全日制聋校实验教材第一册

《盲校义务教育实验教科书·音乐（一年级上册）》特点解析及教学思考荫全月玲盲校小学一年级音乐教科书是在教育部基础教育司特殊教育处的统一规划下，由人民教育出版社音乐室组织编写的供小学一年级盲生使用的专用教材。

该教材共分为两个版本，一是供低视力学生使用的大字版，二是供全盲学生使用的盲文版。

教材以义务教育一年级音乐教科书为蓝本，注重体现盲校音乐教育教学的特点和学生需要。

笔者作为教材编写成员之一，通过对新教材进行梳理，总结新教材编写特色如下。

一、内容体系设计及容量符合低年级视障学生学习特点《盲校义务教育课程设置实验方案》提出，“1—6年级音乐课每学年上课35周，每周两课时”，新教材的内容体系是以义务教育音乐教材为蓝本，以人文主题单元形式呈现，一年级上册由五个人文主题单元和“我的‘音乐园地’”构成，教材容量与课时安排基本相符。

以一二单元为例，一年级上册新教材的内容安排如下：从表格中可以看出，教材在单元内按音乐活动方式的不同划分教学领域，以唱歌、欣赏、学乐器、读童谣、活动等教学形式组织教材内容。

各单元的人文主题贴近学生生活实际，并广泛涉猎了各种体裁、形式、风格的音乐作品，符合盲校音乐教学的要求，凸显音乐课程的育人功能。

教材设计了丰富的音乐实践，引导学生参与聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演等活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体【摘要】盲校小学一年级音乐教科书参照义务教育音乐教材的体系结构,以人文单元形式呈现,在单元内以音乐活动方式划分教学领域,凸显音乐课程的育人功能,并设计了丰富的音乐实践活动,将一定的“矫正与康复”功能融入其中。

【关键词】盲校;音乐;一年级;新教材【中图分类号】G761课标与教材责任编辑：吴浩活动学乐器读童谣选唱知识活动知识选唱唱歌欣赏第二单元有趣的声音世界唱歌第一单元我们都是好朋友盲校音乐新教材一年级上册结构内容验的基本途径。

如第一单元《我们都是好朋友》是根据刚入学的一年级盲孩子的特点设计的。

一．准备课教学要求：1．通过使用挂图和教具的教学，使学生了解“多、少”、“大、小”、“长、短”、“上、中、下”、“左、右”等常用的词语的含义。

2．通过实物、图片等学具的教学，使学生能通过操作进行简单的分类。

3.通过实物或教具的教学，使学生初步知道“有”、“没有”、“同样多”、“多些”、“少些”的含义。

4.使学生初步学会正确的执笔、写字姿势和方法，会写横、竖、拐弯。

5.通过课文插图对刚入学的聋哑儿童进行思想教育，培养他们尊师爱校、爱学习的良好行为习惯。

教学重点、难点：1．通过实物、图片等教具的教学，使学生能进行简单的分类，初步知道“有”、“没有”、“同样多”、“多些”、“少些”的含义。

2．使学生初步学会正确的执笔、写字姿势和方法，会写横、竖、拐弯。

教学时间：15课时第一课时教学内容：教科书第1~3页。

教学目的：通过实物、图片的教学对刚入学的聋哑儿童进行思想教育，培养他们尊师爱校、爱学习的良好行为习惯。

教具准备：挂图教学过程：一．常规教育1．认识同学、老师。

2．说明上课要求：师生问好，上课要坐好，有事要举手，不要随便讲话。

二．带学生参观学校环境三．看图教学图一：1．教师对照书上的插图进行启发，引起学生看图兴趣，集中学生的注意力，介绍：这幅图是新学年的开始，小朋友们高高兴兴地来到学校。

2．指导学生按照从左到右、从远到近的顺序观察画面内容。

3．根据图回答问题：图上都有哪些人、物？他们在做什么？图中有几名学生？几名老师？图二：1．引导学生观察图上的内容。

2．回答问题：（1）他们都在做什么？（2）数数图中共有多少个人？（3）女同学有多少个人？男同学有多少个人？（4）扫地的有几个人？浇花的有几个人？踢球的有几个人？（5）向日葵有几朵？小鸟有几只？月季花有几朵？四．巩固练习1．让学生复述图中的内容。

2．表演图中人物的行为。

五．作业第二课时教学内容：教科书第4~5页，认识大、小。

教学目的：让学生通过观察实物，进行比较对照，初步理解“大、小”词语的含义。

3 d t n l教学要求：1.掌握声母d、t、n、l的发音部位和方法。

2.学会d、t、n、l的指式。

3.学会用两拼法拼读音节，认识与音节dí、tù、tǎ、ná、lí、lù理解音节配图表示的意义。

4.会看口形和打指语。

5.掌握书写格式，会默写本课的声母。

教学重点:1.掌握声母d、t、n、l的发音部位和方法。

2.学会d、t、n、l的指式。

3.掌握书写格式，会默写本课的声母。

4.学会用两拼法拼读音节，认识与音节dí、tù、tǎ、ná、lí、lù理解音节配图表示的意义。

教学难点:1.学会用两拼法拼读音节，认识与音节dí、tù、tǎ、ná、lí、lù理解音节配图表示的意义。

2.会看口形写出音节。

教学时间:4课时第一课时声母d教学要求：1．掌握声母d的发音部位和方法。

2．学会d的指式，认清形，会书写。

3. 学会d与韵母相拼的方法，会拼读音节dí。

教学重点：学会声母d的发音部位和方法，会书写d。

教学难点：学会d与韵母相拼的方法，会书写d。

教具、学具：课件、卡片教学过程：一、组织教学1.做好课前准备，拿出铅笔、课本、拼音簿。

2. 师生问好。

二、复习导入1.复习声母b、p、m、f说一说声母家里住着谁，他和谁一起玩？结合图片复习音节：“mǎ、mù”等。

2.揭示课题。

声母家里有b、p、m、f，还有d，出示课件“d”并板书：声母d。

三、学习新知（一）认识d1．出示图片，学习发音。

教师范读，学生看看口型，跟读。

2．全班一起读。

3．指名学生读，一个一个辅导读。

同桌互读，多种形式互读。

4．检查读并奖励。

发音时，舌尖顶住上齿龈，阻碍气流，然后突然打开阻碍点放出气流，不送气，声带不颤动。

（二）d的指式过渡：我们用小手也可以说话，小手举起来。

边发d音边打指式。

（三）拼读练习过渡：d是声母，它想要和韵母一起玩。

聋校义务教育实验教科书人教版五年级数学上册全册教
案
目录
第一课：认识分数
第二课：分数的加减法
第三课：认识小数
第四课：小数的加减法
第五课：几何初步认识
第六课：长度单位的认识与实践
第七课：质量单位的认识与实践
第八课：时间单位的认识与实践
第九课：综合练习与复习
第一课认识分数
1. 教学目标：
让学生理解分数的概念，知道分数是如何产生的。

掌握分数的表示方法，如1/2、2/3等。

2. 教学过程：
通过实际例子引入分数概念，例如分苹果、分蛋糕等。

使用教具或PPT演示如何表示分数。

组织小组讨论，让学生分享对分数的理解。

3. 课后作业：
请学生回家后找出生活中的分数例子，并记录下来。

布置一些简单的分数计算题，如计算1/2+1/2等。

第二课分数的加减法
1. 教学目标：
掌握分数的加法与减法运算。

理解同分母与异分母分数的加减法规则。

2. 教学过程：
通过实例演示分数的加法与减法，如1/2+1/2、1/2-1/2等。

讲解同分母与异分母分数的加减法规则。

组织学生进行练习，纠正错误。

3. 课后作业：
布置相关分数的加减法练习题。

请学生尝试解决生活中的分数计算问题，如“我有3/4个苹果，吃了1/2个，还剩多少？”
以上仅是简要的教学计划，具体内容需要根据学生的实际情况进行调整和完善。

第20课太阳月亮星星教学目标：1.学会13个生字新词，理解词义，掌握口型、发音。

会读会打指语。

2.学会书写本课的生字，笔顺正确，能默写本课的生字词。

3.通过观察图画，培养学生观察兴趣和能力。

教学重点：正确理解13个生字新词的词义，掌握口型，会书写。

教学难点：会运用13个生字，能在田字格中正确书写，笔顺正确。

教具、学具：课件、卡片、课堂练习本课时安排：4课时第一课时日历今天教学目标：1.学会“历、今、天”这3个字，掌握口型，会打手语。

2.能正确书写“历、今、天”，理解词义，会在生活中运用。

3.通过观察图片，培养学生的观察兴趣和能力。

教学重点：正确理解“日历、今天”的词义，掌握口型，会书写。

教学难点：会运用“日历、今天”，能在田字格中正确书写。

教具、学具：课件、卡片、课堂练习本教学过程：一、组织教学1.做好课前准备，拿出铅笔、课本。

2.师生问好。

二、复习导入1.呼吸训练：唱音练习r，i，an、t、an，j。

出示字母卡片，学生读。

2.同学们都读得认真，老师带来一样礼物。

三、学习新知（一）认识“日历”1.出示日历：问：这是什么？指名学生回答。

2.学习读音，认识字。

想一想日历的拼音是什么。

课件分别出示“日历”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读，逐个读生字卡片。

3.出示挂历、台历，请学生说一说，这也是日历。

（二）认识“今天”1.将日历翻到上课的日期，告诉学生：今天是几月几日，星期几。

2.学习读音，认识字。

想一想今天的拼音是什么。

课件分别出示“今天”及其拼音（先出示拼音，后出示字），师范读；读拼音；小手背后齐读，逐个读生字卡片。

3.巩固音和义。

在日历上，只有今天的日期可以说是今天。

三、巩固练习1.拼音与字相对应，课件出示“历、今、天”或拼音，说一说对应的字或拼音。

2.看、听话写字；看手语或口型，听写。

四、指导书写（1）出示flash动画，学生观察“历、今、天”怎么写。

（2）教师板书“历、今、天”，先写笔顺，写时唱笔画，注意新笔画“撇点”，再在田字格中范写。

2 b p m f第五课时教学目标：1.学会认读“爸、妈”等4个生字，会写“木、马”2个字；2.认识偏旁“女字旁”，认识笔画“竖折折钩”。

3.正确认读“爸爸、妈妈”等词语，理解词语的意思，会打指语，会运用。

教学重点：借助拼音拼读词语，能正确认读“爸爸、妈妈”等词语，理解词语的意思，会打指语，会运用。

教学难点：会正确书写“木”、“马”2个字，会写“竖折折钩”。

教学准备：挂图；拼音卡片；压舌板。

教学过程：一、语技练习，复习巩固1.鼻吸口呼（小纸条动）2.舌部体操：舌伸出、缩回。

3.口唇训练：（1）交替做m和u的口形（2）交替做b和i的口形4.复习单韵母、复韵母、声母二、学习词语“爸爸”、“妈妈”（一）学习词语“爸爸”1.观察图片，读懂图意。

出示图片，问：这是谁？（爸爸）2.朗读词语“爸爸”（1）出示音节“bà”和“ba”，学生自由拼读。

（2）教师示范读，学生模仿跟读。

（3）齐读，逐一指名读，边读边打指语。

（4）齐读，边读边打手语。

（二）学习词语“妈妈”1.观察图片，读懂图意。

出示图片，问：这是谁？（妈妈）2.朗读词语“妈妈”（1）出示音节“mā”和“mɑ”，学生自由拼读。

（2）教师示范读，学生模仿跟读。

（3）齐读，逐一指名读，边读边打指语。

（4）齐读，边读边打手语。

（三）巩固出示几张全家福图片，巩固爸爸妈妈的发音。

三、学习词语“马”、“木马”（一）学习“马”1.观察图片，读懂图意。

出示图片，问：这是什么？（马）2.朗读词语“马”（1）出示音节“mǎ”，学生自由拼读。

（2）教师示范读，学生模仿跟读。

（3）齐读，逐一指名读，边读边打指语。

（4）齐读，边读边打手语。

（5）出示几张马的图片，朗读巩固。

（二）学习“木马”1.观察图片，读懂图意。

出示图片，问：这是什么？（木马）2.朗读词语“木马”（1）出示音节“mùmǎ”，学生自由拼读。

（2）教师示范读，学生模仿跟读。

（3）齐读，逐一指名读，边读边打指语。

《聋校义务教育实验教科书·语文》(一、二年级)特点简析与教学策略荫庄华芬一、研究背景教材是最重要的课程资源,是师生开展教与学的重要依据。

2017年秋学期以来,《聋校义务教育实验教科书·语文》(以下简称“新教材”)陆续在小学低年级段投入使用。

这套新教材是遵循《聋校义务教育语文课程标准(2016年版)》(以下简称“新课标”)提出的课程育人目标编写的,既传承了聋校语文教育的优良传统,保留了原全日制聋校语文实验教材中适切性的文本及练习编排方式;又具有鲜明的时代特征,体现了聋校教育教学的新变化和经济社会的新发展。

新变化、新课标、新教材都对聋校一线语文教师的课堂教学提出了新挑战,要求教师能够深刻把握新课标提出的学科育人新要求,在教学实践中培养聋生对语言文字的理解和运用能力,提升聋生的综合素养,为学好其他课程打下基础,并帮助聋生形成正确的世界观、人生观、价值观,为他们的全面成长和终身发展打下基础。

新教材投入使用后,更需要教师努力吃透新教材,把握新教材的编写特点,从新课标出发,结合聋生学习特点,合理、有效地开展语文课堂教学。

二、新教材特点简析新课标确定的课程目标遵循九年一贯整体设计,依据聋生的生理和心理特点,在总目标之下,按照1—3年级、4—6年级、7—9年级三个学段,分别提出了学段目标,并从“识字与写字”“阅读”“写作”“语言交往”四个方面提出要求。

其中,对1—3年级(第一学段)提出了具【摘要】2017年秋学期以来,《聋校义务教育实验教科书·语文》陆续在小学低年级段投入使用。

这套新教材是遵循《聋校义务教育语文课程标准(2016年版)》提出的课程育人目标编写的,既传承了聋校语文教育的优良传统,保留了原全日制聋校语文实验教材中适切性的文本及练习编排方式;又具有鲜明的时代特征,体现了聋校教育教学的新变化和经济社会的新发展。

为提升语文课堂教学质量,教师应努力吃透新教材,把握新教材的编写特点,从课程标准出发,结合聋生学习特点,合理、有效地开展语文课堂教学。

《汉语拼音sh》说课稿一、说教材《 sh 》一课是全日制聋校实验教材语文人教版第一册的第九课汉语拼音的教学内容，根据大纲对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，制定以下几点教学目标：1、掌握声母sh的发音部位和发音方法。

2、学会声母sh的指式。

3、学会整体认读音节shi，会读它们的四声。

4、会拼读音节，理解音节配图所表示的意义，会看口型和打指语。

5、掌握书写格式，会默写声母sh。

6、在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。

由于s与sh的发音容易混淆，学生对平舌音与翘舌音的发音方法掌握不够，因此我将掌握sh的发音部位、方法及指式作为本课教学的重点和难点。

二、说教法由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分，这恰恰也是学生的一个发音误区，为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法，以及准确、流利地发好这两个音。

在教学中我采用比较法、图片演示法、模仿演示法、学生动手操作等方法来教学本课。

本课所运用的教具有：鼓、镜子、压舌板、字母卡片、图片、锁、PPT课件等。

三、说学法在学法上，我放手让学生运用演示法、操作法来学习本课，表现较好的同学给予表扬或奖励，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思考的好习惯。

四、说教学过程根据本篇课文的要求，我准备用以下环节来教学本课：（一）复习导入1、学生跟随老师敲的鼓点，做发音训练（舌部训练：伸舌、卷舌、顶舌、咬舌练习；声带放松练习：“嘟”变调练习）。

为学生更好的学习发音做准备。

2、因为之前学习的s与本节课教学的sh有着密切的联系，因此我出示字母卡片、发音器官图等带领学生复习s的发音部位、发音方法、手指语及书写，强调平舌音在读的时候要注意什么？导入翘舌音“sh”的学习。

（二）新授1、声母“sh”的发音部位和发音方法的教学（1）出示“s”和“sh”的发音器官图，指导学生看图，比较平舌音s与翘舌音sh的不同舌位。

语文园地二
第一课时
教学目标：
1.掌握6个单韵母和3个复韵母的发音，能看口型、打指语。

2.通过比较，区分形近字母，易混淆的音节词，能借助图画理解音节的意思。

3.能正确拼读表示动作的8个音节词，能根据音节做动作，理解音节的意义。

教学重点：
1.掌握6个单韵母和3个复韵母的发音，能看口型、打指语。

2.通过比较，区分形近字母，易混淆的音节词，能借助图画理解音节的意思。

3.能正确拼读表示动作的8个音节词，能根据音节做动作，理解音节的意义。

教学难点：
能正确拼读表示动作的8个音节词，能根据音节做动作，理解音节的意义。

教学过程：
一、揭示课题
师：今天我们来学习语文园地二，（齐读课题）
二、讲解第一~三题
1.齐读课题，理解题意。

2.多种形式读韵母
（1）齐读，
（2）看卡片，读韵母，打指语。

（3）教师读韵母，学生看口形打指语。

（4）老师打指语，其他人迅速举起韵母卡片并读出来。

（可以让一个学生上台打指语）
（1）齐读课题，理解题意。

（2）拼读6个音节。

（3）去掉音节，引导学生看图说音节。

（1）齐读课题，理解题意。

（2）师：说说图上的人在做什么？
（3）拼读8个音节。

（齐读，指名读，开火车读）
（4）去掉音节，引导学生看图说音节。

三、小结
1.师：这节课，我们学习了语文园地二的第一、二、三题。

2.点评学生上课表现
四、布置作业
1.练习纸一张。

聋校一年级语文教案【篇一：聋校语文第一册一年级《第2课 b p m f》】2 b p m f教学要求：1.掌握声母ｂ、p、m、f的发音部位和方法。

2.学会ｂ、p、m、f的指式。

3.学会用两拼法拼读音节（对听力好的学生要求用韵母带调拼读），理解音节配图表示的意义。

4.会看口形和打指语。

5.掌握书写格式，会默写本课的声母。

教学重点：1.掌握声母ｂ、p、m、f的发音部位和方法。

2.学会ｂ、p、m、f的指式。

3.学会用两拼法拼读音节。

4.掌握书写格式，会默写本课的声母。

教学难点：1.学会用两拼法拼读音节（对听力好的学生要求用韵母带调拼读），理解音节配图表示的意义。

2.会看口形写音节。

教学时间:4课时第一课时声母b教学要求：1．掌握声母ｂ的发音部位和方法。

2．学会ｂ的指式，认清形，会书写。

教学重点：学会声母ｂ的发音部位和方法，会书写b。

教学难点：学会ｂ与韵母相拼的方法，会书写b。

教具、学具：课件、卡片、实物铅笔教学过程：一、组织教学1.做好课前准备，拿出铅笔、课本、拼音簿；师生问好。

2.发音器官训练：出示幻灯片：吹纸蛙。

先师演示，再学生吹。

二、复习导入1.复习韵母青蛙跳啊跳，带我们来到了拼音王国。

这里住着韵母、声母和整体认读音节。

以前我们认识了韵母，谁来说一说？分别说单韵母和复韵母，再齐读9个韵母。

2.揭示课题。

今天我们去声母家，看里面有谁？出示课件“b”并板书：ｂ三、学习新知（一）认识b1．出示图片，学习发音。

教师范读，学生看看口型，跟读。

2．全班一起读。

3．指名学生读，一个一个辅导读。

同桌互读，多种形式互读。

4．检查读并奖励。

用小纸片放嘴前，发音时纸片不动为正确。

（二）b的指式过渡：我们用小手也可以说话，小手举起来。

边发b音边打指式。

（三）拼读练习过渡：b是声母，它想要和韵母一起玩。

拿出卡片，学生上台随机抽取读，并给予奖励。

2.b与i、u拼读四、巩固练习2.书写练习。

过渡：ｂ和我们玩，玩累了，要休息，我们写一写ｂ。

九年制义务教育人教版聋校实验教材第一册汉语部分共14课，教材中编排了23个声母、35个韵母。

由此可见，教材充分重视聋生对汉语拼音的学习。

但是由于聋生听力障碍，他们在学习、理解拼音时常常是被动的，不能有效的进行应用。

同时由于他们的声带和喉咙没有得到早期的训练，致使他们在发音时不准确。

所以在教学中我遵循学生的身心发展规律和聋校语文学科的教学策略，树立“以学生为本的观念”，让学生轻松愉快地学好拼音。

我的做法是：1、用手势动作指导学生发音。

在教学上我指导每一个孩子发音，尽量帮助他们纠正口型、发音部位及送气的错误。

但是在教学中我发现聋生学习个别拼音时不能通过看口形、触摸、照镜子来练习，因为有的个别音在口腔里，学生看不到，又感受不到。

所以我采取的是借助老师的手势动作来学习。

比如：学习“z”时，我用双手抖动表示舌的气流送气的颤动；学习“c”时，用双手向前推表示气流的冲撞；学习“s”时，用双手作波浪的舞蹈动作表示气流发出的匀称等等。

学生通过教师的动作能够很快地理解，并能运用正确的气流发音说话。

2、丰富词汇，拓展外延。

聋生由于听力的障碍，很难理解和接触其他的词汇，所以导致他们词汇量少，语言闭塞。

在拼音教学中，我不是为教拼音而教拼音，而是通过拼音的教学能让学生扩充学习的内容，从而丰富词汇，发展语言，最终达到能够与人交流。

所以在学习一个新拼音时，会给学生提供更多地语言材料，帮助其丰富语言积累。

比如在学习“zh”时，我给学生提供图片认识“小猪、蜘蛛”；还给学生提供食物学习“山楂”，同时学生们也品尝到了山楂酸酸的味道、观察到了山楂的形状是红红的、圆圆的、小小的；最后我还让学生观看视频录像，学习“摘”的做动作，不仅如此，我还设计了让学生摘水果的动作，边做边摘边说巨子等等。

学生们在愉快的情境中学会了发音、说话、积累、表述，他们不再是坐在那里抬头看老师，而是说一说、看一看、摸一摸、做一做。

这为他们在生活中表述语言提供了丰富的素材，同时同学们也体会到了学习的快乐，体会到了学习语言的乐趣。

全日制聋校实验教材语文教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN全日制聋校实验教材语文教案《雨》教学内容：学习课文内容教学目标：[智育目标]1、理解课文内容。

2、了解课文是怎样运用比喻、拟人和展开想象等方法把内容讲具体。

[德育目标]培养学生观察自然景象的兴趣.[能力目标]1．引导学生学习观察景物的方法。

2．练习把句子说具体、说形象、说生动。

教学重点：理解课文内容，培养学生观察自然景象的兴趣和能力。

教学难点：了解课文是怎样运用比喻、拟人和展开想象等方法把内容讲具体的。

教具准备：课件教学方法：讲授法教学过程：导语：同学们，这一节课，老师想先考一考大家，谁能说出描写雨的俗语或词语？……今天，我们要学习的课文就是关于雨的。

（板书课题、出示课件）看到题目，你想知道什么？……（出示课件）。

带着问题齐读课文。

一、讲授新课问：请一位同学说出作者是按照什么顺序来写雨的—雨前、雨中、雨后（板书：雨前、雨中、雨后）如果按照“雨前、雨中、雨后”应该怎样给课文分段？（出示课件）1。

学习第一段（出示课件）（找一位同学读第一段）问：这篇课文写的是什么时候的雨呢（—夏季）问：从什么地方看出来的（出示课件）（板书：闷热、暗、狂风）过渡：这是夏季阵雨前的天气特点，那雨中又是什么景象呢？我们继续学习课文。

（出示课件）2，学习第二段（齐读课文）“一会儿”说明了什么？（—说明雨来的急，这也是夏季阵雨的特点）“粗大的雨点落下来，打的玻璃窗叭叭直响”是作者……（板书：听、叭叭）阵雨刚来的时候，是粗大的雨点，那么雨越下越大又是什么景象呢谁愿意来读一读这是作者……（板书：看）作者在看的时候是按照什么顺序观察的？（板书：天地之间、屋顶、房檐、地上）作者在描写雨中景物时，你认为哪句话写的最好为什么作者在详细描写雨中情景的时候，运用了很多比喻句。

在本册课文中，我们已经学习了很多比喻句，哪位同学能说个比喻句。

作者在这里运用比喻，把夏天阵雨的雨中景色写得很具体，使我们深切地感受到了雨中景色的美。

聋校义务教育实验教科书随着社会的进步和发展，聋校义务教育实验教科书的编写和使用变得越来越重要。

聋校教育是为聋人提供接受教育的机会，确保他们能够获得平等的教育权益。

而与此相伴随的实验教科书的编写不仅需要关注学科知识的传授，还需要考虑到聋人学生的特殊需求和沟通方式。

本文将对聋校义务教育实验教科书进行探讨，包括编写原则、内容要求以及在实际应用中的挑战与解决方案。

一、编写原则1. 聋人学生的特殊需求聋人学生由于听觉上的障碍，与听觉正常的学生在语言和表达方式上存在着差异。

因此，聋校义务教育实验教科书的编写需要特别关注聋人学生的特殊需求。

例如，为了帮助聋人学生更好地理解教材内容，可以增加图示、图表等视觉辅助工具。

此外，教材中还应加入符合聋人语言特点的表达方式，比如手语、手势等。

2. 知识的系统性和连贯性聋校义务教育实验教科书的编写不仅需要注重知识的系统性和连贯性，还需要适应聋人学生对语言的理解和学习习惯。

为了确保教材内容的连贯性，在教材编写时可以采取融合式的方式，将相关知识点有机地结合在一起，使得学生能够形成完整的知识体系。

3. 多样化和个性化聋校义务教育实验教科书应该尽量满足聋人学生的多样化需求和个性化学习特点。

采用多种教学方法和教材形式，例如增加案例分析、角色扮演等，以激发聋人学生的学习兴趣和参与度。

此外，在编写教材时还可以考虑学生的个体差异，根据不同学生的能力和特点，提供不同难度和深度的教材内容，以促进个性化的学习。

二、内容要求聋校义务教育实验教科书的内容要求从以下几个方面展开：1. 学科基础知识教科书应覆盖义务教育阶段各个学科的基础知识，包括语文、数学、英语等。

除了正常的学科知识，教材还应针对聋人学生的特殊需求，将知识点进行图示、图表等可视化展示，以便学生更好地理解和掌握。

2. 聋人文化和交流聋校义务教育实验教科书应该关注聋人文化和交流方式的传授。

学生需要了解聋人社区的文化背景、习俗以及使用手语等交流方式，这对于他们的社会融入和自我认同具有重要意义。

5的认识教学反思1.12.23.3的认识是数的教学中关键的一课，数的大小比较拓展不够题目练习不多，新授认识各数注重引导学生去动手操作自主实践和合作交流。

5的认识教学反思2017-08-16 23:02:12 | #1楼“5的认识”教学反思柳州市特殊教育学校邱洪燕一、教材说明“5的认识”是全日制聋校数学实验教材第一册的内容，这节课的重点是让学生学会比较5以内数的大小和5的组成，在教学方法上与教2、3、4的认识的方法基本相同，即运用知识的迁移规律，与学生已有的学习经验相结合进行教学，同时，在教学过程中注重抓聋生的口头表达能力，培养学生思维的能力，教会学生用数学语言来回答问题。

在教5的组成时，不但让学生会摆、会说5的组成，还应引导学生把这些摆法加以归纳整理，为以后学习6～10各数的组成做准备。

二、主要特点及成功之处第一、联系生活，培养数感低年级数感的培养应从认数开始。

“5的认识”是数的教学中关键的一课。

教学中，让学生在认数的同时，增强对5的体验，适时地培养学生的“数感”。

《数学课程标准》明确指出低年级数感的培养目标是：“理解数的意义，初步学会用具体的数描绘现实世界中的简单现象”。

在5的认识的教学中，我通过创设认数情境、借助直观教具和让学生动手实际操作，在学生充分理解5的意义的基础上，回归生活实际，进一步引导学生用数来表达和交流信息，使数感的培养目标落到应用的实处。

例如：在认识5时，以学生熟悉的生活为素材，联系一只手有5个手指,一只脚有5个脚趾；人民币有5分、5角、5元的面额；我们班上有5个男生，以这样的情境创设引出数字5，使学生感到数学是可亲可近的，在不知不觉中展开对数学问题的探索，逐步产生求知的欲望。

又如在练习中创设这样的情境：让学生摆五边形，摆完后让学生数一数五边形由多少根小棒组成的。

从刻意创设5的认数环境，到自然地运用5来描绘、交流生活现象，使学生认数能力得到升华，同时也让学生感觉到数学与生活是密切相连的。

2 b p m f第一课时教学目标：1.掌握声母b的发音部位和方法，会看口形和打指语，能在田字格中正确书写。

2.会拼读b与单韵母组成的音节，学会拼读音节bɑ，会看口形和打指语。

3.初步感受bā、bá、bǎ、bà的声调变化，理解音节配图表示的意义。

教学重点：1.b的发音，认读和书写。

2.初步感受bā、bá、bǎ、bà的声调变化，理解音节配图表示的意义。

教学难点：会拼读b与单韵母组成的音节，学会拼读音节bɑ，会看口形和打指语。

教学准备：挂图；小纸条；拼音卡片；压舌板。

教学过程：一、语技练习1.鼻吸口呼（小纸条动）2.口唇练习：交替做a和o的口形。

（声带不振动）3.舌部体操：舌伸出、缩回。

4.嗓音练习：o——o o o。

o——发o的长音，吸一口气，发o音越长越好。

o o o 发o的短音，吸一口气，有控制地发音。

将o——o o o连起来，要求一口气做完嗓音练习。

二、复习检查，导入新课1、同学们，还记得在拼音王国里认识的单韵母宝宝吗？今天他们坐着火车来看你们来了，（出示课件）高兴吗？（学生认读单韵母）2.复习单韵母的四声3.这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友（读“声母”词卡），请同学们看老师书写课题。

板书课题：b p m f三、学习“b ”的音形1.看图说话，引出b。

（1）出示图片，师：图上画的是谁？（图上画的是小女孩。

）（2）她在做什么？（她在听广播。

引出b）2.教学b的发音，认清字形。

（1）出示拼音b的卡片，教师示范读，学生模仿跟读。

（学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。

一定要读的又轻又短。

）指导发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。

读时要轻而短。

（2）逐一指名读，个别指导发音。

(拿小纸条放在学生的嘴巴前，发音不能吹动纸条。

）（3）忆字形。

在图中找一找b。

（广播的外形）（4）逐一指名读，个别指导发音。

3.学习手指语。

课题：10以内数的加减法混合运算一、使用教材：全日制聋校实验教材《数学》第一册二、教学内容：教材第116页上的例题，完成第116页上的“做一做”中的习题和练习十九的第1—4题。

三、教学要求：1、使学生初步了解加减混合运算的含义，学会看图填写算式，掌握加减混合算式的口算方法，能正确地口算10以内数的加减混合算式。

2、通过对加减混合算式计算思路的分析，培养学生的分析、综合能力。

3、通过教学活动发展学生的语言，培养学生说话的能力和习惯。

四、教具准备：鱼缸一个，金鱼7条，投影片（鸽子、牛），口算卡片等。

五、教学过程：（一）复习：1、看卡片口算：2+6 4+3 7-2 4+48-3 8+2 3+2 7-56+3 9-7 10-3 1+72、板演：5+1+3= 9-6-2=3+4+1= 7-2-3=先让学生口述计算步骤，再填。

（二）新授：1、先出示鱼缸，然后往鱼缸里放4条金鱼。

提问：鱼缸里有几条金鱼？学生回答后，教师板书：4。

接着教师再往鱼缸里放入3条金鱼。

提问：又放入了几条金鱼？鱼缸里一共有多少条金鱼？用什么方法计算？怎样列式？学生回答后，教师在“4”的后面板书：+3。

随后教师从鱼缸里捞走2条金鱼。

提问：捞走了几条金鱼？鱼缸里还剩几条金鱼？用什么方法计算？怎样列式？学生回答后，教师在“4+3”的后面板书：-2=5。

领学生读算式：4加3再减2等于5。

2、出示投影片，显示4只鸽子。

提问：这里有几只鸽子？学生回答后，教师板书：4。

移动拉片，演示4只鸽子中飞走1只鸽子。

提问：飞走了几只鸽子？还剩几只鸽子？用什么方法计算？怎样列式？学生回答后，教师在“4”的后面板书：-1。

再移动另一拉片，演示又飞来2只鸽子。

提问：又飞来了几只鸽子？现在这里有几只鸽子？谁会列式？学生回答后，教师在“4-1”的后面板书：+2=5。

领学生读算式：4减1再加2等于5。

3、引出课题。

提问：今天学的算式与以前学的连加、连减算式有什么不同的地方？（今天学的算式中有加、减两种运算符号。

作者： 胡春娜[1];邹敏艳[2];孟春芳[3]
作者机构： [1]江苏省苏州市教育科学研究院,215000;[2]江苏省常熟市元和小学,215500;
[3]江苏省常熟市特殊教育学校,215500
出版物刊名： 现代特殊教育
页码： 29-31页
年卷期： 2018年 第21期
主题词： 聋校;道德与法治;一年级;教材解读
摘要：聋校道德与法治一年级教材是落实党的十八大提出的“立德树人”要求、《青少年法治教育大纲(2016)》和《聋校义务教育品德与生活课程标准(2016年版)》具体要求的重要载体。

新教材从聋生身心发展特点出发,以聋生的生活场域为依托,注重教材内容的生活性和活动性,体现了强化立德树人、尊重聋生特殊性与差异性、以课程综合性促进聋生道德素养整体性发展等编写特色。