蓦然回首，那人却在灯火阑珊处——试卷讲评课教案●教学目标：1.能客观准确分析试卷的得失情况。
2.对共性的难点问题有突破性收获。
3.学会知识的举一反三，灵活变通。
4.培养学生相互合作、相互借鉴的能力。
●教学重点：1.分析诊断试卷的得失。
2.同类文的比较与拓展。
3.结合生活体验，理解句子含义。
●教学难点：1.句子在文中的作用。
2.精准地组织答题的语言。
●教学策略：1.采用自我分析的方式查找病因。
2.采用专题讲解的方式突破难点。
3.利用小组讨论的方式总结规律。
4.采用知识链接的方式拓展知识。
5.利用诗歌朗读的方式提高兴趣。
●教学过程：一．诗歌导入，激活课堂（5分）1．出示古诗，学生朗读。
2．教师解读，引入课堂。
国学大师王国维在人间词话里说“古今之成大事业、大学问者，都要经过人生的三种境界”。
第一种境界为“昨夜西风凋碧树。
独上高楼，望尽天涯路。
”即高瞻远瞩，确定目标；第二种境界为“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
”即执着追求，坚持奋斗；第三境界为“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
”即豁然领悟，功到事成。
而我们的考试也经过了这样三个过程：1.考前准备，确定目标。
2.考中答题，冥思苦想。
3.考后评析，豁然领悟。
希望今天通过对试卷的评析和诊断能带给大家“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的恍然大悟。
附课件出示：1.“昨夜西风凋碧树。
独上高楼，望尽天涯路。
”（考前准备，确定目标）2.“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
”（考中答题，冥思苦想）3.“众里寻他千百度，回头蓦见，那人正在灯火阑珊处。
”（考后评析，恍然大悟）二．望闻问切，分析诊断。
（37分）教师过渡语：《黄帝内经》第三十三章说道：“中医四诊为望、闻、问、切。
望，指观气色；闻，指听声息；问；指问症状；切；指摸脉象。
今天我们就采用中医的望闻问切法诊断一下我们手中的这份试卷。
1．环节之一：望。
（6分）●课件出示：※看题目。
（试卷的布局及相关考点）※看卷面。
（卷面书写及得分情况）※看得失。
（评断答题的优势及劣势）●课堂活动：(1).学生观察分析自己的试卷。
(2).请学生说说自己观察思考的结果。
教师赠言一：看的不是分数，是得失。
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 2．环节之二：闻。
（6分）●课件出示：※听数据。
（关于本次考试的数据分析）※听分析。
（学生分析考前准备、思维过程、答题困惑、考后反思）※听重点。
（确定本课时重点：1、句子理解。
2、同类文的比较）●课堂活动：(1).数据呈现。
考试数据分析：均分、及格率、优秀率、闪光点、失误点。
(2).自我分析。
不同层次的3名学生谈试卷反思。
(3).确定重点。
根据学生的自我反馈信息，确定本课时突破的两大重点。
（句子理解及同类文比较）教师赠言二：听的不是数据，是反思。
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3、环节之三：问。
（5分）●课件出示：※问课本。
（拼音题、古诗题、文言题参照课本解决）※问同学。
（排序题、语病题、简答题由组长讲解）※问老师。
（共性的难点问题，教师适时点拨）●课堂活动：(1)．分小组活动。
先依照课本订正拼音题及古诗默写题。
(2)．组长为本组成员讲解错题。
(3)．教师巡视，随机点拨。
教师赠言三：不要过于追寻答案，答案只是一个结果。
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------4、环节之四：切。
（20分）●课件出示：※教师把脉。
（突破句子理解题）※小组诊断。
（突破同类文的比较）※共开药方。
（总结答题规律）●课堂活动：1．教师把脉，突破重点。
（关于句子理解题的突破）※中考命题趋向及习题特征解析。
深圳市09年考试说明要求学生能理解和推敲重要句子在语言环境中的作用。
08年中考第13题（请联系本文，谈谈你对“金无足赤，人无完人”这句话的看法）、09年中考第11题（对词语“错误”一词的理解分析）都考过类似题目。
试卷的第18题题目为：文章倒数第三自然段说“家园就是家园”，而文章最后又说“那才是我的太阳啊”。
结合自己的生活体验，谈谈你对这两句话的理解。
本题意在考查学生如何理解句子在具体环境中的含义，及其对自我的认识和解读。
※解题步骤回顾：(1).审清题目：抓住得分的关键信息（生活体验，两句话，理解）(2).解读句子：“就是”所传达的语气，太阳的比喻义。
(3).组织语言：分层次、有顺序、有文采的进行表达。
※正确答案公布：“家园就是家园”用肯定的语气说明对家园的热爱、依恋是一种与生俱来、生死如一、永难割舍的情感，是无法也不需要用生硬的道理说清楚的。
（1分）家园就是“我”心中的太阳，表达了作者对家乡热爱的强烈的思想感情。
（1分）也许我们身在家园，也许我们远离故土。
（1分）无论怎样，对家乡的热爱不会因为时空的转化而淡漠。
（1分）※典型错误展示：答例1：说明了作者对生死都是一样的，不在乎生与死，只在乎自己的太阳，只有这样才能活得精彩。
答例2：对于每个人来说，家园只有一个，是无法替代的，所以家园落日能给人一种亲切的感觉。
答例3：在自己的故乡里，想起了许多事情，说明了作者的思乡之情。
※师生评分：教师和学生给答案评分※原因剖析：(1).答非所问。
启示：要紧扣问题来答题，不要偏离左右。
(2).答题不全。
启示：要顾及题目中的所有信息，不能有漏点。
(3).表达含混。
启示：要清晰准确地表达自己的思想。
(4).秩序混乱。
启示：要有层次有条理的组织语言。
(5).语言枯燥。
启示：要调动丰富的情感运用丰富的词汇表达。
※口诀歌：句子理解有规律，审清题意是关键，语言解读要深刻，联系自我悟情感，文采飞扬来表达，满分轻松拿到手。
2、分组讨论，诊断归纳。
（文言文意的比较和拓展）※例题呈现：原题题目：甲乙两文都体现了对在位统治者的劝谏的主题。
请你结合文意简要说说两者劝谏的目的有何不同。
参考答案：甲文作者通过阐述千里马和伯乐的关系，来劝谏统治者应该善于发现人才、赏识并重用人才（2分）；乙文邹忌通过家事国事类比，形象设喻，来劝谏统治者应该广开言路，除蔽纳谏，修明政治。
（2分）※答例呈现：答例1：前者目的在于批评，后者在于建议。
答例2：甲文与乙文的相同之处在于都是先举例后论主题；不同的是甲文语言直接，直奔主题，乙文用比较委婉的方法来劝谏，后者更容易让人接受。
答例3：甲文是劝谏统治者要发现人才，赏识人才，重用人才；而乙文是规劝齐威王广开言路，采纳谏言，修明政治。
※分组讨论：请分析上面几组答例，为什么这些答案不能得满分？从中可得到哪些启示？※表明观点：（1）.表述要具体。
没有抓准重要信息回答。
（2）.审题要准。
抓住关键信息，找准题目中的“有何不同”、“劝谏的目的”等关键词。
（3）.答题要全。
只是回答了劝谏的目的，但是却没有结合文意。
※口诀歌：同类比较求异同，把握内容是关键，主题拓展不可少，分点表述思路清，轻松答题志必得。
※同题拓展：题例展示：（09年中考题《论语》和《公输》的比较）甲文体现儒家重视“修身”、乙文反映出墨家主张“兼爱”“非攻”。
请先简要解释“兼爱”“非攻”的意思，然后简答：重视“修身”和主张“兼爱”“非攻”对建设和谐社会有什么现实意义？参考答案：兼爱就是兼相爱，也就是爱他人，博爱的意思。
非攻就是不发动战争，不攻伐侵略。
既要重视个人修养，又要关爱他人。
只有内外兼修，才能提高全民道德标准，消除对立，和睦共处，这两者对建设和谐社会都有重要意义。
教师赠言四：试卷只是一个茶几，上面摆满了杯具（悲剧）、洗具（喜剧），餐具（惨剧）。
老师希望，握在你们手中的都是喜剧。
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 三、朗读古诗，结束课堂。
（3分）教师结束语：当经过登楼远眺确定目标，衣带渐宽冥思苦想之后，我相信通过今天的试卷评析，我们有了蓦然回首那人却在灯火阑珊处的恍然大悟。
当经过知识的积累，思维的历练之后，我也衷心祝愿我们试卷的茶几上摆满令人满意的喜剧！考试三境界：1.昨夜西风凋碧树。
独上高楼，望尽天涯路。
2.衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
3.众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
评析四境界：1.看的不是分数，是得失。
2.听的不是数据，是反思。
3.不要过于追寻答案，答案只是一个结果。
4.试卷只是一个茶几，上面摆满了杯具（悲剧）、洗具（喜剧），餐具（惨剧）握在我们手中的终将是喜剧!。
