【精品】PPT课件 全日制聋校实验教材数学第八册

聋校第八册数学教案一、页《聋校第八册数学教案》二、目录1.页2.目录3.摘要4.背景和现状分析4.1教育资源分配不均4.2特殊教育需求增长4.3数学教育的挑战5.项目目标5.1提高教学效果5.2增强学习兴趣5.3提升学生数学能力6.教学计划7.教学方法8.教学内容9.教学评估10.结论与建议三、摘要本教案针对聋校第八册学生的数学教育需求，结合当前教育背景和现状，制定了一套全面而深入的教学方案。

教案旨在通过创新的教学方法和内容，提高聋校学生的数学学习效果，增强他们的学习兴趣，并最终提升其数学能力。

四、背景和现状分析4.1教育资源分配不均目前，聋校教育资源在全国范围内分配不均，特别是在数学教育方面，优质的教学资源和专业教师相对匮乏。

这种不均衡的资源分配导致了聋校学生在数学学习上的困难。

4.2特殊教育需求增长随着社会对特殊教育的重视程度不断提高，聋校学生的特殊教育需求也在持续增长。

这些学生需要更加个性化和专业化的教学方案，以适应他们的学习特点和需求。

4.3数学教育的挑战数学作为一门抽象性和逻辑性较强的学科，对聋校学生来说具有更大的学习挑战。

传统的教学方式往往难以激发他们的学习兴趣，也难以达到预期的教学效果。

五、项目目标5.1提高教学效果通过引入创新的教学方法和内容，提高聋校学生在数学学习上的效果，使他们在数学知识掌握和技能应用方面有显著提升。

5.2增强学习兴趣设计富有吸引力和互动性的教学活动，激发聋校学生对数学学习的兴趣，让他们在学习过程中感受到乐趣和成就感。

5.3提升学生数学能力通过系统的教学和训练，提升聋校学生的数学能力，包括数学思维、问题解决能力以及实际应用能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。

六、教学计划（详细教学计划待补充）七、教学方法（具体教学方法待补充）八、教学内容（具体教学内容待补充）九、教学评估（详细教学评估方案待补充）十、结论与建议（结论与建议待补充）六、项目内容和实施方案6.1教学内容的创新和调整6.1.1引入多媒体教学资源，如视频、动画和互动软件，以增强教学的直观性和趣味性。

《年月日》教学设计一、教学内容：全日制聋校实验教材第八册《年月日》二、教学简析：“年月日”的知识与学生的生活紧密相联，学生积累了一定的感性经验。

但他们对现行历法中年月日的制定缺乏系统性的了解，对平年闰年的相关知识也比较陌生。

教学这部分内容教师主要采用“了解学生已有的知识经验---探究验证真理---应用知识解决问题”三步曲，让学生跟随“观察—记录—发现--- 分享交流”的流程对教学内容有充分的了解。

整个设计的宗旨是让学生“轻松快乐的学习”，教师在整个过程中扮演一个组织者、帮助者和促进者。

把学习的主动权还给学生，给予学生充分的时间、空间进行自主探究，通过学生的汇报、展示、交流，教师的及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推进课堂，发挥其自主、探究、合作、创新的精神。

并尊重学生的劳动成果，充分发挥学生的积极性和潜能。

三、教学目标：1.知识与技能：（1）使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年相关的知识。

（2）能判断某月是什么月，记住各月及平年、闰年的天数。

（3）能初步判断某年是平年还是闰年。

（4）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念。

（5）能与生活联系起来，熟练地运用年月日的知识解决简单的实际问题，增强应用知识。

2.过程与方法：（1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。

（2）在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。

3.情感与态度：（1）借助教具、游戏等，激发学生的学习兴趣。

（2）培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法和爱国主义精神。

四、教学重点：1.探究发现时间单位年月日，掌握他们之间的关系。

2.认识大月和小月并记住它们的天数。

五、教学难点：平年闰年的判断方法。

六、教具准备：PPT、若干不同年份的年历卡、我的发现卡七、教学过程：（一）情境引入以即将到来的劳动节引出卡片(正面是学生去年劳动节参加实践活动的照片，背面是些不同年份的年历)，引导学生说出年历。

有规律排列的事物教学内容：冀教版《数学》一年级下册92~94页。

教学目标：1.结合具体情境，经历观察、发现、交流事物中有规律的过程。

2.能发现并用语言描述事物中的规律，能解决有关简单规律的问题。

3.积极参加观察交流活动，体会有规律的事物在现实生活中的广泛性。

教学过程：创设情境：师生谈话。

师：同学们，学习新课前我们先玩一个游戏，叫做猜颜色。

看大屏幕，一会儿在大屏幕上会有一个接一个地圆出现，这些圆都有不同的颜色，你看到什么颜色就马上说出来，听明白要求了吗师：准备好了吗开始生齐读：红、黄、蓝、红、黄、蓝、师：猜猜下一个是什么颜色生1：红色。

师：好！我们来看一看对不对（继续播放课件）真是红色呀！下一个呢生2：黄色。

师：再下一个呢生3：蓝色。

师：一（4）班的同学真棒！猜一个对一个，真了不起！好多同学还意犹未尽，这样我们再玩一次生齐：行！师：像刚才一样，你看到什么颜色就马上说出来。

开始，生齐：红、黄、蓝、师：下一个你们猜会是什么颜色指名说（继续播放课件）依次是黄、黄、红、蓝、生：红色。

（看一下哦）师：好遗憾，没猜对呀！没关系，我们再猜下一个成吗（猜两三个）看来这些圆有点奇怪，都是红、黄、蓝这三种圆，第一次出现的时候我们一（4）班的同学猜得那么准，猜一个对一个，可是第二次再出现的时候，为什么不容易猜对呢什么原因能说说吗生1：因为第二次出现变化很大。

生2：因为第二次搞乱了。

生：第一次是有规律的。

师：有点道理，那第一次乱不乱师：确实第一组的圆颜色是有规律的，我们很容易就猜对。

而第二次出现时，圆的颜色是没有规律的，所以总是猜不准。

同学们，其实在我们的日常生活中，还有很多有规律的现象，今天我们一起来学习“找规律”。

（板书课题）二、超市开业1、师：今天有一家超市开业了，我们一起来看看吧。

（课件）仔细观察一下，说一说图片中都有什么学生可能会说：●有气球和彩旗。

●还有灯笼和彩带。

●有花篮，还有盆花。

2、师：同学们看得真仔细，请你再认真观察楼顶上的彩旗，看一看能发现什么（直接贴出9个）学生可能会说：这些彩旗是一面红的，一面黄的，一面蓝的有规律排列的。

《找规律》教学设计佟丽丽教学目标：1、结合具体情境，经历观察、发现、交流事物中规律的过程。

2、能发现并用语言描述事物中的规律，能解决有关简单规律的问题。

3、积极参加观察交流活动，体会有规律的事物在现实生活中的广泛性。

教学重点：能够发现规律并解决简单规律的问题。

教学难点：能用语言描述事物中的规律。

教学具准备：作业纸彩笔教学过程：一、游戏引入1、师：同学们，今天由佟老师和大家一起上节数学课。

上课前咱们先做个小游戏：男女比赛，比一比谁的记忆力最好。

老师这里有两组图片，每组6个，看谁能以最快的速度按顺序都记下来，男生先看，（出示图片，5秒消失）女生再看（出示图片，5秒消失）师：谁记住了学生回答师提问：同学们想一想，为什么女生会记得这么快呢（投影出示两组图片）生答：女生记得是重复的或有规律的女生记得简单，男生记得乱师小结：噢，原来不是男生的记忆力差，而是女生这组的图形是有规律的。

谁来说说它是按什么规律排列的生说。

2、有规律的图形总是能给我们留下深刻的印象。

其实，在我们生活中，很多事物都是有规律排列的。

今天这节课，我们就一起找规律。

（板书课题：找规律）二、感知规律1、师：今天有一家超市开业了，我们一起去瞧瞧。

（课件出示主题图）大家看一看，工作人员都是用什么把超市装扮的这么漂亮！（学生观察）师：图中有很多的装饰是有规律的，现在咱们同桌之间找一找这些规律，看谁找的最多，说的最全面。

学生同桌交流师：谁先说生回答师：同学们找到了这么多有规律的事物，咱们一个一个的来看看，都是什么规律。

先来看灯笼，谁能说出它的规律。

生：一个红色一个粉色师：说的真好。

这些灯笼都是按照一个红色、一个粉色这样重复出现的，在这里，我们把一红、一粉这两个叫做一组（板书：一组），后面都是这样一组一组的重复出现（板书：重复）。

所以灯笼的规律就是一红一粉两个一组重复出现。

像老师这样，谁能再说一说灯笼的规律（请学生重复灯笼的排列规律：一红一粉两个为一组，重复出现。