苏教版一数上《得数是9的加法与相应的减法》

教案：第八单元得数是9的加法和相应的减法-一年级数学上册（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握得数是9的加法和相应的减法运算，能正确计算9以内的加减法。

2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和动手操作能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的态度，激发学生对数学学习的兴趣。

二、教学内容1. 得数是9的加法：如8 1=9，7 2=9，6 3=9等。

2. 相应的减法：如9-8=1，9-7=2，9-6=3等。

3. 通过实物、图片等教具，让学生直观地理解加减法运算。

4. 练习题：包括加减法算式、填空题、应用题等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：得数是9的加法和相应的减法运算。

2. 教学难点：让学生理解加减法之间的关系，能灵活运用加减法解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：实物、图片、PPT等。

2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些得数是9的加法和相应的减法运算，引导学生发现规律。

2. 新课导入：讲解得数是9的加法和相应的减法运算，让学生理解加减法之间的关系。

3. 实践操作：让学生分组进行实物操作，如用计数器、小棒等，加深对加减法的理解。

4. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，及时解答学生疑问。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调加减法之间的关系。

6. 课后作业布置：布置适量的加减法练习题，要求学生在课后独立完成。

六、板书设计1. 第八单元得数是9的加法和相应的减法2. 内容：- 得数是9的加法：8 1=9，7 2=9，6 3=9等- 相应的减法：9-8=1，9-7=2，9-6=3等3. 示例：PPT展示实物、图片等，帮助学生理解加减法运算4. 练习题：布置适量的加减法练习题，要求学生在课后独立完成七、作业设计1. 练习题：包括加减法算式、填空题、应用题等，要求学生在课后独立完成。

2. 实践操作：让学生在家中用实物进行加减法运算，加深对加减法的理解。

一年级上册数学教案-8.10 得数是9的加法与相应的减法丨苏教版教学目标1. 让学生理解并掌握得数是9的加法与相应的减法。

2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生对数学的兴趣和学习的积极性。

教学内容1. 得数是9的加法：如8 1=9，7 2=9等。

2. 相应的减法：如9-1=8，9-2=7等。

教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握得数是9的加法与相应的减法。

2. 教学难点：让学生理解加法和减法之间的关系。

教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、教学图片等。

2. 学具：练习册、彩色笔等。

教学过程1. 引入：通过PPT展示一些得数是9的加法与相应的减法的例子，让学生初步了解本节课的内容。

2. 讲解：通过教学视频和教学图片，详细讲解得数是9的加法与相应的减法。

3. 练习：让学生在练习册上做一些得数是9的加法与相应的减法的题目，教师进行指导。

4. 小组讨论：让学生分组讨论得数是9的加法与相应的减法的特点和规律。

5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调加法和减法之间的关系。

板书设计1. 一年级上册数学教案-8.10 得数是9的加法与相应的减法2. 内容：得数是9的加法与相应的减法的例子、特点、规律等。

作业设计1. 让学生完成练习册上的得数是9的加法与相应的减法的题目。

2. 让学生回家后与家长一起做一些得数是9的加法与相应的减法的游戏。

课后反思1. 教师应反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标。

2. 教师应反思学生对得数是9的加法与相应的减法的理解和掌握程度。

3. 教师应反思教学方法和教学手段的有效性，是否能够提高学生的学习兴趣和学习效果。

以上就是一年级上册数学教案-8.10 得数是9的加法与相应的减法的内容，希望能对您有所帮助。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从初步接触到深入理解再到实际应用的全过程，是教案中直接影响教学效果的核心部分。

教学过程详细补充和说明1. 引入在引入阶段，教师可以通过PPT展示一些生动有趣的图片，如9个苹果，然后拿走1个，问学生还剩下几个苹果，以此类推，展示得数是9的加法和减法。

8 得数是9的加法和相应的减法教学内容得数是9的加法和相应的减法教学目标1.使学生学会得数是9的加法和相应的减法,能正确地进行计算。

2.能根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式,进一步了解加、减法之间的联系。

重点难点重点:能正确计算得数是9的加法与相应的减法。

难点:根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。

教具学具学具盒,挂图,数字卡片。

教学过程一复习1.口算。

6＋2=2＋4=6－4=3＋4=7－3=0＋8=8－6=3＋5=8－4=3＋2=2.摆一摆,列算式。

学生左边摆6个圆片,右边摆2个圆片。

提问:可以列成怎样的加法算式和减法算式?3.口答9的组成。

引导学生有序地回答。

4.导入新课。

这节课我们将学习得数是9的加法和9减几的减法。

二教学新知识1.教学第62页例题。

(1)出示例题挂图,引导学生观察。

(2)学生说出图中的有关信息。

思考:有几个小朋友在跳高?有几个小朋友在观看?要算图中一共有几个小朋友,该用什么方法来计算?谁会列出算式?(板书:8＋1=9或1＋8=9)(3)根据图,同学们还会列出两道减法算式吗?学生独立思考,同桌交流,集体交流。

指名让学生说算式。

(板书:9－1=8,9－8=1)(4)讨论两道减法算式表示的意思。

同桌练说,指名回答后小结:根据同一幅图,不但可以列出两道加法算式,还可以列出两道相应的减法算式。

2.教学“试一试”。

学生拿出学具盒中的圆片,操作:把9个圆片分成两堆,说出四道算式。

(1)同桌可以合作完成。

(2)集体交流,指名学生有条理地叙述,说出你是怎样分的。

(3)学生写出算式,同桌相互读一读算式,并说一说算式的意思。

三课堂作业新设计1. 教材第62页“想想做做”的第1题。

(1)让学生拿出数字卡片。

(2)请学生把这些数字卡片中加起来等于9的两个数排在一起,看谁排得快。

同桌小朋友可以合作完成。

(3)集体交流。

引导学生用排在一起的两个数说出两道不同的加法算式。

你有几种排法?2.教材第63页“想想做做”的第2题。

得数是9的加法与相应的减法教学内容书本p55页例题、“试一试”“想想做做”共几课时 1 课型练习第几课时 1教学目标1．使学生初步学会计算得数是9的加法及相应的减法，渗透加减法之间的互逆关系。

2．通过教学培养学生的操作技能，发展学生的求异思维。

3．激发学生的计算兴趣，培养良好的计算习惯。

教学重难点重点：熟练掌握和是9的加法与9的减法算式的计算方法。

难点：将和是9的加法及9的减法知识运用于实际。

教学资源知识经验：9的分与合。

教师：多媒体课件、数字卡片。

学生：数字卡片、花片若干。

预习设计1．口算。

1＋7＝ 5＋3＝ 8－6＝ 4＋4＝8－1＝ 3＋5＝ 6＋2＝ 2＋6＝2．看图写算式。

(1)+ = - =+ = - =(2)＋ = - =＋ = - =学程预设导学策略调整与反思一、揭示课题，明确目标。

（预设5分钟）1. “想想做做”第1题。

（1）同桌合作，一起用数字卡片摆一摆、说一说。

（2）全班集体交流。

2．认定学习内容和学习目标。

二、目标驱动，自主学习。

（预[板块一]1.出示“想想做做”第1题。

谈话：小蜜蜂飞过来了，他想考一考大家，有信心吗？要求：同桌合作，一人提要求，另一人选卡片、说算式、算得数。

教师指名说答案。

2.教师：今天让我们一起来学习得数是9的加法和相应的减法。

（板书课题）设15分钟）1．认真观察，分析图意。

2.独立思考后小组交流计算方法。

3.集体交流。

8＋1=9 9－1=81＋8=9 9-8=14.思考：8+1=9表示什么；1+8=9表示什么。

明确：两道算式都表示把没跳的人数和跳过的人数合起来，一共有9人。

思考：9－1=8表示什么；9－8=1表示什么。

明确：从总人数里去掉跳过的人数就得到没跳的人数；去掉没跳的人数就得到跳过的人数。

三、多层练习，内化提升（预设15分1.“试一试”。

（1）取出花片，小组合作。

（2）全班交流，整理算式。

2．“想想做做”第2题。

（1）同桌合作。

（2）全班交流。

课题：得数是9的加法和相应的减法一、教学目标1、在具体情境中学会得数是9 的加法和9减几的计算方法，能正确计算。

2、能够根据一幅图列出4道算式，加深对加减法含义的理解。

3、使学生在参与数学活动的过程中，学会有条理地思考和表达。

二、教学重难点1、重点：掌握得数是9的加法与9减几的计算方法，通过一图四式，初步体会加减法之间的联系。

2、难点：引导学生观察、初步体会加减法之间的联系，根据这种联系推想出其它的算式和得数。

三、教学准备：情境图、花片四、教学过程（一）、新课教学1、出示情境图，看图说图意，提出数学问题，并列式计算。

（学生汇报）根据学生汇报板书：8+1=9，1+8=9描述：有8个站着的小朋友，1个跳高的小朋友，一共有几个小朋友？2、根据这幅图我们列出了两道加法算式，那么同样的这幅图，我们还能列出什么算式？（学生汇报）描述：从9个小朋友里去掉1个跳高的小朋友，还剩几个小朋友？（板书：9-1=8）还能表示什么意思？从9个小朋友里去掉8个站着的小朋友，还剩几个小朋友？（9-8=1）师：通过这幅图我们列出了两道加法算式和两道减法算式，也就是说根据一幅图我们能列出4道算式。

3、“试一试”（1）、出示并引导学生理解操作要求。

（2）、把花片分成两堆，写出四道算式。

（同桌用花片分一分）（3）、有条理地说出各种分法，写出相应算式。

（指名学生说说）（二）、练习巩固（想想做做）1、第1题：勤劳的小蜜蜂正在采蜜，请你们帮它找一找那两张卡片上的数相加等于9？（学生独立填写）2、第2题：小鱼也想出几道题来考考大家，同学们试一试。

（师和一学生先示范，师说9-8等于几，生说9-8等于1；同桌一人说算式，一人说得数）3、第3题：口算练习，计时2分钟。

（学生独立完成，集体订正）4、第4题：根据分与合，有次序地写出得数是9的加法算式和9减几的算式（指一名学生说加法算式，另一名说减法算式，师板书）5、第5题：看图列式（1）、左边5盒蜡笔，右边2盒，一共几盒？5+2=7（2）、一共8根丝瓜，篮子里有4根，藤上有几根？8-4=46、第6题：说一说，再计算。

一年级上册数学教案-得数是9的加法和相应的减法-苏教版教学目标通过本节课的学习，学生应达到以下教学目标：1. 知识与技能：学生能够熟练运用“凑十法”进行得数是9的加法运算，并理解其对应的减法运算。

2. 过程与方法：通过操作学具，学生能够直观地理解加法和减法的关系，培养初步的数学抽象思维能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生主动参与数学探索活动的积极性。

教学内容本节课主要学习得数是9的加法和相应的减法，具体内容包括：1. 加法运算：通过“凑十法”，学生能够解决如8 1、7 2、6 3等得数是9的加法问题。

2. 减法运算：学生能够理解并解决如9-1=8、9-2=7、9-3=6等相应的减法问题。

3. 加、减法的关系：学生能够通过学具操作，直观地感受加法和减法之间的互逆关系。

教学重点与难点重点- 掌握得数是9的加法运算，并能够正确书写。

- 理解并应用加、减法之间的关系。

难点- 内化“凑十法”的思路，灵活应用于不同的加法问题中。

- 建立加法和减法之间的逻辑联系，形成初步的数学思维。

教具与学具准备- 教具：数字卡片、加法表、减法表、教学PPT。

- 学具：小棒、计数器、算术练习本。

教学过程1. 导入：通过PPT展示一个包含9个物品的图片，引导学生数数并引出加法和减法。

2. 探究：学生分组操作学具，探索得数是9的加法运算，并记录结果。

3. 讲解与示范：教师讲解“凑十法”，并示范如何用该方法解决加法问题。

4. 练习：学生在练习本上独立完成得数是9的加法练习题。

5. 巩固：学生使用小棒或计数器，再次验证加法运算的结果。

6. 拓展：引导学生思考并讨论相应的减法运算。

7. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调加法和减法的关系。

板书设计- 板书将直观展示加法运算的步骤和减法运算的对应关系。

- 使用不同颜色的粉笔突出“凑十法”的关键步骤。

作业设计- 完成练习册上得数是9的加法和减法题目。

- 家庭作业：与家长一起找出生活中得数是9的加法和减法的例子。