苏教版一年级数学上册第八单元第8课时 得数是9的加法和相应的减法(教案)

教案：第八单元得数是9的加法和相应的减法-一年级数学上册（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握得数是9的加法和相应的减法运算，能正确计算9以内的加减法。

2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和动手操作能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的态度，激发学生对数学学习的兴趣。

二、教学内容1. 得数是9的加法：如8 1=9，7 2=9，6 3=9等。

2. 相应的减法：如9-8=1，9-7=2，9-6=3等。

3. 通过实物、图片等教具，让学生直观地理解加减法运算。

4. 练习题：包括加减法算式、填空题、应用题等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：得数是9的加法和相应的减法运算。

2. 教学难点：让学生理解加减法之间的关系，能灵活运用加减法解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：实物、图片、PPT等。

2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些得数是9的加法和相应的减法运算，引导学生发现规律。

2. 新课导入：讲解得数是9的加法和相应的减法运算，让学生理解加减法之间的关系。

3. 实践操作：让学生分组进行实物操作，如用计数器、小棒等，加深对加减法的理解。

4. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，及时解答学生疑问。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调加减法之间的关系。

6. 课后作业布置：布置适量的加减法练习题，要求学生在课后独立完成。

六、板书设计1. 第八单元得数是9的加法和相应的减法2. 内容：- 得数是9的加法：8 1=9，7 2=9，6 3=9等- 相应的减法：9-8=1，9-7=2，9-6=3等3. 示例：PPT展示实物、图片等，帮助学生理解加减法运算4. 练习题：布置适量的加减法练习题，要求学生在课后独立完成七、作业设计1. 练习题：包括加减法算式、填空题、应用题等，要求学生在课后独立完成。

2. 实践操作：让学生在家中用实物进行加减法运算，加深对加减法的理解。

苏教版一年级上册数学教案和是8、9的加法与相应的减法教学设计和是8、9的加法与相应的减法教学目的：1. 在一图两式的基础上，通过一图四式组织学生学习，使学生学会和是8、9的加法与相应的减法的计算。

2. 初步建立相应的加、减法算式之间的联系。

3. 让学生通过自己的实践、探索，加深认识相应的加、减法算式间的联系。

教学准备：挂图、数字卡片、圆片、小红花、算式卡片投影等。

教学过程：一、创设情境，导入新课二、知识探索及延伸1. 出示挂图，引导学生观察画面内容。

2. 让学生根据图意列出两道加法算式，再根据图意列出两道减法算式。

3. 四道算式列出后，让学生比较并与同伴交流，体会相互间的联系。

4. “试一试”让学生半独立地看一幅图列四个算式，让学生联系图意说说各个算式的具体含义。

5. 让学生通过自己的实践、探索，学会和是9的加法与相应的减法计算，加深认识相应的加、减法算式间的联系。

三、知识的应用与拓展1. 想想做做的1—6题，都是关于8的加、减法计算的练习。

（1）第1题组织学生交流对不同算式的了解，并从中进一步感知算式之间的联系。

如果有学生能利用一道算式的得数来推算出另外算式的得数，就要表扬、鼓励，使其获得成功感。

（2）第2题让同桌一起用卡片摆一摆，说一说算式。

（3）第3题让学生独立完成，再相互交流。

（4）第4题计算要关注学生是不是全算对了，有没有典型的错例。

（5）第5题可以让学生说图意，说想法，和同伴交流表达解决问题的大致过程，培养表达能力。

（6）第6题是开放题，能帮助学生整理得数是8的加法算式以及8减几的减法算式。

要引导学生有条理地思考，多说几道算式。

2. 想想做做的8—12题，关于9的加减法计算。

（1）这些题目要让学生分小组合作探讨，通过多种练习方式促进学生主动参与数学活动。

（2）第9题用9减每个泡泡上的数，学生会觉得有趣，激发学习的积极性。

（3）第11题可以让学生主动帮助每只小鸟找自己的家，激发学生热爱鸟类，热爱大自然的情感。

苏教版数学一年级上册教案：第8单元10以内的加法和减法第8课时_得数是9的加法和相应的减法一. 教材分析本节课是苏教版数学一年级上册第8单元10以内的加法和减法第8课时，主要教学内容是得数是9的加法和相应的减法。

这部分内容是在学生已经掌握了10以内数的认识、排序、比较的基础上进行学习的，旨在让学生通过加法和减法运算，进一步理解和掌握10以内数的运算规律。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数理认知基础，能够进行简单的数的运算。

但是对于得数是9的加法和相应的减法，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有区别的教学。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解得数是9的加法和相应的减法的运算规律。

2.培养学生运用加法和减法解决问题的能力。

3.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握得数是9的加法和相应的减法的运算规律。

2.教学难点：让学生能够灵活运用加法和减法解决问题。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过生动有趣的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，培养学生的合作精神和团队意识。

六. 教学准备1.教学PPT：包括得数是9的加法和相应的减法的例题和练习题。

2.教学素材：包括图片、卡片等。

3.学习任务单：用于学生记录自己的学习过程。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事情境，引入本节课的学习内容。

例如，讲解一个动物园里的小动物们一起吃水果的故事，引导学生在故事中找出得数是9的加法和相应的减法问题。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示得数是9的加法和相应的减法的例题，引导学生观察和思考，让学生在实际问题中感受和理解得数是9的加法和相应的减法的运算规律。

3.操练（10分钟）让学生通过实际操作，进行得数是9的加法和相应的减法的练习。

可以采用小组合作学习的方式，让学生在小组内进行讨论和交流，共同完成练习题。

一年级上册数学教案-8.10 得数是9的加法与相应的减法丨苏教版教学目标1. 让学生理解并掌握得数是9的加法与相应的减法。

2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生对数学的兴趣和学习的积极性。

教学内容1. 得数是9的加法：如8 1=9，7 2=9等。

2. 相应的减法：如9-1=8，9-2=7等。

教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握得数是9的加法与相应的减法。

2. 教学难点：让学生理解加法和减法之间的关系。

教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、教学图片等。

2. 学具：练习册、彩色笔等。

教学过程1. 引入：通过PPT展示一些得数是9的加法与相应的减法的例子，让学生初步了解本节课的内容。

2. 讲解：通过教学视频和教学图片，详细讲解得数是9的加法与相应的减法。

3. 练习：让学生在练习册上做一些得数是9的加法与相应的减法的题目，教师进行指导。

4. 小组讨论：让学生分组讨论得数是9的加法与相应的减法的特点和规律。

5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调加法和减法之间的关系。

板书设计1. 一年级上册数学教案-8.10 得数是9的加法与相应的减法2. 内容：得数是9的加法与相应的减法的例子、特点、规律等。

作业设计1. 让学生完成练习册上的得数是9的加法与相应的减法的题目。

2. 让学生回家后与家长一起做一些得数是9的加法与相应的减法的游戏。

课后反思1. 教师应反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标。

2. 教师应反思学生对得数是9的加法与相应的减法的理解和掌握程度。

3. 教师应反思教学方法和教学手段的有效性，是否能够提高学生的学习兴趣和学习效果。

以上就是一年级上册数学教案-8.10 得数是9的加法与相应的减法的内容，希望能对您有所帮助。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从初步接触到深入理解再到实际应用的全过程，是教案中直接影响教学效果的核心部分。

教学过程详细补充和说明1. 引入在引入阶段，教师可以通过PPT展示一些生动有趣的图片，如9个苹果，然后拿走1个，问学生还剩下几个苹果，以此类推，展示得数是9的加法和减法。

苏教版一年级上册数学《8.10 得数是9的加法和9减几》教学设计一. 教材分析苏教版一年级上册数学《8.10 得数是9的加法和9减几》这一章节主要让学生掌握得数是9的加法和9减几的计算方法，培养学生的基本运算能力。

通过这一章节的学习，学生能够理解加法和减法的基本概念，能够进行简单的加减运算，并为后续的数学学习打下基础。

二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于加减法概念的理解和运算能力的培养都需要逐步引导。

他们在学习过程中需要通过观察、操作、实践来逐步理解和掌握概念。

同时，由于学生的学习能力存在差异，教学中需要考虑到不同学生的需求，给予他们适当的指导和帮助。

三. 教学目标1.让学生掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。

2.培养学生的基本运算能力。

3.培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。

2.教学难点：理解加法和减法的基本概念，能够进行简单的加减运算。

五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解加法和减法概念。

2.采用游戏教学法，通过趣味游戏激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.采用分组合作法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的合作能力。

4.采用问答法，教师提问，学生回答，引导学生主动思考和表达。

六. 教学准备1.准备实物、图片等教学素材。

2.准备相关趣味游戏的教学材料。

3.准备分组合作的任务和问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物、图片等引导学生观察，提出问题，引出加法和减法概念。

例如，展示3个苹果和2个苹果，问学生：“3个苹果加上2个苹果等于几个苹果？”2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者板书，呈现得数是9的加法和9减几的计算方法。

用具体的例子解释加法和减法的计算过程，让学生观察和理解。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生在小组内进行加减法计算的实践。

可以设置一些有趣的任务，如制作加减法卡片、进行加减法接力等。

一年级上册数学教案-8.10 得数是9的加法和9减几丨苏教版教学目标1. 让学生掌握并运用得数是9的加法和9减几的计算方法。

2. 培养学生的数学逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生对数学的兴趣和自主学习的能力。

教学内容1. 得数是9的加法：如8 1=9，7 2=9等。

2. 9减几：如9-1=8，9-2=7等。

教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。

2. 教学难点：如何让学生理解和运用这些计算方法，以及如何解决与之相关的问题。

教具与学具准备1. 教具：计算器，PPT，教学视频。

2. 学具：练习本，铅笔。

教学过程1. 导入：通过PPT展示一些与得数是9的加法和9减几相关的图片，引发学生的兴趣。

2. 讲解：详细讲解得数是9的加法和9减几的计算方法，并通过教学视频进行演示。

3. 练习：让学生进行一些相关的练习，以加深他们对这些计算方法的理解。

4. 应用：通过一些实际问题，让学生运用所学的计算方法解决问题。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

板书设计1. 一年级上册数学教案-8.10 得数是9的加法和9减几丨苏教版2. 内容：包括教学目标，教学内容，教学重点与难点，教具与学具准备，教学过程，板书设计，作业设计，课后反思。

作业设计1. 让学生完成一些与得数是9的加法和9减几相关的练习题。

2. 让学生通过一些实际问题，运用所学的计算方法解决问题。

课后反思1. 教师需要反思教学过程中是否讲解清楚，学生是否理解和掌握了教学内容。

2. 教师需要反思教学方法和教学手段是否有效，是否需要改进。

3. 教师需要反思学生的学习情况和反馈，及时调整教学计划。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的步骤和活动，直接关系到学生能否有效地理解和掌握教学内容。

教学过程详细补充和说明1. 导入在导入环节，教师可以通过PPT展示一些与学生的日常生活紧密相关的图片，比如9个苹果，再添加1个苹果就是10个苹果，或者9个气球飞走了1个，剩下8个气球。

第8课时得数是9的加法和相应的减法教材第62～63页的内容。

1．让学生经历结合具体情境提出并解决实际问题的过程，学会计算得数是9的加法和相应的减法。

2．让学生能根据一幅图写出四个算式，进一步感知加、减法之间的关系，培养学生初步的比较、联想能力。

3．使学生在参与数学活动的过程中，逐步学会有条理的思考和表达，培养他们学习数学的兴趣。

重点：正确计算得数是9的加法和相应的减法，能解决相应的简单问题。

难点：理解算式的含义和认识加、减法之间的关系。

课件、花片、数字卡片。

师：你们喜欢体育运动吗？喜欢哪些体育运动？生：我喜欢打篮球。

生：我喜欢踢足球。

生：我喜欢跑步和踢毽子。

……师：有一个班的小朋友，非常喜欢体育运动，他们组成了短跑队、长跑队、跳远队、跳高队、投掷队等等。

看，跳高队的小朋友正在练习跳高呢。

我们一起去看看吧！(课件出示教材第62页主题图，同时板书课题。

)1．教学教材第62页例9。

师：从图上看，跳高的小朋友可以分成几部分？哪几部分？生：我认为分成两部分，有1位小朋友正在跳高，有8位小朋友在给他加油。

师：你能根据这幅图列出4道算式吗？先自己想一想，在书上写一写，然后与小组同学交流一下。

师：谁能把自己想到的4道算式说出来？生：8＋1＝9 9－1＝81＋8＝9 9－8＝1师：谁能根据情境图说一说算式8＋1＝9表示什么意思？1＋8＝9又表示什么意思？生：我认为8＋1＝9和1＋8＝9的意思是一样的，都表示的是有1位小朋友正在跳高，有8位小朋友给他加油。

生：两道算式都表示把没跳的人数和跳过的人数合起来，一共有9人，虽然8和1换了个位置，但结果都是9个人。

师：谁能根据情境图说一说算式9－1＝8表示什么意思？9－8＝1又表示什么意思？生：9－1＝8表示从总人数里去掉跳过的人数，就得到没跳的人数；9－8＝1表示从总人数里去掉没跳的人数，得到跳过的人数。

师：你们太棒了！要把两部分人数合起来，就用加法；要从总人数里去掉一部分，就用减法。

8 得数是9的加法和相应的减法教学内容得数是9的加法和相应的减法教学目标1.使学生学会得数是9的加法和相应的减法,能正确地进行计算。

2.能根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式,进一步了解加、减法之间的联系。

重点难点重点:能正确计算得数是9的加法与相应的减法。

难点:根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。

教具学具学具盒,挂图,数字卡片。

教学过程一复习1.口算。

6＋2=2＋4=6－4=3＋4=7－3=0＋8=8－6=3＋5=8－4=3＋2=2.摆一摆,列算式。

学生左边摆6个圆片,右边摆2个圆片。

提问:可以列成怎样的加法算式和减法算式?3.口答9的组成。

引导学生有序地回答。

4.导入新课。

这节课我们将学习得数是9的加法和9减几的减法。

二教学新知识1.教学第62页例题。

(1)出示例题挂图,引导学生观察。

(2)学生说出图中的有关信息。

思考:有几个小朋友在跳高?有几个小朋友在观看?要算图中一共有几个小朋友,该用什么方法来计算?谁会列出算式?(板书:8＋1=9或1＋8=9)(3)根据图,同学们还会列出两道减法算式吗?学生独立思考,同桌交流,集体交流。

指名让学生说算式。

(板书:9－1=8,9－8=1)(4)讨论两道减法算式表示的意思。

同桌练说,指名回答后小结:根据同一幅图,不但可以列出两道加法算式,还可以列出两道相应的减法算式。

2.教学“试一试”。

学生拿出学具盒中的圆片,操作:把9个圆片分成两堆,说出四道算式。

(1)同桌可以合作完成。

(2)集体交流,指名学生有条理地叙述,说出你是怎样分的。

(3)学生写出算式,同桌相互读一读算式,并说一说算式的意思。

三课堂作业新设计1. 教材第62页“想想做做”的第1题。

(1)让学生拿出数字卡片。

(2)请学生把这些数字卡片中加起来等于9的两个数排在一起,看谁排得快。

同桌小朋友可以合作完成。

(3)集体交流。

引导学生用排在一起的两个数说出两道不同的加法算式。

你有几种排法?2.教材第63页“想想做做”的第2题。

一年级上册数学教案8.8得数是9的加法和相应的减法苏教版我今天要上的是一年级上册数学教案，内容是8.8得数是9的加法和相应的减法，这是苏教版教材的一部分。

我的教学目标是让学生掌握得数是9的加法和相应的减法运算，能够熟练地进行计算，并理解其运算规律。

在教学过程中，我会先通过实践情景引入，比如拿出9个苹果，然后再加上一个苹果，让学生看到得数是10的过程，从而引导学生理解得数是9的加法。

然后，我会组织学生进行随堂练习，我会给出一些计算题，让学生独立进行计算，比如101=9，102=8，103=7等等，通过练习让学生巩固所学知识。

在教学过程中，我会使用教具和学具进行辅助教学，比如使用计数棒和数字卡片，让学生通过实际操作，加深对得数是9的加法和相应的减法的理解。

我的板书设计将会清晰地展示得数是9的加法和相应的减法的运算规律，我会将例题和计算题板书在黑板上，让学生清晰地看到每一步的操作和计算过程。

对于作业设计，我会布置一些类似的计算题，让学生回家后进行练习，比如9+2=11，8+3=11，7+4=11等等，让学生在家庭环境中也能够巩固所学知识。

课后，我会进行反思和拓展延伸，思考自己的教学方法和教学效果，是否能够更好地帮助学生理解和掌握得数是9的加法和相应的减法，是否能够拓展学生的思维，提高他们的数学能力。

这就是我今天要上的一年级上册数学教案，得数是9的加法和相应的减法，我希望通过我的教学，让学生能够掌握这个知识点，并在未来的学习中能够灵活运用。

重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

得数是9的加法和相应的减法是本节课的核心内容。

学生需要通过观察和操作，发现得数是9的加法的规律。

在引入和实践情景中，我会拿出9个苹果，然后再加上一个苹果，让学生看到得数是10的过程，从而引导学生理解得数是9的加法。

这个过程中，学生需要注意到的是，当我们从9个苹果中再加上一个苹果时，得数变成了10，这是因为我们实际上是在进行10以内的加法运算。

国家环境保护总局关于明确《放射性同位素与射线装置安全许可管理办法》有关问题的通知文章属性•【制定机关】国家环境保护总局(已撤销)•【公布日期】2006.06.07•【文号】环函[2006]224号•【施行日期】2006.06.07•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】环境保护综合规定正文国家环境保护总局关于明确《放射性同位素与射线装置安全许可管理办法》有关问题的通知环函〔2006〕224号各省、自治区、直辖市环境保护局（厅）：依据《放射性同位素与射线装置安全和防护条例》（国务院令第449号），我局颁布了《放射性同位素与射线装置安全许可管理办法》（国家环保总局令第31号，以下简称《办法》），自2006年3月1日起施行。

在《办法》实施过程中，一些地方环保部门对《办法》部分条款的理解存在差异。

为避免因理解上的不同而影响《办法》执行，现将委托颁发许可证、环境影响评价文件编制单位的资质和审批权限、放射性同位素与射线装置的豁免认可等问题明确如下，请遵照执行。

一、关于国家环保总局委托省级环保部门颁发许可证的问题（一）委托内容在申请辐射安全许可证前需编制环境影响报告书的单位的许可证由总局负责审批颁发，其他单位的辐射安全许可证委托省级环保局颁发。

委托省级环保局颁发的辐射安全许可证上加盖受委托的省级环保局印章。

（二）受委托的省级环保部门应具备以下基本条件1．具有专门负责核与辐射安全监督管理的处室或经合法授权的监管机构。

具有能完成辐射环境监测、辐射安全监督检查和辐射事故应急等工作的技术支持单位。

2．有5名以上核物理、核医学、放射化学、辐射防护等相关专业本科以上学历的技术人员，或从事辐射安全管理、监测工作10年以上的人员。

这些人员须经总局培训或认可的机构培训，考试合格，其中具有高级职称的不少于2名。

3．技术支持单位应通过相关的辐射检测计量认证，或有合格的监测质量控制机构、管理制度；并拥有满足监测需求的仪器设备、防护用品及专职监测人员。