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2023年《迷人的张家界》教学反思3篇《迷人的张家界》教学反思11、巧创情景，构建认知的桥梁。
张家界地处我国湖南省，学生中很少有人去游览过。
为了调动学生的兴趣，我设计了这样的开场白：“同学们，你们知道吗，我是个旅游爱好者。
假期中我游览了湖南省的张家界风景区，给你们看看我照的相片吧。
（课件出示相片）张家界迷人的景色让我流连忘返，就连书中的作者也忍不住去游览了张家界。
你们想去吗？让我们跟随着作者走进张家界。
”凝练优美的导语和真实的相片，使学生好像置身于风景如画的张家界风景区。
在引导学生学习第五自然段金鞭溪时，恰到好处地运用了课件：同学们欣赏着金鞭溪的图片，聆听着轻柔的音乐。
这声形并貌的多媒体课件，在给学生带来了美妙的视、听觉享受的同时，催化了学生对溪水特点的理解，并用填空的形式积累了好词佳句。
实现了学生与文本、教师与文本、教师与学生的对话，真正做到了“潜移默化”。
2、层次清楚，学法多样。
《课标》中强调高年级的学生要“在阅读中揣摩__的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟__基本的表达方法。
”《迷人的张家界》是一篇写景__，学习写景__应该明白三个内容：景物有什么特点；如何描写的；表达了作者怎样的思想感情。
在第二自然段的学习中，学生通过出声自由读找出了山峰千姿百态的特点，但我并没有让学生停留在这个层次上，而是让学生边读边想象山峰的形态，接着用简笔画的形式画出书中描写山的姿态。
这时学生的学习兴趣越来越高，动手画出了六、七种山的姿态，对张家界山峰的姿态有了感官的认识，并实现了语文与美术的整合。
在学习比喻、拟人、排比的修辞方法时，我出示了四幅张家界不同姿态山峰的图片，边看图边想象用以上修辞方法口头描述其他山峰的姿态。
在此指导了学生描写山峰的写作特点，而且使学生了解到张家界的山峰确实是千姿百态、形态万千。
在学习黄狮寨一段是我设计了：如果你站在点将台上向下望能看见怎样的景色？这样带学生入境，仿佛亲临点将台与作者感同身受，加深了对课文内容的理解，更有利于体会作者所要表达的思想感情。
人教版四年级语文上册《迷人的张家界》教案及教学反思一、课程背景本次课程为人教版四年级语文上册的第十五课《迷人的张家界》，主要内容介绍了张家界的景点和特色，使学生了解并热爱祖国的美景。
二、教学目标1.知识目标•了解张家界的地理位置和特点；•了解张家界的主要景点，如天门山、张家界国家森林公园等；•了解张家界的历史文化和特色美食。
2.能力目标•提高学生的阅读理解能力；•提高学生的语言表达能力和写作能力；•培养学生的热爱祖国、热爱生活的意识。
3.情感目标•培养学生的民族自豪感和荣誉感；•增强学生的对自然风光的热爱之情。
三、教学方法1.导入法通过展示一些张家界的图片和视频，引导学生了解张家界的美丽景色和特色文化。
2.讲授法通过讲解张家界的地理位置、历史文化、以及景点和特色美食等方面的知识点，让学生了解和认识张家界的文化和自然风光。
3.阅读训练法让学生阅读课文《迷人的张家界》，并对文中涉及到的地点和风景进行解释和分析，从而训练学生的阅读理解能力。
4.合作探究法分组让学生进行深入研究，了解张家界国家森林公园等景点的历史、地貌和特点，并通过合作完成“我心中的张家界”小组项目。
5.游学法通过实地探访张家界，使学生亲身感受张家界的美丽风光和历史文化。
四、教学步骤1.导入环节引导学生看张家界的图片和视频，让其感受张家界的美丽风光和历史文化，并激发学生的情感。
2.知识讲解通过PPT等方式，讲解张家界的地理位置、历史文化、以及景点和特色美食等方面的知识点，使学生了解和认识张家界的文化和自然风光。
3.阅读训练让学生阅读课文《迷人的张家界》，并对文中涉及到的地点和风景进行解释和分析，从而训练学生的阅读理解能力。
4.小组探究组织学生分组，进行深入研究，了解张家界国家森林公园等景点的历史、地貌和特点，并通过合作完成“我心中的张家界”小组项目。
5.游学活动组织学生到张家界进行实地探访，让学生亲身感受张家界的美丽风光和历史文化。
五、教学评价1.学生评价将课程设计成学生喜欢的形式，如图片展示、小组讨论和实地游学等，使学生产生浓厚的学习兴趣，并能够认真听讲和参与活动。
《迷人的张家界》教学分析与教学设计《迷人的张家界》教学分析一、教材说明这是一篇略读课文，写的是湖南省张家界迷人的奇山秀水，表达了对张家界景色的热爱、赞美之情。
作者对张家界的介绍很有层次。
由美丽的景色写到宝贵的资源，最后总结张家界是“名副其实的人间仙境”。
写景部分同样脉络清晰。
先是“耳闻”张家界之奇特：“有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽。
”“耳闻”不如“目睹”，当作者真正置身于张家界时，不由感慨这真是一个“神奇的世界”。
对于张家界景色的描写，作者犹如一位高明的摄影师，首先拉出的是张家界的群峰，展示了群峰的不同丰姿。
接着，镜头对准了几个最抢眼的景致：斧砍刀劈似的金鞭岩，群峰中最高的黄狮寨，满目青翠的金鞭溪。
三处景物，可谓各有其美，各有其妙，各有其特。
奇山秀水育宝藏，作者笔锋一转，又开始介绍张家界的令人称羡的动植物资源，不仅列举了珍稀动物的名称，还辅以具体数字做进一步说明，点出了张家界举世无双的美学价值和科学价值，使张家界的武陵源被列入世界自然遗产名录的理由十分令人信服。
最后，作者由衷赞道：“迷人的张家界，名副其实的人间仙境。
”课文到此戛然而止，却令人回味无穷。
选编这篇课文的意图，一是使学生感受张家界自然景观之美，了解武陵源被列入世界自然遗产名录的原因;二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，并欣赏课文的语言美。
本文教学的重点，是让学生了解课文是从哪几方面描写张家界的迷人的。
二、学习目标1.认识4个生字，了解新词的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读自己喜欢的段落。
3.了解张家界景色的优美及资源的丰富，激发学生热爱大自然的情趣，增强环保意识。
三、教学建议1.本课是略读课文。
主要应引导学生自主读书。
教师可先引导学生按阅读提示自读课文，边读边思考：①作者是从哪几方面描写张家界的迷人的?②把你最喜欢的部分找出来，想想为什么喜欢，再有感情地读一读。
在独立阅读的基础上，同桌或小组合作交流，包括对问题答案的交流，再把自己喜欢的段落读给同学听。
课文《迷人的张家界》的优秀教案设计课文《迷人的张家界》的优秀教案设计学习目标知识目标感受张家界迷人的自然风光，了解张家界的武陵源在世界自然遗产中的地位。
有感情地朗读课文，揣摩文章的写作顺序。
能力目标培养学生观察能力。
展开丰富的想象，准确地按照一定顺序记叙自己所见到的一处景物。
在深入理解课文的基础上，继续培养学生有感情地朗读课文的能力。
德育目标使学生感受迷人的自然风光，增强对祖国壮美河山的热爱之情，陶冶美的情操，提高美的鉴赏力。
创新目标培养学生边读边想象的能力，在脑海中形成画面。
学情分析教材分析这是一篇看图课文，张家界有着人间仙境般迷人的景色，这里不仅有奇山秀水，还有那众多的珍奇植物，也是动物们的乐园。
本文语句优美，用词贴切、传神，应指导学生反复诵读去感受、领悟。
学生分析有着人间仙境般迷人景色的张家界是学生极少去的地方，自然会被那里优美的景色所吸引，引导学生在读文中感悟美、欣赏美，受到美的陶冶。
但学生要想在真正领会作者在观察景物上、表达顺序上和用词造句上的写作方法，还需要老师的引导与指导。
确定五点重点感受、欣赏张家界迷人的自然风光。
难点展开丰富的想象，准确地按照一定顺序记叙自己所见到的一处景物。
创新点学生对自己最喜欢的一处景色描写进行想象，并叙述出来。
德育点学生在读文的过程中感受迷人的自然风光，增强对祖国壮美河山的热爱之情，陶冶美的情操，提高美的鉴赏力。
空白点根据课文的描述，选一个景点画一画，并用自己的话进行解说。
学具通过观看“张家界风光”的录像带，使学生更加直观形象地感受张家界那迷人的秀美景色。
技术留空白、激励等技术。
教学过程中的五环节设计教师行为学生行为一、导引目标师：同学们去过有着人间仙境般迷人景色的张家界吗（有人去过就向同学们介绍一下自己的所见、所感；如果没有，就顺势导入——今天，我们就跟着作者到迷人的张家界去进行一次旅游！）板书课题4、迷人的张家界。
一、激发兴趣1、学生对美境本能地就有着一种向往之情，再加上教师的引导，学生更加兴趣盎然。
迷人的张家界教学设计关于迷人的张家界教学设计范文（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编收集整理的关于迷人的张家界教学设计范文（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
迷人的张家界教学设计1教学要求：1、理解课文内容，培养热爱大自然的感情。
2、有感情朗读课文，背诵你喜欢的语句。
教学重点：理解课文内容，培养热爱大自然的感情。
教学时间：1课时。
教学过程：一、引入你听说过张家界，知道张家界在哪儿吗？知道张家界的武陵源为什么能被联合国列入世界自然遗产名录吗？打开书。
二、自学。
出示自学要求：1、初读课文，理解下列词语：迥然不同、斑驳、安谧、举世无双、比比皆是、名副其实2、说说作者从哪几方面描写了张家界迷人的景色。
3、第三、四、五自然段开头第一句话有什么作用？学生自学，可以四人小组合作学习。
三、交流讨论：1、理解下列词语：迥然不同：形容差别很大。
斑驳：指一种颜色中夹杂着别种颜色。
安谧：指地方安宁。
举世无双：全世界没有第二个。
比比皆是：形容很多，到处都是。
名副其实：名声和实际相符合。
2、说说作者从哪几方面描写了张家界迷人的景色。
课文从山、水、森林、野生动物这几方面介绍了张家界迷人的景色。
3、第三、四、五自然段开头第一句话有什么作用？（有总领下文的作用，是该段的中心句。
）四、练习有感情朗读课文。
1、自由读课文，把你最喜欢的部分找出来，练习有感情朗读。
2、学生自由练。
3、指名读给大家听。
简单评议。
4、有感情齐读课文。
五、作业：1、有感情朗读课文。
2、背诵你喜欢的语句。
迷人的张家界教学设计2教材分析《迷人的张家界》是人教版九年义务教育五年制小学语文第八册的第4课。
张家界以其举世罕见的自然风光，丰富的旅游资源而闻名中外，吸引了成千上万的中外游客。
本课正是介绍张家界自然景观的一篇美文，条理清楚，语言生动，意境优美。
（封面）《迷人的张家界》教学教案授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校教研课题：引导实践、自能读书、自主发展教学目标：引导学生去发现美、感受美、创造美教学重点：通过语言文字体会张家界的迷人教学难点：知道张家界的武陵源为什么被联合国列入世界自然遗产名录，认识它的美学价值和科学价值教具准备：.课件教学过程：一、回顾学法、导入新课同学们，在我国湖南，有个非常美丽、又非常迷人的地方。
它有着泰山之雄伟、华山之险峻；又有着黄山之变化、桂林之秀丽。
你们猜是什么地方？出示课题：10*迷人的张家界以前是怎么学习阅读课文？（抓住预习和课后思考练习中的问题和要求来读通、读懂、读好课文。
（1）作者从哪几个方面描写了张家界的迷人景色？（2）武陵源为什么能被联合国列入世界自然遗产名录？（3）文章三、四、五自然段开头一句话有什么作用？（4）把你喜欢的部分找出来，与同学们交流。
（5）有感情地朗读课文。
通过预习，你解决了哪些问题？根据学生回答，随机板书：奇山秀水植物宝库动物乐园二、品读课文、发现美、感受美1、学习描写山峰的部分（2——4节）四人为小组，读书交流喜欢的部分，可以朗读、可以说喜欢理由。
第二节（1）指名读，读出喜欢之情。
“重重叠叠……利剑……”（2）看图，师配乐范读。
（3）指名读，再次欣赏，齐读。
（4）省略号表示什么？再出示图片，让学生用“有的……有的……”说话。
（5）引读“它们纷纷排列……优美的诗”。
（6）再次配乐齐读。
第三节（1）指名读或说。
（2）其他学生考考金鞭岩爱好者，生提问题，生解答。
（3）看图理解“斧砍刀劈”、“怒举的金鞭”、“气势磅礴”并指导朗读。
第四节引读完成2、学习第五节（1）看录象、谈感受（2）自由读，画出认为优美的词。
（3）交流，并出示词语“满山清翠”、“流水潺潺”、“纤尘不染”、“清澈见底”、“安谧静美”，读好词语，读好文章。
（4）用上喜欢的词语练习看图介绍金鞭溪。
3、小结，回到课始问题，解决问题3，并点出美学价值欣赏到的，下面欣赏科学价值。
《迷人的张家界》教案设计-周凤鹏第一章：导入教学目标：1. 让学生了解张家界的地理位置和基本情况。
2. 激发学生对张家界的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 张家界的地理位置和基本情况介绍。
2. 张家界的旅游资源概述。
教学活动：1. 教师通过图片或视频展示张家界的美景，吸引学生的注意力。
2. 教师简要介绍张家界的地理位置和基本情况，引导学生对张家界产生兴趣。
3. 学生分享他们对张家界的了解和期待。
第二章：张家界的地貌奇观教学目标：1. 让学生了解张家界的地貌特点和形成原因。
2. 培养学生对自然景观的欣赏能力。
教学内容：1. 张家界的地貌特点介绍。
2. 张家界的地貌形成原因讲解。
教学活动：1. 教师通过图片或视频展示张家界的地貌奇观，引发学生的惊叹和兴趣。
2. 教师详细介绍张家界的地貌特点和形成原因，帮助学生理解和欣赏。
3. 学生通过观察和思考，分析张家界地貌的形成过程。
第三章：张家界的生态环境教学目标：1. 让学生了解张家界的生态环境特点和生物多样性。
2. 培养学生对生态环境保护的意识。
教学内容：1. 张家界的生态环境特点介绍。
2. 张家界的生物多样性讲解。
教学活动：1. 教师通过图片或视频展示张家界的生态环境，引发学生对自然环境的关注。
2. 教师详细介绍张家界的生态环境特点和生物多样性，帮助学生理解和认识。
3. 学生通过观察和思考，分析张家界生态环境的保护意义。
第四章：张家界的主要景点教学目标：1. 让学生了解张家界的主要景点和特色。
2. 培养学生对旅游文化的兴趣。
教学内容：1. 张家界的主要景点介绍。
2. 张家界的景点特色讲解。
教学活动：1. 教师通过图片或视频展示张家界的主要景点，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 教师详细介绍张家界的主要景点和特色，帮助学生理解和欣赏。
3. 学生分享他们对张家界景点的了解和愿望。
第五章：张家界的文化背景教学目标：1. 让学生了解张家界的文化背景和历史传承。
2. 培养学生对文化差异的认识和尊重。
《迷人的张家界》优秀教案设计《迷人的张家界》优秀教案设计范文目的要求1自学课文，理解课文内容。
能体会作者思想感情。
2有感情的读课文，继续培养阅读能力、自学能力。
3感受张家界迷人的自然风光，增强对祖国壮丽河山的热爱之情。
从课文中受到热爱自然、热爱生活的教育。
教学重点感受张家界迷人的自然风光，体会作者的表达方法。
教学难点体会作者的表达方法。
教具学具挂图投影片（仪）录音机课文朗读磁带小黑板教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
1、你喜欢旅游吗到过什么地方这里给你留下了什么印象2、今天老师带同学们再去一个旅游胜地——张家界看看。
3、板书课题。
4、简要介绍张家界。
二、检查预习1、课文你预习了几次读了几遍课文每次都有什么收获2、预习中，还有那些读懂的地方？3、你能向同学们介绍一下你了解的张家界吗？4、谁能大胆的、有感情的给同学们朗读一下课文？5、指名读课文。
三、指导自学，理解课文。
1、听了同学们的介绍和朗读，你又有什么新的收获？2、自由读课文，把自己放进去，体会一下，课文越读你的感受越怎样？3、分组讨论，说说你认为课文是分哪几部分写的'根据是什么你认为那一部分写的特别好，好在那里试着有感情的朗读。
四、重点深究1、指名朗读自己最喜欢的段落，读完说一说自己的感受。
2、出示挂图，指导欣赏。
完成课后思考练习1第一问。
3、交流，课文是从那几个方面来写张家界的？根据学生回答，板书游后整体感受山?高?多?美妙神奇水?清澈美丽动植物?众多珍奇?自然环境优美4、指导朗读，多美的人间仙境啊，你想不想当导游，带同学们去旅游？指名朗读。
五、体会文章的表达方法，体会作者的思想感情。
1、全文围绕什么写的（迷人）读读开头和结尾，能体会到什么（首尾呼应，强调了这是名副其实的人间仙境。
）2、指名读3-5自然段说出第一句话的作用。
（三、四自然段开头点出本自然段所描写的对象；五自然段开头概括了本自然段主要内容。
）3、引导学生体会文章中所表达的思想感情。
