全日制聋校实验教材数学第二册

聋校数学教案标题：聋校数学教案教材：初中数学教材教学目标：1.理解初中数学知识点，培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。

2.提高学生的计算能力，培养学生的运算技巧。

3.培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

4.提升学生的数学应用能力，培养学生对数学问题的感知和解决能力。

教学内容和方法：第一课：整数运算教学内容：加减法、乘除法、混合运算的基本概念和操作方法。

教学方法：由于学生听力有障碍，可以通过图示、实物模型和手势交流的方式讲解运算的概念和方法，并让学生进行实际的计算练习。

第二课：平方与开方教学内容：平方数、平方根等概念的引入和计算方法的讲解。

教学方法：通过使用图示和实物模型来帮助学生理解平方与开方的概念，并进行计算练习。

第三课：代数式教学内容：代数式的定义和基本性质，以及一元一次方程的解教学方法：通过图示和实物模型来引出代数式的概念，以及通过实例演示和练习来讲解方程的解法。

第四课：图形的认识与计算教学内容：平面图形的基本概念和性质，以及图形的计算方法。

教学方法：通过图示和实物模型来引出图形的概念和性质，并进行计算练习。

第五课：百分数与比例教学内容：百分数和比例的定义、计算及应用。

教学方法：通过图示和实物模型来引出百分数和比例的概念，以及通过实例演示和练习来讲解计算方法和应用。

第六课：平面直角坐标系教学内容：平面直角坐标系的定义、性质及应用。

教学方法：通过图示和实物模型来引出平面直角坐标系的概念和性质，并进行实例演示和练习。

第七课：统计与概率教学内容：统计和概率的基本概念和计算方法。

教学方法：通过图示和实物模型来引出统计和概率的概念，以及通过实例演示和练习来讲解计算方法和应用。

教学评价方法：1.根据学生的课堂表现和作业完成情况评价个人能力。

2.组织小组合作解决实际问题，评价团队合作和解决问题的能3.在课堂上进行随堂测验和作业测验，评价学生的知识掌握程度。

教学适应措施：1.提供图示和实物模型来辅助学生理解和记忆数学概念。

聋校义务教育实验教科书摘要：一、背景介绍1.聋校义务教育实验教科书的概念2.聋校义务教育实验教科书的重要性二、聋校义务教育实验教科书的发展历程1.初始阶段2.发展阶段3.现阶段三、聋校义务教育实验教科书的特点1.针对聋哑学生的特殊性2.注重语言技能的培养3.融合普通教育与特殊教育四、聋校义务教育实验教科书的内容1.基本课程设置2.特色课程设置五、聋校义务教育实验教科书的影响1.对聋哑学生的帮助2.对教育改革的推动六、展望未来1.聋校义务教育实验教科书的发展趋势2.需要改进和完善的方面正文：在我国，聋校义务教育实验教科书是一个长期发展并不断完善的领域。

聋校义务教育实验教科书的概念，是指专门针对聋哑学生设计的一套义务教育阶段的教材，旨在帮助这些学生获得基本的知识和技能，提高他们的生活质量。

聋校义务教育实验教科书的发展历程可以分为三个阶段。

初始阶段是在建国初期，这一阶段的教科书主要是借鉴国外的经验，结合我国聋教育的实际情况进行编写。

发展阶段是在上世纪80 年代至90 年代，这一阶段的教科书开始逐渐形成自己的特色，注重学生实际能力的培养。

现阶段，随着我国特殊教育改革的不断深入，聋校义务教育实验教科书已经形成了一套较为完善的体系。

聋校义务教育实验教科书的特点主要表现在三个方面。

首先，教科书针对聋哑学生的特殊性，采用了大量的图片和手语，便于学生理解和学习。

其次，教科书注重语言技能的培养，通过各种方式帮助学生掌握基本的沟通技巧。

最后，教科书融合了普通教育与特殊教育，使学生在学习文化知识的同时，也能培养自己的兴趣爱好。

聋校义务教育实验教科书的内容主要包括基本课程和特色课程。

基本课程涵盖了语文、数学、科学、社会等各个领域，特色课程则包括手语、定向行走、职业技能等。

这些课程的设置旨在帮助学生全面地发展。

聋校义务教育实验教科书对聋哑学生产生了深远的影响。

首先，这套教材使聋哑学生能够更好地接受义务教育，为他们今后的生活打下坚实的基础。

《聋校义务教育实验教科书·数学(四年级上册)》特点解析受教育部委托，人民教育出版社承担了新一轮特殊教育教材的研制编写任务，小学数学室研制开发的《聋校义务教育实验教科书·数学（一年级上册）》已于2017年秋季起在全国聋校开始使用。

这册教材是以《聋校义务教育数学课程标准（送审稿）》（以下简称《课程标准》）和《聋校义务教育课程设置实验方案》（2007年颁布）为依据，在总结人教版普通学校所使用的《义务教育教科书·数学（一年级上册）》经验的基础上编写的。

教材着力体现《课程标准》倡导的基本理念和目标，从知识结构、例题呈现、习题数量等多方面进行设计，力求使教材的各个方面都符合聋生的年龄特征和认知规律，便于学生理解和掌握基本的数学知识与技能，获得基本的数学思想和基本的数学活动经验。

本册教材涉及“数与代数”“图形与几何”“综合与实践”三个领域的内容。

“数与代数”领域主要是10以内数的认识和10以内数的加减法，分成“5以内数的认识和加减法”“6～10的认识和加减法”两个单元学习；“图形与几何”领域主要是认识“上、下”“前、后”“左、右”，初步认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形；“综合与实践”安排了一个“数学乐园”，结合本册的教学内容安排了一些游戏活动，帮助学生巩固所学知识。

下面将分别就这三个领域进行介绍。

一数与代数本册“数与代数”内容与原聋校数学一年级上册教材相同，都是10以内数的认识和加减法。

所不同的是，新教材将其分为两段进行教学：5以内数的认识和加减法以及6～10的认识和加减法。

5以内数的认识和加减法中，先集中分两段（1～3，4、5）认识各数，再初步认识加减法，使学生初步理解加减法的含义，从而加深对各数之间关系的理解；然后教学0的认识和加减法，0比较特殊，单独教学。

6～10的认识和加减法中，依次分为：6与7的认识和加减法、8与9的认识和加减法以及10的认识和加减法三段，认数与计算穿插教学。

全日制聋校数学教案篇一：聋校数学教案一、整数、小数四则混合运算和应用题（一）教学要求1、使学生初步掌握整数、小数混合运算的运算顺序，能够比较熟练地计算整、小数混合运算式题。

2、使学生初步理解连乘和连除应用题的数量关系，学会用两种方法解答。

3、使学生初步学会用线段图表示应用题的书籍条件和问题，学会列综合算式解答一般的两步计算应用题。

（二）教学重点1、掌握两种方法解题的思路，并掌握解题方法。

2、理解并掌握连乘、连除两步计算应用题的结构和解题的思考方法。

（三）教学难点 1、寻找两种解法的中间问题。

2、学会用两种方法列综合算式进行解答。

（四）课时安排25教时第一课时教学内容复习含有两级运算的混合运算，第56页例1，完成“做一做”中的题目和练习十一的第1～4题。

教学要求掌握整数、小数四则混合运算的运算顺序，能够比较熟练地计算整数、小数四则混合运算式题。

教学重点和难点重点：掌握整数、小数四则混合运算的运算顺序。

难点：提高学生计算正确率。

教具和学具教具：口算卡片。

教学过程(一) 复习1、口算：12+0.12= 7.2-0.2= 5-0.6= 2.8÷0.14=4×1.72= 3.74+6.26= 2÷4= 20×0.2=3.5÷0.35= 2.95+0.05= 8÷12.5= 1.2+2.8-3.99= （二）新授1、学习例1：（1） 24×3+16×7师：什么是第一级运算、第二级运算？这条算式里有几级运算？上面算式里有哪些运算？运算顺序怎样？学生试算后订正。

小结：应先算乘法，同时加号两边的乘法可同时脱式计算。

（2） 25+12×4÷6师：含有两级运算的式题，计算顺序是怎样的？（先算乘除法，后算加（或减）法。

）上面算式里有哪些运算？运算顺序怎样？学生试算后订正。

小结：在一个算式里，如果含有两级运算，要先算第二级运算（乘除），再算第一级运算（加、减）。

全日制聋校数学第二册教学计划
一.教学目的
1.使学生能够熟练地数出数量在20以内物体的个数,掌握20以内
的顺序和大小,会读、写20以内的数.掌握11~20各数的组成.
2.使学生能够正确地,比较迅速地口算20以内的加减法.
3.使学生能够根据加、减法的含义,正解地列式计算用图画表示的
应用题和表格形式的应用题.初步了解简单应用题的结构.
4.初步认识长方形、正方形、三角形、圆形.
5.通过教学活动,发展学生的语言,培养学生说话的能力和习惯.
6.培养学生对数学的兴趣,严格、认真、细致的学习习惯.
二.教学重难点
1.教学重点:20以内的进位加法和退位减法.
2.教学难点:“凑十法”想加算减,表格应用题的分析.
三.教学进度表。

聋校数学教案一、引言数学作为一门重要的学科，对于聋校学生的学习发展具有重要的意义。

本教案旨在为聋校数学教学提供一些指导和参考，帮助教师更好地对待聋校学生的特殊需求，提高他们的数学学习成果。

二、目标1. 帮助聋校学生掌握数学基础知识和技能；2. 提高聋校学生数学解决问题的能力；3. 培养聋校学生对数学的兴趣和自信心；4. 个别化的辅导和评估，以满足不同聋校学生的学习需求。

三、教学内容1. 数的认识与运算1.1 数字的表示方法1.2 加法与减法1.3 乘法与除法1.4 分数与小数2. 几何中的基本概念2.1 点、线、面及其关系2.2 直线与曲线的性质2.3 几何图形的分类与特征3. 代数式与方程式3.1 代数式的认识与运算3.2 方程式的解法与应用4. 概率与统计4.1 概率的基本概念与计算4.2 统计的基本方法与应用四、教学方法1. 视觉教学法：利用图像、实物等视觉辅助工具，帮助聋校学生理解数学概念和运算思路。

2. 手势教学法：通过手势和肢体语言传递数学知识，使聋校学生更易于接受和记忆。

3. 口语教学法：结合口语、口型和面部表情教授数学知识，以促进聋校学生口语表达和听力理解能力的发展。

4. 实践教学法：通过小组合作、实验、数学游戏等形式，培养聋校学生的动手能力和解决问题的能力。

五、教学评估1. 集体评估：通过小测验、作业和小组讨论等方式，对聋校学生针对某一教学单元的整体掌握情况进行评估。

2. 个别评估：针对个别聋校学生的学习进展情况，进行个别化的评估与辅导，及时发现和解决学习中的问题。

六、教学资源1. 数学教具：使用视觉教具、手势教具等，帮助聋校学生更好地理解和掌握数学知识。

2. 多媒体学习资源：利用多媒体技术，开发适合聋校学生学习的数学教育软件或课件，丰富教学内容。

3. 互联网资源：结合互联网资源，提供参考书籍、学习资料等，拓宽聋校学生的数学学习渠道。

七、总结本教案旨在为聋校数学教学提供一些指导和参考，帮助教师更好地面对和满足聋校学生的学习需求。

一、表内乘法（一）一、教学要求1、使学生初步知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，知道乘法口诀是怎样得来的。

熟记2~6的乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。

2、使学生初步能解答求相同加数和乘法的应用题。

二、教学重点和难点1、教学重点：使学生初步知道乘法的含义，熟记2~6的乘法口诀。

2、教学难点：熟练地口算6以内的两个数相乘及解答求相同加数和乘法应用题。

三、教具准备红花、圆、正方形（硬纸）、小棒等四、教学时间27课时第1课时用连加引出乘法教学内容：教科书第1～2页的例1，完成第2页的“做一做”和练习一中的第1～4题。

教学目的：使学生知道乘法的含义，初步掌握乘法算式的读写法。

教学重点、难点：知道乘法的含义。

教具、学具准备：6张红花图、12个小正方形、20个小圆形、若干小棒。

教学过程：一、复习1、口算。

40＋3080－5030＋46＋2056－670－357－5020＋6899－967－32、口算。

4＋3＋22＋2＋23＋3＋3＋3指名口算后，提问：“4＋3＋2中的三个加数相同吗？”“2＋2＋2中的加数相同吗？加数都是几？有几个2连加？”（3个2连加。

）“3＋3＋3＋3呢？”口算后教师指出：2＋2＋2和3＋3＋3＋3都是相同数连加，也就是求几个相同加数的和。

（板书：求几个相同加数的和。

）求几个相同加数的和可以用加法计算，还可以用另一种方法计算，这就是我们今天要学的。

二、新课1、教学例1。

（1）师生一起操作2个2个地摆红花图，摆三次。

摆完后，提问：“每次摆了几朵红花？摆了几次？要求3次一共摆了几朵红花，用什么方法计算？怎样列式？等于几？”（板书加法算式：2＋2＋2＝6）“2＋2＋2这个算式有什么特点？相同加数是几？有几个2相加？”（由学生回答）（2）学生用小正方形摆4个3。

（教师指导学生摆一摆）提问：每次摆几个小正方形？摆了几次？求4个3是多少用加法算式怎样列式？（板书：3＋3＋3＋3＝12）（3）让学生用小圆形摆5个4（按上面方法，让学生自己摆一摆），摆完以后，先让学生写出加法算式。

培训课程聋哑数学整体教材介绍随着社会的发展，越来越多的人意识到残疾人的教育问题，其中聋哑人裙也是重点关注的对象之一。

对于聋哑学生来说，数学是一门重要的学科，而他们学习数学的难度也相对较大。

为了帮助聋哑学生更好地学习数学，许多培训机构推出了专门针对聋哑学生的数学课程，并同时配备了相应的教材。

1. 教材概述聋哑学生学习数学的教材通常分为初级教材、中级教材和高级教材三个层次，内容涵盖了数学基础知识、基本运算、代数、几何等多个方面。

这些教材通常采用图文并茂的方式呈现，以便聋哑学生通过视觉来学习数学知识。

另外，为了增强学习效果，教材中还会穿插一些实例和练习题，以帮助学生巩固所学知识。

2. 教材特点为了更好地适应聋哑学生的学习特点，聋哑数学教材有一些明显的特点。

教材通常会使用大量图片、表格、图表等视觉元素，以便学生通过观察来理解数学概念。

教材会通过简单易懂的语言表达数学知识，避免过多的抽象概念，以方便学生理解。

教材还会注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，通过一些案例和实际问题来引导学生思考。

3. 教材配套资源为了更好地辅助教学，聋哑数学教材通常会配套一些辅助资源。

一些音视瓶资料可以帮助学生对某些概念和技巧进行更直观的理解，同时也有利于教师在课堂上进行展示和讲解。

教材还会包括一些练习册、试题集等，以便学生在课外进行巩固和练习。

4. 教材的编写聋哑数学教材的编写需要专业的数学教育者以及聋哑教育者共同参与，他们需要具备丰富的教学经验和对聋哑学生学习特点的深刻理解。

编写教材时需要考虑到聋哑学生的实际情况，并结合教学实践进行反复调研和改进。

5. 教材的应用聋哑数学教材的应用需要依托于专业的培训机构或学校，他们需要配备专业的教师团队和相应的教学设施，以便为聋哑学生提供一个良好的学习环境。

教师也需要根据教材的内容和特点，结合学生的实际学习情况，制定合理的教学计划和策略。

聋哑数学教材的推出是为了更好地满足聋哑学生学习数学的需求，同时也希望能够通过这些教材提高他们的数学学习能力和学习兴趣。

第15课时乘法应用题（第一个已知条件做被乘数的应用题）教学内容：教科书第21页的例10，完成第21页的“做一做”和练习七第1～3题。

教学目的：1、借助图画，根据乘法的含义，初步掌握乘法应用题数量关系的分析，会解答乘法应用题。

2、初步培养学生审题习惯和分析问题的能力。

教学重点：分析乘法应用题的数量关系，解答乘法应用题。

教学难点：准确地找到被乘数和乘数。

教具、学具准备：3张图画，每张上有一个同学正在给4棵树浇水。

教学过程：一、复习1、列式计算。

4个3相加是多少？（3×4=12）2个5相加是多少？（5×2=10）二、新课今天我们学习应用题，板书课题。

1、教学例10。

同学们浇树，每个人浇4棵，3个人一共浇多少棵？指名学生读题，这道题是什么意思呢？题中的第一个条件是什么？（每人浇4棵树）出示一个女学生提水浇4棵树的图。

第二个条件是什么？（有3个人在浇树）贴出第二、第三个学生每人浇4棵树的图。

这道题求的是什么？（3个人一共浇多少棵树）再把条件和问题联系起来看，指着图：“每人浇4棵树，3个人一共浇多少棵树？”也就是求3个4是多少？求3个4是多少用什么法计算？（乘法）相同加数是几？（相同加数是4）4做被乘数，相同加数的个数是几？（相同加数的个数是3）3做乘数。

列式：4×3=12（棵）口答：一共浇了12棵。

从图上验证一下3个人一共浇了12棵。

2、下面两道题是什么意思，有什么共同的地方？试一试画一个示意图，进行小组讨论。

（1）小明做数学题，每行有5道，做了2行，一共做了多少道？（2）小明做数学题，做了2行，每行有5道，一共做了多少道？讨论结果，两道题都可以用下面的示意图表示：只不过在叙述时两个条件先后位置不同。

都是求2个5是多少，列式是5×2=10（道）。

三、巩固练习1、做教科书第21页上的“做一做”中的练习。

第1题，引导学生看第一格告诉了一个什么条件？（每辆摩托车坐2个人。

聋校数学说课稿聋校数学说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。

那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是作者精心整理的聋校数学说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

聋校数学说课稿1教学目标：1、正确的观察课文插图，能看图找出课文中的语句。

2、理解句子意思，概括出句子主要意思。

3、会用“谁怎么样，把什么轻轻地怎么样”的句式说、写句子。

4、能正确的朗读课文，读出词语之间、句子之间的停顿。

教学重点：理解句子意思。

教学难点：第六句，正确的朗读课文。

教学方法：直观教学法、读书指导法、讲读法、练习法教具：挂图打字课文教学过程：一、复习词语1、看（听）话写词语。

曹红蹲下去辫子绸带绑踩实2、用词语说句子。

轻轻地二、读句子流畅地朗读，读出词语之间、分句之间的停顿。

1、慢慢读2、提速读3、常速读4、流畅地读三、讲句子1、图解句意。

看图读句子，把写图意的句子画出来。

（1）看图1、一、二句（2）看图2、三、四、五句（3）看图3、六句想象第七句2、讲解句意。

概括出句子的主要意思。

（1）、一天，曹红戴着红领巾，背着书包，高高兴兴地上学去。

概括成“四素句”——一天，曹红高高兴兴地上去。

概括成“三素句”——曹红高高兴兴地上学去。

或一天，曹红上学去。

概括成“两素句”——曹红上学去。

（2）、曹红走过玉米地，看见一棵玉米倒在地上。

概括成“五素句”——曹红看见一棵玉米倒在地上。

概括成“四素句”——曹红看见玉米倒在地上。

（3）、她蹲下去，把玉米轻轻地扶起来。

试着概括成“三素句”：（4）、一松手，玉米又倒下去了。

试着说说句子的主要意思——（5）、怎么办呢？（6）她想起辫子上的蝴蝶结，就很快地解下绸带，再扶起玉米，用绸带把它和别的玉米绑在一起，还把玉米根上的土踩结实。

a.看图3，写出写图意的句子：她用绸带把它和别的`玉米绑在一起。

b.补充分句（根据图画和句子中带点的词推想）：（），用绸带把它和别的玉米绑在一起，（）。

-089-2022年第20期（总第324期）教学《聋校义务教育数学课程标准》指出：在聋校数学教学过程中，要做到以聋生为中心和主体，发挥学生对视力感知的优势能力，凭借各种教学工具培养聋生的逻辑思维能力，努力培养当代聋生的数学核心素养［1］。

在新课标的要求中，聋校四年级第二学期的数学教学目标是引导学生进一步掌握基本的测量方法，初步形成相关的数学空间概念，进一步体会几何的直观作用［2］；引导学生进一步理解数学的基本概念，在日常生活中应用相关的数学知识对发现的问题进行解决［3］。

《聋校义务教育实验教科书·数学（四年级下册）》“面积”单元能够引导学生进一步学习面积知识，不断提高学生的数学思维。

一、发展学科素养《聋校义务教育数学课程标准》的“十个核心词”进一步解释了空间观念、几何直观以及应用意识。

在四年级下册的数学教材中，“面积”这一单元的知识主要依靠相关的核心内容进行编排，从素材上选取适合学生身心发展以及学习接受能力的内容，对知识的设计以及呈现方式进行了进一步的科学设计［4］。

（一）空间观念“空间观念”是指在数学教学过程中，引导学生依据抽象的物体特征演化出几何图形，再根据几何图形想象出所描述的实际物品。

聋生由于在日常生活和学习中主要受到视觉的引导［5］，表现出空间想象能力较弱的情况，因此教材在编排时有意识地对相关要求进行了弱化。

1.由“面”到“积”，开启学生的二维空间教材以学生熟悉的教室场景作为教学的主题，图中包含了课桌、课本、黑板、门窗、国旗等相关元素，这些都能够帮助学生在适应生活的过程中建立起相关的面积概念，以此让生活中的实际物体抽象出面积的相关概念原型，这样学生便能够在一定程度上率先认识“面”的概念，认知也从一维逐渐转向二维，发展了数学学习过程中的空间观念。

教材通过引导学生观察黑板和国旗，将两个事物的面进行大小的比较，使学生对面积的不同形成直观的感受，从而再引出“积”的概念，通过教师的讲解和引导，学生将面和积两个方面结合起来，就形成了面积的概念［6］。

《聋校义务教育实验教科书·数学(二年级)》特点分析及教学实践荫王洁一、研究背景《聋校义务教育实验教科书·数学》(以下简称“新教材”)是以《聋校义务教育数学课程标准(2016年版)》(以下简称《课标》)为依据,根据聋生的学习需要与学习规律,编写的一套聋校义务教育数学新实验教材。

《课标》要求:聋校教师应以聋生的认知发展特点和已有经验为基础,面向全体聋生,注重启发式和因材施教,采取有效的沟通手段和多元的教学方法,积极推进个别化教育,实施分层分类教学,最大限度地满足聋生个体发展需要。

教材是教师课堂教学的基本依据,是落实《课标》要求的重要载体,为达成《课标》提出的育人目标,教师应深入领会《课标》要求,准确把握教材编写意图,启发和引导聋生学习、思考,寻求适宜聋生的数学学习方法,不断提高课堂教学实效性。

二、教材特点分析充分研读教材是领会教材编写意图的基础,教师应在反复研读教材的基础上,分析、把握教材的内在逻辑、知识体系以及课程目标等,从而为科学设计课堂教学环节、提高教学针对性打下基础。

在教学实践中,笔者归纳出新教材的几个特点。

(一)注重生活场景的应用二年级的聋生生活面较窄、感性经验缺乏,概括能力和语言表达能力较弱,在充分考虑聋生的认知水平和生活经验的基础上,新教材大量使用与聋生生活场景相关并容易理解的素材。

如课本习题运用荡秋千、跳绳、踢毽子【摘要】从2017年起,低年级《聋校义务教育实验教科书·数学》开始投入使用。

如何科学使用新教材,找到合适的教学方法,提高课堂教学质量成为聋校数学教师面临的实际问题。

文章认为,深入领会课程标准要求,准确把握教材编写意图,从聋生认知规律和学习特点出发,对于提高课堂教学有效性,具有十分重要的意义。

【关键词】聋校;课程标准;新教材;数学【中图分类号】G762责任编辑：练鹏燕特约编校：陈金友数学游戏化教学29等例子,降低聋生的理解难度,使其更易接受教材传达的知识。

一、表内乘法（一）一、教学要求1、使学生初步知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，知道乘法口诀是怎样得来的。

熟记2~6的乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。

2、使学生初步能解答求相同加数和乘法的应用题。

二、教学重点和难点1、教学重点：使学生初步知道乘法的含义，熟记2~6的乘法口诀。

2、教学难点：熟练地口算6以内的两个数相乘及解答求相同加数和乘法应用题。

三、教具准备红花、圆、正方形（硬纸）、小棒等四、教学时间27课时第1课时用连加引出乘法教学内容：教科书第1～2页的例1，完成第2页的“做一做”和练习一中的第1～4题。

教学目的：使学生知道乘法的含义，初步掌握乘法算式的读写法。

教学重点、难点：知道乘法的含义。

教具、学具准备：6张红花图、12个小正方形、20个小圆形、若干小棒。

教学过程：一、复习1、口算。

40＋3080－5030＋46＋2056－670－357－5020＋6899－967－32、口算。

4＋3＋22＋2＋23＋3＋3＋3指名口算后，提问：“4＋3＋2中的三个加数相同吗？”“2＋2＋2中的加数相同吗？加数都是几？有几个2连加？”（3个2连加。

）“3＋3＋3＋3呢？”口算后教师指出：2＋2＋2和3＋3＋3＋3都是相同数连加，也就是求几个相同加数的和。

（板书：求几个相同加数的和。

）求几个相同加数的和可以用加法计算，还可以用另一种方法计算，这就是我们今天要学的。

二、新课1、教学例1。

（1）师生一起操作2个2个地摆红花图，摆三次。

摆完后，提问：“每次摆了几朵红花？摆了几次？要求3次一共摆了几朵红花，用什么方法计算？怎样列式？等于几？”（板书加法算式：2＋2＋2＝6）“2＋2＋2这个算式有什么特点？相同加数是几？有几个2相加？”（由学生回答）（2）学生用小正方形摆4个3。

（教师指导学生摆一摆）提问：每次摆几个小正方形？摆了几次？求4个3是多少用加法算式怎样列式？（板书：3＋3＋3＋3＝12）（3）让学生用小圆形摆5个4（按上面方法，让学生自己摆一摆），摆完以后，先让学生写出加法算式。

第18课时6的乘法口诀教学内容：教科书第26页的例12，完成第27页的“做一做”和练习八的第1～3题。

教学目的：1、引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀。

2、在编口诀的过程中，引导学生们找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。

3、初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生们的学习兴趣。

教学重点:在理解的基础上熟记乘法口诀。

教学难点:用6的乘法口诀正确求积。

教具、学具准备：例12的实物图，6根小棒。

教学过程：一、复习1、复习2～5的乘法口诀，全体同学一起背一遍，相邻两个同学互相背一遍。

2、看卡片口算，直接说得数。

2×5＝ 2×2＝ 5×1＝ 3×4＝1×5＝ 5×3＝ 2×4＝ 5×4＝二、新课引入：同学们，我们已经学习了2～5的乘法口诀，下面应该学习几的乘法口诀了？引入新课，板书课题：6的乘法口诀。

1、准备练习。

6个6个地加，一直加到36。

让学生口算，每次加6，把得数填在空格里。

提问：12是几个6相加得来的？（2个6相加是12）3个6相加是多少？（18）5个6呢？（30）6个6呢？（36）2、教学例12。

教师出示蝉图（图上共画6只蝉，第一次先露出1只，其它的蝉先用纸盖起来）。

提问：（1）图上画的是什么？（1只蝉）（2）仔细数一数，一只蝉有几条腿？（1只蝉有6条腿）（3）1个6怎样用乘法算式表示？（学生回答后，教师在图的下面板书： 6×1=6）（4）6×1= 6这个算式表示什么意思？（一个六是六）（5）谁能结合乘法算式编一句乘法口诀？（一六得六）教师在6×1=6的算式旁边，板书：一六得六。

教师移动遮盖纸，又露出1只蝉，一共露出了2只蝉。

提问：（1）2只蝉共有多少条腿？怎样列式？（待学生回答后，教师板书：6×2=12）（2）6×2=12这个算式什么意思，谁能编出一句乘法口诀？（待学生回答后，教师在6×2=12算式旁边板书：二六十二）6的乘法口诀前两句咱们已经编出来了，后面几句，同学们试着自己编好吗？教师陆续露出3只、4只、……、6只蝉，每增加1只，让学生试着把书上的乘法算式和乘法口诀填完全。