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初中美术浙人美版九年级下册第3课《大学之门》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1 领会中国古典、西方古典和现代建筑的不同风格,了解大学之门是校园历史文化的缩影和标志之一。
2 对北京大学西校门的观察,归纳中国古典建筑的组成元素,辨认西方古典和现代建筑风格的特点;掌握欣赏建筑的基本方法,用语言的形式参与对美院大门的设计畅想。
3 学生体会不同风格的大门,形成仔细观察事物的态度,加深学生对建筑的赞同和喜爱,感受大学的历史与文化,激发对大学的向往。
2学情分析
本课学习主体为九年级学生,学生经过三年的初中美术学习已经具备一定的审美能力和创作能力,对美有着自己独特的感受和表达趋向。
学生由被动的接受学习逐步转向以自己已有知识和认识经验为基础,主动建构自己的知识体系能够自主的对美术作品观察、理解、思考、分析,学生会一起讨论、比较、操作、尝试。
学生能理解美术与文化的关系,对于美术作品呈现出的文化内涵有一定的了解,对于欣赏建筑上还是缺乏共鸣和理解,贴近学生原有经验出发,掌握一定的欣赏方法,学生可以积极地从多角度观察、思考、判断建筑,学生能表达自身感受和体验,比较愉悦的获取知识。
3重点难点
教学重点:领会中国古典、西方古典和现代建筑的不同风格。
教学难点:掌握欣赏建筑的基本方法,学生对建筑的赞同和喜爱,感受大学的历史与文化。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】回忆门。
《大学之门》教案教学目标：知识和能力：通过本单元的学习，使学生理解校门建筑作为学校出入口标志的重要地位与作用，欣赏、领会大学校门造型所体现的各自独特风格和美感以及从中反映出的历史与文化内涵。
过程和方法：初步学习校门的设计，懂得校门的一般结构，认识校门造型的形式美，掌握校门设计的基本方法。
通过利用各种美术媒材进行设计练习，提高空间设计的创造与实践动手能力。
情感态度和价值观：激发学生对大学的向往，树立志向；培养学生热爱学校的情感，并通过观察、思考，领悟美术设计的独特价值。
重点、难点：重点：能够欣赏不同风格与美感的大学校门造型，懂得校门的一般建筑结构，初步学会利用徒手画或制作模型设计出校园的大门。
难点：理解大学校门造型中反映出的历史、文化内涵，设计出有一定审美价值与文化价值且结构合理的学校校门造型。
第一课时课前准备：（学生）通过书籍、网络查询收集相关大学的资料。
（教师）课件，一些学校校门设计的图片。
教学过程：1.导入课题。
（1）生活中人们会看见各式各样的门，通常每座房屋或是每个园子都会有自己的门，为什么需要门？门有什么作用？（学生分组讨论，交流汇报）教师启发学生回答，得出门的一般功能：门是围起来的内部空间的出入口，人流和车流出入的通道。
（2）从“门面”、“门第”、“门望”、“门风”、“门当户对”这些词汇的解析中，指出门除了上面的自然功能外，不同造型的门还具有识别、标志、象征、体现内部性质的重要功能。
（3）由于门在建筑中的地位与重要性，因此在设计门的时候除了要满足出入通道的功能外，更要注意其造型，使门的造型设计体现出独特的风格与美感。
（4）大学，是每个莘莘学子都向往的地方，是文化传播的主要阵地，那些有一定历史的校门设计，更是文化与艺术的载体。
国内一些高校斥巨资、请专家来设计、建造学校的大门，以美化周边环境，提升学校的影响。
其中也不乏艺术与技术完美结合的杰作，它们都是值得我们继承与学习的。
2.讲授新知。
第一章：你一言、我一语设问：你知道哪些著名的大学，在你居住的城市，或附近城市也有大学吗？学生交流，回答第二章：答疑、解惑师：中国哪两所大学被合称为“双子座”生：北京大学和清华大学师：为什么一看到上面的建筑人们能够立刻知道这是哪一所大学？生：讨论小结：大学的校门是学校的标志与象征师：北京大学与清华大学的校门设计的各自特色？生：讨论回答小结：我们先将两所大学的图片装入大脑，带着问题一一揭秘。
【教材分析】1．《热爱祖国优秀传统艺术》是本套教材的特色栏目之一。
当你打开每册教科书的首页，映入眼帘的就是一幅幅我国传统艺术的精华之作。
这个栏目贯穿整个义务教育阶段。
在经济全球化的背景下，我国的传统艺术日益受到现代社会生活方式，尤其是西方文化的挑战，如何让学生学会正确对待我国传统艺术，如何从小培养学生热爱本国的优秀传统艺术的美好情感，是新世纪赋予每一位艺术教育工作者的任务。
我国的传统文化博大精深，内容涉及相当广泛，就美术领域而言，有绘画、书法、雕塑、建筑、工艺、民间艺术等。
本栏目通过撷取传统艺术中的精品，同时符合学生不同年龄阶段欣赏特点，使学生首先对这些优秀的作品留下深刻的视觉印象，并能初步了解我国传统艺术的种类以及特征。
在教材编写中，选用图片的原则是在兼顾内容的前提下，强调作品的视觉冲击力，把美术是视觉艺术的这一重要特征强化出来。
在整册教科书中，视觉的印象被相当地强化了。
2.本栏目在内容安排上，小学阶段以我国工艺美术作品为主，中学阶段以绘画、雕塑、建筑作品为主。
中学阶段的具体安排是第13册为中国古代花鸟画欣赏，第14册为中国古代山水画欣赏，第15册为中国古代人物画欣赏，第16册为中国古代书法欣赏，第17册为中国古代雕塑欣赏，第18册为中国古代建筑欣赏。
每册选取的内容与小学有一定的区别，不是用多幅作品，而是选择一幅既有代表性又可以较为容易地让学生欣赏接受的作品。
中国的古建筑是世界上历史最悠久、体系最完整的古建筑艺术之一。
从单体建筑到院落组合，从城市规划到园林布置等在世界建筑史中都处于领先地位。
中国建筑处处体现了的“天人合一”的建筑思想。
中国古代建筑艺术在封建社会中发展成熟，它以汉族木结构建筑为主体,也包括各少数民族的优秀建筑,是世界上延续历史最长、分布地域最广、风格非常鲜明的一个独特的艺术体系。
本栏目编选的《布达拉宫》就是代表作品之一，体现出了中国古代建筑艺术的三个最基本的特征:①审美价值与道德伦理价值的统一；②植根于深厚的传统文化，表现出鲜明的人文主义精神；③总体性、综合性很强。
