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高一政治第三单元第八课一框《国家财政》教学设计
（一）导学案课前预习
教师课前放导学案组织学
生预习65-68页重点知识
师布置给各小组课上展示
的任务
（二）激趣导入新课
教师播放歌曲《天
路》PPT演示建设者修建青
藏铁路的艰辛图片，引导
（三）讲授探究新课
教师设疑：
谁修建的这条路？政府哪
来那么多钱提供这些公共物品
和公共服务呢？带着这些问题
让我们走进三单元第八课一框
•（1）从材料一看，税收与财政收入的关系
是怎样的？其中非税收收入是指什么？
图片显示了财政支出的什么用途？
图片显示了财政支出的什么用途？
图片显示了财政支出的什么用途？
图片显示了财政支出的什么用途？
图片显示了财政支出的什么用途？
2014年中央预算财政收支
财政收入14万亿元财政支出15．1万亿元2014年我国财政收支状况如何？你如何看待这一状况？
2014年中央财政支出向民生倾斜体现了国家财政的什么作用？
（2）国家财政具有的作用。
探究：国家花费巨资修建像青藏铁路这样的大工程有什么作用？为什么必须国家出资?
（2）国家财政具有的作用。
•2014年国家深化农村改革、支持粮食生产、促进农民增收政策措施50条。
2014年1月份，中央财政已向各省（区、市）预拨2014年种粮直补资金151亿元。
•国家财政促进农业发展体现了财政什么作用？政府采取什么财
政政策、主要措
施、目的。
政府采取什么财
政政策、主要措
施、目的。
2023高一公共管理：国家财政教学设计教案介绍本教案是为2023年高一公共管理课程的国家财政单位教学设计而制定的。
本教案的目标是帮助学生深入了解国家财政的基本原理、运作方式和管理方法，培养学生的财政管理能力和理解财政政策的能力。
教学目标1. 了解国家财政的定义、功能和重要性；2. 理解国家财政的分类和组织结构；3. 掌握国家财政的收入和支出的基本概念和原则；4. 研究国家财政的监督和评估方式。
教学内容第一节：国家财政的基本概念和功能（60分钟）1. 国家财政的定义和重要性；2. 国家财政的功能和目标。
第二节：国家财政的组织结构和分类（60分钟）1. 国家财政的组织结构和作用；2. 国家财政的分类和分级。
第三节：国家财政的收入和支出（60分钟）1. 国家财政收入的来源和分类；2. 国家财政支出的分类和原则。
第四节：国家财政的监督和评估（60分钟）1. 国家财政监督的机制和方法；2. 国家财政评估的标准和程序。
教学方法1. 讲授法：通过教师的讲解和演示，传授相关知识和技能；2. 案例分析法：通过实际案例的分析和讨论，帮助学生理解和应用财政管理的原则和方法；3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作；4. 视频展示法：展示相关视频资料，增加学生对国家财政知识的兴趣和理解。
教学评估1. 课堂测验：针对每节课的内容进行小测验，检查学生的掌握程度；2. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，评估学生的思维能力和分析能力；3. 作业和报告：布置相关作业和报告，检查学生对财政管理的理解和应用能力。
参考资料1. XXX专业教材2. 相关学术论文和研究报告时间安排本教案总计4个课时，每节课时为60分钟。
- 第一节：国家财政的基本概念和功能（时间：1小时）- 第二节：国家财政的组织结构和分类（时间：1小时）- 第三节：国家财政的收入和支出（时间：1小时）- 第四节：国家财政的监督和评估（时间：1小时）教学环境要求1. 教室要配备投影仪和音响设备；2. 学生应配备电子设备以便使用相关资料和研究工具。
《国家财政》教学设计教学背景分析本框是高中思想政治必修1《经济生活》第三单元第八课第一框的内容。
通过这一课题的学习，有利于引导学生认识政府是如何参与社会分配的，帮助学生感受财政在我国社会经济发展中所起的巨大作用。
因此，学习这一课题，具有重要的现实意义。
课标要求评议一个由政府财政承担的工程项目，说明政府的财政支出对大众生活、经济发展的影响和作用。
教学内容分析本课内容在本单元中起承前启后作用，因为国家财政实际上涉及到的是国家参与收入分配的问题，就整个经济生活而言，在学生了解了“生产什么”、“如何生产”后，本课要解决的是“为谁生产”的问题。
本框共设两目，分别是“财政及其作用”和“财政收入与支出”，包括财政的含义、财政的作用、财政收入的来源、财政支出的范围以及影响财政收入的因素等具体内容。
本节课着重落实财政的作用。
教学建议如下：1．用新课程理念指导教学，创造性地整合教材内容，如对有关财政的知识进行整合、课本中的对话框有选择地在课堂教学中运用等。
2．树立以学生为本教学理念，努力营造对话、沟通和合作的课堂氛围，采用探究式教学模式，让学生在教师的引导和启发下，自主探究，分析和解决问题。
3．重视情感、态度和价值观教育，将之列为教学的首要目标。
在课堂教学中，选取“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的材料设置教学情境，引导学生更好地观察经济生活、分析经济生活、参与经济生活，增强德育的实效性。
学情分析本节课面对的是高一学生，他们对于经济生活的内容已经有了一定的了解，在学习了消费、生产之后，顺理成章的要学习分配，第七课学习了个人参与的财富分配问题，对于在我国个人如何参与分配有了比较全面的了解，通过本节课的学习，可以让学生更全面的了解我国的分配制度，形成对分配制度的全面认识，并系统的掌握我国的经济制度。
从学生的生活体验入手，创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中构建知识。
《国家财政》教学设计
一、教学目标
（一）知识目标：
1、知道财政的含义和实质
2、了解国家预算和决算的含义
3、财政的作用
4、知道财政收入的含义及具体获取渠道，理解影响财政收入的主要因素
5、了解财政支出的含义和具体用途
6、了解财政收支的对比关系
（二）能力目标：
1、初步理解如何运用财政政策实现经济平稳运行的能力
2、初步理解根据政府职能合理安排财政支出的能力
3、能够为政府增加财政收入提出合理化建议的能力
（三）情感、态度与价值观目标：
1、感受我国财政的性质、功能和使用原则，增强爱国主义情感
2、关心财政支出的内容，关注国家与社会发展，增强主人翁意识
二、教学重点
1、财政的巨大作用
三、教学难点
1、财政政策
四、教学过程
此部分内容是教学的难点，在学生讨论的基础上，教师补充讲解。
学以致用，当堂练习，巩固知识。
教师活动：本框小结
（三）反思总结，当堂检测。
这节课我们重点学习了国家收入与分配的有关知识，知道了国家的收入和支出就是财政，国家是通过财政预算和国家决算参与社会分配的，知道了财政收支的具体途径和用途，以及要保持财政收支平衡等常识。
这对于我们在经济生活中正确地理解国家用财政手段调控经济、管理经济的政策和措施，将有重大指导作用。
语速较快，板书水平有待提高。
一边进行教学，一边进行板书，加强学生对知识的记忆。
《国家财政》教学设计教学目标【知识目标】知道财政含义及其实质；理解财政的巨大作用。
【能力目标】通过搜寻有关财政促进社会公平材料，培养整合资料、归纳总结的能力；通过模拟投资的活动，培养分析实际问题的能力；通过分析财政对宏观经济运行的作用，培养逻辑推理能力。
【情感、态度和价值观目标】感受我国财政的性质和功能，增强对国家的理解与热爱之情；关心财政的作用和发展趋势，关注国家与社会发展，增强主人翁意识。
学情分析1.知识背景：通过前面的学习，同学们已经对社会再生产四个环节有了比较好的认识，可以比较好地理解财政的含义和财政的作用。
2.生活经验：同学们在生活中都在享受财政支持的公共服务，但很少谈及财政，对财政的认识也比较浅。
3.发展需求：同学们已经初步具备一定的解读政治现象的学科能力，现在了解财政，有助于他们日后完善中国的财政制度，建立公共财政体系。
重点难点财政的作用教学过程活动1【导入】导入新课评论1.从地铁票价即将调价的话题入手。
提供地铁建造的相关信息，思考三个问题：（1）依靠个人出资能建地铁吗？（2）应该由谁来修建地铁？（3）在现实生活中，你还知道哪些服务是由政府提供的？设计意图1.从生活出发导入新课，能引起学生的兴趣。
2.让学生从真实数据中认识到公共服务是政府通过财政来实现的。
活动2【讲授】解析概念评论2.分析“财政”的概念：（1）政府的钱从哪里来？——财政收入（2）政府的钱花在哪里？——财政支出（3）财政的定义。
（4）国家预算和国家决算活动3【讲授】了解财政在民生问题中的作用评论3.财政的作用一：财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障。
举例：（1）教育：给出财政在教育中具体的投入（校舍、农村教师待遇、营养餐等等）（2）医疗：给出国家财政在医疗中的具体投入，以及近年来取得的进步（如大病保险）。
（3）住房保障：了解低收入群体的住房困境，了解财政在保障性住房上的投入以及取得的成效。
设计意图让学生通过了解近些年的财政政策，认识到财政对促进社会公平、改善民生的巨大作用。
一、教材分析《国家财政》是高中政治课程中的一节重要内容，主要介绍国家财政的概念、性质、作用以及财政收入和支出等方面的知识。
通过本节课的学习，学生能够理解国家财政的基本原理，了解国家财政在国家经济中的重要地位，提高对财政现象的认识和分析能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够准确掌握国家财政的概念、性质、作用等基本知识，了解财政收入和支出的主要来源和形式，学会分析财政现象。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生对国家财政知识的理解和运用能力。
3. 情感态度价值观：培养学生关心国家大事、关注社会经济发展的意识，提高学生对国家财政政策的理解和认同。
三、教学重点1. 国家财政的概念、性质、作用。
2. 财政收入和支出的主要来源和形式。
四、教学难点1. 国家财政作用的理解和运用。
2. 财政收入和支出数据的分析和处理。
五、教学方法1. 情境导入：通过生活中的财政现象，引发学生对国家财政的兴趣，激发学生的学习动机。
2. 自主学习：引导学生通过教材和资料，自主掌握国家财政的基本知识。
3. 合作探讨：组织学生进行小组讨论，共同分析财政现象，提高学生的合作能力和分析能力。
4. 案例分析：选取典型的财政案例，让学生运用所学知识进行分析和评价。
5. 总结提高：通过归纳总结，使学生对国家财政知识有一个全面、深入的理解。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示我国财政收入和支出数据的图表，引导学生关注国家财政现象，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解国家财政的概念、性质、作用，以及财政收入和支出的主要来源和形式。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析财政现象，探讨国家财政在国家经济中的重要地位。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，重点阐述国家财政的作用和财政收入、支出的主要来源和形式。
5. 案例分析：教师展示典型财政案例，引导学生运用所学知识进行分析评价。
6. 互动环节：学生提问，教师解答，共同解决问题。
2023高一法律：国家财政教学设计教案概述本教案旨在为高一学生设计一门关于国家财政的教学内容，旨在使学生了解国家财政体系、财政收支、财政政策等相关方面的知识。
教学目标1. 了解国家财政的概念及其重要性；2. 理解国家财政的组成、职责和运行机制；3. 了解财政收入、财政支出以及财政赤字的概念和影响；4. 掌握财政政策的基本概念、种类和作用；5. 能运用所学知识分析国家财政状况和财政政策的影响。
教学内容第一课：国家财政的概念与职责- 国家财政的概念和重要性；- 国家财政的组成部分及其职责；- 财政与经济社会发展的关系。
第二课：财政收入与财政支出- 财政收入的来源和分类；- 财政支出的内容和分类；- 财政收入与支出的平衡与不平衡；- 财政赤字的概念和影响。
第三课：财政政策与经济发展- 财政政策的定义和作用；- 财政政策的种类和特点；- 财政政策与经济发展的关系；- 财政政策对经济的影响。
教学方法- 讲授法：教师通过讲解的方式介绍相关概念和知识，引导学生了解财政的基本原理和重要性。
- 讨论法：以课堂讨论的方式对学生的理解进行巩固和拓展，让学生能够提出问题、调查分析，并进行交流讨论。
- 案例法：通过分析实际案例，让学生理解财政政策在实际中的应用和影响。
- 观察法：通过观察国家财政的相关新闻报道、政策文件等，让学生从实际中感知财政的作用和影响。
教学评价- 学生参与度：通过课堂表现和参与讨论的活跃程度评价学生的研究兴趣和参与度。
- 课堂作业：布置相关笔记、练和案例分析等作业，评价学生对知识的掌握和应用能力。
- 课堂测试：通过小测验评价学生对教学内容的理解程度和掌握程度。
教学资源- 教学课件：提供相关案例、图表和实例，帮助学生理解和掌握教学内容。
- 教材参考书：推荐相关教材和参考书供学生进一步阅读和研究。
教学时间安排- 第一课：国家财政的概念与职责（2课时）- 第二课：财政收入与财政支出（3课时）- 第三课：财政政策与经济发展（3课时）总结通过本教案的设计，旨在使高一学生对国家财政有一个初步的了解和认识，培养学生的财政意识和分析能力，为他们今后的学习和生活提供基础和参考。
《国家财政》说课稿一、教学设计的依据（一）教材分析1、本框教学将引领学生进入国家财政领域，使同学了解有关财政的一般知识，这为学生树立依法纳税意识作了理论铺垫。
2、本框内容最大的特点就是知识点特别多，涉及到的概念如财政、财政收入、财政支出、国家预算与决算；涉及到的原理如税收收入是财政收入的最主要来源、财政收入和财政支出的辩证关系、财政的作用。
所以如何将这些知识点处理得当，突出重点是本课教学的一大挑战，也是本课成功的一个关键。
3、本框内容的教学还尝试着能有机渗透民族精神教育之国情意识、国家自强意识、公民责任意识融进课堂是本课教学的另一挑战。
（二）教学对象分析1、有关财政领域知识对于高一学生来说是较陌生的，平常生活中是较少关注的。
学生还存在着认识上的误区如“财政就是钱”“财政是国家的事不关公民个人的事”等等。
本课教学能起到澄清认识、明确自身的责任（依法纳税）的作用。
2、财政知识是较为宏观的知识，学生理解起来也较难。
这需要教师创设情景，学生能在情境中构建知识、情感升华，以达到知情融合。
（三）教学目标知识目标：理解财政含义及巨大作用能力目标：通过视频、图文、课本和材料的分析，培养学生的阅读能力、动手能力和具体问题具体分析的方法解决问题的能力；通过交流讨论、畅所欲言，培养学生口头表达、合作等能力。
情感态度价值观目标：通过“青藏铁路”“神七发射”增强民族自豪感，认同财政的巨大作用，自觉学习，提高科学素质，树立为国家的经济建设做贡献而努力的观念。
（依据：根据高一新课程标准要求，分析本教材的结构和内容，及其高一年级学生的认知结构及其心理特征）二、课堂教学设计时注意的方面1、把教材内容作了大胆的调整。
把国家财政与财政收入和财政支出的融合，分析财政收入和财政支出及其关系，在此基础上再理解财政的作用，这样学生构建知识能更流畅，既有综合又有分析。
2、教师创设情景，国情意识、国家自强意识及公民责任意识教育有机融合于课堂。
3．课堂教学要始终坚持以学生发展为本，坚持学生的主体地位，培养学生主动构建知识的能力，树立积极的情感和正确的态度和价值观。
第八课第一框《国家财政》教学设计一、教材地位与作用本课是高一政治必修1《经济生活》第三单元第八课第一框内容。
它在本单元中起承前启后作用，本框最大的特点就是知识点特别多，涉及到很多概念和原理。
所以如何将这些知识点处理得当，突出重点是本课教学的一大挑战，也是本课成功的一个关键。
二、学情财政知识是较为宏观的知识，平常生活较少关注,学生理解起来较难。
学生还存在着认识上的误区如“财政就是钱”“财政是国家的事不关公民个人的事”等等。
本课教学能起到澄清认识、明确责任（依法纳税）的作用。
三、教学目标：知识与技能目标：1、知道财政、国家预算和决算的含义。
2、了解国家财政的主要作用3、识记财政收入的含义及具体获取渠道，理解影响财政收入的主要因素4、识记财政支出的含义和具体用途5、理解财政收支的对比关系过程与方法目标：1、初步理解如何运用财政政策实现经济平稳运行的能力2、初步理解根据政府职能合理安排财政支出的能力3、初步培养分析具体事件的能力情感、态度与价值观目标1．感受我国国家财政作用，增强爱国主义情感2．关心国家财政支出的内容，关注国家的发展，增强主人翁意识四、教学重点：财政收入五、教学难点：财政政策六、教学方法：讲授法、活动探究法、讨论式教学法、情景教学法、直观演示教学法七、教具:多媒体八、课型：新授课九、教学过程导入新课：图片：国家对重点工程项目方面的财政投入情况。
提出问题：以上工程和支出是由谁投资的？这些资金是从哪里来的？进入新课：一、财政：1、财政的含义国家的收入和支出目的：为了实现国家职能2、财政收入（1）含义国家通过一定的形式和渠道筹集起来的资金（2）来源探究问题1：财政收入有哪些来源？最重要的来源是什么？【生】（略）【师】来源：税、利、债、其他最重要的来源是：税收收入（占财政收入的90%以上）探究问题2：财政收入是不是越多越好，还是越少越好？【师】（归纳）需要合理的安排财政收入（3）影响财政收入的主要因素引导出影响财政收入的主要因素之一：分配政策引导出影响财政收入的主要因素之二：【生】经济发展水平（基础性）【师】那这些资金都用向了哪里呢？视频导入：国家新增一千亿元投资的安排3、财政支出（1）含义国家对集中起来的财政资金进行分配和使用的过程。
国家财政》教案一、【教学目标】1．情感、态度和价值观目标（1）通过教学，明确财政作为我国宏观调控的重要手段，在社会经济生活中发挥着巨大的作用，增强学生的爱国主义情感。
（2）创设情境，引导学生关注社会热点、参与经济生活、关心国家和社会发展，认同我国目前实行的财政政策，增强主人翁意识。
2 ．能力目标（1）通过分析影响财政收入的因素，培养学生的辩证思维能力。
（2）通过分析当前的经济形势和经济政策，培养学生分析解决实际问题的能力。
（3）通过分析财政收入与支出的具体数据、大型工程的投资等资料，归纳财政的作用。
使学生更好地掌握分析与综合的思维方法。
3 ．知识目标（1）知道财政包括财政收入和财政支出；了解财政收入的形式和我国财政支出的具体用途；懂得如何确定财政收支的合理关系。
（2）识记预算、决算、财政收支平衡和财政赤字的含义，（3）领会影响财政收入的主要因素。
（4）理解财政的巨大作用。
二、【教学重点和教学难点】1 ．教学重点财政收入，财政收入是支出的前提，讲清财政收入需要把握筹集财政收入的具体渠道和影响财政收入的因素两个方面的内容。
财政作用（B）我国财政支出更加关注民生、改善民生是通过财政的作用表现出来的，而且消除金融危机带来的影响也是要发挥财政的作用。
2 ．教学难点财政政策，特别是国家运用财政政策促进国民经济平稳运行。
财政政策和学生生活实际有一定距离，而且理论性较强三、【教学背景分析】1、课标要求内容目标：评议一个由政府财政承担的工程项目，说明政府的财政支出对大众生活、经济发展的影响。
学习要求：了解财政收入的构成，说明影响财政收入的因素；了解财政支出的种类；根据统计数据，描述财政收入与支出的状况。
评析财政赤字现象；结合实例，评析财政支出对经济和人民生活的重要影响。
2．教学内容本课课题是高一政治必修1《经济生活》第三单元第八课第一框内容。
它在本单元中起承前启后作用，因为国家财政实际上涉及到的是国家参与收入分配的问题，就整个经济生活而言，在学生了解了“生产什么”、“如何生产”后，本课要解决的是“为谁生产”的问题。
国家财政（教学设计）浙江省温州二中郑鹏一、教材内容及分析在介绍我国个人收入分配的有关知识后，这一课侧重引导学生认识政府是如何参与社会分配的，即有关财政收入与支出的一般知识，帮助学生感受财政在我国经济发展中所起的巨大作用。
本框分两目：第一目是财政及作用，第二目是财政收入与支出。
二、教学目标1．知识与技能：知道财政、国家预算、国家决算的含义；理解财政在社会经济生活中的作用；了解财政收入的含义和国家取得财政收入的渠道；把握影响财政收入的主要因素；知道财政支出的含义及主要种类；了解财政收入和支出的关系。
通过教学，培养学生的读图能力。
2．过程与方法：以“走进宁波城、关心宁波事、观察宁波人”为线索，组织案例材料，贯穿全课。
为了更符合知识逻辑和生活逻辑，对课文的顺序重作编排，将“财政的作用”知识点移到最后。
3．情感、态度与价值观：通过本课的教学，能够激发学生建设家乡的热情，因宁波强而自豪，因人民富而幸福，进而增强爱国主义、集体主义情操，关心和支持财政工作，为国家建设作贡献。
三、教学重难点1.教学重点：财政的作用、影响财政收入的因素2.教学难点：财政如何促进国民经济平稳运行四、教学过程导入语：今天很高兴来到宁波二中和大家一起交流学习，我也来自二中，是温州二中。
从温州到宁波268KM，我乘坐动车只花了一个半小时。
怎么在东站下车？经打听才知道，宁波火车南站正在重新建设中。
一路过来，可发现不少地方在挖地，原来宁波正在修建地铁。
据说，十二五期间，还要建设杭州湾跨海铁路大桥。
宁波的变化可真不小！城之篇·走进甬城可是，一个问题产生了，甬台温铁路的修建需要投资162亿元，新南站需要31.7亿元，地铁一号线要135亿元，杭州湾跨海铁路大桥至少要200亿元以上。
动不动就几百亿，这么多钱靠谁来投资？政府投资的这部分钱，我们就把它称作是国家财政。
请注意，这里的“国家财政”是相对于第七课“个人收入的分配”而言的，实质上就是以政府为主体的分配关系。
假如社会财富是一个大蛋糕，它要分成几份？哪三份？（板书：图）我这个月拿到了5000元的工资，是不是财政？（个人的收入）雅戈尔公司今天花掉了20000元的电费，是财政吗？（企业的支出）财政是什么？（国家的收入与支出）1.财政的含义耗资数百亿要修建铁路、车站，这事由宁波市长说了算吗？你觉得要经过哪些程序？（经人大审议）比如在今年2月的宁波市十三届人大六次会议上，政府相关部门要提出今年的财政收支计划，又要对去年计划的执行状况进行汇报。
在这里，我们就把本年度的财政计划称为预算。
预算的执行结果就是决算。
2.预算和决算国家的财政主要是通过预算实现的。
（过渡）宁波的财政状况到底怎么样？是否有能力承担这数百亿的支出呢？让我们走进宁波城，关心宁波事。
事之篇·阿拉城事分析图表１：财政收入的含义、形式，财政收入的影响因素。
针对这一经济现象，有人说：“财政收入越多，人民就越富裕！”思考：你如何看待以上这种观点？并请说明理由。
1)财政收入多意味着国家集中的财富很多，人民富裕意味着居民个人收入多，二者都来自社会财富。
2)在社会财富总量一定的前提下，国家财政集中的财富过多，个人的收入就会减少。
反之亦然。
如果国家财政集中的收入太少，将直接影响着国家职能的有效发挥，降低财政对经济发展的支持力度，最终不利于企业经济发展和个人收入的增加。
因此人民富裕必须财政收入要增多。
但是，如果国家集中的财富过多，势必会直接减少企业和个人的收入，不利于企业生产的扩大和个人购买力的增加，影响消费对生产的作用，最终将对财政收入的增加产生不利影响。
从这个意义上讲，财政收入多首先要民富。
3)国家要制定合理的分配政策，既保证国家财政收入稳步增长，又促进企业的持续发展和人民生活水平的不断提高，使人民共享改革成果，从而实现民富国强。
“十二五”规划建议的最大亮点就是，从强调“国强民富”转变为“民富国强”，把民富放在重要位置。
分析图表2：财政支出的含义和种类。
图表1和图表2放在一起，分析财政收入与支出的关系。
（过渡）这是一座有故事的城市，可城市的故事是由人的创造的。
宁波千亿元的财政收入，支出是否合理显得尤为重要。
合理不合理，由谁说了算？（人民）人之篇·情牵宁波图片＋文字1.这是一位在宁波打工的新宁波人个人不出一分钱，就能享受包括养老、医疗在内的５项保险；孙子上学也不用交学费，而且学校的条件比以前更好了；今年还低价住上了由政府补贴的廉租房。
2.这是一位在宁波念大学的温州人这里创建了全国第一个高教园区，宽敞明亮的图书馆、设施便利的体育馆，总让人留连忘返。
甬温铁路真正实现了两城一家，周末还可以回家享受妈妈的味道。
3.这是一位在宁波办小型企业的老宁波人近年来，随着商品成本上升、国外市场萎缩，中小企业的生存真是举步维艰！所幸，宁波市政府减半征收了企业所得税，还投入亿元基金帮助我们这些企业调整升级。
这三位脸上有什么共同的表情？这就是幸福。
今年是宁波“十二五规划”的开局之年，为了让更多市民了解财政支出，感受财政作用，宁波市财政局特向社会征集宣传标语。
合作探究：请你针对三位新老宁波人的体会，以“财政的作用”为主题，分别设计一条标语，并说明设计的理由。
学生展示设计，说明理由，教师归纳作用。
着重分析第三个作用。
来自生活的报告：近年来，尤其是金融危机之后，国外市场萎缩，国内需求也明显不足，中小企业的生存真是举步维艰！所幸，宁波市政府减半征收了企业所得税，免征22项收费，还投入亿元基金帮助我们这些企业调整升级，渡过难关。
办企业少了许多后顾之忧！思考：（1）以上材料反映了怎样的经济现象？（2）针对这种经济现象，宁波市财政是如何促进国民经济平稳运行的？分析扩张性财政政策。
宁波市永远采取这种财政政策吗？分析紧缩性财政政策。
结束语：这节课我们围绕我们的城市深入学习了国家财政。
宁波城，蓬勃发展；宁波事，让人欢欣鼓舞；宁波人，温馨快乐。
这座幸福的城市暖意流动。
什么是民生？民生就是百姓脸上的幸福。
我们有理由相信，在新一代宁波人的努力下，宁波定能谱写更辉煌的篇章。
板书设计：形式个人财政收入经济水平影响因素分配政策企业国家实现平衡财政预算关系盈余赤字执行结果决算财政支出五、备课简要说明本课设计立足宁波本地经济，坚持新课程的“生活化”教学理念，让学生在熟知的、亲近的现实生活中去发现和把握经济学知识。
设计关注教材的处理，尊重教材的基础上，为更符合逻辑，将顺序进行调整。
本课亮点在于对重难点的处理上，如分析影响财政收入的因素时，运用经济生活中常见的图表进行分析说明，培养学生的读图解题的能力。
国富还是民富的设计，非常能考查学生的思辨能力。
分析财政的作用时，从“人”的感受切入，为经济生活课增添了许多人文关怀色彩。
通过教学，相信学生由衷因为“国富”而产生自豪感，以“民富”而产生幸福感，这是本课情感态度价值观上的升华。
价值与价值观（教学设计）浙江省温州二中郑鹏一、教材内容及分析我们使用的是人教版第四册《生活与哲学》教材，本框属于第四单元第十二课第一框题。
内容主要分两目，第一目主要介绍价值的基本含义、人是社会一切财富的创造者、人的价值在于创造价值和对社会的贡献。
以及对一个人的评价主要看他的贡献等内容。
第二目主要介绍价值观的导向作用，内容包括价值观的基本含义、价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用以及对人生道路的选择具有导向作用。
二、学生分析高二学生具备一定的哲学常识知识，具备学习相关知识基础；高二学生拥有一定生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力；具备初步逻辑思维能力，对问题的一定的探究能力，伙伴合作能力；学生已经有了思考的需要和希望得到解惑的需要，有着强烈的求知欲望，社会环境及舆论的导向对他们影响巨大，因此学习本框题有它特有的意义。
三、教学目标1．知识与技能：识记价值和价值观的基本含义；运用所学知识及相关哲学原理，加深对人的价值的理解评论分析为什么对一个人的评价要看他的贡献，而不是索取了多少；理论联系实际，能运用所学理论解决实际问题。
2．过程与方法：运用“7·23动车追尾事故”之主线贯穿本课的教学，贯穿以“生命”为线索，整合案例，引起学生的共鸣；运用课堂讨论等形式，深化对人生价值的理解，树立奉献意识。
3．情感态度与价值观通过学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值。
四、教学重难点：1．教学重点：价值观的导向作用。
2．教学难点：理解物的价值与人的价值不同之处；联系实际说明人的价值在于对社会的责任和贡献。
五、教学过程：导入语：今天很高兴来到宁波二中和大家一起交流学习，我也来自二中，是温州二中，请看地图，位于温州市黄龙住宅区。
今年的7月23日，在距离我们学校直线距离不到一公里的地方发生了震惊世界的特大交通事故。
两列动车发生追尾，造成重大伤亡，至今让人心有余悸。
有人称它是“生死列车”，也有人说它是“开往天堂的列车”。
如今，过去整整四个月，人们好像也学会了淡忘，但其中闪现的人性光辉却值得我们珍藏，遇难家属的悲痛还需要我们抚慰，事故背后折射出来的问题更值得我们去反思。
让重新回忆那一刻：第一篇灾难与生命（灰黑色的标题）图片(事故现场、抢救援助、遇难家属痛苦表情)＋音乐(约1分钟)灾难突发而至，车厢内漆黑一片，只剩下求救和哭泣的声音。
部分乘客相互鼓励，相互帮助，走出了车厢。
思考：事故发生时，对于受伤被困的乘客来说，他们可能需要我们提供哪些帮助？开水、面包、手机、汽车、急救药品等。
开水、面包、药品能满足人们生存的需要；手机联系家人，能满足人们通讯的需要；汽车送到医院或安全地方，能满足人们交通的需要。
不同的东西，能满足人们不同的需要。
但这里列举的不同东西，却有一个共性，是什么？（具有满足人们需要的属性和功能）在哲学上，我们就把事物所具有的能满足主体需要的属性和功能，概括为“价值”。
副板书：物人1．价值的含义山上的花开了，有价值吗？要给人看到才有价值。
附近的居民可以为他们提供这些帮助。
不在现场附近的市民，我们能不能能为他们做些什么呢？可以通过微博发出求救信息；可以开车去现场救援伤患；可以到安置点做联络后勤；可以到血库中心献血。
再小的力量也是一种支持。
开水面包固然对人有积极意义，外人的帮助对受伤乘客的意义就显得更为重要。
这就说明普通的物品具有价值，那么人呢？2．人的价值副板书：人人在这里，你愿意自己成为哪个人？副板书：别人自己这是一种怎样的人？（自私自利）我们生活在社会中，总是要依靠社会创造的财富来满足自己的各种需要。
但假如每个人都是等靠要别人去创造财富来满足自己的需要，这个社会能发展吗？个人与社会是统一的，社会发展是个人发展的基础，但社会发展能脱离每个个人的发展吗？副板书：自己别人那是这样吗？世界上有没有这样的人？通过不断付出自己的劳动去满足别人的需要。
