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10大还是小PPT课件

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《大还是小》ppt优秀课件

《大还是小》ppt优秀课件

总结拓展
学完本课 收获多多
1
学会了本课的生字词，感受到了小 作者内心的矛盾。
2
懂得了自己的事情要自己做，要 有独立生活的能力。
课堂练习
1.比一比，组词。 自（自我） 己（自己 ） 目（目光） 已（已经 ）
2.我会选。 希望 盼望 他从小（ 希）望做一名教师。 他（ 盼）望着全家人能早日团 聚。
3
了解课文内容，说说什么时候觉得自己很大
，什么时候觉得自己很小。
趣味导课
这是什么？ 你发现了什么呢？
鸡蛋
一大 一小
趣味导课
你认为自己是大还是 小呢？说说原因？
整体感知
阅
读
要
求
认真倾听老师范读课文
，注意不认识的生字。
借助拼音自读课文，一
边读一边动笔圈画出本
课的生字。
识激记趣字词导 入
自 zì 自从 己 jǐ 自己 时 shí 时间 候 hòu 时候 觉 jué 听觉
课堂练习
作业布置
1.正确、流利有感情地 朗读课文。 2.搜集有关描写儿童生活的诗 句，读一读。
板书设计
大还是小
觉得自己很小
觉得自己很大
希望自己不要长大 盼着自己快点儿长大
1. 文章用“一部众声喧哗的文化交响乐 ”说明 金庸的 作品思 想意蕴 丰富， 形象地 展示了 不同地 域各具 特色的 文化风 貌。 2. 文章以《天龙八部》中灰衣老僧的 事件为 例，旨 在证明 金庸对 佛家文 化研究 之深。 3. 文章用具体的作品来论证魂点，说 服力强 ，也加 深了读 者对金 庸作品 思想的 理解。 4. 文章先总述金庸小说取得的成就， 然后从 多个维 度分别 进行阐 述，论 证结构 清晰。 5. 文章提及儒家思想在金庸的作品中 是富有 变化的 ，体现 了金庸 对文化 的批判 意识

黄色卡通统编版小学语文一年级上册《大还是小》PPT课件

黄色卡通统编版小学语文一年级上册《大还是小》PPT课件
点，快递 造句：我们要快点去学校。
多音字
jué（知觉）
觉
jiào（睡觉）
xì（关系）
系
jì（系鞋带）
读一读
shí
hòu
jué
dé
zì
jǐ
时候觉得自己
hěn
chuān
yī
fú
kuài
很穿衣服快
课文解读
有时候，我觉得自己很大。
这一句是总起句，总写“我”觉得自己 很大，从而引起下面具体描写“我”在 什么时候觉得自己很大。
shí
时
我会认
组词：时间，时候 造句：都已经这个时间了，我该回家了。
hòu
候
我会认
组词：等候，时候 造句：有时候，我会很想吃火锅。
jué
觉
我会认
组词：觉得，感觉 造句：我感觉小明今天很有活力。
dé
得
我会认
组词：得到 造句：小明获得了学校颁发的奖学金。
zì
自
我会写
组词：自己，自由 造句：小鸟在天空中自由自在的飞来飞去。
课文解读
更多的时候，我盼着自己快点儿长大。
“更多的时候” “盼着”都表现出了“我”对快点儿长大 的渴望。尽管有时候，“我”不希望自己长大，但长 大后的神秘，更加深深吸引着“我”。“我”心中虽有 矛盾，最终却有抉择。
拓展阅读
《我长大了一岁》
小鸟，小鸟，看见我不要乱飞。再也不捉你们 了，我长大了一岁。 小弟，小妹，看见我不要抹眼泪。再也不欺负 你们了，我长大了一岁。 爸爸，妈妈，我长大了一岁。大孩子做的事， 我都要学会。
课文解读
为什么“我”有时候觉得自己很小？
我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候， 我觉得自己很小。

人教部编版语文一年级上册《大还是小》课件ppt

人教部编版语文一年级上册《大还是小》课件ppt
大——（ 小） 多——（ 少） 快——（慢） 有——（ 无）
10 大还是小
三、下面什么时候我觉得自己很大？打上“√”。
（√） （√）
（）
字词听写
10 大还是小
第二课时
上节课，我们知道了“我”有时候觉得自己 长大了，有时候觉得自己很小。那么“我”到底 是长大了还是没长大？请小朋友随老师一起走进 课文，一探究竟吧！
系 鞋 带 的 时 候，我 觉 得自 己很 大。
读“很大”的时候要读出自豪感。
10 大还是小
自己穿 衣服
自己系 鞋带
很 自立 大
能做很多事情，可以自己照顾自己了。
10 大还是小
你什么时候觉得自己很大？
我照顾小妹妹的时候，我 觉得自己很大。
我照顾小猫咪的时候，我 觉得自己很大。
10 大还是小
仿写句子。
有 时 候，我 觉 得 自 己 很 小。
wǒ ɡòu bú dào àn niǔ de shí hou wǒ
我 够 不 到 按 钮 的 时 候，我
tīnɡ dàoléishēnɡ hǎn mā mɑ de shí hou wǒ
听 到 雷 声 喊 妈 妈 的 时 候，我
jué de zìjǐ hěn xiǎo
10 大还是小
chuān
穿
穿衣 穿上
巧记 洞穴里一颗牙。
造句：我会自己穿衣了。
yī
衣
雨衣 衣服
造句：预报今天会下雨，出门要带上雨衣。
10 大还是小
fú
服
衣服 服装
巧记 手去月来容后报。
造句：这件衣服真好看。
hěn
很
很小 很多
造句：超市里有很多漂亮的衣服。
10 大还是小

幼儿园课件—比较大小

幼儿园课件—比较大小

03
孩子们的表现是否积极
孩子们的表现也是衡量一节课好坏的重要指标，本节课孩子们的表现
是否积极？
改进措施
1 2 3
调整教学内容
针对教学反思中发现的问题，需要对教学内容 进行调整，使其更加适合孩子们的年龄段和理 解能力。
优化教学方法
针对教学反思中发现的问题，需要对教学方法 进行优化，更好地激发孩子们的学习兴趣和帮 助他们更好地理解知识。
教学重点
引导幼儿掌握比较大小的方法，并能够正确描述物体的大小 。
教学难点
培养幼儿的观察力和思维能力，使他们能够发现和理解大小 差异。
02
教学方法与步骤
教学方法
直观教学
通过直观的实物或图片进行比较，引导幼儿掌握物体的大小概念。
互动教学
教师与幼儿进行互动问答和实际操作，调动幼儿参与的积极性。
游戏教学
将大小概念融入到游戏中，使幼儿在游戏中学习。
教学步骤
• 步骤一：引入课题 • 教师向幼儿介绍本节课的主题——比较大小。 • 通过展示一些直观的物体或图片，引导幼儿了解什么是大小。 • 步骤二：比较物体大小 • 教师准备两个不同大小的物体，引导幼儿通过观察和比较认识大小。 • 教师鼓励幼儿用完整的语言描述物体的大小。 • 步骤三：实践操作
幼儿园课件—比较大小
目录
• 教学内容与目标 • 教学方法与步骤 • 教学具准备 • 教学过程 • 教学反思与总结
01
教学内容与目标
教学目标
1 2
知识与技能
通过课件学习，幼儿能够理解大小的概念，并 掌握比较物体大小的方法。
过程与方法
通过观察、操作和游戏等活动，培养幼儿的观 察力、动手能力和思维能力。
3

小班数学课件《大大小小》ppt

小班数学课件《大大小小》ppt

注意事项：在游戏 过程中，教师需要 提醒学生注意安全、 认真听讲、积极思 考等。
总结与延伸
认识大小标记
大小标记的定义和作用
大小标记的分类和特点
大小标记在生活中的应用
如何通过游戏等方式帮助孩子 掌握大小标记
延伸：生活中的大小比较
内容：通过图片展示生活中的大小比较，如水果、动物等
目的：让学生了解生活中的大小比较，加深对大小概念的理解
方法：通过图片展示和问题引导，让学生自主发现和思考生活中的大小比较
示例：展示一张水果图片，让学生比较不同水果的大小，并提问“哪个水果最大？哪个最 小？”引导学生发现和思考生活中的大小比较。
感谢您的观看
汇报人：
认识其他小朋友：引导幼儿 观察图片，认识其他小朋友，
鼓励幼儿交流互动
打招呼：引导幼儿观察图片， 与新朋友打招呼
巩固认识：通过提问、互动 等方式，帮助幼儿巩固对新
朋友的印象
比较大小
比一比，哪个大？哪个小？
通过比较发现大小差异
认识并说出“最大”和“最 小”
区分大小不同的物品并比较
体验比较大小的过程
图片：展示大小不同的动物或物品
按大小排序
排序：将不同大小的物品或数字进 行排序，帮助幼儿理解大小关系
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
数字：展示不同大小的数字，引导 幼儿比较大小
游戏：设计一个比较大小的游戏， 让幼儿在游戏中掌握大小的概念
认识数字

数字1-10的认识
数字1-10的书写 数字1-10的顺序 数字1-10的数数方法 数字1-10的认读方法
数字1-10的大小比较
认识数字：了解数字1-10的名称和基本形态 大小比较：通过实物或图片比较两个数字的大小 数字排序：将数字按照大小进行排序，掌握顺序 数字组合：通过组合数字，得到不同的结果，培养思维能力

《小数的大小比较》优秀ppt课件

《小数的大小比较》优秀ppt课件

0.4 ＜ 0.6
＞ 0.9
在 里填上“＞”或“＜”。
0.5 ＜ 0.7 0.8 ＞ 0.3
1.4 ＞ 0.4 6.5 ＞ 5.6
3.3 ＞ 3.2 0.1 ＜ 1.1
先在 里写小数，再把它们按顺序填在
里。
0.9
1.3
1.8
1.8
1.3
0.9
先比较整数部分，整数部分比较大得小数比较大；整数部 分相同得，就比较小数部分得大小。
1.谁跳得远。
姓名 小明 小红 小莉 小军
成绩/米 3.1 2.4 2.8 2.9
你能给他们排出名次吗？说说你的理由。
1.谁跳得远。
第一名 小明
3.1
第二名 小军 ＞ 2.9
姓名 小明 小红 小莉 小军
成绩/米 3.1 2.4 2.8 2.9
第三名 小莉 ＞ 2.8
第四名 小红
＞ 2.4
2.三人储蓄的钱各是几元几角？谁最多，谁最少？
小数的大小比较
1.结合具体情境探索并掌握一位小数大小比较的方法，从中 进一步学习简单的数学推理。 2.通过应用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题， 进一步体会数学与生活的密切联系。 3.培养自主探索与合作交流的习惯，提高学习数学的兴趣。
【重点】掌握一位小数大小比较的方法。 【难点】运用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题。
0.6 0.8
1.5
任意选两种冷饮，比一比价格，再说说你是怎样比的。
比较小数大小的一般方法：
一位小数进行大小比较时，先比较整数部分整数部分大 那个数就大；如果整数部分相同，就看小数部分，小数 第一位上的数大那个数就大。
先写出小数，再比较大小。
（ 0.6）分米 ＜ （ 0.9）分米

大还是小课件ppt

大还是小课件ppt

数学中的大小关系
数的比较
在数学中，大小关系被用来比较数的大小，例如比较两个数或 多个数的大小。
排序
大小关系被用来对数进行排序，例如将一组数从小到大或从大到 小排序。
分组
通过比较大小，可以将一组数分成不同的组，例如将一组数分成 大于和小于某个数的两组。
大小在数学中的实际应用
计算
大小可以用来计算面积、体积 等，例如比较两个矩形的面积
方法
在进行大小比较时，可以采用不同的方法。例如，对于具有相同形状的物体，可以采用直接观察或测量的方法 来比较它们的大小；对于不同形状的物体，可以采用将它们转换为相同单位或同一参照系中进行比较的方法。 此外，对于一些抽象概念的大小比较，可能需要采用特定的数学模型或算法来进行比较和分析。
02
大小的相对性
大小与人类认知的关系
视觉认知
物体的大小可以直接影响人们的视觉认知，例如较大的字体更容 易被识别。
记忆认知
人们对大小的认知也与记忆相关，例如记忆中较近的事件通常也可以影响人们的情感认知，例如较大的物体或空间可能给人 带来安全感和舒适感。
大小在科学中的应用
天文研究
绝对大小与相对大小的联系与区别
联系
绝对大小和相对大小都是描述物体或现象 大小的两种方式，它们之间可以互相转换 。例如，一个人的身高是1.75米，这是他 的绝对大小；而如果他在一群人中比其他 人都要高，那么他相对于其他人来说就比 较大，这是他的相对大小。
区别
绝对大小是物体或现象本身的大小，不依 赖于其他因素；而相对大小则是物体或现 象相对于其他物体或现象的大小，依赖于 比较对象。此外，绝对大小通常用具体的 数值来衡量，而相对大小则通常用相对比 例来衡量。
3

部编人教版一年级语文下册10、大还是小ppt课件(公开课优质教学课件)

部编人教版一年级语文下册10、大还是小ppt课件(公开课优质教学课件)

• 我会认生字
时
候
觉(jué)
味 觉
得
我说得对。
很
这里有很 多蘑菇。
穿
穿衣服
服
快
词语练习
• 我会多音字 • 觉(jué) 觉得 感觉 • (jiào) 睡觉 午觉
• 我会写词语 • 自己 上衣
• 近义词 • 时候 - 时间 照顾 - 照看 希望 - 盼望
• 反义词 • 大 - 小 快 - 慢 多 - 少 希望 - 失望
欺负你们了，我长大了一岁。 • 爸爸、妈妈，我长大了一岁。大孩子做的
事，我都要学会。
儿歌
• 过生日 • 不要妈妈做新衣，不要爸爸买蛋糕。 • 不要爷爷摆酒席，不要奶奶把菜烧。 • 买把小铲栽树苗，买只小桶把花浇。 • 小树生日我生日，小树长高我长高。
２． “太阳的脸变得更红了”说明了什么？ ３． 第二句说了什么？为什么说“轻轻地走向……”？这时太阳已 经看不 到了，只看到什么？ ４． 小结。齐读。 齐读二、三、四段。 第五段
(2).从图上看，他正在做什么？ ３． 学诗句。 (1)指名读《静夜思》。 (2)这首诗有几句？现在我们依次来学。 第一句
a.指名读。 b.这句诗，英英是怎样理解的？请默读英英第二次说的话再回答。 c.为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的“疑是”， 英英 把它解释成“好像”呢？
第二句 a.指名读。 b.“举头”是什么意思？为什么要“举头”？ c.想象一下，诗人抬头望明月时有些什么感受？ (3).指名读英英对全诗的解释。 (4).齐读这首诗。
４． 朗读指导。 二．朗读课文，练习背诵《静夜思》。 第三课时 一． 指名朗读课文。 二．总结课文 这篇课文通过对话的形式，引出一首小诗，反映了小学生英英对 古诗《静 夜思》的正确理解，并知道它的作者是谁，激发我们学习古

10(大还是小)说课课件

10(大还是小)说课课件

课堂纪律管理有待提高
由于学生年龄较小，部分学生在课堂上容易 出现分心的现象，需要教师加强课堂纪律管 理。
教学机智
要点一
适时引导
教师善于观察学生的反应和需求，能够适时地引导学生思 考和解决问题，有助于提高学生的学习效果。
要点二
灵活应对
教师能够根据学生的实际情况和突发情况，灵活地调整教 学策略和方式，使教学更加贴近学生的实际需求。
帮助学生掌握比较数字大小的规 律和方法。
增强学生的数学思维和逻辑能力 。
教学关键点
通过实物展示和互动游戏等方式帮助学 生形象地认识“10”。
通过例题解析和练习引导学生掌握比较 通过小组讨论和思考题激发学生的数学
数字大小的方法。
思维和逻辑能力。
05
教法学法
教法选择
01
02
03
直观演示法
通过实物、图片等直观方 式，向学生展示10的物体 数量，帮助学生形成感性 认识。
新课教学
学习新课
通过讲解、示范和互动，让学生掌握 10以内数字大小比较的方法。
练习新知
通过一些例题和练习题，让学生在实 际操作中加深对数字大小比较的理解 。
巩固练习
基础练习
通过一些简单的练习题，让学生进一步巩固所学知识，加深对数字大小比较的掌握。
拓展练习
通过一些稍有难度的练习题，让学生在掌握基础知识的同时，培养他们的思维能力和解决问题的能力 。
10(大还是小)说课课 件
• 教材分析 • 学情分析 • 教学目标 • 教学重难点 • 教法学法 • 教学过程 • 板书设计 • 教学反思
目录
01
教材分析
教材的地位与作用
10(大还是小)是幼儿数学教育的重要 内容，它帮助幼儿建立初步的数字概 念，培养其分辨大小的能力，同时锻 炼幼儿的逻辑思维和注意力。

《大还是小》ppt课件

《大还是小》ppt课件
《大还是小》ppt课 件
• 主题介绍 • 大小的概念 • 大小与空间的关系 • 大小与时间的关系 • 大小与数量的关系 • 总结与反思
目录
01
主题介绍
主题背景
01
儿童对大小概念的理解是逐步发 展的，通过直观比较和实际操作 ，能够加深对大小关系的认识。
02
在生活中，大小关系无处不在， 如物品尺寸、空间大小等，理解 大小关系对儿童的生活和成长具 有重要意义。
空间的大小与人的关系
01 02
空间大小对人的活动范围的影响
空间的大小直接决定了人的活动范围和舒适度，例如在狭小的空间内可 能会使人感到压抑和局促不安，而在宽敞的空间则会让人感到舒适和自 由。
空间大小对人的工作效率的影响
在宽敞的空间内，人们可以更好地进行沟通和协作，提高工作效率。而 在狭小的空间内，人们可能会感到压抑和局促不安，影响工作效率。
主题意义
提高儿童对大小关系的认识， 培养其观察和比较的能力。
通过实际操作和游戏，增强儿 童的动手能力和协作精神。
帮助儿童理解生活中常见的物 品和空间的大小关系，提高其 生活自理能力。
主题目标
让儿童能够正确认识和区分大小关系。 通过实际操作和游戏，培养儿童观察、比较和判断的能力。
引导儿童在实际生活中运用所学知识，提高其生活自理能力和解决问题的能力。
如何合理利用空间大小
根据功能合理规划空间大小
在设计和规划空间时，应根据功能合理规划空间大小，例如办公室、会议室等需要宽敞的空间，而储藏室、卫生间等 则需要较小的空间。
根据人流量合理规划空间大小
在设计和规划空间时，应根据人流量合理规划空间大小，例如商场、车站等公共场所需要较大的空间来容纳更多的人 流。

部编版一年级语文上册10《大还是小 》课件(共27张PPT)

部编版一年级语文上册10《大还是小 》课件(共27张PPT)
门铃 盼望 系鞋带 够不着
10 大还是小
穿
学认字
看图识字 “穿”上面是“穴”，就是野兽居住的洞， 下面是“牙”，象征着野兽用自己的牙齿来发掘 洞穴，有凿通，贯穿的意思。
10 大还是小
学认字 这是“衣”字的字源演变，请大家视察，你发现了什么？
“衣”是一个象形字，上面像一个领口，两旁像袖子。
10 大还是小
10 大还是小
（
）大
（
）小
语文 一年级 上册
第二课时
10 大还是小
我会读（请注意读准字音，读通句子）
活动一：全班齐读
10 大还是小
一起来认读这些词语吧！
shí hou jiào de zì jǐ hěn dà chuān yī fu kuài diǎnr
时候 觉得 自己 很大 穿衣服 快点儿
mén líng pàn wàng jì xiè dài gòu bù zháo
10 大还是小
我会答（请注意回答问题要完整）
2.文中的小朋友什么时候觉得自己很大？什么时候觉 得自己很小？
文中小朋友自己穿衣服、自己系鞋带 的 时候，觉得自己很大。
文中小朋友 够不到门铃 、听到雷声喊妈妈 的时 候，觉得自己很大。
10 大还是小
很大 (自豪)
自己穿衣服 独 立
自己系鞋带
10 大还是小
10 大还是小
jǐ
组词：自己 知己
书写： （1）上窄下宽。 （2）竖弯钩要圆转。
10 大还是小
yī
组词：衣服 雨衣
书写： （1）点在竖中线上。 （2）撇和竖提在竖中线左侧。 （3）长撇和捺都要舒展。
竖心旁：忄
10 大还是小
双人旁彳得Fra bibliotek新偏旁 大多表示与行走、行为和道路有关

七彩课堂《大还是小》教案

七彩课堂《大还是小》教案

七彩课堂《大还是小》教案
适用年级：小学一年级
课程时长：40分钟
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够认识并理解“大”和“小”的含义。

2. 能力目标：培养学生观察、比较、归纳的能力。

3. 情感目标：激发学生的好奇心，培养他们的思维能力。

二、教学重点和难点
重点：让学生理解“大”和“小”的概念，举一反三，培养比较能力。

难点：让学生区分“大”和“小”的概念，并能够适当运用到日常生活中。

三、教学准备
1. PPT课件：包括图片、文字提示等。

2. 《大》和《小》的卡片：用于课堂展示和互动。

3. 练习材料：包括练习题和游戏。

四、教学过程
1. 导入（5分钟）
老师出示“大”和“小”的卡片，让学生分辨并说出卡片上的字义。

2. 概念讲解（10分钟）
通过PPT和实物观察，让学生理解“大”和“小”的含义，并用简单的例子进行解释。

3. 练习与小组讨论（15分钟）
让学生观察和比较班上物品的大小，进行小组讨论，共同确认物品的大小。

4. 游戏互动（5分钟）
组织学生参与“大”“小”游戏，让学生通过游戏加深对概念的理解。

5. 总结与展示（5分钟）
让学生总结今天学到的知识，然后展示他们的答案。

五、课堂作业
布置家庭作业：让学生回家观察周围的物品，记录其中的“大”和“小”，并写下自己的感想。

六、教学反思
本节课通过图片、实物及游戏等形式，使学生初步理解“大”和“小”的概念，但部分学生对于概念的抽象理解程度较低，需要进一步引导。

为此，可以增加更多的实物比较活动，以加深学生对概念的理解。

100以内数的大小比较PPT课件

100以内数的大小比较PPT课件

2021
22
2021
23
100以内数的大小比较
＞＜ ＝
2021
1
考考你
2021
2
❖ 1、从（ ）到（ ）是一位数；从（ ）到（ ） 是两位数；100是（ ）位数。
❖ 2、十位是5的两位数有 （
）。
❖ 3、比59少1的数是（ ），比59多1的数是 （ ）。
❖ 4、53里面有（ ）个十和（ ）个一。
2021
3
2021
4
和 谁拾得 多吗？
2021
13
百十个
53
百十个
63
2021
14
百十个
75
百十个73Fra bibliotek202115
百十个
10 0
百十个
10
2021
16
❖ 48 45 ❖ 57 56
68 78 80 90
69 69 98 89
2021
17
把卡片正确地放在小圆圈里。
58
98
79 60
2021
18
六十几比六十大还 是小？ 比七十呢
2021
5
读数和写数都从高位起； 比较大小也要从高位先比。
2021
6
百十个
百十 个
2021
7
＜ ＞
＜
2021
8
5 3＜ 5 6
你是怎么想的？
2021
9
＞
＞ ＜
2021
10
＞ 1 0 0 9 8
2021
11
＞ 1 0 0 9 7 ＞ 10 9
0 ＜1
2021
12
根据上面的比较你发现了么？ 位数不同时，位数多的数就大。

【苏教版】小学数学一年级上册《认识10》课件

【苏教版】小学数学一年级上册《认识10》课件
8离10近一些还是离4近一些？比8小的数有哪些？比8大的呢？
2
0
1
9
5
6
3
7
4
4
第2张是8 ， 第5张是（ ），第10张是（ ）。
8
6
第2张是8，说明要求按从左往右的顺序数。
六、提升练习
通过这节课的学习你学到了什么？
七、课堂总结
9比（ ）小1。和9相邻的数是（ ）和（ ）。
2
4
6
8
10
从右边数起，第（ ）只、第（ ）只、第（ ）只、第（ ）只、第（ ）只戴帽子。
1
3
5
7
9
10
九、课外欣赏
认识10
苏教版数学一年级上册第五单元
情景导入
引入新课
探究新知
知识小结
基础练习
提升练习
拓展练习
课外欣赏
这里有几个小朋友在跳 舞？
一、情景导入
1
2
3
4
5
6
789源自10在计数器上怎样拨珠就可以表示10？
二、引入新课
三、探究新知
1
2
3
4
5
6
7
8
9
9
10
10
0
10在哪个数的后面？
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
9比（ 8 ）小1。和9相邻的数是（ 7 ）和（ 8 ）。
6
5
8
9
10
8的前面是（ ）。
比10小1的数是( )。
（ ）在10的前面。
比9大1的数( )。
从2数到7，从10倒数到0。

课文(三)10大还是小(课件)

课文(三)10大还是小(课件)
课文(三)10大还是小(课件)
contents
目录
• 课文介绍 • 10大还是小 • 课文中的10大还是小 • 案例分析 • 总结与反思
01
课文介绍
课文背景
01
数字认知是儿童早期教育的重要 内容，而比较大小是数字认知的 基本技能之一。
02
本课文以生动的图片和简单的故 事为载体，帮助儿童通过观察和 比较，掌握数字10的概念和大小 关系。
05
总结与反思
主要观点总结
课文主要讲述了10的相对大小 比较，通过与不同数量的事物进 行对比，从而理解10的大小概
念。
重点强调了10作为一个大的数 字，表示很多事物的数量。
通过各种实例，如10只小猪、 10个苹果等，展示了10在不同
情境下的相对大小。
对你的启示
通过学习本课，我认识到10作 为一个大的数字，它的大小概 念在日常生活中非常重要。
课文目的和内容
目的：帮助儿童掌握数字10的概念和大 小关系。
通过实践活动，巩固对10的认识和比较 大小的能力。
通过比较大小，了解10与其他数字之间 的关系。
内容 学习数字10的形状、读法和意义。
课文重点难点
重点
掌握数字10的概念和大小关系。
难点
通过比较大小，了解10与其他数字之间的关系。
02
10大还是小
掌握了如何比较不同数量的事 物，并从中理解大小的概念。
课文中的各种实例也提醒我， 数学不仅仅是抽象的概念，它 与实际生活密切相关。
你自己的观点和反思
我认为本课的内容非常实用，特别是对 于小朋友来说，通过比较不同数量的物
品来理解大小概念是非常重要的。
在日常生活中，我们经常需要比较物品 的数量来决定哪个更多，哪个更少。通 过学习本课，我可以更好地掌握这种技
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时候 觉得
自己 很小
穿衣服 快点儿
2020年9月28日
ห้องสมุดไป่ตู้
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shí hòu jué de
时 候 觉得
zì
jǐ
hěn chuān
自 己 很 穿 yī
fú kuài
衣服快
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时候觉得自 己很穿衣服 快
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6
候
时
觉
得
衣
服
快
自
穿
己
很
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读一读：
1、给课文标出自然段。
2、借助拼音读课文，并把课 文读通顺。
⒈ 有时候，我觉得自己很大。 ⒉ 我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带 的时候，我觉得自己很大。 ⒊ 有时候，我觉得自己很小。 ⒋ 我够不到按钮的时候，我听到雷声喊 妈妈的时候，我觉得自己很小。 ⒌ 有时候，我希望自己不要长大。 ⒍ 更多的时候，我盼着自己快快长大。
自由朗读课文的1、2段，思考：“我 ”什么时候觉得自己“很小”，用 “____”画出来。
想一想：为什么这时候“我”觉得自 己“很小”？
有时候，我觉得自己很大。 我自己穿衣服的时候，我 自己系鞋带的时候，我觉得 自己很大。
你什么时候觉得 自己很大？
说一说： 有时候，我觉得自己（
很大 ）。
我（ 自己过马路 ）的时候，
自
jǐ
己
yī
衣
习题源于《典中点》的“基础练习”
自己 衣
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√
√
√
大
来
2020年9月28日
小 前
去
后
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2020年9月28日
28
④③②⑤① ④⑤③②①
2020年9月28日
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演讲完毕，谢谢观看！
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我（ 自己洗袜子 ）的时候，
我觉得自己（ 很大 ） 。
2020年9月28日
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2020年9月28日
穿衣服
很 自立 大
系鞋带
13
自由朗读课文的3、4段，思考：“我” 什么时候觉得自己“很大”，用 “ ”画出来。
想一想：为什么这时候“我”觉得自 己“很大”？
有时候，我觉得自己很小。 我够不到按钮的时候，我听到 雷声喊妈妈的时候，我觉得自己 很小。
时间在走，我们一天一天在成长。慢慢地， 我们学会了做很多事，有时候觉得自己像大人一 样能干了，可有时候觉得自己还是太小了。我们 究竟是大还是小呢？让我们一起听一听这位小朋 友的心声吧！
10 大还是小
shíhou jué de zì jǐ 时 候 觉 得 自己 hěn chuān yī fu 很小 穿衣 服 Kuài diǎnr 快 点儿
你什么时候觉得 自己很小？
够不着 按钮
2020年9月28日
害怕雷声
很 小
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对比朗读
有时候，我希望自己不要 长大。
更多的时候，我盼着自己 快点儿长大。
我为什么会有“大还是小”的 疑问？
• 我”希望自己不要长大，是因为 _____________________________________ _________；有时候盼着自己快点儿长大， 是因为
_____________________________________ _____。
资源链接
【小学生应该具备的独立生活能力】 （1）生活自理能力，即衣食住行等方面的自理能力和好习惯
的养成。 （2）学习方面的动手操作能力，即有关学习生活的能力，比
如整理书包、课本，使用剪刀、铅笔刀和其他工具等。 （3）服务性劳动的能力，即参加力所能及的劳动，学会有关
劳动技能，比如会开、关门窗，扫地、抹桌子等。
2020年9月28日
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大还是小
有时候，我很大，穿衣服， 不拖拉，系鞋带，也很快。 有时候，我很小，按按钮， 够不着，怕雷声，妈妈抱。 我是大，还是小？小朋友，来回答！
我的 发现
穿衣服 系鞋带 够按钮 听雷声 喊妈妈
穿
系
够 动词
听
喊
字词学习 zì 我会写
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
2020年9月28日
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