无机化学是一门基础课程，需要学生对化学基础知识的学习和掌握。
因此，教学改革的第一个方向是要清晰目标要求，明确学生需要掌握的基础知识和技能，并制定相应的课程目标和教学计划。
2. 强化实践教学化学是一门实验性强的学科，中等职业学校的无机化学课程需要强化实践教学的比重，提高学生的实验能力和操作技能。
可以通过课堂演示、教学实验、实验教学等方式来展开实践教学。
3. 整合资源无机化学课程所需的资源包括教师、学生、教材、设备及实验材料等。
针对中等职业学校的教学实际情况，可以采用整合资源的方式，充分挖掘学校和社会资源，提高无机化学课程的质量和效果。
4. 增强主体意识中等职业学校的无机化学教学需要增强学生的主体意识，激发学生的学习兴趣和积极性。
可以通过交流讨论、小组研讨、课外探究等方式，引导学生积极主动地参与学习，培养学生的创新思维和实践能力。
1. 教学目标的制定无机化学是一门系统性的学科，需要分阶段分目标逐步推进。
在教学目标制定方面，可以按照教材的内容编制目录，并结合学生的年级特点、学科特点和实际需求，确定教学目标和教学计划。
同时，还需要明确每个阶段学生需掌握的知识技能，以达到全面提高学生综合素质的目的。
总之，中等职业学校无机化学教学改革需要根据学生年级特点、学科特点和实际需求制定相应的教学计划和教学目标，加强实践教学，整合教学资源，强化交互式教学，引导学生积极参与学习，培养学生的主动性和实践能力，提高教学质量和效果。
无机化学课程教学改革探讨胡月华（黄山学院化学系，安徽黄山２４５０４１）摘要：介绍了从培养素质，提高能力出发，注重创新教育，以培养合格的人才为目标，对无机化学课程教学改革作出探索。
关键词：无机化学；教学改革；素质；能力中图分类号：Ｇ６４２．０文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－４４７Ｘ（２００６）０５－０１５１－０３收稿日期：２００６－０９－０１作者简介：胡月华（１９６６－），安徽绩溪人，黄山学院化学系副教授。
第８卷第５期２００６年１０月黄山学院学报ＪｏｕｒｎａｌｏｆＨｕａｎｇｓｈａｎＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＶｏｌ．８，ＮＯ．５Ｏｃｔ．２００６１引言无机化学是高等院校化学专业的第一门重要的基础课，在化学专业中起着承前启后的作用。
努力进行教学改革，提高教学质量，对于培养高素质跨世纪的开拓型人才至关重要。
［１－３］为此，我们从培养素质，提高能力出发，以培养合格的人才为目标，结合多年的教学实践，对无机化学课程教改模式进行了探讨。
２进行无机化学课程的规范化建设课程的规范化建设就是按照专业人才培养的要求，在统一的教学思想、教学原则和教学质量的标准基础上，遵循教学基本规律，确立一套规范的标准和准则，实现课程教学的目标，确保人才规格要求，提高教学质量。
２．１定内容［４］二十一世纪的大学生应具有较宽的知识面和较高的素质，才能顺应时代和社会发展的需要。
随着科学的发展，无机化学的基础性更显得重要，它是学习其它知识的一个“载体”，将化学前沿知识和公众关心的化学热点问题渗透进去，更能显示其活力，也有助于学生了解无机化学的发展前景。
这部分内容有些可和知识放在一起介绍，有些可作为阅读材料让学生自学。
介绍的内容和示读的材料有：（１）环保方面的知识，水的污染和防治，大气污染，臭氧空洞的形成；（２）化学模拟生物固氮；（３）新型无机材料；（４）生物无机化学简介；（５）照相化学；（６）能源的开发及利用；（７）稀有气体的发现；（８）洞察物质内部奥秘的现代手段简介等。
另外，在元素化合物的部分中，以结构知识和热力学知识为指导，增加规律性知识的介绍，如含氧酸的氧化还原规律，无机酸强度的变化规律，盐类的热分解规律，无机化合物水解规律，使知识理性化、系统化。
２．２定目标虽然依据统一大纲教学，但就教材而言，由于施教者的习惯性取舍，加之自身的业务修养，必然导致课程教学在深度、广度及要求上因教师而异的现象。
为较好的把握教学内容的深度、广度，完成规定的教学任务，我们在教学时，将无机化学内容按了解、理解、熟悉、掌握、熟练掌握、应用等要求作出详细的定点定位，编制教学目标，使教学工作有明确的要求，教师的教学有标准可循。
３进行教学方法的创新教学有法，但无定法。
新颖的教学形式和教学方１５１法，可以极大地调动学生学习的积极性，发挥学生的主观能动性。
３．１转变传统的教学观念和国外相比我们的化学教学观念陈旧，往往偏重于单纯传授知识，忽略了创新精神和创造能力的培养。
知识面又十分偏重于理论知识，对于化学这样一个以实验为基础的学科，差距更加突出。
面对２１世纪激烈的人才竞争，我们必须更新化学教育观念，加大化学教学的改革力度，全面推进以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，培养适应新世纪需要的高质量高素质的化学人才。
爱因斯坦曾说过：“用专业知识教育人是不够的，通过专业知识教育，他可以成为一个有用的工具，但不能成为和谐发展的人。
”当今世界，科学知识日新月异，不同学科、不同专业领域的相互交叉、渗透和融合的趋势日趋明显。
随着对国际高等教育了解日益增多，以及健全起来的市场经济对人才需求信息的反馈，实现全面素质教育的意识渐趋自觉，提出“化学通才”教育，强调学生既要有扎实的化学专业知识，又有深厚的化学基础和宽广的化学知识面，并且具备较强的实际工作能力。
这就要求我们在无机化学的教学中，重视对学生这些能力的培养。
３．２重视启发式教学方法，培养创新型人才在教学中采用的教学方法应该具有启发性。
科学技术的不断创新，使得一个人在学校学习的知识已经不能满足一生的需要，终身教育已成为现代化教育的标志。
［１］因此，大学教育的任务不只是传授知识，更重要的是要求教师培养和锻炼学生自己学习的能力，在启发、引导学生的过程中，让学生充分发挥想象，勇于探索、勇于创新，培养他们自我学习的能力，这让他们以后受益无穷。
另外，要针对学生的具体情况，通过启发，提高和增强学生的创造能力。
３．３加强双向交流，提高教学质量传统的教学是老师教，学生学，是纯粹的教与学的活动，师生之间几乎没有交流，这种教学使课堂沉闷，学生感到枯燥乏味，对学习缺乏兴趣。
老师在教学中起到的是一根拐杖的作用，学生在自然不自然间就依靠这根拐杖学习。
为提高教学质量，要使教师和学生做到共同的投入，教师和学生之间的经常交流，相互讨论，这有利于唤起学生高度的注意力，保持师生思维的同步。
这种方法可由教师选择一些有代表性的问题或让学生自己提出问题，展开讨论，相互释疑。
在此过程中，要让学生大胆发言，鼓励学生说出自己的看法、见解，形成百花齐放、百家争鸣的局面，而教师不断启迪、指导、解惑。
通过这种师生之间的双向交流，提高了教学效果，增强了学生学习的自主性和积极性，同时也增加了师生之间感情，有利于教师更好地开展教学活动。
３．４加强化学教学研究，进一步推动化学教学方法和教学手段的改革近年来，许多高等院校十分重视教育技术的掌握和运用，以录像、投影仪、ＶＣＤ、幻灯等电化教学手段的使用为基础，以计算机辅助教学为突破口，全面推进多媒体教学，不仅解决了内容多与时间少的矛盾，而且，课件强交互能力的特点活跃了教学气氛，增加了学生的学习兴趣。
在调研中，我发现大多数学生喜欢这种教学方式，认为它能够激发自己的学习兴趣。
教学过程中《原子结构和周期表》、《分子结构》、《晶体结构》等一批多媒体课件的应用，促进了无机化学教学质量的提高。
４强化实验教学化学是一门以实验为基础的科学，但是，一些院校对实验重视程度不高，只重视理论知识，形成了本末倒置的局面，戴安邦先生曾指出：“只传授化学知识和化学教育是片面的，全面的化学教学要求，既传授化学知识和技能，又训练科学思维和方法，还培养科学精神和品德———化学实验是全面化学的一种最有效的教学形式。
”４．１建立一套完善的成绩评分方案实验课的成绩要以平时考察为主，占总分的５０％￣６０％，平时成绩又要以实际操作的优劣为主要考核依据。
实验成绩考核的主要内容包括：实验预习、实验纪律（包括考勤、遵守实验室规则、仪器损坏等情况）、实验操作（包括仪器的正确使用、技能的熟练程度、操作的规范情况等）、卫生整理、实验报告等，对每项内容都定出具体的评分标准。
指导教师可以对每个学生建立实验档案，详细记录学生实验过程的各项情况，给出每个实验成绩，期末综合平时成绩，这样做对于端正学生实验态度，养成良好的实验习惯有很大的帮助。
４．２增大开放式实验量在平时，学生大多数都是做验证性实验，虽然验证性实验对于学生掌握基本理论、基础知识，加强基本实验技能和实验素养方面的训练是很重要的，但是学生在做实验时，往往流行于“照方抓药”的形式，对实验缺乏主动探究的精神。
为了督促学生培养自己独立实验，勤于思考，分析和解决问题的能力，我们将增大开放式实验量，由教师给出课题，学生自己查阅资料，设计实验方案，经教师审阅同意后付诸实施。
在做实验的过程中，由２－３位同学组成一组，教１５２师在实验过程中起到的是指导作用，其它方面由学生自己掌握。
这样做可以明显地提高学生的积极性，充分发挥他们的主观能动性，对于培养他们的自主意识和动手操作能力的作用是巨大的。
４．３严格实验考试期末实验考试分为笔试和操作两个部分。
操作考试为无机化学实验考核的重要组成部分，为了促进学生对所学知识和技能的全面掌握，操作考试应严格把关。
我们可以将考试各类题目制作成签，每一类题目均制定详细的操作考核方法和评分标准，每位教师各负责一类题目，由学生抽签选题进行操作。
教师密切注意操作过程，根据学生的操作情况记录在册，根据考核标准给出相应分数。
实验的考核方法体现了以操作和能力为主，以平时为主的原则。
５结束语德国教育学家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤。
”在教学中，教师的职责不在于传授了多少知识，教师更多是以一个激励思考的引导者，一个交换意见的参加者，一个组织协调的服务员的角色出现在教学中。
在开始阶段教师可能会对学生有较多地引导，但随着探究的深入和学生探究能力的提高，教师就可以慢慢地“隐退”，真正实现由“教会”和“学会”最终到“会学”的转变。
参考文献：［１］杨银付，杨进，王定华．中国教育的改革和发展［Ｍ］．北京：北京大学出版社，１９９９．［２］侯忠财，唐艳茹，唐彩云．探索高师化学教改，拓宽人才需求［Ｊ］．长春师范学院报，２００３，２２（１）：９９－１００．［３］来月英，宋心琦．关于化学教材改革的看法和建议［Ｊ］．中国大学教学，２００２，（１）：４６－４７．［４］张云怀，曾政权，甘孟瑜．大学化学课程教学与内容改革［Ｊ］．贵州大学学报（自然科学版），２００１，１８（３）：２３０－２３１．“徽州四雕”是指具有徽派风格的砖雕、石雕、木雕、竹雕。
“四雕”的历史源于宋代，至明清而达极盛，主要应用于民居、祠堂等类建筑物的装饰和家具、屏联、笔筒等工艺品的制作。
徽州四雕在风格上一般可分两个阶段，明末以前的雕刻朴拙古雅，多平雕和浅雕，缺少透视变化，主要借助线条美感获得近于平面的装饰美。
入清以后，雕镂渐呈细腻，多深浮雕和圆雕，具有镂空效果，层次繁复，给人以玲珑剔透的精美感。
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!・徽州文化小资料・“徽州四雕”指哪四雕ＥｘｐｌｏｒａｔｉｏｎｏｆｔｈｅＴｅａｃｈｉｎｇＲｅｆｏｒｍｉｎＩｎｏｒｇａｎｉｃＣｈｅｍｉｓｔｒｙＣｏｕｒｓｅＨｕＹｕｅｈｕａＡｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｉｓａｒｔｉｃｌｅｐｒｅｓｅｎｔｓｓｏｍｅｒｅｓｅａｒｃｈｏｎｔｈｅｒｅｆｏｒｍｏｆｔｈｅｉｎｏｒｇａｎｉｃｃｈｅｍｉｓｔｒｙｔｅａｃｈｉｎｇｂａｓｅｄｏｎｃｕｌｔｉｖａｔｉｎｇｔｈｅｑｕａｌｉｔｙａｎｄｉｍｐｒｏｖｉｎｇｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ａｂｉｌｉｔｉｅｓ，ｓｔｒｅｓｓｉｎｇｏｎｃｒｅａｔｉｖｅｔｅａｃｈｉｎｇ，ａｉｍｉｎｇａｔｃｕｌｔｉｖａｔｉｎｇｑｕａｌｉｆｉｅｄｇｒａｄｕｔｅｓｉｎｃｈｅｍｉｓｔｒｙｃｏｕｒｓｅ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｉｎｏｒｇａｎｉｃｃｈｅｍｉｓｔｒｙ；ｔｅａｃｈｉｎｇｒｅｆｏｒｍ；ｑｕａｌｉｔｙ；ａｂｉｌｉｔｙ１５３。
