怀念红狐

怀念红狐教案设计一、教学内容本节课选自《语文》教材第七单元“人与自然”下的《怀念红狐》一文。

文章主要讲述了在我国东北大兴安岭地区，一只红狐与人类之间发生的感人故事。

通过描绘红狐与主人公小松的深厚友谊，展示了人与动物之间和谐共生的美好画面。

详细内容包括：了解大兴安岭地区的生态环境，分析文章中红狐的形象特点，学习通过具体事例表现人物情感的方法。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章主要内容，把握红狐的形象特点。

2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，学习文章中的修辞手法，提高学生的语文素养。

3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、保护自然的意识，激发学生对人与自然和谐共生的向往。

三、教学难点与重点重点：分析文章中红狐的形象特点，学习通过具体事例表现人物情感的方法。

难点：理解文章中人与动物和谐共生的主题，提高学生的语文素养。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示大兴安岭地区的美丽图片，引导学生关注生态环境，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解文章大意，勾画出生字词，并尝试理解。

4. 例题讲解：选取文章中具有代表性的句子，分析其修辞手法，引导学生学会通过具体事例表现人物情感。

5. 随堂练习：学生根据所学知识，进行句子仿写，教师给予指导与评价。

六、板书设计1. 怀念红狐2. 内容：a. 大兴安岭地区b. 红狐形象特点：聪明、勇敢、善良、忠诚c. 人与动物和谐共生七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，绘制一幅大兴安岭地区的风景画。

b. 以“我与动物朋友”为主题，写一篇作文，表达你对动物的关爱之情。

2. 答案：a. 风景画：要求画面中有大兴安岭的特色景物，如森林、河流等，色彩鲜艳，布局合理。

b. 作文：内容真实，感情真挚，运用具体事例表现人与动物之间的友谊。

《怀念红狐》精品教案精品教案教学设计一、教学内容本节课选自教材《语文》第八册第三章，详细内容为《怀念红狐》一文。

该文通过描述作者与红狐的几次相遇，展现了人与动物之间的情感交流，倡导关爱自然、尊重生命的理念。

二、教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，掌握生字、新词，学会概括文章主题。

2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，提高阅读理解能力和表达能力。

3. 情感态度价值观：培养学生关爱动物、保护环境的意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中所表达的人与动物和谐相处的情感。

2. 教学重点：掌握课文生字、新词，学会概括文章主题。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、作业本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过展示红狐的图片，引导学生关注动物保护，激发学习兴趣。

2. 自主阅读：学生自主阅读课文，解决生字、新词。

4. 例题讲解：选取典型题目进行讲解，指导学生学会解题方法。

5. 随堂练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。

6. 小组讨论：分组讨论课文中所表达的人与动物和谐相处的情感，分享感受。

六、板书设计1. 课文《怀念红狐》2. 生字、新词：狡猾、机敏、友善、生态环境等。

3. 文章结构：描述感悟倡导。

七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，概括人与动物和谐相处的主题。

（2）谈谈你对关爱动物、保护环境的看法。

2. 答案：（1）人与动物和谐相处，共享地球家园。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生关注动物保护的相关知识，参加环保活动，将所学知识运用到实际生活中。

重点和难点解析：1. 教学难点：理解课文中所表达的人与动物和谐相处的情感。

2. 例题讲解：选取典型题目进行讲解，指导学生学会解题方法。

4. 作业设计：作业题目及答案的设置要具有针对性和启发性。

一、教学难点解析1. 引导学生关注课文中的细节描述，如红狐的形象、动作、神情等，让学生感受作者对红狐的喜爱之情。

《怀念红狐阅读理解》
小朋友们，今天咱们来一起聊聊《怀念红狐》这篇文章。

这篇文章里呀，讲了一个人和红狐之间的故事。

红狐特别聪明，也特别漂亮。

我读这篇文章的时候，就好像看到了那只红狐在我面前跑来跑去。

它的毛红红的，在阳光下闪闪发光。

比如说，文章里写红狐为了救自己的小狐狸宝宝，跑到人的家里去偷鸡。

它小心翼翼的，眼睛一直盯着四周，生怕被发现。

还有啊，当人把小狐狸宝宝带走的时候，红狐妈妈一直在后面跟着，眼睛里都是伤心和着急。

小朋友们，你们能感受到红狐妈妈的心情吗？
《怀念红狐阅读理解》
小朋友们，咱们接着讲讲《怀念红狐》。

这篇文章里的红狐，让我想起了我家的小狗。

我家小狗有一次走丢了，我到处找它，心里特别着急。

就像红狐妈妈找不到小狐狸宝宝一样。

文章里说，红狐为了让自己的宝宝回来，在人的家门口一直叫。

那声音听起来特别可怜。

我想象着那个画面，红狐站在那里，一声声地叫着，希望人能把小狐狸还给它。

小朋友们，你们觉得红狐是不是很勇敢很爱自己的宝宝呀？
《怀念红狐阅读理解》
小朋友们，我再和你们说一说《怀念红狐》。

读这篇文章的时候，我心里有很多很多的感受。

红狐为了孩子，什么都不怕。

就像我们的妈妈一样，会为了我们做很多很多的事情。

比如说，有一次我生病住院了，妈妈一直在我身边照顾我，晚上都不睡觉。

就像红狐妈妈为了小狐狸一直努力一样。

文章里的人最后把小狐狸放了，我觉得他也是被红狐妈妈的爱感动了。

小朋友们，这篇文章是不是很让人感动呀？。

怀念红狐教案2 苏教版一、教学内容本节课选自苏教版语文教材第七单元《怀念红狐》，具体内容包括：1. 熟读课文，理解课文内容，体会作者对红狐的怀念之情；2. 学习并掌握本课生字词，了解课文中的修辞手法；3. 分析课文结构，领会作者通过具体事例表现红狐形象的方法。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，正确读写生字词，掌握课文中的修辞手法，分析课文结构；2. 过程与方法：培养学生通过阅读、思考、讨论等方式，感受作者情感，提高表达能力；3. 情感态度与价值观：激发学生对动物保护的意识，培养学生关爱大自然、珍惜生命的情感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文结构，理解作者对红狐的怀念之情；2. 教学重点：掌握生字词，体会课文中的修辞手法，感受作者情感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课文朗读录音、词语卡片、练习册。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示红狐图片，引导学生谈论对红狐的了解，激发学习兴趣；2. 自主学习：学生朗读课文，圈出生字词，了解课文大意；3. 课堂讲解：教师针对生字词、修辞手法、课文结构等进行详细讲解；4. 实践情景引入：学生分组讨论，分享自己与动物的故事，感受人与动物之间的情感；5. 例题讲解：分析课文中的具体事例，引导学生理解作者对红狐的怀念之情；6. 随堂练习：学生完成练习册相关题目，巩固所学知识；六、板书设计1. 课题：《怀念红狐》2. 生字词：略3. 课文结构：总分总4. 修辞手法：拟人、比喻、排比等5. 情感主题：怀念、关爱、珍惜七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字词；（2）运用课文中的修辞手法，写一段关于动物的作文；（3）谈谈你对动物保护的看法。

2. 答案：（1）略；（2）示例：那只可爱的小狗，毛发金黄，犹如一束阳光，照亮了我们的生活；（3）略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生对课文内容的理解程度，以及对动物保护的认识；2. 拓展延伸：鼓励学生阅读其他关于动物的文学作品，了解动物的生活习性和生存现状，提高学生的动物保护意识。

自读课文怀念红狐对应学生用书P26一、字音辨读1．浸濡．(r ú)2．伶俐．．(l ín ɡ l ì) 3．沮．丧(j ǔ)4．蹿．到(cu ān) 5．长嗥．(h áo)6．圪坨．．(ɡē tu ó) 7．蜷．成(qu án)8．干嚎．(h áo) 9．唾．沫(tu ò)10．呆滞．(zh ì) 二、字形辨识1．⎩⎪⎨⎪⎧l ín ɡ菱形l ín ɡ凌驾 2．⎩⎪⎨⎪⎧ 浸r ú濡nu ò懦弱 3．⎩⎪⎨⎪⎧ɡē圪坨起q ì讫4．⎩⎪⎨⎪⎧ qu án 蜷成疲ju àn 倦 5．⎩⎪⎨⎪⎧童zh ì稚高y ǎ雅6．⎩⎪⎨⎪⎧ 长h áo 嗥干h áo 嚎 三、词语辨析1．揶揄·嘲讽辨析⎩⎪⎨⎪⎧ 揶揄：嘲弄、开玩笑的意思。

嘲讽：嘲笑、讽刺的意思。

“嘲讽”比“揶揄”多了讽刺的意思，语气更重。

例句⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧①昨日在路上，老同学被他揶揄了一番，他开玩笑说：“老同学，瘦了啊！”在老同学正欲感慨之际，他接着来了一句：“我说的是你的衣服！”两人哈哈大笑起来。

②曹赟定走在最后，面对电视台的镜头没有说些什么，而他T 恤胸前的那行法文此时读来多少有些嘲讽，“这并非一只雄鸡”。

2．不止·不只 辨析⎩⎪⎨⎪⎧ 不止：①动词，连续不停；副词，表示超出某个数目或范围。

不只：连词，不但，不仅。

例句⎩⎪⎨⎪⎧①农产品中，白糖大幅高升后小幅震荡走低，粮价“高烧不止”，截止10：00，1 201合约上涨1.78%。

②我希望大家不仅学习欧美各国和日本最新的经营技巧，还要学习“不只为自己，也为社会追求”这样一种基本的哲学思想。

四、熟语释义1．奋不顾身：奋勇向前，不顾自身安危。

2．黯然无神：形容暗淡无光的样子。

3．唉声叹气：因伤感郁闷或悲痛而发出叹息的声音。

怀念红狐刘志成①我家耕种的荒地离家足有二十里，我和爹锄了一天地往回赶时，看见了那只叼去我家一只鸡的红狐在不远的沙丘上站着，眨着水漉漉的两只菱形眼默默地望着我们。

我的心里腾地起了一团火……红狐的出现是在十多天前的一个月夜里。

那时，淡淡的麦香渗在月光里浸濡了村子的夜空，仿佛要流进人心里来。

出院撒尿的我，猛然间听见鸡窝里响起了几声惊恐的呱呱声。

我揉了揉睡眼，还没反应过来，就见一团红艳艳的火团在眼前掠过，蹿上院墙，箭一样地消失在了茫茫的夜色里。

我疑惑地走到鸡窝边，见地上洒了一滩扎眼的血。

黄鼠狼叼鸡了，妈。

我的声音惊动了屋里的母亲，她点了煤油灯出来查了鸡窝，叹了口气说丢了只花母鸡。

那是只红色的黄鼠狼，我说。

那是狐，娃。

母亲用满是无奈的声音纠正了我的错误后，回屋去了。

那只老母鸡原打算卖了给娃攒学费的……，母亲的唉声叹气混着爹响响的抽烟声飘出屋来，让我暗恨自己怎么当时就没手脚伶俐点逮住那家伙……现在红狐就在那沙丘上站着。

偷鸡贼，我今天非逮住你不可。

我气恼地迈开小腿跑了过去逮红狐。

红狐冷冷地看着我，仿佛把我没放在眼里似的，动也不动，待我快到跟前，才甩甩长长的尾巴倏地一蹿，不紧不慢地逃，不时还悠闲地回头瞅瞅爹那边。

娃你追不上那家伙，不要白费力气了，爹大声喊。

果然，红狐跑上另一个沙丘尖后，就在我的视线里消失在了。

我沮丧地坐下正大口大口地喘着粗气，抬眼见红狐却在原来引诱我的那个沙丘上站着，水灵灵的眼睛一眨一眨地望着爹。

偷鸡贼，有本事你等我到跟前再跑，我恼火地站起，向狐追了过去。

狐双腿一跃，迎面闪过我，蹿到爹身边，似要挑逗爹去追，见爹不理，长嗥着在我们周围绕着圈子。

娃你不要追了，这畜牲的窝就在附近，说不准还能扒一窝狐崽子哩。

爹你怎知道？你没看见这畜牲肚皮下的奶袋子鼓鼓胀胀吗？爹自信地说。

果然，我们很快就发现附近的一个沙圪坨里有一黑土硬圪台，圪台下迎西有一洞，洞前涌起一堆土，不是新痕迹，若不是走近了根本发现不了洞口。

爹把耳朵贴在洞口听，我也学着爹的样子凑了上去，听见了几种不均匀的呼吸声。

怀念红狐读后感怀念红狐读后感《怀念红狐》这篇文章以这种独特的方式，围绕父子刨挖红狐洞穴起，以拟人化的表现手法及象征艺术形式的渲染，沟通了人与狐的世界，“物性”与“人性”交融的艺术境界，令人感叹不已。

整理的怀念红狐读后感，欢迎阅读。

【怀念红狐读后感】《怀念红狐》是当代散文名篇，入选高中教材（苏教版《现代散文选读》）后，引起了广泛的关注。

本文立足文本细读，努力解开文本的关节，我读《怀念红狐》，感慨有四：一提到狐，我们就会想起“狐假虎威”“狐朋狗友”“兔死狐悲”等成语，这些成语有明显的贬义，这也是狐这种动物在我们传统心理中的刻板形象。

刘志成笔下的狐则是另一种形象，文中多次写到狐的眼睛，“眨着水漉漉的两只菱形眼”“水灵灵的眼睛一眨一眨地”，四只狐崽，“亮亮的眼珠子像小星星一样，扑闪扑闪地望着我们”，冒险救崽的红狐“双目黯然无神，表情呆滞，眼角隐隐有泪痕”。

遣词造句中透露出明显的褒义，这对狐的传统形象是一种颠覆。

文中人狐大战经历了三个回合，第一回合狐偷鸡；第二回合人捉狐崽；第三回合狐救崽，人放崽。

第一回合，狐胜得干净利落，人根本没来得及反应就不得不接受失败；第二回合，狐充分表现了机智和灵敏，人斗不过老狐，只好对狐崽子下手，可谓胜之不武；第三回合狐凭着勇敢和执着打动了人，人因反思而自责，并主动认输。

狐的形象由可恶到可怜到可敬，而人的心理也经历了“恨――恼――喜――软――横――悲”的变化。

从诉求和结果看，狐无疑是最后的赢家，而人正是因为主动认输而使自己站在道德的制高点上，虽败犹荣。

我们无法简单地肯定说作者的情感是偏向狐的，但显然整个故事中贯穿着众生平等、敬畏生命的伦理。

伟大的人道主义者史怀哲博士在《敬畏生命》中说：“善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生命。

如果我们摆脱自己的偏见，抛弃我们对其他生命的疏远性，与我们周围的生命休戚与共，那么我们就是道德的。

”《怀念红狐》无疑在众生平等、敬畏生命的伦理上作出了探索。