苏教版五年级语文上册第七课《金蝉脱壳》

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

怎样写教案才更能起到其作用呢？以下内容是牛牛范文为您带来的5篇五年级语文金蝉脱壳教案，如果能帮助到您，牛牛范文将不胜荣幸。

教学目标：1、掌握本节课的8个生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程一、创设情境，激趣导入1、师：同学们，请看大屏幕，这是？在《三十六记》中有一计，就与它相关，这一计是？今天我们一起来学习第7课《金蝉脱壳》。

（师板书课题）请大家齐读课题。

请注意，在本篇课文中，只有当“壳”出现在“金蝉脱壳”这个成语中，才读qiào，其他情况都读ké。

2、师：同学们，你亲眼见过金蝉脱壳的情景吗？二、初读课文，整体感知1、师：现在请同学们把书翻到35页，用你自己喜欢的方式读课文。

要求读准字音、读通句子，遇到不会读的字或者读不通的句子要多读几遍，并且思考本篇课文讲了一件什么事。

2、师：同学们都已经读完课文了，读懂了吗？下面，老师考考你们。

师：出示第一组词，齐读。

师：这些词是描写？预设1：这是描写蝉的样子的词。

师：这是蝉什么时候的样子，谁再补充一下？师：对，这个词语是描写蝉脱壳前的样子的。

师：再看第二组词，齐读。

师：这组词是描写什么的？预设1：这是描写蝉刚出壳时的情景的。

师：说得很准确。

你们知道抽搐的意思吗？（生交流。

教师不必急于解释，告诉学生：“等会老师放一个视频给你们看，到时候你们可以用心看，告诉我抽搐是什么样子。

”）4、师：再看第三组词，齐读。

师：这些词是写？预设1：这是描写蝉的眼睛的。

师：你说的不错，但这是描写什么时候的蝉的眼睛的？生：这是描写刚出壳的蝉的眼睛。

三、精析课文1、师：请大家默读第四自然段，找一找蝉的出壳顺序。

谁来说一下蝉的出壳顺序？（师板书蝉的出壳顺序背，头，脚，尾）2、师：现在我们来看一段蝉出壳的视频，老师做解说员，你们思考一下蝉抽搐的动作在哪个镜头中出现了。

苏教版小学语文五年级上册《金蝉脱壳》教学设计7《金蝉脱壳》教学设计课文极其生动地介绍了金蝉脱壳的全过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。

全文结构清晰，可分为三个部分。

第一部分是第一、二自然段，主要写叔叔们的话激起了“我”的好奇心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。

第二部分是三至六自然段，是全文的重点部分，主要写金蝉脱壳的过程奇特动人。

整个过程分脱壳前、脱壳中、脱壳后三步。

第三部分是第七自然段，主要写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。

教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。

2能理解课文内容，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。

3研究观察事物的方法，引导学生尝试将其运用到生活和写作中去。

激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。

教学重点：通过品读脱壳的过程，感受自然的神奇及作者的表达方法。

教学过程：一、激趣导入1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？出示课件。

猜谜语。

自然界的神奇现象是非常非常多的，比如—金蝉脱壳，大家在日常生活中见过金蝉吗？见过金蝉脱壳的过程吗？今天就让我们通过研究《金蝉脱壳》这篇文章一起来了解一下。

2、理解金蝉脱壳出示小材料。

播放课文录音。

(提醒：“壳”这个字是个多音字，在课题中读qiao，在课文其他句子中读ke。

）二、初读课文，理清脉络：1．请同学们打开课本，仔细读读课文，出示要求：a划出自己感觉陌生的字词，读准，并结合课文理解。

b一句一句朗诵，读准每一句，到达流利通顺。

2.检查自读情况。

（1）出示生字词。

多种方式读。

（2）指名读，读完后评价。

学生一边读，一边圈画，有的同学读了一遍又一遍还写下自己的感受。

这样的惯非常好。

谁愿意把自己的阅读成果与我们分享？出示课文。

3、同学们，哪几自然段讲的《金蝉脱壳》的过程呢。

教师根据学生的回答理清文章的脉络。

第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。

苏教版语文五年级上册第二单元第7课《金蝉脱壳》同步练习填空题1. 按拼音写汉字2. 多音字组词调 tiáo________ diào________ 壳 qiào________ ké________3. 我是拼音小能手4. 写出近义词搜索—________ 精巧—________ 依依不舍—________ 敏捷—________5. 写出反义词华丽—________ 整齐—________ 敏捷—________ 精巧—________6. 形近字组词柿________ 搜________ 颜________协________沛________ 瘦________ 谚________ 胁________7. 字音辨析搜索（sōu shōu ）________ 协调（tiáo diào ）________抽搐（xù chù）________ 金蝉脱壳（ ké qiào）________8. 照样子写词语AABC型成语________________________9. 根据课文《金蝉脱壳》内容填空开始脱壳了！蝉虫整个身体来回地________了几下，背上立刻________了一道口子，蝉背________出来了。

背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。

接着，头________出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮，六只脚出来了，整个身子在慢慢地活动。

最有趣的是蝉尾出壳的情景。

未出壳的蝉尾使劲地________着，伸着。

蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后________去，又敏捷地向前________来，再用前脚抓住蝉壳用力一________ ，又10. 填字成词。

________________ 如生 ________________不舍 ________________会神枝________叶________ 夜________降临11. 写修辞方法。

五年级上语文教学反思-7金蝉脱壳苏教版在学生在自主学习的过程中，往往会出现这样一种情况，学生围绕学习目标学习后，反馈回来的信息往往是零散的、肤浅的，很多种情况是学生回答出一点，就认为“万事大吉”，没有全面、深入去思考，因此在实践的过程中，我尝试改变这一现状，现就《金蝉脱壳》一课的教学谈一谈：一、发挥教师的引导作用。

学生在学习过程中，因为个人的情况不尽相同，会有各种各样的问题，教师就要适时地发挥引导作用，帮助学生整理出有价值，值得研究的问题，而其余的问题学生自己可以通过读书直接获取答案。

学生在学习之初，提出了五个问题，在梳理后，确定“为什么说金蝉脱壳是奇特动人的情景？”为本课的主要研究问题。

二、教会学生梳理的方法，把知识点引向深入。

在小组学习交流后，汇报学习所得时，学生会出现本文开头提到的散乱的情况，这是就要教给学生学习的方法。

如一名学生仅用文中“当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。

”来回答问题时，我意识到学生仅仅只是看到了文字表面的信息，并没有从语言学习的角度去思考。

于是我引导学生，看一看这一句在写法上有没有值得借鉴的地方，学生在反复的品读中感受到作者在描写金蝉脱壳的过程中动词运用很巧妙。

接着，我让学生纵览全文，找出文中相似的写法，很快学生找出来其它的十五个动词。

归纳后，学生得出结论：作者共运用了十八个动词来描写金蝉脱壳的整个过程，而且十八个动词只有一个“爬”是重复使用，可见作者语言之丰富，观察之细致，展现了金蝉脱壳的奇特动人的情景。

然后，再让学生会按照上面的方法再去学习。

学生找到“颜色”和“心情变化”两方面，并且是一人把全文这两方面的词语或语句描写全部说全了，并作以分析。

《金蝉脱壳》一文作者的描写细致、精妙，很多时候会感觉不讲可惜，讲了就碎，耽误了学生读的时间，这样处理以后，让学生在读中思，思中读，结构线索清晰，取得了教得轻松，学得轻松的效果。

7 金蝉脱壳教学目标：1．引导学生感受动物世界的奇异与情趣，相识大自然的奇妙魅力，培育学生留心视察四周事物的爱好，和对自然科学探讨的志向。

2．学习本课生字以及由生字组成的词语。

3．通过学习明白“夜幕驾临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。

”是课文重点段的浓缩，与下文形成对应关系。

通过抓重点句“这是多么奇妙动人的情景啊！”把握重点段的学习。

教学重难点：1．在学习中学会默读，初步驾驭边读边想，谈自己感受的学习方法。

以培育在沟通和探讨中，敢于表达自己见解的实力。

2．感受金蝉脱壳的奇妙,激发学生视察四周事物的爱好。

教具打算：制作多媒体课件教学课时：2课时第一课时（一）引入诗文，揭示课题：1.同学们，前不久我们学习了清代诗人袁枚的一首诗《所见》，内容谁记得？究竟是什么东西让我们原本还一路高歌的牧童突然闭口立的呢，哈哈，没想到那只蝉竟有这样大的吸引力！今日我们要学习一篇课文你会发觉蝉何止是有吸引力！板书课题2.读题谁能把读题目念精确？（提示：“壳”这个字是个多音字，在课题中读qiào，在课文其他句子中读ké。

）咱们这个课题其实也是一个成语，你在哪里曾用过或者见过这个成语？（《三十六计》和《三国演义》）它一般用来比方用计脱逃而使对方不能刚好发觉。

今日我将和大家一同视察大自然的中的金蝉脱壳，信任你不仅仅会被吸引，更重要地你会金蝉脱壳的过程所震撼！（二）初读课文，理清脉络。

1.请同学们打开课本，细致读读课文，遇到不相识的字，或者难读的句子多读几遍，要读通读顺每一个句子2.有这样三段比较难读，谁有信念接受老师的抽查？（师选择3 4 5重点段进行抽查。

这些段落生字多，句子长）3.同学们，哪几自然段讲的《金蝉脱壳》的过程呢。

老师依据学生的回答理清文章的脉络。

第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的新奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的隐私。

其次部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇妙动人。

《金蝉脱壳》说课稿《金蝉脱壳》说课稿1一、说教材《金蝉脱壳》是苏教版五年级上册的一篇课文，__生动地介绍了金蝉脱壳的全过程，展现了金蝉脱壳奇特动人的情景，学习这篇课文，有利于激发学生探究自然科学的兴趣。

__脉络清楚，层次分明，金蝉脱壳过程写得生动形象，适合学生阅读想像和学习的迁移。

根据教材特点，按照《新课程标准》要求，制定教学目标如下：1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵四、五段。

3、理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇。

4、激发学生乐于观察周围事物的兴趣。

教学重点难点：引导学生通过朗读，感受金蝉脱壳的神奇。

二、说学生我们的学生________广，有来自实验小学的，有原西关小学的，也有从田楼小学转过来的，学生程度参差不齐，在教学过程中必须因学情而异，因材施材，让不同的学生完成不同的学习任务。

三、说教法因此在教法上我采用情境教学法，创设情境，让学生结合课文图片，理解课文内容。

比较阅读法，让学生在朗读过程中，比较金蝉脱壳前后蝉的不同特征，感受《金蝉脱壳》的神奇。

四、说学法在教学过程中，除让学生掌握知识，更关键的是教会学生学习，在学生学习过程中，让学生养成不动笔墨不读书的习惯，边读边圈点勾画，对__提出质疑，写出个人感受，另外让学生品尝合作学习的乐趣，小组合作交流，充分发挥每个学生的特长，程度差的同学也能从讨论中得到提高。

因为__篇幅长，内容多，所以用两课时的时间完成。

五、说教学过程1、导入：展示预习收获我们学校倡导高效语文课堂，推行3+X教学模式，每上新课前，教师给学生布置预习任务，预习展示时，让学生以自己喜欢的方式展示预习收获，可以展示学生收集的材料，可以展示朗读，或者学生对课文的简单理解。

（这样既检查了学生预习情况，又激发了他们的预习热情）2、合作探究，品读课文。

（1）学生自读课文，画出生字词，教师给学生指出“金蝉脱壳”中“壳”读“qiao”，其余地方如“脱壳”中读“ke”。

《金蝉脱壳》优秀5篇《金蝉脱壳》篇一7.金蝉脱壳（本文整理自柏庐实小网站）教学目标：1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。

3.理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

教学重点：感受金蝉脱壳的神奇。

教学难点：激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

教学准备：1.课文内容的投影片。

2.蝉的资料。

教学时间：3课时第一课时第二课时(同上一篇教案)四、布置作业1、把成语补充完整守株待（）金（）独立九（）一毛胆小如（）万（）奔腾画（）点睛2、照样子写词语枝繁叶茂第三课时教学目标：1、扎扎实实地默写词语，并有针对性指导。

2、再次品读欣赏脱壳的过程，并在此基础上熟读成诵。

3、再次体会作者表达观察方法。

4、指导学生完成一些配套作业，并有重点地进行指导。

一、学习第三部分1.默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？2.指导朗读。

3.总结全文：你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。

学习本文，对于我们写作有什么启发？演示过程，直观感受：1.如果你亲眼观察到蝉出壳的完整过程，你的感受会怎样？想不想看一看？2.仔细观察每一张图片，用自己的话说说蝉脱壳时的变化。

（幻灯演示金蝉脱壳的完整过程，加深学生对金蝉脱壳过程的理解。

）3.齐读：这真是奇特动人的情景！（板书：奇特动人）二、总结全文，学法指导1.课文记录了金蝉脱壳的全过程，作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么呢？（一双慧眼善于观察）2.对，靠的是仔细的观察。

课文中哪些词语能表现出作者在“观察”呢？幻灯出示：搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着3.前苏联著名的生物学家巴浦洛夫曾经说过这样一句话：“观察，观察，再观察。

”由此可见，观察是一切发现的基础。

4.处处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观察的重要性，当我们进行观察时应注意什么？（1）有顺序（2）有重点（3）有感情三、拓展延伸，学以致用。

金蝉脱壳教案《金蝉脱壳》优秀教案(5篇)作为一名教学工作者，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

教案要怎么写呢？这里是细心的小编给家人们整理的5篇金蝉脱壳教案的相关范文，希望能够帮助到大家。

《金蝉脱壳》教学案例篇一作者：佚名转贴自：转载点击数：201by: yunyingzhisheng ]周五上体育活动课时，我在围墙边的香樟书上发现了一只蝉壳，于是我把这只蝉壳小心翼翼地拿了下来。

一下课我赶紧回到了自己的教室，把刚才捡到的蝉壳让学生欣赏，学生一下子兴奋起来，呼隆一下围了过来，争相看个究竟。

看来学生对直观的东西的兴趣还是远远超过文字的叙述。

尽管课文中对金蝉脱壳的情景描写得十分细致，但毕竟离学生的生活实际离得较远，极少有学生亲眼目睹那神奇的情景，比较抽象。

因此，教学中要尽可能地运用东西直观。

激发学生兴趣，启发学生思维，这样教学的效果或许会更好。

（一范文友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：金蝉）此文转载《金蝉脱壳》教学案例篇二一、说教材《金蝉脱壳》是九年义务教育小学第九册的一篇课文，本课特别生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。

全文共7个自然段，可分为3段。

一段是一、第二自然段，写叔叔们的话激起了“我”的好奇心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。

第二段是第三至第六自然段，写金蝉脱壳的过程很奇特动人。

整个过程分脱壳前（第三自然段）、脱壳中（第四自然段）、脱壳后（第五自然段）。

脱壳前是蝉自己爬上树，找一个皮裂口处，停着不动准备脱壳。

脱壳时，蝉虫身体各部位分先后出来，顺序是背——头——脚——尾，整个劝作配合得自然协调。

脱壳后变化较大的是翅膀与颜色。

第三段是第七自然段，写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。

本课记叙脉络清楚，金蝉脱壳的过程写得非常细致、生动，适合引导学生阅读想象，同时又易于学生的迁移运用。

根据教材的特点、学生的实际情况、编者的意图我确定如下教学目标。

五年级语文课文《金蝉脱壳》说课稿五年级语文课文《金蝉脱壳》说课稿（精选11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好说课稿，认真拟定说课稿，那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的五年级语文课文《金蝉脱壳》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

五年级语文课文《金蝉脱壳》说课稿篇1一、说教材《金蝉脱壳》是苏教版五年级上册第二单元第七课。

课文主要介绍了自然界的神奇现象以及伟人观察事物认真细致甚至为之献身的精神，学习这个单元，能够引导学生在日常生活中认真细致地观察周围事物，学会从生活中发现并感受大自然的神奇，并进而培养出做事认真细致的习惯。

《金蝉脱壳》这篇中，作者用精妙的文笔清晰细腻地为我们呈现出金蝉脱壳的整个过程，对金蝉脱壳前、脱壳中、脱壳后三个不同时期金蝉的行为作了详细叙述，在对关键场面中动作的描写都各有特写，字里行间充分洋溢着作者对观察到金蝉脱壳过程的喜悦以及对大自然神奇的热爱与赞叹之情。

学习这篇课文，不仅可以积累一些生字词，了解到大自然中类似金蝉脱壳等现象的神奇，从中得到强烈的震撼，还能学习到作者观察事物认真细致的态度，让学生在学习中受到启发：只有观察得认真细致，才能写好。

教学目标及重点、难点基于对教材结构和教材内容的这种认识，结合着小学五年级学生的认知结构及其心理特征，本课我确立了三个教学目标：① 知识与技能目标：学会本课中的10个生字词，理解由生字组成的词语。

② 过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。

③ 情感与价值观目标：充分理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，激发学生热爱自然、乐于观察事物的兴趣，培养学生观察事物认真细致的精神。

教学重点：本课重点是让学生充分理解课文，掌握金蝉脱壳的神奇过程以及在金蝉脱壳过程中发生的变化，只有这样学生才能体会到作者观察的认真细致。

教学难点：本课的难点是激发学生热爱自然、乐于观察事物的兴趣以及培养学生观察事物认真细致的精神。