下载文档原格式
10的认识一、关联内容从数中抽象出“10”，10是学生认识的第一个由两个数字组成的数，从10开始没有再出现新的数字，之后的数都由数位+数字组成，所以对10的认识是以后数位的认识以及两位数、三位数至更大的数的认识的一个起点。
但由于10在十进制中的特殊性，所以得数是10的加法在后面的凑十法、进一步的进位加法中有重要作用。
10的分与合还需要学生能有意识进行有序思考，从1开始，按顺序一个一个分，学生能有顺序意识，为二三年级排列组合的学习打好基础。
二、备课思路数的认识：0~9都是一位数，10是两位数，并且从10开始没有出现新的数字，而是出现了新的数位，渗透数位的概念有序思考：通过游戏“摇一摇”，观察10个小球会如何分布，一一列举出10的分合情况，再引导学生进行顺序排列，自己写出10的分合三、前侧及学情分析1、前测重点内容0~9的分与合，0~9的加减法（课前访谈，提问、作业）2、学情分析大部分学生能知道分与合的意思，但是不能按顺序一一列出，想到一个就写一个，思考得不够全面，没有有序分析的意识。
学生能计算0~9的加减法，但是不够细心，正确率有待提高，解决问题还有待提高。
部分学生已经能计算十以内的加减法，对于这部分学生可以适当提高难度。
四、课程目标1.学生通过观看视频，观察书写范例，规范正确地书写10。
能比较10以内数的大小。
2.学生能掌握10的组成，能说出10与0~9这几个数字的区别，10由两位数字组成，10个一就是1个十。
3.学生能通过有序思考，完整地写出10的分与合。
五、课堂预设1.导入小游戏：小盒里有9个球，有一个被小捣蛋拿走了，请同学们来找一找。
2.认识“10”：盒子里的9个球，再加上一个，就是10。
10>9,9<1010和我们之前学过的0~9有什么区别？两位数，1和03.摇一摇：摇动盒子里的球，观察球的分布，把它记录下来，按照顺序排一排4.10的写法引导学生读懂范例（从哪起笔，在哪儿拐弯，在哪儿停笔及每个数字在格中的布局），先书空，描红，再独立写数字。
《大于号小于号》大班教案《大于号小于号》大班教案范文（通用5篇）作为一名教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《大于号小于号》大班教案范文（通用5篇），希望对大家有所帮助。
《大于号小于号》大班教案1目标：1、通过活动了解大于号小于号的意义。
2、能过在数学活动中正确运用大于号小于号。
3、体验比赛所带来的感受。
4、有兴趣参加数学活动。
5、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
准备：动动板，棋子，大于号、小于号、等号的卡片，不等式的题卡若干重难点：了解大于号小于号的意义。
区分大于号小于号，并能在数学活动中正确运用过程：一、复习符号：出示大于号、小于号、等号的题卡。
今天上课呢，老师给小朋友带来了一份礼物请小朋友看一看，出示箱子：1、首先我们来看看箱子里有什么礼物？老师从箱子里拿出等号请幼儿说说是什么，并说说等号代表什么意义。
2、现在老师找一名小朋友也从箱子里拿出一份礼物（大于号或小于号）请幼儿说说是什么？代表什么意思？幼儿回答：大于号表示左边数大，右边数小；小于号表示左边数小，右边数大。
3、教师小结：张大嘴巴的那面朝着大数，尖尖的朝着小数。
二、数字比大小：老师今天还带来了好多的棋子，请小朋友们用刚才的符号来表示他们的关系。
1、出示4个红棋子和3个黄棋子，想想他们中间应该摆什么符号，为什么？2、出示数字4和3请小朋友想想他们中间应摆什么符号？3、出示数字8和9，5和8，请小朋友进行比较。
三、式子比大小：刚才我们小朋友表现特别好，这次呢，老师出个难一点的题，我们小朋友想象怎样做。
1、出示4+2（）7 5+3（）6，请幼儿向相这次我们应该怎样做。
幼儿回答，并为什么填“< >”教师总结：这次我们是用算式和数字比，我们要先算出算式的答案，用算出的数字和另一个数字比。
2、教师说题，幼儿用动动板摆题，并填上符号。
四、活动延伸：这次呢，我们要来次比赛，看我们小朋友学会了没有。
