2020秋四年级语文上册单元拓展阅读第一单元迷人的张家界素材新人教版2

四年级上册迷人的张家界课文咱上四年级那会啊，学了篇课文叫《迷人的张家界》，哎呀呀，从那时候起，张家界就像一颗种子在我心里扎了根，老想着啥时候能去亲眼瞧瞧。

嘿，你还别说，今年暑假我还真就去了一趟，那可真是一趟让人难忘的奇妙之旅！刚到张家界，我就被那的山给震住了！课文里说“有的像身背草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡”，一开始我还半信半疑呢，心说山能长成啥样啊？等亲眼看到的时候，我才发现，课文里写得简直太对啦！那些山啊，就像一个个巨人站在那儿，摆着各种奇特的姿势。

我站在山脚下，仰着头，眼睛都看直了。

我记得特别清楚，有一座山特别像一只大猴子，蹲在那儿，好像在看着我们这些游客，好像在说：“嘿，你们从哪儿来呀？”我兴奋得不行，拉着我爸妈就说：“你们看，那座山像不像孙悟空！”我爸妈也笑着点头。

我那时候就想啊，这大自然可真是太神奇了，怎么能造出这么奇妙的山呢！我们沿着山路往上走，一路上的风景那叫一个美。

路边的小溪潺潺流淌，溪水清澈得能看见水底的石头和小鱼。

我忍不住伸手去摸溪水，凉凉的，可舒服了。

课文里说“金鞭溪是天然形成的一条美丽的溪流”，真的一点都没错！我沿着溪边走，听着溪水的声音，感觉自己就像走进了一个童话世界。

走着走着，我们来到了一个观景台。

从那儿往下看，哇，山谷里云雾缭绕，那些山就像在云里雾里捉迷藏似的，一会儿露出个头，一会儿又藏起来了。

我看着眼前的景色，突然就想起课文里写的“在张家界处处可见的峰林之中，最使人难以忘怀的要数金鞭岩”，我就在想，这金鞭岩到底在哪儿呢？我四处张望着，找了好久，终于在一片云雾中看到了它的影子。

它高高地耸立着，就像一根金色的鞭子，好像要把天空都给抽破似的。

我赶紧拿出相机，咔嚓咔嚓地拍了好多照片，想把这美丽的瞬间都留住。

在张家界的那几天，我每天都像个探险家似的，到处去发现新的美景。

我看到了各种各样的植物，有高高的大树，也有五颜六色的小花。

人教版四年级语文上册《迷人的张家界》教案及教学反思一、课程背景本次课程为人教版四年级语文上册的第十五课《迷人的张家界》，主要内容介绍了张家界的景点和特色，使学生了解并热爱祖国的美景。

二、教学目标1.知识目标•了解张家界的地理位置和特点；•了解张家界的主要景点，如天门山、张家界国家森林公园等；•了解张家界的历史文化和特色美食。

2.能力目标•提高学生的阅读理解能力；•提高学生的语言表达能力和写作能力；•培养学生的热爱祖国、热爱生活的意识。

3.情感目标•培养学生的民族自豪感和荣誉感；•增强学生的对自然风光的热爱之情。

三、教学方法1.导入法通过展示一些张家界的图片和视频，引导学生了解张家界的美丽景色和特色文化。

2.讲授法通过讲解张家界的地理位置、历史文化、以及景点和特色美食等方面的知识点，让学生了解和认识张家界的文化和自然风光。

3.阅读训练法让学生阅读课文《迷人的张家界》，并对文中涉及到的地点和风景进行解释和分析，从而训练学生的阅读理解能力。

4.合作探究法分组让学生进行深入研究，了解张家界国家森林公园等景点的历史、地貌和特点，并通过合作完成“我心中的张家界”小组项目。

5.游学法通过实地探访张家界，使学生亲身感受张家界的美丽风光和历史文化。

四、教学步骤1.导入环节引导学生看张家界的图片和视频，让其感受张家界的美丽风光和历史文化，并激发学生的情感。

2.知识讲解通过PPT等方式，讲解张家界的地理位置、历史文化、以及景点和特色美食等方面的知识点，使学生了解和认识张家界的文化和自然风光。

3.阅读训练让学生阅读课文《迷人的张家界》，并对文中涉及到的地点和风景进行解释和分析，从而训练学生的阅读理解能力。

4.小组探究组织学生分组，进行深入研究，了解张家界国家森林公园等景点的历史、地貌和特点，并通过合作完成“我心中的张家界”小组项目。

5.游学活动组织学生到张家界进行实地探访，让学生亲身感受张家界的美丽风光和历史文化。

五、教学评价1.学生评价将课程设计成学生喜欢的形式，如图片展示、小组讨论和实地游学等，使学生产生浓厚的学习兴趣，并能够认真听讲和参与活动。

四年级语文教案——《迷人的张家界》学习目标：1、能正确、流利地朗读课文。

2、理解课文内容，知道作者是从哪几个方面描写张家界的迷人的。

3、能积累文中的优美词句。

4、体会文章的表达方法。

学习重点：了解作者是从哪几个方面描写张家界的迷人的。

学习难点：体会文章的表达方法。

学习时数：1课时学习过程：一、谈话引入1、同学们，随着第五组课文的学习，我们观赏了我国好几处的世界遗产。

今天老师还要带大家到一个有名的旅游景点游玩。

2、板书课题：迷人的张家界3、读课题。

你认为该怎么读？自己练读，再齐读课题。

4、就课题质疑。

二、明确学习目标1、学习这一课，你认为我们可以从哪些方面进行学习？2、投影出示学习目标。

学习目标：1、正确、流利地朗读课文。

2、解课文内容，知道作者是从哪几个方面描写张家界的迷人的。

3、能积累文中的优美词句。

4、体会文章的表达方法。

3、齐读学习目标。

三、对照目标，品读文本1、直奔学习重点，了解张家界的迷人，达成目标2。

（1）快速默读课文，想想张家界的迷人表现在哪些地方，圈画出关键的词句。

（2）四人小组讨论交流。

（3）集体交流。

根据学生的回答相机板书：奇山----秀水（金鞭岩）（金鞭溪）（黄狮寨）植物的宝库---动物的乐园2、从描写迷人的自然段中，挑选自己喜欢的段落反复练读，达成目标1和目标3。

（1）找好朋友，互相读，互相正音、互相提建议。

（2）自告奋勇到台上读给全班同学听。

评议，正音。

（3）在该段圈出四字词画出优美的句子。

（4）全班适当诵读其中的优美句段。

四、学习表达方法，达成目标41、齐读首尾自然段，学习前后照应的写法。

2、引导留意3-6自然段开头第一句话，反复朗读，了解它们在段中的作用--概括、总起。

五、总结全文1、朗读全文。

2、对照学习目标，汇报学习成果。

《迷人的张家界》教学设计教学目标：1•阅读课文，感受大自然的美丽神奇，受到美的熏陶。

2•有感情地朗读课文。

教学重点、难点：感受大自然的美丽神奇，受到美的熏陶。

教学时间：1课时教学过程：一、导入1•同学们，喜欢旅游吗？去过张家界吗？今天老师给大家带来了一张景区明信片。

名人有名片，著名景区我们也给设计一张明信片。

2•未到张家界，我就听人说，湖南张家界地貌一一奇特3•如此奇特，怪不得作者说这是一一迷人的张家界（读题）二、初读1.打开书去领略张家界的迷人之处，自由读，读完以后，划出你搜集到的信息填写这张明信片。

2•景区明信片：景区名称：张家界地貌特点：奇特，有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽。

难忘之峰：金鞭岩最高之峰：黄狮寨美丽溪流：金鞭溪植物宝库：有93科，517种木本植物动物乐园：野生动物达五百余种（1）你是从文中的哪些句子中发现的？出示：在张家界处处可见的峰林之中，最使人难以忘怀的要数金鞭岩。

群峰中最高的要算黄师寨了。

金鞭溪是天然形成的一条美丽的溪流，因金鞭岩而得名。

读着读着，会发现这三句话有一个共同的特点？（总起句）读三个总起句，在总起句里我们能快速地捕捉到想知道的信息。

（2）张家界还被称为植物宝库，动物乐园呢！都有些什么？生说，师出示图片（3）现在我们来归纳整理一下，金鞭岩、黄狮寨都在介绍张家界的山（板书山）金鞭溪用一个字概括，（板书水）让我们把这水的特点读成几个词：流水潺潺、清澈见底、纤尘不染（评：真清啊真美啊）植物动物我们可以统称为物。

（板书物）4 •文中有一句话就把这山水动物植物都写进去了，能找到吗？生说。

（出示：因为有了这奇山秀水，张家界成了植物的宝库，动物的乐园。

）指生读。

读着这个句子，我们的思路就更清晰了，这句话之前，文章是在介绍一—张家界的山奇水秀，板书（奇、秀）这句话之后，文章又介绍了---------- 动物植物。

这是植物的宝库，动物的乐园，我们也用一个字概括。

板书：多。

人教课标版四年级语文上册教案《迷人的张家界》新教材中《迷人的张家界》这一课描述的是新开发的风景区张家界的迷人风貌和丰富物产。

但是课例是根据几位作家的名作精选而成的，文章确实把张家界的迷人描述的淋漓尽致，可学生理解起来难度太大：语言风格不同，读起来有些绕嘴；无形中增大了课例与学生的距离。

为了让张家界的风光更迷人，为了让课例发挥它应有的作用，我精心设计了一堂语文实践活动课，让《迷人的张家界》真正迷住了学生。

一．预习激情、引导实践、拉近距离为了让学生能真正读好书，读出张家界的迷人，读出几位作家的不同描述风格。

我在预习时没有像以往那样让学生去预习，而是在初读的基础上激发情感，引导学生去实践，让他们在实践中了解张家界，拉近与课例和张家界的距离。

首先我把自己收集来的有关张家界的精彩片段整理几个积件，在学生初读时展示给他们：在他们的赞叹和惊叹中，我赶忙抛砖引玉这些只是张家界小小的一部分美景和点滴的知识，那里还有更迷人的美景和传说等待你去欣赏，去发现呢！。

有了目标和动力孩子们热情高涨，纷纷走书店，串亲朋，找图书，扒资料看到一篇阅读课例引起孩子们这么大热情的关注我更激动：帮这个解决点问题，给那个出谋划策。

当看到一张张张家界的图片放在展台，当你听着一个个优美的神话传说，当你发现在备课时自己都没发现的有关张家界的相关知识，当你欣赏到学生少有的自信和热情，我高兴地知道张家界的已经离他们很近了。

二．学会朗读学会欣赏学会运用孩子们对张家界有了较深的了解，我引导学生回到课例中再读课文就有了扎实的基础。

在这个过程中我和学生一起制定了三个学习目标：学会朗读、学会欣赏、学会运用。

因为学生对张家界有了认识，所以在学会朗读这一步中有了感情基础。

为了不让学生们感到又像以往那样学课文，我建议大家以组为单位开展读书比赛。

教师不参与评比，只是提供朗读比赛的层次目标：熟读三无既无错字、无丢字、无添字；朗读三有既有感情、有声调变化、有快慢节奏。

通过朗读比赛，学生学会了这一课的朗读，也在比赛的实践中掌握了读书的基本要求，这无疑又是语文实践带给孩子们的收获。

第六课时拓展阅读一教学内容：语文丛书一《天地之美》之《张家界》，课本选读《迷人的张家界》教学目标：同一景物，学习作者突出景物特点的写法。

教学过程：一、回顾作者写作方法，相同中找不同。

1.一起回顾《观潮》《鸟的天堂》两篇文章的写作顺序和方法，谈相同点与不同点。

2.不同景物有着相同的写作顺序与写作方法，那么同一景物作者又是怎么突出景物奇特之处的呢？二、学习《张家界》，课本选读《迷人的张家界》1、学生自由读课文，能概括课文讲的内容。

2、我的发现课文的写作顺序——————————景物描写的方法——————————三、运用练习1．四人一小组描写同一处景物，运用恰当的写作方法，按照一定顺序展现景物的特点。

2.学生习作3．组内互相阅读，发现优点，提出建议。

4.修改习作5．展示作品四、丛书链接张家界卞毓方张家界绝对有资格问鼎诺贝尔文学奖，假如有人把她的大美翻译成人类通用的语言。

鬼斧神工，天机独运。

别处的山，都是亲亲热热地手拉着手，臂挽着臂，惟有张家界，是彼此保持头角峥嵘的独立，谁也不待见谁。

别处的峰，是再陡再险也能踩在脚下，惟有张家界，以她的危崖崩壁，拒绝从猿到人的一切趾印。

每柱岩峰，都青筋裸露、血性十足地直插霄汉。

而峰巅的每处缝隙，每尺瘠土，又必定有苍松，或翠柏，亭亭如盖地笑傲尘寰。

银崖翠冠，站远了看，犹如放大的苏州盆景。

曲壑蟠涧，更增添无限空蒙幽翠。

风吹过，一啸百吟；云漫开，万千气韵。

刚见面，张家界就责问我为何姗姗来迟。

说来惭愧，二十六年前，我本来有机会一睹她的芳颜，只要往前再迈出半步。

那是为了一项农村调查，我辗转来到了她附近的地面。

虽说只是外围，已尽显其超尘拔俗的风姿。

一眼望去，峰与峰，似乎都长有眉眼，云与云，仿佛都识得人情，就连坡地的一丛绿竹，罅缝的一蓬虎耳草，都别有其一种爽肌涤骨的清新和似曾照面的熟悉。

是晚，我歇宿于山脚的苗寨。

客栈贴近寨口，推窗即为左道，道边婆娑着白杨，杨树的背后喧哗着一条小溪，溪的对岸为骈立的峰峦。

《迷人的张家界》教材分析张家界以其举世罕见的自然风光，丰富的旅游资源而闻名中外，吸引了成千上万的中外游客。

本课正是介绍张家界自然景观的一篇美文，条理清楚，语言生动，意境优美。

如何让学生通过课文的学习，欣赏文章的语言美，感受张家界的景色美，了解武陵源被列入世界自然遗产名录的原因，是选编这篇课文的意图，也是这节课的教学目标。

让学生了解课文是从哪几方面描写张家界的迷人景色，是本文的教学重点。

设计理念新课标强调，使学生“具有独立阅读的水平，注重情感的体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

学会使用多种阅读方法。

”那么，如何上好这节阅读课呢？课堂上，我以“神游”导入，贯穿全课，层层深入，步步激趣，充分发挥信息技术与语文课程整合的功能，让学生在轻松愉悦的环境中学会读书的方法，得到情感的体验。

让学生通过自己动脑想，用眼看，用手找，足不出户，就领略到了大自然的无限风光，从而完成了教学目标。

教学目标1、使学生感受张家界迷人的自然风光，增强对祖国壮美山河的热爱之情。

2、培养学生的观察力、想象力。

3、深入理解课文的基础上，继续培养学生有感情地朗读课文的水平。

4、了解张家界的武陵源在世界自然遗产中的地位，揣摩文章的写作顺序。

教学重点课文从哪几方面描写张家界的迷人景色。

教学难点：感受、欣赏张家界迷人的自然风光。

教学方法：品读法、整合法、情境教学法ppt课件（优美词语、张家界的风景图、张家界的风光录像、“养在深闺人未识”、“精彩图片”“张家界国家森林公园”、名人赞张家界。

教学时间一课时一、谈话导出“神游”，揭示课题。

（出示课件、板书课题。

）1、与学生交流谈话：文章写得好，我们把书也读好了，就会有身临其境的感觉。

这就叫“神游”。

2、交代本节课的教学任务。

[这个环节的设计，目的想调动起学生与老师对话的积极性，想让学生投入到宽松、愉悦的课堂氛围中来，为后面的师生互动奠定基础。

]二、准备“神游”，扫清障碍。

1、出示课件“我来读读”，检查生字、词的认读情况。

迷人的张家界未到张家界，我就听人说，湖南的张家界地貌奇特，有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽。

这次来到张家界，我真正领略了这仙境般迷人的景色。

乘车出张家界市区向东北方向走了一个多小时，虽见群山连绵不断，但却平淡无奇。

不料，车子刚转过一个山头，眼前的景色突变，就像顷刻间拉开了巨大的帷幕，托出了一个神奇的世界。

重重叠叠的山峰拔地而起，高耸入云。

它们是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态：有的像身背草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡；有的双峰插云，像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙（zh ì），像一支长长的利剑……它们纷纷排列在你的面前，向你微笑，向你絮（xù）絮低语。

每一座山峰，都像一幅美妙的画，一首优美的诗。

在张家界处处可见的峰林之中，最使人难以忘怀的要数金鞭岩。

金鞭岩高出峰林之上，与其他山峰迥（jiǒng）然不同，从山脚到山顶，像斧砍刀劈（pī）似的，只在它的顶上生长着几株苍翠的松树。

夕阳映照下的金鞭岩，金光闪耀，有如一支怒举的金鞭，直指云霄。

一座巨大的山峰紧靠着金鞭岩，巨峰酷似雄鹰，鹰首高昂，凌空展翅，一只翅膀有力地半抱着金鞭岩，气势磅（páng）礴（bó），这就是有名的“神鹰护金鞭”。

群峰中最高的要算黄狮寨（zhài）了，寨顶有一片平地，四周天然形成十多处观景台。

站在观景台上，放眼望去，张家界的美景尽收眼底。

我们来到一处叫点将台的地方，朝下望是万丈深渊，台的对面齐刷刷地屹立着大小八九座山峰，像一个个虎背熊腰的威武将军，在等待着出征的号令。

金鞭溪是天然形成的一条美丽的溪流，因金鞭岩而得名。

溪水弯弯曲曲自西向东流去，即使久旱，也不会断流。

走近金鞭溪，满目青翠，连衣服都映成了淡淡的绿色。

流水潺（ch án）潺，伴着声声鸟语，走着走着，忽然感到一阵清凉，才觉察有微风习习吹过，阵阵袭来的芬芳使你不由得驻足细细品味。