对无机化学教学改革的几点体会

技工院校无机化学教学改革的思考随着社会的不断发展，技工院校无机化学教学也需要不断改革，适应新时代的需求。

无机化学作为化学学科的重要组成部分，在技工院校的教学中扮演着重要角色。

对于无机化学教学的改革思考，是非常必要的。

本文将围绕技工院校无机化学教学改革展开思考，并提出一些相关的意见和建议。

我们需要认识到无机化学教学改革的重要性。

无机化学是现代化学学科的基础，在许多领域都有着重要的应用。

技工院校的学生在未来的工作中，可能会频繁地接触到各种无机化合物，因此对于无机化学的基本知识和理论的掌握，对于他们的职业发展至关重要。

当前技工院校的无机化学教学普遍存在一些问题，如教学内容陈旧、理论和实践脱节、教学方法单一等。

对于无机化学教学的改革已经刻不容缓。

针对技工院校无机化学教学的改革，我们需要提出一些具体的思考和建议。

应该更新教学内容，使其更符合现代化学的发展。

技工院校无机化学教学应该融入一些新的理论和知识，如纳米材料、功能材料等，使学生能够更好地理解和掌握现代化学的前沿知识。

需要加强理论与实践的结合。

无机化学的教学不能仅停留在理论层面，而应该更多地借助实践教学和实验教学的手段，使学生能够通过实践更好地理解和掌握知识。

还需要探索一些新的教学方法，如项目式教学、问题驱动教学等，使学生能够更主动地参与提高学习的主动性和趣味性。

无机化学教学改革还需要更多地借助现代技术手段。

如利用多媒体教学、虚拟实验室、在线教学等，使教学更加生动和直观，激发学生的学习兴趣和动力。

同时也需要引入一些实用性的教学内容，如工业无机化学的应用、环境无机化学等，帮助学生更好地将知识与实际工作相结合。

技工院校还应该加强师资队伍建设。

教师作为无机化学教学的主要实施者，他们的教学水平和教学理念对教学质量有着重要的影响。

需要加强教师的培训和学习，引进一些优秀的教学模式和经验，提升教师的教学水平和素质。

无机化学教学改革也需要与行业和企业进行深度合作。

技工院校培养的学生大多会投身于工业生产和技术研发等领域，在教学改革中，应该更多地借助企业资源，结合企业的实际需求，探索一些适合企业用人需求的教学内容和教学模式，使学生更好地适应现代工业的发展。

对无机化学实验教学改革的思考
无机化学是一门重要的学科，但它实验教学过程却容易被落下，
给学生们带来一种令人沮丧的体验。

面对这一现象，我们应该实施一
些改革，以改善教学质量和教学效果。

首先，老师应该引入一种多样化的实验方式，这样可以让学生们
有机会把原理和实际操作结合起来，实现理论和实践的有效整合。

同时，实验设计应该做到安全可行，对所有学生都要求明确，可以说，
安全的实验环境更有利于学生建立对理论的信心。

第二，老师也应该注重学生参与实验，而不是只是坐下来看实验，这样学生就可以更好地掌握实验技能。

有些实验更需要学生彼此相互
沟通，让他们可以更好地理解材料和技术原理。

最后，老师也可以让学生们灵活发挥，让他们根据自己的兴趣爱
好和能力，按照自己的方式完成实验任务，而不是格式化地按部就班。

这有助于学生们更好地提升创新能力，勇于尝试新的实验方法，将理
论与实践紧密联系起来，激发学生对未知事物的探索欲望。

在总结中，实现无机化学实验教学改革，除了调整课程内容，老
师还要主动参与实验教学，让学生更多参与实验，引导学生发挥自己
的创新能力，让实验成绩最终能够得到一个公平的评价。

只有这样，
实验教学才能起到真正的作用，实现学生对理论和技术的理解与应用。

浅谈大学《无机化学》课程教学的几点体会无机化学是四大基础化学之一，而《无机化学》课程是我校功能材料和材料专业学生进入大学的第一门重要的专业基础课，在知识上将为分析化学、物理化学等后续专业课打下基础。

因此其地位和重要性，不言而喻。

那么讲课老师要如何教好《无机化学》这门课程，对于大一新生又应该如何学好这门必须课，本人在多年的无机化学教学课程中，用心揣摩一些前辈的教学策略及教学效果，认真学习其他高校名师的教学课件和教学视频，通过反复教学实践及与学生的频繁交流接触，产生了一些心得体会，撰写本文和各位同仁交流探讨。

1 将化学史教育及“名人效应”适当穿插于无机化学教学中我国著名的化学家傅鹰先生曾说过“化学给人以知识，化学史则给人以智慧”。

化学史是化学学科孕育，形成和发展及其演变规律的历史。

在无机化学教学中适当穿插介绍化学史知识的教学方式，不仅能够活跃课堂气氛，引起学生的好奇心，加深学生对所学知识的理解，更能使?W生获得科学研究和探索的兴趣。

例如，在讲授“稀有气体”一章时，介绍氩气的发现过程又称为“第三位小数”的胜利，让学生感受到科学的严谨与精确。

再如，在讲授“原子结构”一章时，可穿插介绍人类对原子结构探索的化学史过程，包括从汤姆逊的西瓜式原子模型→卢瑟福的行星式模型→波尔的旧量子化原子模型→原子结构的现代量子力学模型。

名人因为在某一领域有过人之处，容易引起人们对其崇拜和敬仰。

在无机化学课堂教学中适当尝试利用“名人效应”，引入著名化学家的典型事迹，不仅可激发学生的学习热情，还可以提高学生的科学素养。

例如，在讲授“化学键理论”时介绍伟大理论化学家鲍林如何勤工俭学来维持学习和生活，及攻克一个又一个科学难关，并提出了著名的杂化轨道理论和共振论，以及许多新的概念，如电负性标度等，这对现代化学的发展有着巨大的意义。

并借此机会鼓励学生去阅读鲍林所撰写的《化学键的本质》一书，加深学生对相关化学知识的认知，拓展学生的知识视野。

科技信息在现代教育中，实验教学占有非常重要的地位。

我国著名的化学家戴安邦先生曾说过：“化学实验是实施全面化学教育的一种最有效的形式”。

学生只有通过足够的实验和操作，才能真正理解和掌握该学科的理论知识，才能获得足够的实验技能和动手能力，并初步具备完成实际测试、设计等工作的能力。

因此，加强实验教学是全面提高化学教学质量的重要途径。

化学是一门实验科学，化学家必须通过不断的化学实验，才能正确认识化学世界，才会有所发现和创造。

因此，在化学教学过程中，化学实验是非常重要的组成部分，是提高学生综合素质和创新能力的重要手段。

无机化学实验，是化学专业学生进入大学后的第一门也是最基础的一门实验课，通过对无机化学实验的学习与掌握，能够使学生掌握无机化学实验的基本操作技能，培养良好的化学实验习惯，培养创新性思维和能力。

作为一名青年教师，在无机化学实验教学过程中，在教授学生知识，与他们共同学习的过程中，我也在不断成长，对无机化学实验的教学改革有几点思考：一、培养学生对化学实验的兴趣是无机化学实验的首要任务研究表明：人的潜能在心情愉快、精神放松的状态下能够得到一定的开发。

现代心理学家告诉我们，轻松、愉快、乐观的良好情绪，不仅能够使人产生超强记忆力，而且能够活跃创造性思维，充分发挥心理潜力。

而焦虑不安、悲观失望、忧郁苦闷、激愤恼怒等不良情绪，则会降低人的智力水平。

约翰.A.辛德勒博士认为，快乐就是“我们的思想处于愉快时的一种心理状态”。

因此，快乐的学习可以调动学生的潜能并有效地开发。

从现代教学心理的研究成果来看，学生形成概念最初的心理活动是感知，然后是辨别，在感知、辨别的基础上形成概念。

感知是认识的第一步，而化学实验教学中的感性知识大多直接来源于化学实验。

因此，合理改进实验是开发学生潜能，形成化学概念，理解和巩固化学知识的有效手段，也是更好发挥实验教学作用的重要途径。

一顿饭吃得香不香，一件事做得好不好，关键是看人们对它是否感兴趣，学习也是一样，无机化学实验更是如此，只有培养起学生对无机化学的浓厚兴趣，才能调动起他们学习这门课的主动性和积极性。

谈无机及分析化学理论课教学改革的体会近年来，我们的无机及分析化学理论课教学改革已经取得了较大的成功，给我们带来了不少新的体会。

无机及分析化学是一门重要的基础理论课程，教授这门课程必须从当代学术研究入手，提高教学质量，增强教学改革能力，促进学科发展。

首先，提高教学质量，是改革课堂教学的核心目标。

在这方面，我们非常重视实践教学，尤其是以实验和讨论教学为主的实践教学。

我们把实验教学部署到无机及分析化学的理论教学中，并结合教学实验示范，明确了实验示范的方法、内容和教学效果。

同时，我们在理论教学中增加了讨论教学，并让学生积极参与，这有助于增强学生的学习兴趣，提高教学质量。

其次，重视教学改革，提升教学水平。

在实施改革的进程中，我们增强了强调计算机技术在无机及分析化学理论课教学中的应用，增强了数字化、网络化课堂管理，并加强反馈应用，以提高学生的学习效果。

此外，我们还制定了独立学习计划，鼓励学生自主学习，促进学习能力的全面发展。

最后，实施改革，促进学科发展。

在改革进程中，我们不断总结分析教学实践，发展无机及分析化学理论课改革的实际政策，进一步开展教学研究和实践，以期能够更好地开发和提高教学质量。

经过教学改革，我们的无机及分析化学理论课教学得到了一定的发展。

这不仅提高了学生的知识掌握和实践能力，也促进了学科的发展，为学生今后学习和工作打下了基础。

总之，我们在无机及分析化
学理论课教学改革中所取得的成果是宝贵的，开创了新的思路，促进了学科发展。

关于职业教育无机化学教学改革的几点思考胡支江（贵州健康职业学院，贵州铜仁554300）［摘要］无机化学作为化学类、医药类专业的基础课程，在学生的专业知识学习过程中有十分重要的作用，无机化学课程能为学生的长远学习打下良好且扎实的基础，因此近年来备受各位专家学者的重视。

随着教育改革的不断深入，无机化学教学也在不断尝试和改进中，结合职业教育中的无机化学教学情况进行思考和分析。

［关键词］职业教育；无机化学；教学改革［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）11-0202-01一、职业教育无机化学教学现状分析（一）教学设计和人才培养模式落后我国教育改革在不断地进行中，教育改革要求各大职业院校要切实根据学生的真实需求进行教学教育活动，确保教师所教授的知识能够为学生未来的工作和生活提供指导意义。

并且就笔者目前了解到的现状来看，大部分职业院校的学生毕业后会选择直接就业，因此职业院校的教师为学生传授真正实用的知识是十分重要且必要的。

但在现实的教学中，学校和教师“重学术轻实践”的情况依然存在，教师的教学设计和人才培养模式并没能跟随时代的变化而更新，普遍较落后，不利于在职业教育中开展高质量的无机化学教学。

（二）教学目标脱离学生的实际需求经笔者调查，目前职业院校的无机化学课程设计存在教学目标偏离等问题。

现实生活中，职业院校的学生需要的是能在未来工作中能使用的知识和技能，教师在设计教学目标和实际教学过程中，应该根据学生的需求去进行设计，而不是像传统教学一样仅凭自己的主观理解去设计教学内容，一方面教师备课十分辛苦，另一方面课程却不能满足学生的真实需求，这样不利于提高学生的学习积极性，不利于学生的学习。

（三）教学缺乏“双师型”学生资源自教育改革以来，我国教育领域更加重视对学生全面素养的培养，不仅希望学生掌握各门学科的知识，更重要的是希望学生通过对各门学科的知识进行学习后能够找到自己的兴趣点进行钻研，能够运用各学科的知识去构建起自己完整的知识体系，并最终将其运用到自己的生活中。

技工院校无机化学教学改革的思考随着社会的不断发展和技术的不断进步，技工院校的无机化学教学也需要不断改革和完善。

无机化学是化学学科的重要组成部分，它的教学改革既需要符合技工院校学生的实际情况和需求，又需要与社会的发展和需求相结合。

下面就技工院校无机化学教学改革的思考进行探讨。

一、加强实验教学，培养学生动手能力实验教学是无机化学教学的重要组成部分，也是技工院校学生培养实际操作能力的重要途径。

在无机化学教学中，应该加强实验教学，培养学生的动手能力和实际操作能力。

可以增加实验项目的数量和难度，注重培养学生的实验技能和实际动手能力。

可以加强实验教学的互动性，采用小组合作的形式进行实验，让学生在实验中相互合作、相互交流，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

通过实验教学，学生不仅可以更好地理解无机化学的理论知识，还可以锻炼自己的实际操作能力和动手能力，为日后的工作和实践打下坚实的基础。

二、结合实际案例，增强学习的实践性无机化学的理论知识对于技工院校的学生来说并不是很抽象的概念，因为他们的学习往往会直接应用到实际的工作中。

在无机化学的教学中，可以结合实际案例，引导学生从实际问题出发，学习无机化学的理论知识。

可以讲解一些与实际工程开发相关的无机化学知识，比如材料的性能和应用、工业生产中的无机化学反应等等。

通过这种方式，学生不仅可以更加直观地理解无机化学知识的实际应用，还能够增强学习的实践性和针对性。

三、引入新的教学手段，提升教学效果随着现代科技的不断发展，教学手段也在不断更新和改进。

在无机化学的教学中，可以引入一些新的教学手段，提升教学效果。

可以利用多媒体技术进行课堂教学，结合图片、视频等多媒体资料，直观地展示无机化学知识，让学生更加生动地理解和学习。

还可以利用网络平台进行课外辅导和学习资源的分享，为学生提供更加便捷和丰富的学习资源，并且可以引入一些在线实验平台，让学生能够在不同的环境下进行实验学习。

通过引入新的教学手段，可以提升无机化学教学的效果，使学生能够更好地掌握无机化学的知识，提升学习的效率和质量。

技工院校无机化学教学改革的思考近年来，我国技工院校的无机化学教学面临着许多挑战和问题。

传统的无机化学教学模式过于注重理论知识的灌输，而忽视了学生的实践能力和创新思维的培养。

对技工院校的无机化学教学进行改革是非常必要和迫切的。

要注重培养学生的实践能力。

无机化学是一门实验性很强的学科，单纯的理论知识掌握是远远不够的。

在教学中应该增加实验环节，让学生亲自动手进行实验操作，提高他们的实验技能和实践能力。

可以增加一些工程案例和实际问题，引导学生运用所学知识解决实际问题，锻炼他们的综合应用能力。

要鼓励学生的创新思维。

无机化学是一个发展迅速的学科，新的材料和化合物层出不穷。

要培养学生的创新意识和创新能力，让他们能够主动地探索和研究新材料、新化合物。

可以通过开展科研项目、参加科技竞赛等方式，激发学生的学习热情和创新潜力，帮助他们培养独立思考和解决问题的能力。

还应加强与行业的对接。

无机化学是应用性很强的学科，技工院校的培养目标是培养具备实际工作能力的技术人员。

无机化学教学要与行业需求联系起来，及时了解行业的最新发展动态和要求，调整教学内容和方法，使学生学到的知识更贴近实际工作。

要进行教师培训和教研活动。

无机化学教学改革需要有专业素质过硬的教师队伍来支撑。

要加强对教师的培训，提高他们的教学水平和创新能力。

要加强教师之间的交流和合作，组织教研活动，促进教学方法和经验的共享，提高整个学校的教学质量。

技工院校的无机化学教学改革是一项长期而艰巨的任务。

只有注重培养学生的实践能力和创新思维，加强与行业的对接，提高教师的教学水平和专业素质，才能更好地适应社会的需求，为培养更多的优秀技术人才作出贡献。

对高职无机化学教学改革的几点思考无机化学是高等职业院校化工、环境和医药等专业中的一门重要的专业基础课,也是这些专业学生所要接触的第一门专业基础课和专业必修课,无机化学的教学将为后续的专业基础课和专业课的教学和学习奠定基础。

因此无机化学在相关专业的整个教学中占有举足轻重的地位,对于培养符合社会发展需要的高级技术人才具有重要的意义。

但是长期以来,由于种种原因在高职无机化学的教学中一直延续着一些比较传统的教学模式,这些教学模式使得教学呆板、学生缺乏学习的主动性和积极性。

要想改变这一现状就必须对高职的无机化学教学进行改革。

本文作者结合自己的教学实践,探讨了无机化学教学改革的几点思考和做法。

1.对教材内容删繁就简,增添新知,构建符合高职学生职业发展的教学内容无机化学发展到今天,其内容面广点深,绝不是在短时间内就可以掌握的,也不可能在有限的学时内完成这一任务,这就要求我们在教学内容上采取少而精的原则,突出重点难点。

高职教育的特点也决定了高职院校化学教学要根据职业发展需要选择教学内容,以培养学生能力为根本出发点,以有利于学生应用能力的培养,适应职业岗位的要求为最终目的。

因此,精选教学内容就显得尤为重要。

如可以删去理论性较强但以后其他课程还会重点讲解的“化学热力学”内容,删去重复中学教材的内容如“化学反应速度和化学平衡”中的相关内容,对于简单而又必须了解和掌握的知识,留给学生自学;同时增加无机物在环境、材料、能源和信息等领域中的应用,以拓宽学生的知识面。

对于化学基本原理中的一些较复杂、难于理解的问题,如对称性、晶胞、键能、活化能,教师在教学中可以采取“点到为止”的处理方法,即以满足讲授元素化学的需要为原则,更深层次的内容留给后续课程去解决,而不把难于讲授、难于接受的注释和说明推给课堂。

2.注重加强学生的能力培养,增强学生学习的积极性和主动性,培养学生的创新精神高等职业院校是以培养符合社会发展需要的高级技术人才为目的,随着社会的发展,社会对高级技术人才的要求也越来越高,要在具有一定的专业知识的基础上,具有多方面的能力,如动手能力、思维能力、创造能力、观察能力和发展能力等,尤其要具有创新精神,因此在整个教学中必须始终注重加强学生的能力培养,加强学生学习的积极性主动性,教会学生如何学习,培养学生的创新精神和创新能力。

技工院校无机化学教学改革的思考随着科技的发展与人们对技术人才的需求日益增加，技工院校无机化学教学改革显得尤为重要。

本文将对无机化学教学改革的思考进行探讨。

无机化学是技工院校不可或缺的一门基础学科，它为后续的专业课程提供了必要的理论支持。

然而传统的无机化学教学方式往往过于注重基础知识的灌输，缺乏实践应用。

我们应当加强教师的理论与实践能力培养，提高他们的教学水平。

教师应当深入了解行业发展的需求，将知识与实际应用相结合，通过案例分析、项目实训等方式，激发学生的学习兴趣。

传统的课堂教学方式已经无法满足学生需求。

现代技工院校学生的学习方式与以往相比更加多元化，他们更愿意通过互联网、电子教材等方式获取知识。

我们应当加强对教学方法的改革与创新。

通过引入多媒体技术、网络教学平台等，提供更加便捷的学习方式，让学生能够随时随地进行学习，提高学习效果。

实践教学是无机化学教学的重要环节。

由于无机化学具有较高的实践性，传统的课堂教学往往无法满足学生对实践经验的需求。

我们应当加强实验教学的改革与创新。

在教学中引入现代化的实验设备与仪器，提供更加实用的实验操作指导，让学生亲自动手进行实验，培养他们的实践能力。

无机化学教学还应注重学生的创新精神与实践能力培养。

通过开设创新设计项目、组织学术讨论会等方式，激发学生的创新意识，培养他们的创新能力。

加强与企业的合作，让学生有机会参与实际项目，提升他们的实际操作能力。

无机化学教学改革离不开学校管理部门和社会各界的支持。

学校管理部门应加大对无机化学教学改革的投入，提供必要的经费和资源支持。

技工院校应积极与企业合作，共同开展实践教学和实习实训，提高学生的就业竞争力。

技工院校无机化学教学改革需要从教师的培养、教学方法的创新、实践教学的改革以及学生创新能力与实践能力的培养等多个方面入手。

只有不断改进教学方法，培养学生成为具有实践能力和创新能力的专业技术人才，才能更好地适应社会的发展与行业的需求。