pep四年级英语上册Recycle 1 分课时教学建议.ppt

人教版（PEP）英语四年级上册《Recycle 1》(第一课时)教案一. 教材分析《PEP英语》四年级上册《Recycle 1》是本册教材的第一个复习单元，主要目的是通过复习已学知识，提高学生的综合语言运用能力。

本课时主要围绕日常生活中的行为动词和情态动词进行复习，通过不同的任务和活动，让学生在实际情境中运用所学知识。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的日常行为动词和情态动词，能够进行简单的交流和表达。

但是，部分学生对动词的时态和语态掌握不够扎实，需要老师在教学过程中加以引导和巩固。

此外，学生对英语学习的兴趣和积极性较高，乐于参与各种课堂活动。

三. 教学目标1.能够熟练运用日常行为动词和情态动词进行交流。

2.能够正确区分动词的时态和语态。

3.提高学生的综合语言运用能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.动词的时态和语态的区分。

2.如何在实际情境中灵活运用日常行为动词和情态动词。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置不同的情境，让学生在实际环境中运用所学知识。

2.任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的综合语言运用能力。

3.互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高课堂氛围。

六. 教学准备1.教学课件：包括图片、视频、动画等素材，用于辅助教学。

2.教学卡片：用于闪卡游戏和小组竞赛。

3.练习题：用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和动画引导学生回顾已学的日常行为动词和情态动词，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过情境展示，让学生区分动词的时态和语态。

例如，展示一个男孩和一个女孩的行为，让他们用英语描述。

3.操练（15分钟）分组进行角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识。

教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

4.巩固（10分钟）让学生完成练习题，检测他们对动词时态和语态的掌握程度。

教师批改并及时给予反馈。

5.拓展（10分钟）引导学生进行小组讨论，讨论在日常生活中如何运用所学知识。

四年级上册英语教案《 Recycle 1 第一课时》人教PEP版一. 教材分析《Recycle 1》是PEP版四年级上册英语教材中的一个重要环节，主要目的是让学生通过复习前面学过的知识，更好地掌握和运用所学内容。

本课时主要围绕日常生活中的交际用语进行，包括问候、介绍、道别等情景，通过不同的对话和练习，让学生进一步巩固和提高英语交际能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子结构，对日常生活中的交际用语有一定的了解和运用能力。

但部分学生对一些复杂句型和语法点还不够熟练，需要通过大量的练习来提高。

此外，学生的学习兴趣和积极性对英语学习效果有很大影响，因此，教师需要设计有趣、富有挑战性的教学活动来激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够熟练地运用日常交际用语，如问候、介绍、道别等，并在实际情景中进行运用。

2.能力目标：学生能够听懂、说出一般疑问句和回答，并能用英语进行简单的自我介绍。

3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣和自信心，提高学生的合作意识和团队精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练地运用日常交际用语，并在实际情景中进行运用。

2.难点：学生能够听懂、说出一般疑问句和回答，并能用英语进行简单的自我介绍。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种实际的交际任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

2.情境教学法：创设真实的交际情境，让学生在情境中自然地学习和运用英语。

3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

六. 教学准备1.教材：《PEP英语四年级上册》2.课件：相关图片、视频、音频等教学资源3.教具：卡片、礼物等4.课堂练习：相关练习题和答案七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首英文歌曲，引导学生跟着歌曲一起唱，激发学生的学习兴趣。

然后，教师向学生提问：“Can you introduce yourself?”,让学生进行自我介绍，引出本节课的主题。

人教版（PEP）英语四年级上册《Recycle 1 》教案（英文）一. 教材分析《PEP英语四年级上册》Recycle 1 部分主要是对前面单元知识的一个复习和巩固。

通过这一部分的学习，学生能够进一步熟练运用所学知识进行日常交流，提高英语听说能力和语言运用能力。

本部分内容丰富，包括对话、歌曲、练习等，既能激发学生的学习兴趣，又能锻炼他们的语言技能。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对日常生活中的基本词汇和句型有所了解。

但部分学生可能在发音、语法等方面还存在困难，需要教师的耐心引导和辅导。

此外，学生的学习兴趣和动机对英语学习效果有很大影响，教师应充分利用教学资源，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习积极性。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够熟练掌握日常生活中的基本词汇和句型，具备简单的听、说、读、写能力。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行日常交流，提高英语交际能力。

3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强学习英语的自信心，培养良好的学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：熟练掌握日常生活中的基本词汇和句型。

2.难点：正确运用所学知识进行日常交流，提高英语交际能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在实际交流中运用所学知识。

2.任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中提高英语实际运用能力。

3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的教学课件，辅助教学。

2.教学资源：准备相关的图片、卡片、玩具等教学资源，丰富教学内容。

3.教学场地：确保教学场地宽敞，便于学生进行活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲、游戏等引导学生进入英语学习氛围，调动学生的学习积极性。

2.呈现（10分钟）通过课件、实物等展示本节课的主要词汇和句型，让学生整体感知。

3.操练（10分钟）设计各种活动，让学生分组练习所学词汇和句型，提高口语表达能力。

人教PEP版英语四年级上册Recycle 1复习课件(共24张PPT)(共24张PPT)人教版四年级上册期中复习Unit 1 My classroom一、核心词汇二、了解词汇三、核心句型classroom教室window窗户blackboard黑板light电灯picture图画door门teacher’s desk讲台computer计算机fan 风扇wall墙壁floor地板TV电视really(表示兴趣或惊讶)真的near距离近clean打扫help帮助常见的方位介词: in在……里面on在……上面under在……下面next to紧邻1.We have a new classroom.我们有间新教室。

解读:“We have …”意为“我们有……”。

拓展: 此句中主语为第一人称复数形式,故谓语动词用have;当主语为第三人称单数形式时,谓语动词用has。

2.Let’s go and see! 我们去看看吧!解读: let’s是let us的缩写形式, 但let’s是包括听话者在内的“我们”, let us不包括听话者。

3.—Where is it 它在哪儿？— It’s near the window.就在窗户旁边。

解读: where用来询问物体或人的位置或方位。

回答时用in, on, under, near等方位介词。

4.What’s in the classroom 教室里有什么—答：物品。

解读:这是询问某处有什么的句型,其中what’s是what is的缩写形式。

拓展:想知道某物上面/下面/附近有什么,可以用“What’s on/under/near+名词”来提问。

5.Let me clean the windows. 我来擦窗户。

解读:me是I的宾格形式。

let me后面要接动词原形。

四、a-e与a的发音1. 字母a在闭音节中，发/i/音bag has pat apple2. 字母组合a-e在开音节中，结构为：辅a辅e时，发/ei/音cake face make date五、了解句型1.开门。

Recycle 1 教案第一课时(Read aloud & Connect and say)教学目标1.能听懂、会说Unit 1-3中的特殊疑问句，并能熟练运用。

2.能听、说、认读Unit 1-3中的单词和词组。

教学重点1.单词及词组的正确听、说、认、读。

2.用以上形容词来描述自己的朋友。

教学难点1.用恰当的形容词来描述自己的朋友。

2.1 have ...与He has…中的have, has 的用法。

3.让学生理解She speaks English well•的含义。

教学工具ppt教学过程一、Revision1.What's missing让学半快速说出消失的物品的英语。

2.教师拿着一本书问What's this? 学生冋答It's an English book.教师问What colour is it?学生回答It's yellow.3.教师拿着一个书包问What's this?学生回答It's a schoolbag.教师问What colour is it?学生回答It's white.教师又问What's in the bag? 学生回答An English book, a maths book, a Chinese book, a storybook and a pencil box・4.认读单词tall and strong, short and thin, long hair, short hair; brown shoes, blue glasses, big eyes, small mouth, quiet, friendly, cute・5.认读疑问词where, what, when, who, how・6.复习第一单元的词及短语window, teacher's desk, desk, light, computer, blackboard, picture, door, fan, wall, floor.复习第二单元的词及短语Chinese book, English book, storybook, notebook? maths book.复习第三单元的词及短语long hair, brown shoes, blue glasses, tall and strong, short and thin, friendly, quiet・7.小结建议做某事吋说：Let's .../ Let me...询问姓名：What's your/ his/ her name?（板书）回答：My/Her/ His name is...书包中有什么：What's in your schoolbag?（板书）你的朋友是谁：Who is your friend?（板书）［设计意图］师生共同复习Unit 1-3的词及短语以及一些句型的用法。

人教版(PEP)四上《Recycle 1》说课稿一. 教材分析《Recycle 1》是人教版（PEP）四年级上册的一篇课文，属于单元循环复习性质的材料。

本课主要是对第一单元的语言点进行了复习，包括一般现在时态的肯定句、否定句和一般疑问句，以及常用的日常交际用语。

课文内容通过三个部分展开：A部分是课本内容回顾，B部分是听力练习，C部分是口语交际和写作练习。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，对于一般现在时态的肯定句、否定句和一般疑问句已经有了一定的理解。

但是，学生在听力理解和口语交际方面还存在一定的困难，需要通过本节课的学习进一步提高。

三. 说教学目标1.知识目标：通过复习，使学生进一步掌握一般现在时态的肯定句、否定句和一般疑问句的构成和用法，提高学生的语法知识水平。

2.能力目标：提高学生的听力理解能力，能够听懂并正确回答一般现在时态的一般疑问句；提高学生的口语交际能力，能够熟练运用一般现在时态进行日常交流。

3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：一般现在时态的肯定句、否定句和一般疑问句的构成和用法。

2.教学难点：听力理解能力和口语交际能力的提高，尤其是学生对于一般现在时态的一般疑问句的回答。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过听力、口语、写作等多种形式的任务，引导学生主动参与课堂，提高学生的实际运用语言的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、录音机、课文插图等教学辅助工具，创设生动、直观的学习环境，帮助学生更好地理解和运用语言。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过与本课主题相关的歌曲或游戏，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.导入（10分钟）：回顾一般现在时态的肯定句、否定句和一般疑问句的构成和用法，为新课的学习做好铺垫。

3.听力练习（10分钟）：播放课文中的听力材料，学生听后回答问题。

人教版（PEP）英语四年级上册《Recycle 1》教学设计一. 教材分析《Recycle 1》是人教版（PEP）英语四年级上册的一单元，主题为“家庭和朋友”。

本单元主要让学生掌握日常生活中的常用单词和句型，以及如何运用所学知识进行简单的交流。

本课的内容包括家庭成员的称呼、描述家庭成员的特点等。

通过本课的学习，学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和句型，并能够在真实情境中运用所学知识进行交流。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语发音和一些日常用语，具备一定的听、说、读、写能力。

但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生对英语的学习兴趣不足，学习积极性有待提高。

此外，学生对本单元的主题“家庭和朋友”比较熟悉，有利于激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和句型，了解家庭成员的称呼和特点。

2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。

3.情感目标：学生能够激发对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度。

四. 教学重难点1.重点：家庭成员的称呼和特点，以及相关句型的运用。

2.难点：生单词的准确发音和拼写，以及如何在实际情境中运用所学知识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实际交流中掌握所学知识。

2.游戏教学法：运用游戏的形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.任务型教学法：布置相关的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学素材。

2.准备教学课件，包括单词卡片、句型示例等。

3.准备课堂活动所需的游戏道具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频引入主题，让学生谈论自己的家庭成员和朋友。

2.呈现（10分钟）展示本课的生词和句型，让学生跟读并模仿。

3.操练（10分钟）通过小组活动，让学生练习使用所学句型描述家庭成员的特点。

4.巩固（10分钟）运用游戏的形式，让学生在游戏中运用所学知识。

PEP四年级上英语Recycle 1第一课时优质课教学设计一. 教材分析PEP四年级上英语Recycle 1第一课时主要是对前面单元的知识点进行复习和巩固。

本课时内容包括词汇、句型和日常交际用语的复习，通过各种趣味性的练习和活动，让学生在复习中提高语言运用能力。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和句型，具备一定的日常交际能力。

他们对英语学习有了一定的认识和兴趣，但部分学生在发音和语法方面还存在困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，给予他们更多的练习和展示机会，提高他们的自信心。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够熟练掌握并运用本课时所复习的词汇、句型和日常交际用语。

2.能力目标：学生能够在日常交流中正确使用英语，提高语言运用能力。

3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：复习和巩固本课时所涉及的词汇、句型和日常交际用语。

2.难点：正确运用所学的语言知识进行日常交流。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实际操作中复习和巩固所学知识。

2.情境教学法：创设真实的交际情境，让学生在情境中练习英语。

3.游戏教学法：运用趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、卡片、实物等。

2.教学环境：教室布置成轻松愉悦的氛围，准备相应的教学用具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过歌曲、游戏或日常对话，引导学生进入英语学习氛围。

2.呈现（10分钟）教师展示本课时的词汇、句型和日常交际用语，让学生初步感知和理解。

3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演、游戏等活动，练习所学的词汇、句型和日常交际用语。

4.巩固（10分钟）教师设计各种练习题，让学生在课堂上完成，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）教师引导学生进行话题讨论或小作文，提高学生的语言运用能力。

人教版（PEP）英语四年级上册《Recycle 1》单元教学设计 2一. 教材分析《PEP英语》四年级上册《Recycle 1》单元主要围绕日常生活中的场景展开，通过学习让学生能够熟练运用所学知识进行简单的交流。

本单元包括两个部分，第一部分是A部分，第二部分是B部分。

A部分主要介绍日常生活中的场景，如起床、穿衣服、吃早餐等；B部分则是对A部分的扩展，介绍了更多的日常活动，如洗澡、做作业等。

本单元的教学目标是让学生能够听懂、说出一日常生活中的活动，并能够运用所学知识进行简单的交流。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍。

但是对于一些日常生活中的活动，可能还不太熟悉，需要通过图片、动作等辅助手段来进行学习。

同时，学生对于英语的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出一日常生活中的活动，并能够运用所学知识进行简单的交流。

2.能力目标：学生能够通过图片、动作等辅助手段来理解和表达日常生活中的活动。

3.情感目标：学生能够对英语学习保持兴趣和积极性，增强学习的自信心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、说出一日常生活中的活动。

2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的交流，尤其是对于一些不熟悉的日常活动的表达。

五. 教学方法1.情景教学法：通过设置日常生活中的场景，让学生在真实的情境中学习和使用英语。

2.交际教学法：通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生运用所学知识进行实际的交流。

3.任务型教学法：通过完成特定的任务，让学生在实践中学习和运用英语。

六. 教学准备1.教学课件：制作与本单元主题相关的课件，包括图片、动画等。

2.教学材料：准备与本单元主题相关的实物，如衣服、玩具等。

3.教学场地：安排一个宽敞的教室，以便进行角色扮演等活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）a.教师与学生用英语进行简单的问候，激发学生的学习兴趣。