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六年级上册英语教案 Recycle2 第3课时人教PEP 六年级上册英语教案-recycle2第3课时-人教pep2.教学设计：主题：课时：共3课时，第3课时授课对象：六年级学生设计师：目标确定的依据1.课程标准的相关要求1.能够理解ken’sfather说的小故事，并了解故事的几大要素。
2.能够运用故事要素，自己说一个小故事。
3.能够完成相关练习。
4.培养学生的阅读理解能力。
5.教育学生要有团结互助的合作意识。
教材和学习情况分析：1.能够理解ken’sfather说的小故事，并了解故事的几大要素。
2.在对话和交流中，学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感。
学习目标：1.能正确地听、说、认、读，并能灵活使用coach、seed、诚实、spring、shumber等词。
2.能够正确听、说、认、读句子：themanwiththemostbeautifulflowercanhavemoney！及youarehonest！等，并能在口语中灵活使用这些句子。
学习重点：与目标1和2相同学习困难：1.学生能够掌握诚信话题并能灵活运用。
2能够运用故事要素，自己说一个小故事。
教学评估：1、针对学习目标1，通过通过观察口型，个别提问，小组展示，95%的孩子能听、说、认读句子并在实际情境中进行简单的交际。
2.根据学习目标2，90%的学生通过教师的检查、同步阅读观察和基于角色的展示，能够在真实情境中使用所学的语言。
教法学法指导：教学方法；情境教学法；游戏教学法；任务型教学法；对话与沟通学习方法；合作学习法学习过程：第一步：热身1.全班学生分成若干小组，在规定的时间内，小组成员合作写出他们知道的所有职业名称。
2.学生五人一组，每人一次说话，比如第一名说：i’mhappy.第二名学生在此基础上再加一句，比如：i’mhappy.ilikedoingwordpuzzles.step2:presentationrecycle2p68―691.t:hey,guys, i’mgoingtotellyouagoodstory.教师播放书本68页的故事录音，学生静听，可能理解了故事的情节。
单元教材分析：Recycle 2是将4—6单元的重点内容筛选并融为一体，各部分的内容都要扎实完成，教师要注意留意随着学习内容的扩展有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、写句子的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。
句子型的综合运用及四会单词、四会句子的拼写是本单元的难点。
注意通过展示图片，利用实物等直观教学手段完成真实的任务与活动增强学习效果。
单元教学目标：1.能力目标：（1）能够把4—6单元所学语音知识融会贯通运用到实际的语言交际中去。
（2）知道英语中的句子有不同语调，并能够根据正确的语调朗读不同类型的句子。
（3）知道英语句子中有连续，失去爆破，重音，并能正确朗读。
.2.知识目标：（1）复习4—6单元的主要句型，能够听懂、会说，并在实际境界中熟练使用。
（2）复习4—6单元有关业余爱好、职业、情绪的四会单词和短语，并能在有意义的语境中运用。
（3）能够在情景中运用4-6单元的所有重点句型。
3.情感、策略、文化目标：1.通过情境中的语言操练，学生能够阅读、听懂较长的语篇，能够借助提示复述短文，提高语言应用能力。
2.从不同视觉认识职业，了解基本条件，尊重每种职业，构思自己的职业理想。
3.了解诚实是最宝贵的品质。
单元教学课时安排：3课时第一课时（一）P66的教学内容内容分析：1.教材P66主要交代Peter一家即将拜访en一家，并通过Peter父亲介绍en一家的基本信息。
学生首次听力训练复习有关职业的单词；第二次听力练习，主要是为了了解更多细节信息的同时，复习有关个人喜好的单词和词组。
2. 能够在情景中运用What does he/she do? He/She is …询问并回答某人的职业。
3. 能够运用句型What are …’s hobbies? He/She lies + v-ing. 询问和描述某人的喜好。
教学过程：1. 热身：“头脑风暴”游戏T通过播放各种工作场所的声音，学生倾听猜测并操练主要句子：What does he/she do? He/She is a/an….并复习已学的职业词汇。
Recycle 2 第3课时教学设计一、课型新授课二、导学目标1．巩固家庭成员的名称、职业、爱好及生活习惯等表达方法。
2．会唱歌曲“Little corn”。
3．能够理解并吟唱Let’s chant中的歌谣。
三、导学重点难点重点知识：复习第六单元的主要句型，能听、说、读、写四到六单元的四会单词并在真实的语言环境中运用。
通过引导，让学生自学三个新单词“corn,root,stem”，培养学生的学习策略及阅读能力。
难点知识：在特定的语境内领悟和使用所学的知识进行有意义的交际运用，掌握四会单词。
四、导学方法Revision , Pair work五、导学过程Step1导入1．热身(Warm-up)(1)教师放歌曲“My family”的录音，学生跟唱。
(2)教师出示各种植物照片，进行日常会话练习。
2．预习(Preview)看字母，说职业名称引出TV reporter，教师拿出一些名人照片说：“Now ,you’re a reporter.You’re going to interview a famous person.You don’t know who he/she is.”给学生五次机会，让他们根据老师的回答，找出正确的人物。
Step2导学过程1．课前预习自主学习学生拿着各自的家庭照，根据图的提示，分小组给进行对话练习。
请两名学生上来，没人拿着质合比分别站在教室的两边。
教师提问，What does A’s father do?站在台上的同学分别把答案写在纸上，谁的答案正确。
谁得分。
2．创设情境导入新课教师放录音，学生认真听“Let’s listen and find out.”教师再放一遍录音，学生完成表格。
教师问：“Do you want to know more about Liu Yun?”引导学生回答。
3．预习检测释疑点拨（1）检测预习情况。
（2）分小组核对答案并就刘芸进行回答。
（3）每组找一个同学起来读表格。
人教PEP六年级英语上册教案Recycle2The third periodTeaching aims1. Knowledge aims :(1) Consolidate sentence structure of family members, position and hobby.(2) Learn to sing “Litter corn”.2. Ability aims:(1) Develop Ss basic ability of listening and speaking.(2) Enable Ss to finish “Let’s find out.”3. Emotion aims:Increase their interest of studying English.The key and the difficult points ：Consolidate sentence structure of family members, position and hobby. Teaching aids：Radio and tapeTeaching proceduresStep 1 Warm-up1. Let Ss to sing an English song “My family.” Let Ss listen and sing after the tape.2. DialogueWhat does your mother/father/uncle/aunt/grandmother do?Where does she/he work?How does she/he go work?What is her/his hobby?Step2ReviewLet Ss to say position according to letter.Eg: w-writing, d-driver/doctora-accountant/actor/actress T-TV reporterStep3Presentation1.I show the famous person picture to Ss, let Ss to have a interview with question: What does she/he do?What’s her/his hobby?Where does she/he live?Let Ss to “Listen and match”.T: Do you want to know more about Liu Yun?Please listen and find out.Step 4 Consolidation and extension1. Ask Ss to describe family members.2. Ask Ss to order the words to be a sentence.Step 5 HomeworkAsk Ss to make sentence use position words.。
Recycle 2一．教学内容与分析：1．Fill in the blanks本部分提供学生26个字母，通过补全字母帮助学生区别和辨认字母的大小写。
同时，让学生清楚26个字母的排序，认识其字母的代表单词。
2． Let's sing.本部分是一首字母歌，歌曲耳熟能熟，琅琅上口。
二．课前准备：1．师生准备已学过26个字母的大小写及其读音。
2、教师卡片，录音器材三．教学步骤1．热身/ 复习（Warm-up/Revision）(1) 学生间进行日常对话。
(3) 将学生分两组，一边拍手，一边唱第一单元的ABC song。
2．新课展示（Presentation）(1)字母接龙：教师随便念出一个字母，学生马上反应出其字母前面或者后面一个字母。
完成课本第69 页Fill in the blanks的练习，或把它布置成家庭作业。
（2）Bingo 游戏：提前让学生在英语本上画出九方格，游戏开始前，先让学生写下自己喜欢的九个大写或者小写字母。
游戏开始，教师或者请一位学生随意念出三个字母，其字母能够连成直线就站起来大声喊出Bingo.(3)学唱歌曲Sing a song中的歌曲。
学生可以一起拍手演唱。
教师也可以增加难度，要求学生唱到元音字母时起立。
3．趣味操练（Practice）(1)“倒金字塔游戏”快速认读单词，教师先快速呈现一个字母让学生马上认读出来，接着呈现两个，三个…按照学生水平，如此增加字母的数量。
(2)根据字母代表单词自编歌谣。
4．课堂评价（Assessment）做活动手册本单元第4、5部分。
5．课外活动（Add-activities）将这首歌唱给家长和同学听。
新版pep小学英语六年级上册《recycle 2》教案一. 教材分析《PEP小学英语六年级上册》Recycle 2 部分主要是对本册书所学知识的复习和巩固。
通过本部分的学习，学生能够进一步掌握所学知识，提高语言运用能力。
本部分内容丰富，包括单词、句子、对话和阅读理解等，旨在提高学生的综合语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了部分英语基础知识，具备一定的听、说、读、写能力。
但学生在实际运用英语进行交流时，仍存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性，提高学生的英语素养。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够熟练掌握Recycle 2中的单词、句子、对话和阅读理解等内容。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流，提高语言运用能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：Recycle 2中的单词、句子、对话和阅读理解。
2.难点：学生在实际情境中运用所学知识进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的情境，让学生在实际交流中运用所学知识。
2.任务型教学法：引导学生参与各种实践活动，提高学生的综合语言运用能力。
3.激励性评价：关注学生的个体差异，及时给予表扬和鼓励，提高学生的自信心。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体设备、黑板、粉笔等。
2.教学课件：根据教学内容制作相应的课件。
3.教学资源：收集相关的阅读材料，以便进行拓展训练。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一幅图片，引导学生用英语描述图片内容。
例如：“What’s in the picture?”, “Can you describe the pictures?”等。
通过这种方式激发学生的学习兴趣，为接下来的教学活动做好铺垫。
2.呈现（10分钟）老师分别呈现Recycle 2中的单词、句子、对话和阅读理解，让学生进行认读和理解。
Recycle 2 第3课时教学设计一、教学目标与要求1．能够通过学习故事、情景对话复习询问和描述某人的喜好的句型“What are …’s hobbies? He/She likes + v-ing”。
2．复习询问某人是否做什么的句型“Does he/she …? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.”。
3．复习询问并回答某人的职业的句型“What does he/she do? He/She is …”。
4．复习询问了解某人的工作地点和出行方式的句型“Where does he work? How does he go to work?”。
二、教学重难点1．能够通过学习故事、情景对话复习询问和描述某人的喜好的句型“What are …’s hobbies? He/She likes + v-ing”。
2．复习询问某人是否做什么的句型“Does he/she …? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.”。
三、教学准备多媒体课件。
四、教学步骤和建议Step1 Preparation1．Let’s sing: My new pen pal.2．“看谁说的快”游戏教师快速呈现一些描述爱好的单词，请学生看到词就立即读出。
看谁读的快，读的准。
Step 2 Presentation & Step3 Practice1．快速阅读学生限时圈出故事的主人公。
读前检测。
教师简要介绍故事内容，请学生预测谁拿到了商人的钱。
2．读一读，填一填教师请学生寻找关键词，完成69页和who的填空。
3．限时阅读学生先预测三个人物的心情。
限时阅读，边读边圈出表述他们心情的单词，并填入空格中。
4．细读教师请学生带着69页what happens ?的问题再次阅读。
完成句子填空后，教师组织学生讨论68页第二题，同时注意渗透诚信是人宝贵品质的德育教育。
Step4 Production1．复述故事。
第3课时【教学目标】1．复习4—6单元所学的词汇和句子。
2．能读懂故事并完成相应的练习。
【教学重、难点】1．能读懂故事内容。
2．复述故事内容。
Step 1Revision活动：我问你答，你问我答活动方式：学生四人一组，采用我问你答，你问我答的方式进行连环问答，回答错误或回答不上来则被判出局。
如：S1：What's your hobbies?S2：I like drawing and swimming. Do you like drawing?S3：No，I don't. What does your mother do?S4：She's a nurse. Where does your father work?S1：He works in a university. How do you feel?Step 2Presentation1．教学 Read and answer.(1)教师先做背景介绍：Peter is at Ken's house now. Guess. What are they doing? Ben's father is telling them a story. What's the story about? Let's read.(2)学生自读故事，画出不懂的句子。
(3)让学生试着解释下列句子的意思：One day，a rich old businessman in a small town meets a factory worker，a coach and a fisherman. The man with the most beautiful flower can have my money! But the poor fisherman brings nothing. “I don't know why！”He says. “I watered it every day.”“You are honest！”the businessman says. “The seeds are bad and will never sprout! The money is yours.”The other two men feel ashamed and sad.(4)教师提问，学生回答：①How does the fisherman feel after three months?②How does he feel at the end? Why?③What does the story tell us?2．教学Fill in the banks for this story.(1)教师介绍：A Story often has a setting，characters anda plot.教师板书：Setting：when and where Characters：who Plot: what happens(2)让学生独立完成书本上的填空练习。
人教PEP版英语六年级上册《Recycle 2》教案一. 教材分析《Recycle 2》是人教PEP版英语六年级上册的一个单元，主要围绕日常生活中的活动展开。
本单元的主要内容包括动词的过去式形式，以及如何运用这些动词描述过去发生的活动。
通过本单元的学习，学生能够进一步掌握动词的过去式形式，并能够运用所学知识进行简单的交流。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和词汇，对于动词的过去式形式有一定的了解。
但是，他们在实际运用中可能会存在一定的困难，例如时态的运用和动词过去式的构成。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，采取合适的方法进行教学。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读本单元的主要词汇和句型。
2.能够运用动词的过去式形式描述过去发生的活动。
3.能够用英语进行简单的交流，提高语言运用能力。
四. 教学重难点1.动词的过去式形式的正确运用。
2.如何运用所学知识进行简单的交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在实际操作中运用所学知识，提高学生的语言运用能力。
2.情境教学法：创设各种生活情境，让学生在真实的环境中学习英语，提高学生的学习兴趣。
3.小组合作学习：鼓励学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神和自主学习能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本单元主题相关的课件，帮助学生更好地理解和学习。
2.教学素材：准备与本单元主题相关的生活情境素材，用于教学操练和巩固环节。
3.教学卡片：制作动词过去式的卡片，用于学生操练和巩固环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段与本单元主题相关的视频，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用课件呈现本单元的主要词汇和句型，引导学生进行观察和思考，为新课的学习做好铺垫。
3.操练（10分钟）通过各种操练活动，让学生练习动词的过去式形式，例如：填空、连线、模仿等。
在活动中，教师应及时纠正学生的错误，确保学生能够正确掌握。
Recycle2教学设计：
教材来源：小学六年级《英语》教科书/人民教育出版社2014版
内容来源：小学六年级《英语（上册）》Recycle2
主题：课时：共3课时，第3课时
授课对象：六年级学生
设计者：
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
1. 能够理解Ken’s father说的小故事，并了解故事的几大要素。
2. 能够运用故事要素，自己说一个小故事。
3. 能够完成相关练习。
4.培养学生的阅读理解能力。
5.教育学生要有团结互助的合作意识。
教材和学情分析：
1.能够理解Ken’s father说的小故事，并了解故事的几大要素。
2.在对话交流中是学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。
学习目标：
1.能够正确听、说、认读、灵活运用单词coach,seed,honest,sprout,ashamed等。
2.能够正确听、说、认、读句子：The man with the most beautiful flower can have money！及you are honest！等，并能在口语中灵活使用这些句子。
学习重点：同目标1、2.
学习难点：
1.学生能够掌握诚信话题并能灵活运用。
2能够运用故事要素，自己说一个小故事。
教学评价：
1、针对学习目标1，通过通过观察口型，个别提问，小组展示，95%的孩子能听、说、认读句子并在实际情境中进行简单的交际。
2、针对学习目标2，通过自读时教师巡视、观察齐读情况和分角色展示，90%的学生能正真实的情境中灵后运用所学语言。
教法学法指导：
讲授法；情景教学法；游戏教学法；任务型教学法；对话交际学习法；合作学习法
学习过程：
Step1: Warm-up
1. 全班学生分成若干小组，在规定的时间内，小组成员合作写出他们知道的所有职业名称。
2. 学生五人一组，每人一次说话，比如第一名说：I’m happy.第二名学生在此基础上再加一句，比如：I’m happy. I like doing word puzzles.
Step 2: Presentation
Recycle 2 P68—69
1. T: Hey, guys, I’m going to tell you a good story. 教师播放书本68页的故事录音，学生静听，大概领会故事情节。
然后教师将学生分成四个大组，分组讨论故事情节，要求小组合作完成书本69页的填空练习，并汇报讨论成果。
教师可釆取问题逐一讨论解决的方式，也可釆用完成所有练习后再开展小组汇报的方式。
教师注意适时引导学生观看图片，促进理解。
可建议小组内采取分工合作完成任务，提高效率。
2. 教师通过69页的练习以及小组讨论再次梳理68页的故事，请学生根据刚才讨论的成果总结故事的三要素：setting (when and where) ，characters (who)，plot (what happens)。
学生总结完后，教师带领学生一起列出故事提纲，梳理故事脉络。
3. 教师将故事提纲写在卡片上，学生进行排序练习。
4. 教师播放故事录音，学生边听边跟读。
给学生几分钟时间再次阅读故事，完成68页故事的练习。
针对故事告诉学生的哲理，教师引导学生说出自己的感悟或生活中类似的小事情，一起分享、总结、提升。
5. 师生一起根据故事提纲复述故事，然后学生自己练习复述，可釆取两位学生—起相互练习的方式。
最后请几位学生大胆地到讲台上复述故事。
Step 3: Practice
1. 教师提供一个四会单词的字母头饰，如：sad，请几名学生上来围成一圈并闭上眼睛，教师把头饰分别戴在他们的头上。
教师一声令下，学生们就睁开眼睛，并根据别人头上的字母来判断自己头上的字母，以最快的速度站成一排，拼出单词。
2. 学生四人一组，按照故事的三要素自编一则关于诚实的小故事，并进行表演。
3. 教师梳理Recycle部分的故事：由Peter一家看望Ken—家引出有关职业和爱好的知识点，然后途中乘公共汽车时，通过车内人物的动作、表情、心态回顾动词短语和心理状态的重点词汇，最后以一则富有哲理性的故事，将4—6单元的重点知识融会贯通。
课堂小结：
同学们，通过本课时的学习，要求大家能够理解Ken’s father说的小故事，并了解故事的几大要素；能够运用故事要素，自己说一个小故事。
大家能做到这一点吗？
作业布置：
1. 学生将所学故事讲给家长或朋友听。
板书设计：
Read and answer.
Fill in the blanks for this story.
Call your friend and tell the story.。
