module8 unit1 上课 WXL
- 格式：ppt
- 大小：3.00 MB
- 文档页数：12
文档推荐
-
五下Unit4_分课时教学建议页数:8
-
人教版英语第五单元分课时教学建议页数:8
-
人教版PEP三年级下册英语：分课时教学建议页数:50
-
Recycle 2分课时教学建议页数:4
-
UNIT3分课时教学建议页数:7
下载文档原格式
合集下载
Module8Unit1教案
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了浮力和重力的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这两个概念的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.阅读并理解文章《Floating and Sinking》，探讨浮力和重力的关系；
4.通过小组讨论，分析日常生活中的科学原理，如：为什么物体会上浮或下沉、简单机械原理等；
5.完成相关的听说读写练习，提高学生的科学英语表达能力；
6.培养学生观察、思考、分析生活中科学现象的能力，激发他们对科学的兴趣。
同学们，今天我们将要学习的是Module8 Unit1《生活中的科学》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过物体上浮或下沉的情况？”（如：乒乓球在水中上浮，石头下沉等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索浮力和重力的奥秘。
其次，在新课讲授过程中，有些学生对一般现在时态的运用仍存在困难。针对这个问题，我计划在下一节课中增加一些针对性的练习，让学生在实际语境中多加运用，以加深他们对时态的理解。
此外，在实践活动和小组讨论环节，学生们表现出很高的积极性，但也有一些小组在讨论过程中出现了偏离主题的现象。为了提高讨论的效率，我将在今后的教学中加强对学生的引导，确保讨论始终围绕主题展开。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对Module8 Unit1《生活中的科学》这一章节表现出浓厚的兴趣。他们在课堂上积极互动，对浮力和重力的概念有了更深入的理解。然而，教学过程中也暴露出一些问题，值得我们反思和改进。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了浮力和重力的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这两个概念的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.阅读并理解文章《Floating and Sinking》，探讨浮力和重力的关系；
4.通过小组讨论，分析日常生活中的科学原理，如：为什么物体会上浮或下沉、简单机械原理等；
5.完成相关的听说读写练习，提高学生的科学英语表达能力；
6.培养学生观察、思考、分析生活中科学现象的能力，激发他们对科学的兴趣。
同学们，今天我们将要学习的是Module8 Unit1《生活中的科学》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过物体上浮或下沉的情况？”（如：乒乓球在水中上浮，石头下沉等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索浮力和重力的奥秘。
其次，在新课讲授过程中，有些学生对一般现在时态的运用仍存在困难。针对这个问题，我计划在下一节课中增加一些针对性的练习，让学生在实际语境中多加运用，以加深他们对时态的理解。
此外，在实践活动和小组讨论环节，学生们表现出很高的积极性，但也有一些小组在讨论过程中出现了偏离主题的现象。为了提高讨论的效率，我将在今后的教学中加强对学生的引导，确保讨论始终围绕主题展开。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对Module8 Unit1《生活中的科学》这一章节表现出浓厚的兴趣。他们在课堂上积极互动，对浮力和重力的概念有了更深入的理解。然而，教学过程中也暴露出一些问题，值得我们反思和改进。
Module8Unit1教学课件英语八年级上册(完整版)
accident driver happen mobile phone policewoman road
Listen and underline the correct words.
1 The driver was / was not going fast.2 The driver was / was not looking.3 The driver was / was not talking on his mobile phone.
(肤色)苍白的 出现;显露 转到(某物的)另一边 拐角;街角 (使)碰撞 高兴的;欢喜的
危险;风险 注意力
(物体或形状的)侧面
Expression
in time fall off...
pay attention side by side
及时 从……跌落 注意;留心
并排地;肩并肩地
连连看
pale /peɪl/ appear /ə'pɪə/ round /raʊnd/ corner /'kɔ:nə/ hit/hɪt/ glad /glæd/ risk /rɪsk/ attention /ə'tenʃn/ side /saɪd/
All: Don’t listen to music!
贝蒂：所以那辆汽车撞了那个男孩吗?詹姆斯老师： 没有，我很高兴地说。汽车恰好及时停下，但男 孩从自行车上摔了下来，伤了膝盖。托尼：那太 糟了。詹姆斯老师：所以当你们骑自行车的时候， 想想(发生)事故的风险！ 注意，在红灯前停下来 和⋯⋯还有什么?贝蒂：不要骑得太快。大明：不 要和你的朋友们并肩骑行。詹姆斯老师：还有别 的吗?所有人：不要听音乐！
Listen and read. Betty: Good morning, Ms James! You look pale. Are you all right?Ms James: I'm OK, but I saw an accident. A boy was riding his bike and listening to music on the road.Daming: That's very dangerous!Ms James: I was waiting to cross the road. While the lights were changing to red, a ca suddenly appeared round the corner. It wasn't going fast, but it didn't stop.Lingling: Did the boy stop?Ms James: No. And the driver was talking on his mobile phone.
Listen and underline the correct words.
1 The driver was / was not going fast.2 The driver was / was not looking.3 The driver was / was not talking on his mobile phone.
(肤色)苍白的 出现;显露 转到(某物的)另一边 拐角;街角 (使)碰撞 高兴的;欢喜的
危险;风险 注意力
(物体或形状的)侧面
Expression
in time fall off...
pay attention side by side
及时 从……跌落 注意;留心
并排地;肩并肩地
连连看
pale /peɪl/ appear /ə'pɪə/ round /raʊnd/ corner /'kɔ:nə/ hit/hɪt/ glad /glæd/ risk /rɪsk/ attention /ə'tenʃn/ side /saɪd/
All: Don’t listen to music!
贝蒂：所以那辆汽车撞了那个男孩吗?詹姆斯老师： 没有，我很高兴地说。汽车恰好及时停下，但男 孩从自行车上摔了下来，伤了膝盖。托尼：那太 糟了。詹姆斯老师：所以当你们骑自行车的时候， 想想(发生)事故的风险！ 注意，在红灯前停下来 和⋯⋯还有什么?贝蒂：不要骑得太快。大明：不 要和你的朋友们并肩骑行。詹姆斯老师：还有别 的吗?所有人：不要听音乐！
Listen and read. Betty: Good morning, Ms James! You look pale. Are you all right?Ms James: I'm OK, but I saw an accident. A boy was riding his bike and listening to music on the road.Daming: That's very dangerous!Ms James: I was waiting to cross the road. While the lights were changing to red, a ca suddenly appeared round the corner. It wasn't going fast, but it didn't stop.Lingling: Did the boy stop?Ms James: No. And the driver was talking on his mobile phone.
Module 8 Unit 1 We’re going to visit Hainan.第1课时 教
学科：小学英语课例名称：Module 8 Unit 1 We’re going to visit Hainan.课型：新授课教材版本：外语教学与研究社（三年级起点）四年级上册教学设计：Module 8 Unit 1 We’re going to visit Hainan.一、整体设计思路、指导依据说明这节课是本单元第一课时。
本单元的语言功能为：用“be going to”谈论旅游计划。
这是学生第一次接触“be going to ”，学起来可能有一点的难度，我采用图文形式进行导入。
根据《英语新课程标准》要求，我运用的是任务型教学法及情景交际法，并采用多媒体课件进行教学。
按照任务型教学方法的基本理念，课堂任务的设计选择学生比较熟悉的内容以及贴近学生实际生活的内容，提供符合真实生活的学习情景。
二、教学背景分析1、教学内容分析：本课是外语教学与研究出版社新标准小学英语教材三年级起点四年级上册《 Module8 Unit 1 We’re going to visit Hainan. 》。
主要教学内容是使用“ be going to…”讲述自己的计划和即将发生的事情。
这是学生第一次接触“ be going to…”句型。
另外，本课文本虽然于对话形式，不过相对来说，“一对一”的对话特点不明显，主要还是以讲述性的句式呈现。
而且本课涉及到的生词较多，课文句子较长，尽管话题内容紧扣学生实际，但学习起来可能会有一定的难度。
在这一课的教学过程中，我将紧密联系学生生活实际，采用多种方式，引导学生学会用英语。
2、学生情况分析：本案例适合小学四年级的学生，他们好奇心强，学习态度积极，爱模仿，有意注意时间较长，自制力较强。
学生经过三年级及该册前七个模块的学习，已有了一定的语言基础，掌握了一些常见的活动和指令，能够说一些问候语和对话，听懂一些课堂用语和有秩序地进行教学游戏。
由于本课结合多媒体进行教学，为学生提供了比课本更生动更真实更丰富的资源，更容易引起学生的兴趣，因此有助于培养学生观察、判断、推理事物的能力，也更容易激发与培养学生的动手能力，语言知识的学习与实际操作相结合，使学生可以在多媒体所营造的生动氛围中进行创新思维，打破传统教学的束缚，培养学生自主学习、自我创新的精神。
外研版初中英语八年级上册(WY)教案 Module 8 Unit 1
Module 8 Accidents一、教学内容：Unit 1 While the lights were changing to red, a carsuddenly appeared.二、课型：Listening and speaking三、教学目标：1. To mater the words and phrases: round, corner, hit, glad, in time, side by side , fall off , pay attention to2. To listen and understand what was happening at a specific time.3. To understand conversations about accidents4. To talk about what was happening at a specific time5. To know how to avoid accidents四、教学重难点：1、能够运用过去进行时简单叙述发生的事故。
2、过去进行时while、when的用法。
五、教学准备：本课指导学生通过听力获取信息，培养学生听力技能。
课堂上采用多媒体手段辅助教学，在轻松愉快的氛围中，在较真实的语境下，并联系学生生活实际，结合已有的知识和经验，运用所学的语言基础知识自我学习、互相学习，让学生在语言实践中相互启发、生成，体验成功。
培养学生的合作精神,发展其思维和想象等能力。
在教学过程中，采用多媒体手段辅助教学，利用各种图片和习题任务贯穿整个教学过程。
因此，本节课需准备：PPT课件、挂图、录音机、课堂练习表格、奖品。
六、预习要求：1、根据音标自学本课新单词；当堂训练一．单项选择1. Safety comes first. We should _______ to keep safe onthe road.① obey the traffic (交通) rules② be careful of passing cars and buses③ run fast after others④ not read the messages on our mobile phones⑤ play basketball with our friendsA. ①②④B. ①③⑤C. ②④⑤2. I ______ a meal when you _____ me.A. cooked, were ringingB. was cooking, were ringingC. was cooking, rangD. cooked, rang3. They _____ a football game from 7 to 9 last night.A. were watchingB. watchC. watchedD. are watching4. Would the driver see him _________?A. on timeB. in timeC. for timeD. at time5. The old man _________ his bike yesterday afternoon.A. fell offB. fell downC. fell ofD. fell up6. Everyone should pay attention ____ the risk of the accident.A. forB. toC. atD. under。
第二课时外研版英语八年级上册Module8Unit1教学设计
2.课堂活动设计：
-小组活动：分组进行角色-课堂讨论：引导学生就旅行中的见闻展开讨论，巩固一般过去时的用法。
-听力训练：通过听力练习，提高学生的听力理解能力，同时巩固相关词汇和句型。
3.教学步骤：
-导入：通过展示世界各地名胜古迹的图片，激发学生的兴趣，导入新课。
1.学生年龄特点：八年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们对世界各地的文化有着浓厚的兴趣，易于接受新知识，有利于开展本章节的教学。
2.英语学习水平：经过七年级的学习，学生已经具备一定的英语基础，掌握了基本的语法、词汇和句型。但在实际运用中，部分学生对一般过去时的掌握还不够熟练，需要在本章节的教学中进行巩固。
3.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。
4.引导学生通过阅读课文，总结文章主旨，提高学生的阅读理解能力。
5.通过课后作业和拓展活动，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，教师将关注学生情感态度与价值观的培养：
1.培养学生对英语学习的兴趣和自信心，使学生乐于学习英语，善于运用英语。
-新课内容：讲解课文，引导学生学习和掌握一般过去时的用法，以及相关词汇和句型。
-课堂实践：设计课堂活动，让学生在实际情境中运用所学知识。
-总结与拓展：对本节课的重点内容进行总结，布置课后作业，并进行拓展活动。
4.教学评价：
-形成性评价：通过课堂观察、小组讨论、角色扮演等活动，评价学生在学习过程中的表现。
2.学习并掌握一般过去时的用法，能够在实际情境中运用一般过去时描述过去发生的事情。
3.能够理解并运用课文中的重点句型，如：“How was your trip to…?”, “We visited…”, “We also saw…”, “I wonder if…”等，进行情景对话。
-小组活动：分组进行角色-课堂讨论：引导学生就旅行中的见闻展开讨论，巩固一般过去时的用法。
-听力训练：通过听力练习，提高学生的听力理解能力，同时巩固相关词汇和句型。
3.教学步骤：
-导入：通过展示世界各地名胜古迹的图片，激发学生的兴趣，导入新课。
1.学生年龄特点：八年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们对世界各地的文化有着浓厚的兴趣，易于接受新知识，有利于开展本章节的教学。
2.英语学习水平：经过七年级的学习，学生已经具备一定的英语基础，掌握了基本的语法、词汇和句型。但在实际运用中，部分学生对一般过去时的掌握还不够熟练，需要在本章节的教学中进行巩固。
3.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。
4.引导学生通过阅读课文，总结文章主旨，提高学生的阅读理解能力。
5.通过课后作业和拓展活动，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，教师将关注学生情感态度与价值观的培养：
1.培养学生对英语学习的兴趣和自信心，使学生乐于学习英语，善于运用英语。
-新课内容：讲解课文，引导学生学习和掌握一般过去时的用法，以及相关词汇和句型。
-课堂实践：设计课堂活动，让学生在实际情境中运用所学知识。
-总结与拓展：对本节课的重点内容进行总结，布置课后作业，并进行拓展活动。
4.教学评价：
-形成性评价：通过课堂观察、小组讨论、角色扮演等活动，评价学生在学习过程中的表现。
2.学习并掌握一般过去时的用法，能够在实际情境中运用一般过去时描述过去发生的事情。
3.能够理解并运用课文中的重点句型，如：“How was your trip to…?”, “We visited…”, “We also saw…”, “I wonder if…”等，进行情景对话。
Module8Unit1课件人教版英语八年级上册
waiting to cross the road? (A bike. / A taxi./ A car.)
Tips: 1. 圈关键词 2. 带着关键词有目的的听取所需信息 3. 把答案读出来
Listen and answer
Why
1. What was the boy doing while he was riding
Tips: 1. 圈关键词 2. 记下所需信息 3. 根据笔记口头回答问题
Task C Read and fill in the information card.
Summarize the news
Character
Ms James , an English foreign teacher in our school.
• The driver was / was not going fast. • The driver was / was not looking. • The driver was / was not talking on his mobile phone.
Ms James and her students are talking about an accident this morning.
What accident do you often meet in your life? traffic accident Accidents fire accident
sport accident
drowning
electric shock ['drauniŋ] 溺水
[ɪ'lektrɪk] 触电
Listen and choose.
What
1. Why did Ms James look pale? (Fell off her bike / Saw an accident. / Hit a boy. )
Tips: 1. 圈关键词 2. 带着关键词有目的的听取所需信息 3. 把答案读出来
Listen and answer
Why
1. What was the boy doing while he was riding
Tips: 1. 圈关键词 2. 记下所需信息 3. 根据笔记口头回答问题
Task C Read and fill in the information card.
Summarize the news
Character
Ms James , an English foreign teacher in our school.
• The driver was / was not going fast. • The driver was / was not looking. • The driver was / was not talking on his mobile phone.
Ms James and her students are talking about an accident this morning.
What accident do you often meet in your life? traffic accident Accidents fire accident
sport accident
drowning
electric shock ['drauniŋ] 溺水
[ɪ'lektrɪk] 触电
Listen and choose.
What
1. Why did Ms James look pale? (Fell off her bike / Saw an accident. / Hit a boy. )
Module8 Unit1 We’re going to visit Hainan(教学设计)外研版
Module8 Unit1 We’re going to visit Hainan. 教学设计-外研版小学英语四年级上册【单元教学目标】一、语用任务：在语境中，尝试运用核心词汇、核心句型对生活中的一些个人计划、打算等进行询问和回答。
二、语言知识与技能：1.能建立核心词汇tomorrow、visit的音、义、形之间的联系，并了解相关的词组的正确表达。
2. 能准确并且熟练运用核心句型be going to…来表达个人的计划、打算。
3.通过创设情境，鼓励学生运用学过的语言知识，发展他们听、说、读的技能。
三、语言情感：本单元以故事形式教学，通过故事的进展在让学生学习语言知识的同时，进一步提高学生的语言综合能力。
四、学习策略：在交流中，注意倾听、积极思考，能大胆的发挥想象，勇敢的去表达想法。
一、教学目标在对话语境中较为熟练地运用be going to等来表述个人的计划和打算。
2. 在故事中创设情境，鼓励学生运用学过的语言知识，发展他们听、说、读的技能。
在听、说、读故事的过程中，培养对话能力。
二、教学重点与难点重点：通过Sam and his sister去海南的故事，复习巩固单元核心语言知识。
难点：在情境中进行适时的对话与交流。
三、教育技术与学习资源应用PPT、黑板、视频等教学过程Step one: warming up1，教师与学生互相问候。
2. T：Guess a riddle: This place is in the south of China. The weather is always hot and sunny. People can enjoy the sunshine 、the beach and the blue sea there. Which place is it? 边描述边出示图片S：HainanT：Do you love Hainan?S：YesT：I’m from Hainan .(学习 from ) Where are you from?S1：I’m from Hainan.T：Many people like to go to Hainan. Today we’ll learn a story about Hainan.Step two: presentationWatch and listen（听全文，整体感知）1,Q1: What are they going to do tomorrow?S:They are going to visit Hainan tomorrow.T:visit Hainan tomorrow.(教授visit ，tomorrow）T:I’m going to visit Qiong hai. Where are you going to visit?S:I’m going to visit...T:Tomorrow is Sam's birthday, I'm going to visit him.(学生跟读）出示课件，引导学生说。
初中英语外研版八年级上册《Module 8 Unit 1》课件
accident happened.
Suppose there was a fire accident last night. Now try to ask some questions about it.
Who first saw the accident? When did he / she saw it? Where was he / she at that time? …
mobile phone.
Listen and answer
1. What are they talking about? The accident.
2. When did the accident happen? In the morning.
3. What was the boy doing when he was riding the bike?
— Will you listen to the music when you ride a bike on the street?
— No, I won’t. That’s too dangerous.
— What’s wrong?
— I fell down from the bike.
— Oh, that’s too bad.
accident driver happen mobile phone
policewoman road
Imagine the situation. When did the accident happen? What was the driver doing?
1. The driver was not going fast. 2. The driver was not looking. 3. The driver was talking on his mobile phone. 4. The driver was …
Suppose there was a fire accident last night. Now try to ask some questions about it.
Who first saw the accident? When did he / she saw it? Where was he / she at that time? …
mobile phone.
Listen and answer
1. What are they talking about? The accident.
2. When did the accident happen? In the morning.
3. What was the boy doing when he was riding the bike?
— Will you listen to the music when you ride a bike on the street?
— No, I won’t. That’s too dangerous.
— What’s wrong?
— I fell down from the bike.
— Oh, that’s too bad.
accident driver happen mobile phone
policewoman road
Imagine the situation. When did the accident happen? What was the driver doing?
1. The driver was not going fast. 2. The driver was not looking. 3. The driver was talking on his mobile phone. 4. The driver was …
第二课时外研版英语八年级上册Module8Unit1说课稿
2.角色扮演：学生模拟成为一名动物保护志愿者，向他人宣传保护动物的重要性。通过实际操作，提高学生的语言运用能力。
3.设计一个小组任务，让学生合作编写一个关于濒危动物的短文。短文可以包括动物的特点、濒危原因和保护措施。这种方式可以培养学生的写作能力和团队合作精神。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
第二课时外研版英语八年级上册Module8Unit1说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容为外研版英语八年级上册Module8Unit1。module8的主题是围绕“动物”，而Unit1的主题是关于“濒危动物”。整个模块旨在通过学习不同动物的特点以及目前面临的困境，提高学生对于保护动物的意识。在整个课程体系中，本节课起到引入和激发学生兴趣的作用，为后续的学习做好铺垫。主要知识点包括：动物的名称、特点和面临的困境；表达动物濒危的原因；如何保护动物等。
3.角色扮演：学生可以模拟成为一名动物保护志愿者，向他人宣传保护动物的重要性。这种互动方式将有助于培养学生的同理心和环保意识。
4.口语展示：鼓励学生站在班级前，向大家介绍他们最喜欢的动物，并分享其濒危原因和保护措施。这种方式可以提高学生的口语表达能力和自信心。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我计划采用以下导入方式：
1.利用多媒体展示一张濒危动物的图片，如大熊猫，并提问：“Do you know why this animal is endangered?”，激发学生的好奇心。
2.邀请一名学生分享他们最喜欢的动物，并简要介绍其特点。以此引发其他学生的兴趣，使他们积极参与课堂。
3.向学生展示一颗虚拟的“动物保护树”，树上挂满了各种动物的图片。通过触摸屏幕，学生可以选择一个动物，并查看其濒危原因和保护措施。这种方式可以让学生在互动中了解动物的困境，引发他们的同情心。
3.设计一个小组任务，让学生合作编写一个关于濒危动物的短文。短文可以包括动物的特点、濒危原因和保护措施。这种方式可以培养学生的写作能力和团队合作精神。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
第二课时外研版英语八年级上册Module8Unit1说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容为外研版英语八年级上册Module8Unit1。module8的主题是围绕“动物”，而Unit1的主题是关于“濒危动物”。整个模块旨在通过学习不同动物的特点以及目前面临的困境，提高学生对于保护动物的意识。在整个课程体系中，本节课起到引入和激发学生兴趣的作用，为后续的学习做好铺垫。主要知识点包括：动物的名称、特点和面临的困境；表达动物濒危的原因；如何保护动物等。
3.角色扮演：学生可以模拟成为一名动物保护志愿者，向他人宣传保护动物的重要性。这种互动方式将有助于培养学生的同理心和环保意识。
4.口语展示：鼓励学生站在班级前，向大家介绍他们最喜欢的动物，并分享其濒危原因和保护措施。这种方式可以提高学生的口语表达能力和自信心。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我计划采用以下导入方式：
1.利用多媒体展示一张濒危动物的图片，如大熊猫，并提问：“Do you know why this animal is endangered?”，激发学生的好奇心。
2.邀请一名学生分享他们最喜欢的动物，并简要介绍其特点。以此引发其他学生的兴趣，使他们积极参与课堂。
3.向学生展示一颗虚拟的“动物保护树”，树上挂满了各种动物的图片。通过触摸屏幕，学生可以选择一个动物，并查看其濒危原因和保护措施。这种方式可以让学生在互动中了解动物的困境，引发他们的同情心。
Module 8 unit 1上课-精品课件
hair gold forest once upon
decide
/'bɑ:skit/ /'nəutis/
all alone
/'dɑ:k/ /pik/
pick up
/su:n/ /lɔst/
篮子 n. 注意到 v. 独自一个人的 黑暗的 adj. 采；摘 v. 拿起；举起 立刻；不久 adv. 迷路的 adj.
√
5. She decided to go for walk in the park with
her basket. ×
When: Once upon a time... Where: In a forest...
Who: Goldilocks What: ...
Listen and number the pictures.
合着旋律清唱 It made me smile. 笑容满面
?
?
? The Emperor’s New Clothes
?
? The Little Match Girl
PPT模板：/moban/
PPT素材：/sucai/
PPT背景：/beijing/
PPT 图表：www.1ppt .com/t ubiao/
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wul i/
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/she ngwu/
地理课件：/kejian/dili/
b
c
d
a
e
f
g
h
4 Read and answer the questions.
1 Did she pick any flowers in the forest? Yes, she did.
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1
3 4 2
About Miss Wang’s birthday :
2 0 0 8 2 0 0 9 2 0 1 0 2 0 1 1 2 0 1 2
get presents get a card
always usually often
sometimes
have a party
eat noodles make a cake
Complete the sentences with the words from the box.
A: always B: never C: sometimes D: usually
always 1 Tony ______ likes birthday parties. usually 2 We ______ eat noodles at the birthday dinner. never 3 Daming’s mother ______ makes a birthday cake. sometimes 4 Lingling __________ gives birthday cards.
I always like birthday parties
Module 8 Choosing presents Unit 1
Miss Wang
Let’s have a party
Listen and number the words as you hear them.
birthday card party present
Now read and check (√) the true sentences. 1 It’s Daming’s birthday on Saturday. √
2 Tony never likes birthday parties. 3 Daming’s mother sometimes makes a birthday cake. 4 Daming’s family always sings Happy √ Birthday. 5 Daming never gets birthday presents.
always never always
Make a survey
Name always/usually/often Activities /sometimes/never
I
I always get presents.
• Listen to the tape and read the dialogue three times. • Make five sentences with “always, usually, often,, sometimes, never”. • Think about what present you will send when your good friend has a birthday party.
never
Pair-work: ask and answer:
A: Do you always/ usually/ often/ sometimes/ never … on your birthday? B: Yes, I do./No, I don’t. I always/usually/ often/sometimes/ never …on my birthday.
.HomeworkGoodbye Thank you!
get presents have a party make a cake
get a card eat noodles sing and dance
1. Daming’s birthday is on _______.
A. Sunday B. Friday
C. Saturday
2. Tony likes _______. A. cards C. flowers B. birthday parties