第七章 唐代的科举1

唐代科举内容
1. 唐代的科举啊，那可真是读书人的大舞台呀！就像咱现在的各种选拔大赛一样激烈呢！比如诗歌科，你想啊，李白要是参加科举，那不得大放异彩呀！
2. 科举里的明经科也很重要呢！这就好比是打开仕途大门的一把钥匙，多少人挤破头都想拿到这把钥匙呢！像狄仁杰，说不定就是通过明经科崭露头角的哟！
3. 还有进士科呢，哇，那可难考极了！简直就是攀登高峰啊！韩愈考了好多次才考上呢，这难度可想而知！
4. 唐代科举的帖经，那可真是对记忆的大考验！就好像你要记住无数个密码一样难呀！要是咱去考，能记得住吗？哈哈！
5. 科举的策问呢，就是看你有没有真本事、真见解，这不是跟咱现在面试时回答问题一样嘛，得有想法才行呀！
6. 唐代科举的内容还不止这些呢，还有墨义呢！哎呀，就是考你对经典的理解，这可不能含糊呀，就像打仗要熟悉兵法一样重要呢！
7. 常科和制科也是唐代科举的重要部分呀，这就好像是两条不同的路，但都能通向成功呀！那些有才的人可以根据自己的情况去选择呢！
8. 总之，唐代科举内容丰富多样，充满了挑战和机遇呀！真是让人惊叹不已！咱们现在的考试制度和它比起来，是不是也有很多相似之处呢？。

唐朝科举制的考试内容有哪些科举制，又称科举、科举制度，是中国古代通过考试选拔官吏的制度。

在唐朝，通过科举制度来选拔人才，那么它的考试内容都有什么呢?接下来就和小编一起来看看唐朝科举制的考试内容有哪些吧!唐朝科举制的考试内容唐朝科举的科目有秀才、明经、进士、俊士、明法、明字、明算等五十多种。

其中明法、明算、明字等科，不为人重视。

俊士等科不经常举行，秀才一科，在唐初要求很高，后来渐废。

所以，明经、进士两科便成为唐代常科的主要科目。

明经、进士两科，最初都只是试策，考试的内容为经义或时务。

后来两种考试的科目虽有变化，但基本精神是进士重诗赋，明经重帖经、墨义。

所谓帖经，就是将经书任揭一页，将左右两边蒙上，中间只开一行，再用纸帖盖三字，令试者填充。

墨义是对经文的字句作简单的笔试。

帖经与墨义，只要熟读经传和注释就可中试，诗赋则需要具有文学才能。

进士科得第很难，所以当时流传有“三十老明经，五十少进士”的说法。

唐代考试科目分常科和制科，每年分期举行的叫常科，由皇帝临时下诏举行的考试称制科。

常科有：秀才科，明经科，进士科，俊士科，明法科，明字科，明算科，一史科，三史科，道举科，童子科等50多种。

秀才一科，在唐初的要求极高，很少有人能通过，后来渐渐废掉了。

俊士科不常举行。

考试的方式有：口试，贴经(填空)，墨义(相当于口试的笔试化)，策问(论文)，杂文(诗赋)。

明经科的内容：9部经书，《礼记》、《左传》为大经;《诗经》、《周礼》、《仪礼》为中经;《周易》、《尚书》、《公羊传》、《谷梁传》为小经，不仅仅是6经，另外，《孝经》、《论语》为必考。

明经科的考试方式一般只是口试，贴经(填空)，墨义。

一般只要对经文以及注释，记忆背诵熟练，就可中试。

再看进士科。

进士科原来只考策问，后来加上贴经(填空)，杂文(诗赋)。

贴经只贴大经，即《礼记》、《左传》。

再加上贴《老子》，10个问题中能答上4个即可合格。

杂文要求诗赋各一。

策问要写五篇。

唐代科举制度一、科举制度的产生科举制度作为官吏选拔的一种考试制度，是经济社会和文化发展到一定程度的产物。

尽管它的很多因素在此之前就已经产生并且发展到相当高的程度，但是作为一个完整的系统的制度只有在条件成熟之后才能够实现。

早在汉武帝时期就产生了察举制度。

汉朝初年只有二千石以上大官的子弟和拥有十万钱家产而又不是商人的富人可以送子弟到朝廷为“郎”。

这就是“任子”和“赀选”制度。

高级官吏多由这些二千石子弟担任。

郡县主要官吏由朝廷任命，一般官吏则由长官辟召。

汉武帝时，开始实行察举制度。

汉文帝十五年诏诸侯王、公卿、郡守举贤良能直言极谏者，汉文帝亲自策试。

1汉武帝建元元年（公元前140年）诏举贤良方正直言极谏之士，汉武帝亲自策问以古今治道及天人关系问题。

由皇帝临时下诏察举贤良的特科正式形成。

汉武帝元光元年（公元前134年），“初令郡国举孝廉各一人。

”2岁举孝廉的察举常科也初步建立。

汉武帝还在京师建立了太学，置博士弟子五十人，学成考试合格可授予官职。

这样，一般平民的子弟就可以通过察举和学校获得官职。

这是一个由贵族世袭任官到一般平民按才能任官的过程。

东汉顺帝阳嘉元年（公元132年），“初令郡国举孝亷各一人，限年四十以上。

诸生通章句，文吏课箋奏，乃得应选。

”3岁举孝廉也建立了考试制度。

阳嘉之制实行后，儒生、文吏被郡守举为孝廉后，如果不能通过中央的考试，便不能获得官职。

而郡守的举荐，又是到中央人参加考试的前提。

随着豪强大族经济力量的发展，豪强大族也逐步操纵了本州郡的政治。

因此，东汉中叶以后，察举和辟召就为豪强大族所垄断。

最后发展到魏晋的九品中正制。

虽然出身授职还要通过两汉以来的察举和辟召等选官的程序，但是被察举和辟召的条件首先是门第。

门第成为做官的先决条件。

南北朝以来，随着豪强士族的衰落，在官吏选拔问题上出现了几个新的情况。

一是按照才能选任官吏的问题，重新被提了出来。

萧衍在南齐末年上表中就1《汉书》卷四《文帝纪》。

2《汉书》卷六《武帝纪》。

唐代的科举制度中国的科举制度始于隋朝，止于清光绪三十一年(1905年)。

经过一千多年的实施，对中国的政治走向和社会格局产生了深远的影响。

科举制度在唐代已经基本成型。

了解唐代的科举制度，对于了解和研究中国的科举制度有着非常重要的作用。

(一)唐代参加科举者的主要来源。

国学生是参加科举的重要力量，因为他们在各级官学学习，考试合格后被送至尚书省参加科举，因此被称为“生徒”；自学成才继而向地方政府投牒自举，经考试合格后同地方贡品一起被送入京参加科举者，谓之“乡贡”。

“生徒”、“乡贡”这二种人是科举的主要来源。

(2)唐代科举考试的主要科目和内容。

唐朝的科举考试分为两种:常规考试和强制性考试。

所谓定期锻炼，是指每年举行的不同学科的科举考试；科举是指由皇帝临时举行的科举考试。

常举与鉴举在考试内容、考生来源、考试方式等方面都有很大差异，常举因其长期性、固定性的优势成为科举考试中最重要的一环。

经常引用的主要题材有:秀才、明静、进士、法明、子明、舒鸣、一史、三史、凯李源、陶举、童子等。

学者要求五篇关于相关国家主要政策和战略的文章。

目的是选拔一些具有宏观全球意识的高级人才，所以对候选人的要求非常高。

如果他们被推荐但未能获得，被推荐的州州长甚至会受到惩罚，以至于后来参加考试的人少之又少，唐高宗也因此被叫停，此后一直处于名存实亡的状态。

子明科目旨在选拔在书法、写作方面有专长的人才；明法科旨在选拔熟悉法律的司法人才；明算旨在选拔精通算术的数学人才。

以上科举大多为世人所不齿，所以不被重视。

一史为选拔精通《史记》、《汉书》、《后汉书》其中之一的人才；三史则是选拔精通《史记》、《汉书》、《后汉书》三部著作的全面人才；开元礼是对玄宗开元二十年修成并颁行《大唐开元礼》一百五十卷的内容进行考试；道举主要考《老子》、《庄子》、《列子》等道家典籍；童子举的考试内容是要求十岁以下儿童熟习一部经书和《孝经》、《论语》。

以上几种由于不常举行，因此，在科举中的地位也不重要。

唐代科举制度秦朝以前，采用‚世卿世禄‛制度，后来逐步引入军功爵制。

西周时，天子分封天下。

管理天下由天子、诸侯、卿、士。

依照血缘世袭。

到了东周，有‚客卿‛、‚食客‛等。

到了汉朝。

提拔民间人才。

当时采用的是察举制与征辟制，前者是由各级地方推荐德才兼备的人才。

由州推举的称为秀才，由郡推举的称为孝廉。

魏文帝时，陈群创立九品中正，由特定官员，按出身、品德等考核民间人才，分为九品录用。

晋、六朝时沿用此制。

九品中正是察举的改良，主要分别是将察举，由地方官改由任命的官员负责。

但是，魏晋时代，世族势力强大，常影响中正官考核人才，后来甚至所凭准则仅限于门第出身。

于是造成‚上品无寒门、下品无士族‛的现象。

不但堵塞了从民间取材，还让世族得以把持朝廷取材。

[2]起源编辑科举萌发于南北朝时期，科举真正成型是在唐朝。

[3-4][5][6]随着士族门阀的衰落和庶族地主的兴起，魏晋以来选官注重门第的九品中正制已无法继续下去。

隋文帝即位以后，废除九品中正制。

据史载，开皇三年正月，隋文帝曾下诏举‚贤良‛。

应为开皇七年，又令京官五品以上，总管、刺史，以‚志行修谨‛‚清平干济‛二科举人。

[2]隋炀帝大业三年四月，诏令文武官员有职事者，可以‚孝悌有闻‛‚德行敦厚‛‚结义可称‛‚操履清洁‛‚强毅正直‛‚执宪不饶‛‚学业优敏‛‚文才秀美‛‚才堪将略‛‚膂力骄壮‛等10科举人。

进士二科，并以‚试策‛取士。

进士一词初见于《礼记〃王制》篇，其本义为可以进受爵禄之义。

当时主要考时务策，叫试策。

唐玄宗时礼部尚书沈既济对这个变化有过的评价：‚前代选用，皆州郡察举……至于齐隋，不胜其弊……是以臵州府之权而归于吏部。

自隋罢外选，招天下之人，聚于京师春还秋住，乌聚云合。

‛对于科举的开创，史学界有异议。

俞大纲、唐长孺、何忠礼、金铮等学者认为唐朝开创了科举。

[4][5]何忠礼《科举制起源辨析——兼论进士科首创于唐》否认隋代有进士和进士科之说，他的理由亦有二：一是遍考《隋书》和隋代文献，虽然记载了开皇和大业中所举的众多科名，却未见进士科之名，也未见进士科考试之实;二是在唐、五代文献中所载隋进士有房玄龄、温彦博、侯君素、孙伏伽、张损之、杨纂等6人，可是经过考证、除杨纂的进士身份，因文献阙如，无从查考外，其余5人不是查无实据，就是以时制比附古制，将隋代以秀才、明经科察举为官，比附成进士科登第，唐代虽有进士科开创于隋的记载，但也有进士科开创于唐的记载，所以他认为隋代实行的仍是察举制，进士科也起源于唐。

八年级上册历史复习唐朝的科举制度唐朝的科举制度唐朝（618年-907年）是中国历史上一个辉煌的时期，而唐朝的科举制度则是该时期的重要组成部分。

科举制度是一种选拔人才的考试制度，它在中国古代历史上非常有影响力，唐朝的科举制度也为后来的科举制度奠定了基础。

本文将对唐朝的科举制度进行回顾和复习。

一、科举制度的起源科举制度最早可以追溯到南北朝时期，但是在唐朝时期得到了进一步的发展和完善。

唐朝的科举制度主要包括三个部分：进士科、明经科和贡举科。

其中，进士科是最高级别的考试科目，也是选拔官僚的主要途径。

明经科则是选拔文化学识较低，但有一定知识和能力的官员。

而贡举科则是通过地方官员推荐，从中选拔一些人才。

二、进士科的考试内容和形式进士科是唐代科举制度中最重要的一部分，也是最难的一科。

进士科的考试涵盖了文学、经史、礼仪等方面的知识。

考试形式一般包括笔试和口试两个环节。

笔试主要考察学生的文笔、思维能力和知识面，并在考卷上进行书写。

口试则是考官对考生进行面试，考察他们的口才和应变能力。

三、科举制度的意义和影响唐朝的科举制度为国家选拔人才提供了一个公平、公正的平台。

通过科举制度，无论出身贫寒还是富贵，只要有能力，就有机会参与竞争，获得优秀的官职。

这也为社会上升通道的开放提供了可能，减少了社会阶层固化的现象。

同时，科举制度的推行也促进了文化的繁荣和发展，为社会进步提供了智力支持。

四、科举制度的改革与弊端唐朝的科举制度虽然具有许多优点，但也存在一些弊端。

首先，科举制度过于注重书本知识，忽视实际能力和才干。

这导致一些官员只注重应试技巧，而忽视实际治理能力。

其次，科举制度也存在腐败和贿赂的问题，一些富有的家庭可以贿赂官员，使自己的子弟顺利通过考试。

这导致了社会不公平和官僚腐败的问题。

综上所述，唐朝的科举制度是中国历史上一个重要的制度，它为选贤任能提供了一个公平的机会，也推动了社会的进步和繁荣。

然而，科举制度也存在一些弊端和问题，需要进一步改革和完善。

唐朝的科举制度和士族掌权唐朝是中国封建王朝中一个光辉灿烂的时期。

唐朝中期，科举制度和士族掌权成为当时社会政治的核心问题。

唐朝的科举制度被誉为中国古代文化的“一面旗帜”，它的实施为中国古代的政治，文化奠定了基础。

而士族掌权则是唐朝政治生态的重要组成部分，它直接影响了当时政治、经济和文化的发展。

一、唐朝的科举制度唐代科举制度的实行，从玄宗元和年间开始逐渐形成，始于贞观年间（627年）。

科举制度由武举和文举两部分构成，每年进行一次。

武举又称焚书，主要考察武艺。

文举考试分为进士、举人、解元三个级别。

唐代进士科举是统治权的重要手段。

进士考试要求应试者除文字功底扎实外，还要通晓史、典、礼、乐和兵、法、算等领域。

进士科举竞争激烈，一次考试只有一百名以上应试者中才有可能通过。

进士考试成为唐朝时期知识分子担任官职、参与政治的主要途径。

而举人、解元则是进士科举的前置考试，要求语文功底扎实，但是担任官职的机会远少于进士。

唐朝科举制度的实行，使得中国古代封建时代出现了晋升渠道相对公正的局面。

科举制度首次将领导和管理工作的角色与个人晋升途径关联在一起。

科举制度的实行大大提高了文化素质和才能条件较好的知识分子组成的紫衣红袍阶层的科学水平，推动了时代的进步，也为中国古代文化的繁荣创造了条件。

二、唐朝的士族掌权唐朝的士族是一种以文化、家族为基础的贵族。

唐朝时期，士族阶层执掌政治大权，掌管文化、经济和外交等重要方面。

士族掌权，形成唐代“官宦一体”和“阉欲专权”的局面。

唐朝时期，由于贵族家庭资产在传承过程中世代累积，导致贵族家族数量庞大。

在唐代，士族一般分为两大类，一类是皇亲贵族，即皇室成员及其血亲，如唐代权臣李世民、李光弼、安禄山等；另一类则是地方士族，这些家族出身共，代代治理地方行政，其权势几乎铁板一块，如大名士族李氏、蒋氏、宇文氏等。

士族政治权贵阶层因为本身教育程度高、出身庞大，又受到朝廷多方面的提拔，形成了一种良好的政治、经济、文化和社会关系。

唐代的科举制度一、背景介绍唐代是中国历史上科技、文化和教育高度发展的时期之一。

为了选拔人才、推动社会进步，唐朝建立了科举制度，这一制度对唐代社会产生了深远的影响。

二、科举制度的起源1. 前身：秦代的乡试、郡试和殿试制度为科举制度的雏形。

2.确立：唐太宗贞观年间，科举制度正式立法实施。

三、科举制度的基本流程1. 乡试：考生通过乡试的选拔，取得出师资格。

2. 府试：合格的考生进入府试，选拔更优秀的人才。

3. 会试：通过府试的考生参加会试，最终确定进士榜上贡生的资格。

4. 殿试：殿试是会试的最后一环，以选拔官僚和进士。

四、科举制度的优点1. 考核公平：唐代的科举制度避免了世族势力对才能的垄断，使每个人都有机会通过努力晋升。

2.选拔人才：科举制度能够激发人们的求知欲望，使得人才得以选拔出来，为政府和社会各行各业输送优秀人才。

3. 提升社会地位：通过科举考取功名，个人不仅名利双收，还可以改变其社会阶层地位。

五、科举制度的缺点1. 考试功利化：科举制度导致许多人追求功名利禄，将学问理想功利化，丧失追求学术真理的本真初衷。

2. 考试内容狭窄：科举制度重视经义文词，而忽视民生、实用知识，限制了人才的全面发展。

六、科举制度的影响1. 教育推动：科举制度促进了教育的普及和发展，推动了中国教育事业的进步。

2. 社会稳定：科举制度提供了社会流动的渠道，使得社会稳定，减少了不公平的现象。

3. 文化繁荣：科举制度催生了大量的文人，使得文学、诗词、书法等文化艺术达到了辉煌的巅峰。

七、科举制度的变革1. 均输法的颁布：唐末五代时期，均输法的颁布改革了科举制度，增加了平民士人的机会。

2. 科举制度的废除：宋代末年，科举制度逐渐废除，后续王朝逐渐采取其他选拔人才的方式。

八、总结唐代的科举制度在当时的时代中具有极其重要的意义，虽然也存在一些问题，但对于文化繁荣、人才选拔以及社会稳定都产生了积极的影响。

它标志着中国古代教育制度的发展，并为后世的政治改革提供了借鉴。

历史初中教材第二年级第七章教学解析历史是人类社会发展的镜子，通过学习历史我们可以更好地认识过去、理解现在，预测未来。

作为初中学生，学习历史是非常重要的一门学科。

本文将对历史初中教材第二年级第七章进行教学解析，帮助学生更好地理解和掌握历史知识。

第一节：大运河的创造和运用大运河是我国古代的一项伟大工程，也是世界上最长、最古老的人工运河。

它的创造和运用对我国的经济、文化以及交通发展起到了重要的推动作用。

首先，大运河的创造使得北方和南方之间的交通变得更为便捷。

过去，南方富庶的水稻产区和北方广阔的草原，由于交通不便，资源和财富无法充分交流。

大运河的开凿使得南北贯通，促进了经济的繁荣和文化的交流，也为后来的统一大业提供了重要支撑。

其次，大运河的运用使得运输更加高效。

在没有铁路和汽车的古代，船舶是主要的交通工具。

大运河的开凿，使得货物可以通过水路方便地运输，加快了商品的流通速度，降低了交通成本，对于促进商品经济的发展起到了积极的作用。

第二节：唐代的科举制度唐代的科举制度是中国古代的一项重要制度，它通过科举考试选拔人才，为国家培养了许多优秀的文化人才。

首先，科举制度公平公正，给了每个人平等的机会。

在唐代，科举考试不再是只由世家子弟参加，而是对全体人民开放。

只要有才干、有学识，不论出身贫寒还是士族世家，都有机会通过考试获得官职。

这种公平性的制度为社会培养了更多的人才，提高了社会整体素质。

其次，科举制度促进了文化的传承和发扬。

科举考试重视经典、诗词和文章的学习，培养了许多优秀的文化人才。

这些人才在负责官职的同时，也在文学、历史、哲学等领域做出了杰出的贡献，推动了当时文化的发展。

第三节：宋朝的铸币业宋朝是我国古代文化繁荣的时期，其铸币业的发展也是当时经济繁荣的重要体现。

首先，宋朝的铸币技术日益完善。

宋朝采用了青铜的铸造工艺，创造了许多精美的货币。

这些货币在形制、文字和图案设计上都十分精致，使得货币的使用更加方便、流通更加顺畅。