(苏教版)一年级数学上册教案 得数是9的加法与相应的减法

教案：第八单元得数是9的加法和相应的减法-一年级数学上册（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握得数是9的加法和相应的减法运算，能正确计算9以内的加减法。

2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和动手操作能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的态度，激发学生对数学学习的兴趣。

二、教学内容1. 得数是9的加法：如8 1=9，7 2=9，6 3=9等。

2. 相应的减法：如9-8=1，9-7=2，9-6=3等。

3. 通过实物、图片等教具，让学生直观地理解加减法运算。

4. 练习题：包括加减法算式、填空题、应用题等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：得数是9的加法和相应的减法运算。

2. 教学难点：让学生理解加减法之间的关系，能灵活运用加减法解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：实物、图片、PPT等。

2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些得数是9的加法和相应的减法运算，引导学生发现规律。

2. 新课导入：讲解得数是9的加法和相应的减法运算，让学生理解加减法之间的关系。

3. 实践操作：让学生分组进行实物操作，如用计数器、小棒等，加深对加减法的理解。

4. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，及时解答学生疑问。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调加减法之间的关系。

6. 课后作业布置：布置适量的加减法练习题，要求学生在课后独立完成。

六、板书设计1. 第八单元得数是9的加法和相应的减法2. 内容：- 得数是9的加法：8 1=9，7 2=9，6 3=9等- 相应的减法：9-8=1，9-7=2，9-6=3等3. 示例：PPT展示实物、图片等，帮助学生理解加减法运算4. 练习题：布置适量的加减法练习题，要求学生在课后独立完成七、作业设计1. 练习题：包括加减法算式、填空题、应用题等，要求学生在课后独立完成。

2. 实践操作：让学生在家中用实物进行加减法运算，加深对加减法的理解。

苏教版一年级数学上册第八单元10《得数是9的加法和9减几》教案一. 教材分析苏教版一年级数学上册第八单元10《得数是9的加法和9减几》主要让学生掌握得数是9的加法和9减几的算法，培养学生的运算能力，同时培养学生主动探究，合作交流的良好学习习惯。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加减法，但对得数是9的加法和9减几的算法还不够熟练，需要通过练习来提高。

同时，学生已经具备了一定的探究能力和合作意识，有利于本节课的学习。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握得数是9的加法和9减几的算法。

2.过程与方法目标：通过探究、合作交流，学生能够自主发现得数是9的加法和9减几的规律。

3.情感态度与价值观目标：培养学生主动探究，合作交流的良好学习习惯，提高学生对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：得数是9的加法和9减几的算法。

2.教学难点：得数是9的加法和9减几的规律的发现和运用。

五. 教学方法采用探究式教学法、合作交流教学法和情境教学法，引导学生主动参与，发现规律，提高运算能力。

六. 教学准备1.教学素材：PPT、黑板、粉笔、练习题。

2.教学工具：投影仪、计算机。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如小动物交朋友的故事，引出得数是9的加法和9减几的问题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示得数是9的加法和9减几的算式，引导学生观察、分析，发现其中的规律。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，共同完成练习题，巩固得数是9的加法和9减几的算法。

4.巩固（10分钟）教师通过PPT出示不同难度的练习题，学生独立完成，检验学生对得数是9的加法和9减几的算法的掌握程度。

5.拓展（10分钟）教师引导学生运用得数是9的加法和9减几的算法解决实际问题，如购物、分配等，提高学生的运用能力。

6.小结（5分钟）教师学生对本次课程进行总结，分享自己的学习收获。

7.家庭作业（5分钟）教师布置适量作业，让学生巩固所学知识。

（教案）第八单元得数是9的加法和相应的减法-一年级数学上册（苏教版）一、教学目标1. 知识目标：了解得数是9的加法和相应的减法。

明确“9+0=9，9+1=10，9+2=11，……，9+9=18”和“18-9=9，17-9=8，16-9=7，……，10-9=1”的运算方法，并能完成相关的计算。

2. 技能目标：能够熟练掌握得数是9的加法和减法的计算方法，灵活运用于实际生活中。

3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣和热情，培养他们认真、负责、积极的学习态度，以及互帮互学、合作共赢的团队精神。

二、教学重难点：1. 加法和减法的得数是9的计算方法；2. 加法和减法间的转化及运算规律。

三、教学过程：1. 导入新课：教师与学生一起数数，1、2、3、4……到9，然后停下来，让学生想一想，如何才能得到10呢？如果说我们手里拿的这些东西，只能数到9，那么我们该怎么办呢？接下来，教师在黑板上画出9个小圆圈，然后在第十个为空的位置上，画出一个大圆圈，这就是10。

并从这个例子引出本课的内涵——得数是9的加法和相应的减法。

2. 讲解新知：（1）加法部分：教师首先告诉学生，得数是9的加法有什么特点。

然后，在黑板上写出“9+0=9，9+1=10，9+2=11，……，9+9=18”这一串式子，在这段式子中进行答案的概念导入。

接着教师向学生解释了这个式子的意思，比如，9加0等于9，意味着“0个9加上9个9就等于9个9”；9加1等于10，就是说“1个9加上10个个位数，就等于一个整十数”等。

并且鼓励学生记住这段式子，熟练掌握得数是9的加法计算方法，并通过练习巩固记忆。

（2）减法部分：教师接着讲解得数是9的减法。

在黑板上写出“18-9=9，17-9=8，16-9=7，……，10-9=1”这一串式子，让学生观察这一串式子的特点。

然后，教师向学生解释了这个式子的意思，如18减去9等于9，意味着“从18个个位数去掉9个9，就等于9”。

3. 练习互动：（1）加法练习：在学生熟悉得数是9的加法计算方法后，让学生自己完成几道加法练习题，并互相做对、对错讨论。

一年级上册数学教案-8.10 得数是9的加法与相应的减法丨苏教版教学目标1. 让学生理解并掌握得数是9的加法与相应的减法。

2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生对数学的兴趣和学习的积极性。

教学内容1. 得数是9的加法：如8 1=9，7 2=9等。

2. 相应的减法：如9-1=8，9-2=7等。

教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握得数是9的加法与相应的减法。

2. 教学难点：让学生理解加法和减法之间的关系。

教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、教学图片等。

2. 学具：练习册、彩色笔等。

教学过程1. 引入：通过PPT展示一些得数是9的加法与相应的减法的例子，让学生初步了解本节课的内容。

2. 讲解：通过教学视频和教学图片，详细讲解得数是9的加法与相应的减法。

3. 练习：让学生在练习册上做一些得数是9的加法与相应的减法的题目，教师进行指导。

4. 小组讨论：让学生分组讨论得数是9的加法与相应的减法的特点和规律。

5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调加法和减法之间的关系。

板书设计1. 一年级上册数学教案-8.10 得数是9的加法与相应的减法2. 内容：得数是9的加法与相应的减法的例子、特点、规律等。

作业设计1. 让学生完成练习册上的得数是9的加法与相应的减法的题目。

2. 让学生回家后与家长一起做一些得数是9的加法与相应的减法的游戏。

课后反思1. 教师应反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标。

2. 教师应反思学生对得数是9的加法与相应的减法的理解和掌握程度。

3. 教师应反思教学方法和教学手段的有效性，是否能够提高学生的学习兴趣和学习效果。

以上就是一年级上册数学教案-8.10 得数是9的加法与相应的减法的内容，希望能对您有所帮助。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从初步接触到深入理解再到实际应用的全过程，是教案中直接影响教学效果的核心部分。

教学过程详细补充和说明1. 引入在引入阶段，教师可以通过PPT展示一些生动有趣的图片，如9个苹果，然后拿走1个，问学生还剩下几个苹果，以此类推，展示得数是9的加法和减法。

教学设计 - 第八单元得数是9的加法和相应的减法-一年级数学上册（苏教版）1. 教学概述1.1 教学内容本次教学是一年级数学上册（苏教版）第八单元的课程，主要是针对得数是9的加法和相应的减法这一内容进行教学。

1.2 教学目标•能够灵活掌握得数是9的加法和相应的减法；•能够运用所学知识，解答良好的应用题；•培养学生的观察力、思考力、分析能力和创新能力。

1.3 教学重点和难点教学重点：得数是9的加法和相应的减法。

教学难点：运用所学知识解答应用题。

2. 教学过程2.1 导入核心内容引入得数是9的加法和相应的减法的概念，让学生了解这一知识点的重要性和实际使用场景。

2.2 传授基础知识•给学生分发教材，让学生阅读教材第八单元的学习内容；•通过讲解图表和实例让学生体会并掌握得数是9的加法；•借助实例和绘图让学生学会得数是9的减法。

2.3 复习巩固•让学生进行口算练习，巩固得数是9的加法；•让学生进行手算练习，巩固得数是9的减法；•通过小组问答的形式让学生与同学互动交流，梳理和巩固自己对知识的理解。

2.4 拓展应用将得数是9的加法和相应的减法进行结合，在解答具体的应用题中让学生体会知识的实际运用场景，激发学生思考和创新能力。

3. 教学评估在教学过程中，通过课堂小测、巩固练习和课后作业等方式，对学生进行评估和反馈，从而进一步完善教学内容和方式。

4. 教学心得本次教学中，我注重通过图例、实例和绘图等多种方式进行知识的传授和掌握，让学生更好地理解和应用所学内容。

同时，我也通过小组互动和巩固练习等方式，辅助学生提高口算、手算和解题能力，增强学生自信心，促进他们对数学的热爱和探究意识。

在今后的教学中，我也会不断总结和改进自己的教学方法，给学生带来更好的学习体验和收获。

小学数学苏教版一年级上册《得数是 9 的加法和相应的减法》教学设计教学目标：1、使学生学会得数是9 的加法和相应的减法，能正确地进行计算。

2、能根据一幅图写出两道加法和两道减法算式，进一步了解加、减法之间的联系。

教学重点：能正确计算得数是9 的加法与减法。

教学难点：能根据一幅图写出两道加法和减法算式。

课程资源的开发与利用：学具盒、挂图、数字卡片。

教学过程：一、复习。

1、口算。

6+2= 2+4= 6-4= 3+4=7-3=0+8= 8-6= 3+5= 8-4=3+2=2、摆一摆，列算式。

学生左边摆 6 个圆片，右边摆 2 个圆片。

提问：可以列成怎样的两道加法和减法算式？3、口答 9 的组成。

引导学生有序地回答。

4、导入新课。

这节课我们将学习得数是9 的加法和9 减几的减法。

（板书课题）二、教学新知识。

1、教学 55 页例题。

（ 1）出示例题挂图，引导学生观察。

（ 2）学生说出图中的有关信息。

该用思考：有几个小朋友在跳高？有几个小朋友在观看？要算图中一共有几个小朋友，什么方法来计算？谁会列出算式？学生回答，人板书：8+1=9 或 1+8=9。

（1）根据图，小朋友还会列出两道减法算式吗？学生独立思考，同位交流，集体交流。

指名学生说算式，人板书：9-1=8 ， 9-8=1（ 2）讨论两道减法算式表示的意思。

同位练说，指名回答后小结：根据同一幅图，不但可以列出两道加法算式，还可以列出两道相应的减法算式。

2、教学试一试。

学生拿出学具盒中的圆片，操作：把9 个圆片分成两堆，说出四道算式。

（1）同位小朋友可以合作完成。

（2）集体交流，指名学生有条理地叙述，说出你是这样分的？（3）学生写出算式，同桌相互读一读算式，并说一说算式的意思。

三、巩固练习。

1、想想做做1。

（ 1）让小朋友拿出数字卡片。

（ 2）请小朋友把这些数字卡片中加起来等于9 的两个数排在一起，看谁排得快？同位小朋友可以合作完成。

（3）集体交流。

引导学生把排在一起的两个数说出两道不同的加法算式。

苏教版一年级上册《得数是9的加法和相应的减法》数学教案一、教学目标1. 知识目标1.掌握得数是9的加法和相应的减法。

2.熟练掌握加数带进十位的加法算式。

3.能够灵活运用得数是9的加法和相应的减法解决实际问题。

2. 能力目标1.能够加减运算中注意数位准确、计算正确。

2.能够从实际应用中感受数学的实用性，培养学生的实践能力。

3. 情感目标1.培养学生对数学学科的兴趣，增强数学学科的吸引力。

2.让学生体验到学习数学的成就感，提高自信心。

二、教学重难点1. 教学重点1.掌握方法，能够熟练进行得数是9的加法和相应的减法。

2.灵活运用得数是9的加法和相应的减法解决实际问题。

2. 教学难点1.对得数是9的加法和相应的减法进行区分和灵活使用。

2.情境问题的解决方法。

三、教学过程1. 导入新知识通过学生已有的数学知识加入新知识，题目如下：1.15 + 9 =2.73 + 9 =3.29 + 9 =4.88 + 9 =5.62 + 9 =6.97 + 9 =过程中引导学生思考、讨论，得数是否相同，怎样才能在心算的情况下得出正确的结果。

2. 讲解、演示通过举例的方式，讲解得数是9的加法和相应的减法的定义和方法，解释一些。

得数是9的加法加数个位数字的特点得数是9的加法，可以眉目传情。

成功之道在于依靠加数个位数字的特点。

当加数个位是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9中的一个数时，哪一个数字加上另一个数，满十进一的结果个位上一定是9。

例如：1. 1 + 8 = 9（10 - 1 = 9）2. 2 + 7 = 9（10 - 2 = 8; 8 + 1 = 9）3. 3 + 6 = 9（10 - 3 = 7; 7 + 2 = 9）4. 4 + 5 = 9（10 - 4 = 6; 6 + 3 = 9）5.…加法和减法的对应关系得数是9的加法又和相应的减法有一定的对应关系。

例如：1.9 + 1 = 10，10 - 1 = 9；2.9 + 2 = 11，11 - 2 = 9；3.9 + 3 = 12，12 - 3 = 9；4.9 + 4 = 13，13 - 4 = 9；5.…得数是9的减法减数各位数字的特点得数是9的减法，也有它固定的模式。

一年级上册数学教学设计-8.10 得数是9的加法和相应的减法一、教学目标1.学习掌握得数是9的加法和相应的减法。

2.通过实际操作，观察和理解得出9的加法规律。

3.提高学生口算能力和计算技能。

二、教学准备1.数字卡片、拼图游戏、纸张、笔。

2.听力题材料准备。

3.教师准备小礼物奖励。

三、教学过程1.导入新知识•教师先通过听力题材料，帮助学生逐步理解得数为9的加减法操作规律。

•让学生通过数字卡片、拼图游戏和自己的计算实践，更深刻地理解数字的特征和规律。

2.新知识的介绍•点拨讲解：引导学生认识9以内的加法和减法。

•精确定位：搭桥连接，帮助学生感受得数是9的加减法操作特征和规律。

3.新知识的实战操作•让学生取出数字卡片，将“9”和其他数字的卡片混入其中，通过游戏等方式找到“9”，让学生深刻了解得数为9的操作规律。

•配合例题演示，让学生根据特定的场景，进一步寻找得数为9的运算规律。

4.加法与减法的运用•按照加法和减法的规律，让同桌同学组合成分属“9”的数字组合，并互相检查。

•教师为学生分配运算练习纸，让学生通过实际计算上机进行练习。

5.知识回顾•展示例题，来回讲解“得数为9”的加减法规律，让学生再一次地深刻理解。

•教师布置作业；班级内表现优秀的学生获得小礼物奖励。

四、教学效果1.学生在教学的过程中，能够理解得数为9的运算规律，能够应对加减法的运算练习，提高了学生的口算能力和计算技能。

2.教师通过游戏和实际操作，激发了学生学习乐趣和学习兴趣，提高了课堂学习效率。

五、教学注意事项1.引导学生正确处理数字计算，帮助学生形成正确的数学思维方式。

2.关注学生个体差异，加强对有些学生的重点讲解和指导，确保每个学生都能够掌握知识点。

3.加强教学过程的有趣性和互动性，激发学生的兴趣和好奇心，促进他们的学习效果。