小学语文教学中培养学生创新能力之我见

小学语文教学“创新”之我见摘要：小学生由于年龄小、性格不稳定，所以教师在此阶段除了教会学生应掌握的文化知识以外，还应加强对学生性格的培养，对学生创新思维的培养。

这样，就可以使学生的创新精神得以形成。

本文就语文教学中培养学生的创新思维的具体做法提出了笔者自己的一些体会，旨在与同仁分享交流。

关键词：小学语文；创新思维；具体做法江泽民曾说过“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

”而儿童则是祖国的未来和希望。

小学语文作为一门培育学生创新思维的重要学科，在对学生进行语言文字训练的同时，必须着眼于培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，从而为培养出具有创造性思维能力的民族人才打下基础。

因此，培养学生的创新意识、发展创新能力，在小学语文教学中显得尤为重要。

在此，笔者认为我们应从以下几个方面进行努力：一、创设情景，发展创新思维语文是教师对学生进行思想教育、开发智力、传授语文基础基本知识、培养语文基本技能的凭借和支撑点。

那么，如何通过它来培养学生的创新意识呢？很重要的一点是教师必须转变教育观念、改革课堂的教学结构、勇于向传统的“以教材为中心”的观点、以教师为中心的框框挑战。

此外，教师要以学生的发展为本，放手给他们一个自行探索的空间和机会，在自我教育中创新。

教师在教学中积极引导、创设情境，给他们提供机会、突出思维品质培养，使学生在新知识的探求中，不失时机地产生新见解、发现新方法，从而促进学生创新思维的发展。

如教学《坐井观天》一文，为了点燃学生思维的火花，笔者有意地设计这样的问题：“青蛙听了小鸟的话，它会怎么做？”一部分学生按照顺向思维定势，认为井底的青蛙永远在井里，以为天只有井口那么大。

可另一部分学生看法则相反，他们认为青蛙听了小鸟的话，怀着试试看的想法跳出井口，发现天果然无边无际，它感到十分惭愧，想今后自己一定要多见识见识。

通过这样的假设，可以有利于学生思维品质的培养。

二、启发想象，激发创造兴趣培养学生的创造性思维，教师必须创设富有创造性的氛围，尽可能发现每个学生的聪明才智，尽力捕捉、开发他们身上表现的潜在的创造力，启发他们多想象。

浅议小学语文教学中对学生的创新能力的培养随着社会的发展，创新能力已经成为一个人综合素质的重要组成部分。

而小学语文教学作为学生基础教育的重要环节，也应该注重对学生的创新能力的培养。

下面我简要论述一下小学语文教学中对学生创新能力的培养。

小学语文教学应该注重培养学生的观察力和思维能力。

观察力是创新的基础，只有通过观察，学生才能发现问题，才能提出新的想法和思路。

而思维能力则是创新的推动力，只有具备较高的思维能力，学生才能进行合理的分析、整合和创造。

语文教学中应该注重培养学生的观察力和思维能力，让他们从日常生活中的各种现象中积累观察材料，引导他们进行深入思考和分析，培养他们的观察力和思维能力。

小学语文教学应该注重培养学生的表达能力和创造能力。

语文教学是培养学生语言能力的重要途径，而语言能力是创新的表达方式。

只有具备良好的表达能力，学生才能准确地表达自己的观点和想法。

而创造能力则是通过语言表达将自己的想法和观点进行创新和创造的能力。

语文教学应该注重培养学生的表达能力和创造能力，通过各种形式的练习和任务，让学生有机会进行自由的表达和创造，培养他们的创新能力。

小学语文教学应该注重培养学生的创新意识和创新精神。

创新意识是学生进行创新思维的基础，只有具备创新意识，学生才能在各种学习和生活情境中积极主动的进行创造和创新。

而创新精神则是学生进行创新行为的重要动力，只有具备坚持、勇于尝试和不断追求进步的创新精神，学生才能真正发挥他们的创新能力。

语文教学应该注重培养学生的创新意识和创新精神，通过各种方式的教育和引导，帮助学生树立正确的创新价值观和创新道德观。

小学语文教学中对学生的创新能力的培养是一个系统的、长期的过程。

教师应该注重培养学生的观察力和思维能力，强化学生的表达能力和创造能力，帮助学生掌握思维方法和解决问题的能力，培养学生的创新意识和创新精神。

只有这样，学生才能真正发展自己的创新潜能，为社会的发展做出积极的贡献。

浅议小学语文教学中对学生的创新能力的培养小学语文教学既要注重学生的语文基础知识的掌握，也要注重学生的创新能力的培养。

这是因为语文学习不应该只停留在对语文知识的死记硬背，还要注重学生的语文思维的培养和能力的提升，而学生的创新能力，便是表征学生语文思维的一项重要指标。

那么在小学语文教学中，如何有效地培养学生的创新能力呢？以下就从思路和方法两方面进行探讨。

一、思路1.培养学生的思维能力学生的创新能力是与其思维能力紧密相关的。

要想让学生具有创新能力，首先要先培养学生的思维能力，特别是培养学生的逻辑思维、想象思维、批判性思维等多方面的思维能力，因为这些思维能力是创新思维的基础。

在语文教学中，可以通过阅读与写作的形式，鼓励学生的思辨能力。

让学生根据事实数据和相关细节，运用自己的想象和思考，形成自己的见解和观点，从而养成健康的思考习惯。

而通过阅读精彩的文学作品，还可以让学生丰富自己的想象力，培养出独特的风格和个性。

3.强调学生的实践能力在小学语文教学中，教师应该注重学生的实践能力的培养。

例如，在阅读中，可以让学生分组进行“演讲会”，让学生拥有更多展示自我的机会，同时将可能发生的错误和失误纠正，提高学生的实践能力。

二、方法1.采用多元化的教学策略多元化是一个有效的课堂教学方法。

在小学语文教学中，应该采取多种不同的教学方法，例如故事课堂、探究式学习、角色扮演、小组合作、自主学习、融合教学等等，来激发学生的学习热情，并有利于促进学生的创新思维和能力的发扬。

2.注重细节与场景的创新小学生思维能力和创新能力尚未完全发育，因此在进行语文教学时应关注细节和场景的创新。

注重语文教材中的情感诉求，让语文教学重点放到情感表达和创新的情感体验上，不断地激发小学生的情感认知能力。

同时，在讲述故事的时候，增加一些新的元素，如声音、视觉、触觉，形成新的场景，从而深化学生的阅读理解和语文创新能力。

3.倡导自主学习。

在小学语文教学中，教师应该坚持倡导自主学习。

小学语文教学创新之我见[摘要]创新教育是实施素质教育的重要内容，小学语文是一门基础学科，是实施创新教育的重要环节，是培养学生创造性思维能力的主渠道之一。

因此在教学中要加强对学生创新思维能力的培养。

[关键词]语文教学创新能力培养小学语文课是一门基础学科，富有情感，极具个性，容易激发学生的创新意识与创造性思维，在培养学生创新能力方面具有独特的作用。

一、激发学生的创新意识小学生，特别是低年级的学生，他们对一切都充满好奇，善思、多疑、好问，喜欢尝试，对识记汉字、阅读课文、背诵古诗等都很有兴趣。

因此，我们在教学中决不能泯灭学生的好奇心和探究的兴趣，要千方百计地给予保护与激励。

1、教师要正确理解学生的创新。

学生的创新主要表现在：幼稚天真而充满幻想，个性品质的充分展示，思维和表达不受任何限制，疑问看似简单平常却又新颖奇特，回答跟老师的预设答案总有距离（有时相距很远）却有其客观合理性，等等。

教师不要以成人的眼光看待儿童的创新，更不要误解为严密的逻辑思维、重要的理论发现和科学的创造发明等，那就势必把很多具有创新天赋的人才夭折于摇篮之中。

2、教师要充分信任学生的创新潜能。

学生是天生的创新人才，他们的成长经历凝聚着他们创新的胆识和能力：一个婴儿出生后，便睁大双眼搜寻各种新鲜的事物，认识各种不同的脸谱，尝试各种动作，发出各种声音传达自己的信息；需要与人交流了，便开始呀呀学语。

刚刚会说话，其语言和思维就令人惊奇。

孩子的创新意识、学习欲望、生命发展三者之间是紧密相联的。

在相互信任的氛围中，学生会尽情发挥自己的创新潜能。

3、教师要充分尊重学生的发展。

对于学生的发现，我们有些教师常常不以为然，不置可否。

我们常常看到这种现象：教师置学生的质疑于不顾，仍按自己的设计组织教学。

这种不尊重学生的发现、不关注学生的认知水平、硬拉着学生“跟我学”的做法，导致学生失去了创新的欲望和学习的需求，创新精神被扼止于萌动之中，出现学生“高分低能”、“越学越没灵气”的不良后果。

浅议小学语文教学中对学生的创新能力的培养小学语文教学是培养学生创新能力的重要环节。

语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的创新思维和创新能力。

下面我将从几个方面浅议小学语文教学中对学生创新能力的培养。

引导学生进行主动探究。

传统的语文教学注重知识的传授，学生被动接受，缺乏主动性。

而培养学生的创新能力，需要激发他们的求知欲望和好奇心，让学生成为语文的主人。

教师可以通过提问、讨论、问题解决等多种方式引导学生主动思考、自主探究。

在学习古诗词时，可以组织学生自己创作古诗，或者引导学生对古诗进行改编，让学生发挥想象力，提高他们的创新意识和创新能力。

注重培养学生的批判思维和创造力。

批判思维是创新能力的重要组成部分，它要求学生对所学内容进行思辨和分析，不仅要学会接受他人观点，还要有自己独立思考的能力。

教师可以通过教学案例、问题解决等方式培养学生的批判思维。

鼓励学生大胆表达自己的观点，培养他们的创造力。

在阅读课上，教师可以引导学生对故事情节、人物形象等进行思考，鼓励他们提出自己的见解和想法。

创设积极的学习环境。

创新能力的培养需要一个积极、自由的学习环境。

教师可以营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和动力。

鼓励学生的多元表达和思维方式，给予学生足够的自由度和空间。

可以组织学生进行集体创作、小组合作等活动，让学生在合作中相互启发，互相促进，从而培养他们的创新能力。

注重培养学生的创新意识。

创新意识是创新能力的前提，只有具备了创新意识，学生才能在语文教学中发挥创造力。

教师可以通过教学设计和引导，让学生认识到语文学习的重要性和价值，使他们形成对语文学习的热爱和兴趣。

教师还可以引导学生关注社会热点和实际问题，通过分析和解决问题的过程，培养学生的创新意识。

在小学语文教学中，我们应该注重培养学生的创新能力。

通过引导学生进行主动探究，培养他们的批判思维和创造力，创设积极的学习环境，注重培养学生的创新意识，我们可以有效地提高学生的创新能力，培养他们成为具有创新精神的终身学习者。

学生创新能力培养之我见一切科技成果的产生都来源于创新，只有不断创新，才能国富民强，而国家的富强必须依靠素质教育，而素质教育的核心是创新教育。

然而，人的创新能力不是一朝一夕就形成的，必须从小培养。

下面笔者谈谈在小学语文教学中，如何培养学生的创新能力。

一、大胆想象，激发兴趣爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。

”没有丰富大胆的想象，就没有爱迪生一千多项发明，由此可见想象力的重要性。

因此，我们在课堂教学中要注意培养学生的想象力，要引导他们大胆想象，勇于创新。

例如，我在教《海滩上的雕塑》这篇课文时，设计了这样的一个环节：课文的第6、7、8、9自然段写道：——挖呀，挖出一条浩荡的大运河！——掘呀，掘一个澄澈的人工湖！——堆呀，堆出几座大山！——垒呀，垒出全新的家园！……我对学生们说，这些句子写出了“我们”在海滩上创作的雕塑，可文中的省略号是什么意思？学生很快明白省略了其他样子的雕塑。

我让学生再读这些句子，边读边想，你还能创作出哪些更新的雕塑？能仿照文中的句子写下来吗？问题一提出，学生们有的皱眉思索，有的拿笔试写，不多时他们纷纷举手发言，有的学生写道：——围呀，围出一座美丽的花园！——铺呀，铺出一条金色的地毯！——刨呀，刨出一个清澈的池塘！——筑呀，筑出一个万里长城！……学生边读边想，越想越多，他们争先恐后地发言，课堂气氛十分活跃。

再如，我教《父亲树林和鸟》一课时，让学生观看“父亲观察树林”的投影片后思考：“图上的父亲是怎样观察树林的？”学生认真观察后展开了合理的想象。

有的学生说：“父亲上上下下望了又望。

”有的学生说：“父亲一会儿踮着脚望了又望，一会儿弯着腰望了又望。

”我又问：“谁能学着做父亲的动作？”学生们争着要表演父亲的动作，积极性很高，这样就充分发挥了学生的想象能力，学生的想象越丰富，创新思维的成分就会越多，创新能力就能得到更多的发展。

小学语文论文-小学语文教学创新能力之我见人教版新课标一、引导学生自由表达在传统的语文作文教学中，学生的思想受到很多条条框框的限制，不仅禁锢了学生的思维，也阻碍了创造性能力的提高。

所以，教师必须要引导学生自由地表达，无论是记事、写人还是状物，只要言之有序，具有自己的思想，都是非常可贵的。

教师在教学的过程中要引导学生从多个角度进行观察和思考，例如：在学习《长城》这篇文章的时候，第二段所表现的是作者站在长城脚下的描写，教师可以让学生思考，如果作者转移位置将看到什么景象，如第三段所展现的就是作者站在长城上的描写。

因此，教师可以布置不同的观察点，由学生自由选择，通过观察来进行写作。

这样，文章的内容当然也是各不相同，极大地活跃了学生的思维，有效地培养了学生的创新能力。

二、教学联系学生实际创新能力的培养也就是探索精神的培养，就是重新组合知识的能力培养。

因此，在小学语文的教学过程中，教师要把语文同学生的实际生活联系到一起，以此来提高创新能力培养的效率；同时，教师还要重视学生想象力的培养，因为想象和创造是不能分隔开的，只有具有丰富的想象，才能实现创新能力的培养。

因此，教师在教学的过程中要结合学生的实际情况不断丰富教学方法和策略，引导学生敢于想象、敢于创新，打破常规和局限。

例如：在学习《卖火柴的小女孩》这篇文章之后，教师可以开展一个“我与小女孩比童年”的活动，让学生进行说话训练。

在这个过程中，学生的想象力被充分地激发出来，提高了认识能力，更培养了学生的创新思维。

三、创设轻松的教学环境在传统的教学过程中，学习氛围较为死板，并且教师都是采用“填鸭式”的教学方法，学生的兴趣较低，这对培养学生创新能力是非常不利的。

所以，在教学的过程中，教师要创设一个轻松的教学环境，在这种环境中，学生才能全身心地参与教学活动中，把自己的想法真实地表现出来。

只有这样，才能把学生的潜能充分地激发出来。

另外，教师还要加强与学生之间的沟通，对表现突出的学生要给予一定的表扬，而对表现一般的学生要进行引导和鼓励。

小学语文教学培养学生创新能力之我见苏霍姆林斯基曾说过：“在人们心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童世界里这种需要特别强烈。

”而培养学生的创新思维和创新能力已经成为当前素质教育的核心。

因此，小学语文作为一门基础学科，教师应根据学生的年龄特征和教材的具体特点，采用多种方法和形式，诱发学生的创新兴趣，启迪学生的创新思维，培养学生的创新意识和创新能力。

我总结多年的小学语文教学知识和实践经验，认为应从以下几点入手。

1 启发想象，培养创新意识爱因斯坦曾说过：“一切创造都是从创造性的想象开始的，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世上的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。

”丰富的想象是创新的翅膀，无论是再造想象还是创造想象，对培养学生创新意识都是十分有益的。

在语文教学中，教师可以采用以下几种方式启发学生想象：一是结合课文内涵让学生联想。

如教学《落花生》一课时，教师可以引导学生深入挖掘，大胆想象，结合现实，开展评说。

二是结合文中语句让学生扩想。

如教学《荷花》一文，讲了我变成一朵白荷花以后面前的变化。

其中有“蜻蜓飞过来，告诉我清晨飞行的快乐想象。

蜻蜓会怎么说？小鱼梦见了什么？又会怎么说？我听了以后又会怎么样？”，教师可以让学生就此展开想象，畅所欲言。

三是结合课文结尾让学生续想。

如《穷人》一课，教师可以抓住学生敬佩桑娜、渔夫乐于助人的品格这一心理，设计以“西蒙的孩子来到新的家”为题的想象作文，启发学生想象西蒙死后，她的孩子在桑娜家生活的情形，展开讨论，让学生给西蒙的孩子补写一个完整而美好的结局。

四是利用课文“空白”让学生补想。

如《蜜蜂引路》一文学习后，要求学生能够透过现象看到本质，看到现象想到结果。

2 注重参与，调动创新能力参与是指导学生学习的必要环节，是能力形成的前提和基础。

学生是课堂学习的主人，教师应该在教学设计中为学生提供自我展示的机会，把学习的主动权教给学生，要多给学生一些思考的机会，多一些活动的空间，多一些创造的信心多一些成功的体会。

小学语文课堂教学中创新能力的培养浅析作为小学语文课堂教学中的一项重要任务，培养学生的创新能力是非常关键的。

创新能力不仅有助于学生在学习中取得更好的成绩，还有助于他们在未来的生活和工作中具备竞争力。

下面，我将从教师角度对小学语文课堂教学中创新能力的培养进行浅析。

小学语文课堂教学中培养创新能力需要教师具备创新思维。

教师需要不断学习和更新自己的教育理念和教学方法，跳出传统的教学模式，鼓励学生联想、独立思考，激发他们的创造力和创新意识。

教师可以通过开设讨论课、研究性学习等形式激发学生的思维，让他们有机会提出自己的想法和观点，培养他们对问题的独立思考和解决问题的能力。

小学语文课堂教学中培养创新能力需要设置具有挑战性的学习任务。

教师可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计一些启发性的学习任务，让学生面临新的问题和挑战，激发他们的好奇心和求知欲。

教师可以提出一些开放性的问题，让学生自由发挥想象力，开展创造性写作活动；或者设置一些探究性的任务，让学生通过实践和实验，探索问题并给出自己的解决方案。

小学语文课堂教学中培养创新能力需要注重培养学生的观察力和思维能力。

教师可以通过丰富多样的教学资源和教学手段，提供丰富的学习材料，鼓励学生观察和思考。

教师可以带领学生参观博物馆、展览等地方，让学生近距离接触真实的文化和艺术作品，培养他们的观察力和鉴赏能力。

教师还可以通过课堂讨论、小组合作等方式培养学生的思维能力，让他们学会分析和解决问题的方法。

小学语文课堂教学中培养创新能力需要关注学生的评价和反馈。

教师可以设置合理的评价标准，从多个角度对学生的创新能力进行评估，并及时给予针对性的反馈和指导。

评价的目的不仅是检测学生的学习成果，更重要的是鼓励学生在学习中的创新思维和表现。

小学语文课堂教学中培养学生的创新能力是一项长期而复杂的任务。

教师需要具备良好的创新思维，设置挑战性的学习任务，注重培养学生的观察力和思维能力，并适时给予评价和反馈。