高一语文怀念红狐PPT优秀课件

刘志成是从贫瘠、 荒凉 的陕北边地走出来的一个吃 够了苦、 受够了罪的民工和 “盲流”， 他蹬过三轮车， 下过矿井挖煤， 忍受过饥饿 和歧视， 失过业， 离过婚。 或许正是这样的人生历练， 使他的散文淬去了浮躁与世 俗， 沥尽了矫饰与浅薄， 走 向崇高与博大. （用评论家徐无鬼的话说， 是 “血水” 的写作）。
人类也可以和动物们成为朋友！
课外延伸 毕淑敏《母狼的智慧（节选）》
"狼带着小狼过河，怎么办呢？要是 只有一只小狼，它会把它叼在嘴里。若有 好几只，它不放心一只只带过去，怕它在 河里游的时候，留在岸边的子女会出什么 事。于是，狼就咬死一只动物，把那动物 的胃吹足了气，再用牙齿牢牢紧住蒂处， 让它胀鼓鼓的好似一只皮筏。它把所有的 小狼背负在身上，借着那救生圈的浮力， 全家过河。"
《海洋》说的是海洋生物，而 非海洋本身。其实类似的纪录 片在BBC和DISCOVERY其实 已经看过了无数次，感谢这些 普及节目，海洋生物虽然还不 是绝对已知的领域，但是其神 秘感也渐渐脱去了面纱：跃出 海面的座头鲸、优哉游哉的魔 鬼鱼、飞跃穿梭的长吻海豚， 与世无争的海豹，铺天盖地的 水母和成千上万只巨型蜘蛛蟹， 它们在海洋中生活，按照海洋 的规律新陈代谢生老病死。
复述故事
红狐偷鸡 遭遇红狐 捉其幼崽 红狐跪求 释放狐崽
文本探究： （1）本文总体上是以时间为序展开描写的， 但在时间、 空间的安排上又有哪些不同于 一般的记叙文之处？ （2）文中最让你感动的细节是什么？ （3）作者究竟为什么要 “怀念红狐”？ 你 觉得怎样概括文章主旨比较妥当？如果把 题目改为 “红狐” 或 “红狐赞”， 怎么 样？
总结作品 1. 时空安排 作家采用了时空交错的结构形式， 将故事的 时间线打乱， 重新组合 （遭遇红狐——红狐偷 鸡——捉其幼崽——红狐跪求）， 以人狐遭遇开 篇， 营造出杀气腾腾的氛围， 从而使情节直接聚 焦到人、 狐关系的对立上。再看故事的地点， 就 庭院而言 （另一个是沙丘）， 故事两次发生于此， 但作家只侧重写一次， 另一次则以穿插补叙的方 式提及。

•我曾经试着将那份感动讲给一些城市的朋友分享， 但他们一脸漠然，我知道一种东西在生活中已经走了， 它再也不会回来了……
感动——红狐伟大的母爱
漠然——情感的漠然，对生命的漠然
“一种东西”已经走了，它再也不会回来了
暗示人类遗失了美好的情感： ①对动物的爱怜和同情没了 ②漠然置之（反映出物欲社会中人性的 迟钝、麻木，似乎无暇体悟生命的意义， 更不会去想什么狐的感人之处）。
• 我曾经试着将那份感动讲给一些城市 的朋友分享，但他们一脸漠然，我知 道一种东西在生活中已经走了，它再 也不会回来了……
你觉得这种改动好吗？
• 课文删去了“反揶揄（yéyú嘲弄）我是艳 遇了聊斋的狐女了。一股悲哀突然袭击了 我，”这些文字。就作者创作意图而言， 这些文字实际上可以看作是一个隐喻，加 上它应当更能表现作者的巨大哀痛：在当 今商潮席卷下，人们信奉的只是庸俗的唯 乐主义，人格已经异化扭曲，很少能以平 等心来对待世界，体悟生命的尊严和伟大 意义了。
问题探讨
• 这件事已经过去很多年了，为什么 作者至今还难以忘怀，甚至把这个 故事写成一篇散文呢？下面我们一 起来朗读第7小节。
对比阅读
• 我曾经试着将那份感动讲给一些城里的朋 友分享，但他们一脸的漠然，反揶揄我是 艳遇了聊斋的狐女了。一股悲哀突然袭击 了我，我知道一种东西在生活中已走了， 它再也不会回来了……
谢谢
7 、勤奋的态度和主动积极的精神，再加上有眼力，应该成为一种良好生活的习惯，这种良好的生活习惯可以使我们为自己创造出更多成功的 机会。
7 、顶天立地的铮铮男儿，有着坚韧不拔的气质，忠诚和保卫国家，忠于和保护人民，吃苦在前，享乐在后，把祖国和人民的利益放在第一位 ;无条件的服从命令，听从指挥，跟着党走，一心一意;始终保持自信的战斗力，坚决果断，有第一就争，有红旗就要抗在自己的肩上;无怨无悔 ，自强不息，为国分忧，为民尽力，“一日为兵，终日为兵”。 18 、成功就是坚韧不拔，直到成功，靠的都是强烈的成功欲望!“，by松下幸之助。---我可以说我接触过无数成功人士。凡是大成之人，都有 这种坚韧不拔的好胜心和成功欲望。钱对他们来说只是竞争过程中的一小部分，真正吸引他们的还是成功以及其带来的满足感和影响力! 15 、机遇是难求的，失去了就不会再来，把握好现有的机会，努力进取，那么你将会得到不菲的收获。 18 、不要装大，对于装大的人，最好的办法就是，捡块砖头，悄悄跟上去，一下子从背后放倒他。 5 、只有自强、自立、自信，你才能付得起人生的账单。 9 、有时，成功就在我们眼前，但却被我们所忽略，以致最终地丧失。把握眼前，坚持做好每件事，那么，成功将会离我们越来越近。 7 、顶天立地的铮铮男儿，有着坚韧不拔的气质，忠诚和保卫国家，忠于和保护人民，吃苦在前，享乐在后，把祖国和人民的利益放在第一位 ;无条件的服从命令，听从指挥，跟着党走，一心一意;始终保持自信的战斗力，坚决果断，有第一就争，有红旗就要抗在自己的肩上;无怨无悔 ，自强不息，为国分忧，为民尽力，“一日为兵，终日为兵”。 17 、成功者失败之后永不气馁，能够找到自己的核心能力，然后运用它，使成功再次向他招手。 20 、工作是一场赛跑，中途没有停歇，过程异常艰苦，需要毅力坚持，才能取得成绩，为了年终红包，望君努力工作。 2 、成功如同谷仓内的金表，早已存在于我们周围，散布于人生的每个角落，只要执著地去寻找，就一定能找到。 4 、人最可悲的是，有自由的思想，却没有冲破羁绊的勇气。 11 、这个世界从不缺乏有才能的人，但缺少有精神的人。生活是没有路标的单程轮回，固守心的航向，需要非凡的勇气。以微笑驾驭人生之 舟，愿你收获一路精彩! 18 、成功的目标是一种动力，可以促使我们继续前进。不要被面前的雾迷住了眼睛，即使出现了再大的困难，那也是暂时的障碍，以乐观的 态度对待，成功就在雾的后面。

96、如果只有火才能唤醒沉睡的欧洲，那么我宁愿自己被烧死，让从我的火刑堆上发出的光照亮这漫长的黑夜，打开那些紧闭的眼睛，将人类引进光明 的的的真理的殿堂。—— 布鲁诺
97、走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走很多人（包括我自己）觉得面试时没话说，于是找了一些名言，可以在答题的时候将其穿插其中，按照当场的需要或简要或详细解释一番，也算是一种应对的方法吧
每天，太阳升起又落下 每天，一件又一件的事情从我们身边经过 是什么，触动了心灵之弦 是什么，叩开了情感之扉 留下了无尽的回味和怀念
怀 念 红 狐
刘 志 成
作者介绍
刘志成，一个从贫瘠、荒凉的陕北边地走出 来的吃够了苦、受够了罪的民工和“盲流”。 他蹬过三轮车，下过矿井挖煤，忍受过饥饿和 歧视，失过业，离过婚。或许正是这样的人生 历练使他的散文淬去了浮躁与世俗、沥尽了浮 饰与浅薄，走向崇高与博大。作家总是以一种 悲天悯人的情怀感知着世界，以一种悲凉、感 伤、忧虑的沧桑情愫体察着人生，在作品中渗 透了对自然、人类和社会表现的一种发自肺腑 的忧患与终极关怀。
布置作业
发挥想象，为下文续写一段话： 红狐迫不及待地叼起狐崽看了看我们，
便飞快地蹿出，消失在了茫茫的夜色中。 一个月后，我又遇到了那只红狐······ 提示：细节描写，抓住红狐的神态、动 作来写。
66、生命有如铁砧，愈被敲打，愈能发出火花。—— 伽利略 67、凡是挣扎过来的人都是真金不怕火炼的；任何幻灭都不能动摇他们的信仰：因为他们一开始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，而他们是不能选
红狐有哪些表现？狐崽呢？ 爹和“我”呢？
研读文本
（三）三遇红狐 1.何时？何地？发生了什么事？ 2.红狐有哪些表现？ 3.“我”及家人的反应如何？

探究:
结尾句“一种东西在生活中已经走了，它再也 回不来了。“东西”指什么？请结合全文探究以 “怀念红狐”为题有哪些深刻意蕴 ？ 暗示人类遗失了美好的情感： • ①对外物的爱怜和同情没了。 • ②对生命漠然（反映出物欲社会中人性的迟钝、 麻木，似乎无暇体悟生命的意义，更不会去想狐 的感人之处）。
• 唤醒人们：体悟生命，敬畏生命， 尊重自然。
文章情节：
实际情况：
• • • • •
遭遇红狐 红狐偷鸡 捉其幼崽 母狐跪求 释放狐崽
(补叙)
这样安 排效果：
时间和空间的交错并置，将故事的时 间线打乱，以人狐遭遇开篇，补叙原因， 这样先声夺人，营造杀气腾腾的氛围。 悬念式的开头不仅使读者的情绪陡然 紧张，激发起阅读兴趣，更为引领下文情 节的发展。
初读感知:
• 文章讲一个什么样的故事？
• 故事以人狐遭遇开篇，突出人狐关系的紧张，然后 采用补叙交代原委，接着按时间顺序写故事的全过 程。文章突出了故事中的两个地点（沙丘、院中）， 就全文而言侧重写发生在庭院的感人场面。
• 时间和空间是安排文章结构的重要元素,文章 主要情节发生在哪个地方? 文章在记叙的时 间顺序上作了哪些调整?为什么要这样做?
于是，老猎人明白了：原来天下所有 慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。 于是；老猎人停下了手头的活儿。当天， 老猎人再没有出猎，他在山坡上挖了坑， 将那只藏羚羊连同它那没有出生的孩子掩 埋了。同时埋掉的还有他的杈子枪。从此， 这个老猎人在藏北高原上消失了，再没有 人知道他的下落……
感动与行动：
zX.x.K
怀念红狐
刘志成
作者简介:
刘志成，男，西部散文学会会长，中国作 家协会会员。1973年生于陕西神木秃尾河上游 的一个小村。有散文集《魂牵梦系黄土地》、 《塞北风情录》、《边地罹忧》、《大道通天》 等。 文学界人士曾评论刘志成的散文是“对本质 的，原始形态生命意义的珍爱和张扬”。“内 蒙古2003文学年”曾被文学界人士誉为是“刘 志成散文年”。

ห้องสมุดไป่ตู้
•
⑤红狐一路尾随着我们，凄凉地干嚎着， 我布衫襟子上的四只小狐崽此刻也哀鸣不 止。我不耐烦地赶了它几次都赶不走，直 到快进村时，它才站定，干嚎着望着我们。 我的心一软，想放下狐崽，犹豫间忽然想 起那只预备我学费的花母鸡来，遂把心一 横向红狐狠狠唾了一口唾沫，转头追上了 爹。
• ⑥四只狐崽只有一个多月，还没断奶。它们通体雪 白，只有鼻头和尾巴发红。母亲用玉米面糊糊每天 喂它们，间或也到邻居家讨些羊奶给它们改善一下 伙食。红狐偷鸡是为了这四个小狐崽子吧?我越来越 喜欢这四只狐崽，常逗着它们玩。这种人狐和谐相 处的局面刚刚维持了不久，一个月光朗朗的半夜里， 院中突然响起了长嗥声。我从熟睡中醒来，扒起窗 子上的猫眼洞布向院中一看，只见那只红狐在那里 昂着头长嗥。屋里的四只小狐也哀鸣起来，屋里屋 外的狐叫声凄凉地响成一片。我跳下地，拉开门， 红狐退到了院中，哀鸣着伏下前腿。我发现红狐已 比那日见时瘦了许多，双目黯然无神，表情呆滞， 眼角隐隐有泪痕。一股悲哀突然袭击了我，母亲抱 了四只狐崽，轻轻放到了大门外，红狐迫不及待地 叼起狐崽看了看我们，消失在了茫茫的夜色中。
• 细节的魅力 再现场景 • ②红狐的出现是在十多天前的一个月夜里。 那时，淡淡的麦香渗在月光里浸濡了村子的夜空， 仿佛要流进人心里来。出来撒尿的我，猛然间听 见鸡窝里响起了几声惊恐的呱呱声。我揉了揉睡 眼，还没反应过来，就见一团红艳艳的火团在眼 前掠过，蹿上院墙，箭一样地消失在了茫茫的夜 色里。我疑惑地走到鸡窝边，见地上洒了一滩扎 眼的血。黄鼠狼叼鸡了，妈。我的声音惊动了屋 里的母亲，她点了煤油灯出来查了鸡窝，叹了口 气说丢了只花母鸡。那是只红色的黄鼠狼，我说。 那是狐，娃。母亲用满是无奈的声音纠正了我的 错误后，回屋去了。那只老母鸡原打算卖了给娃 攒学费的……… 母亲的唉声叹气混着爹响响的抽烟声 飘出屋来，让我暗恨自己怎么当时就没手脚伶俐 点逮住那家伙… 。

勇敢美丽
思考探究
红狐以什么打动了大家，最终“求” 回了她的孩子?
爱
感知体会
兽犹如此，人何以堪？
思考探究 回归文本
你觉得文中哪些 部分最能表现红 狐的这种爱？说 一说，读一读。
与你共赏
拓展研究
打动我们还有人类自己
人类用宽容与善良，成全了这 小小生灵的天伦之爱——这是 世间最伟大的
与你共赏
文章主旨：
检查预习
1 划出描写红狐外形、神态、动作等
的词句，说说课文刻画的是怎样的红 狐形象？ 2 划出描写“我”的心 理变化的句子，说说“我” 及“我”的一家人的感情 前后发生了怎样的变化？
看到 红狐
心里腾地 起一团火 暗恨自己
水漉漉的两只菱 形眼默默地望着
一团红艳艳的火 团在眼前掠过， 蹿上院墙，箭一 样地消失在了茫 茫的夜色里。
爹 喜悦
)
不耐烦
心一软
心一横 读麻雀情 泪落双颊 被悲哀袭击
(
舐犊情深 母爱无私
母亲)轻轻放走狐仔
黯然无神，表情 呆滞，泪痕犹在
嘶哑，揪心哀鸣
人狐之间因爱而感动，而和谐
思考探究
红狐
• 在传统的审 美习惯中， 狐狸常常以 反面形象出 现，如……
本课的红狐 形象是？
狡黠敏捷 处变不惊
爱子情深
富有灵性
认识作家
“刘志成是西北大地上的岩石与 鹰，是蘸着血液写作的西部散文 家，他无疑代表了西部散文的最 新高度。” —— 评论家 北城
整体感知
★浏览全文，给每小节拟个小 标题，体会段落间的联系。
1. 又遇红狐 （悬念式开头） 2. 红狐偷鸡 （补叙） 3. 人狐较量 4. 捉狐幼崽 5. 红狐哀求 6. 红狐跪求 （高潮） 7. 怀念红狐 叙事散文

斑羚飞渡
怀念红狐
刘志成
“对本质的，原始形态生命意义的珍爱 和张扬”。 • “大境界、大手笔、大孤独、大景观、 大气质、大性格、大生命” •
难以忘怀的故事 读文章说故事
文中的顺序:
遭遇红狐
红狐偷鸡
捉其幼崽 红狐跪求 释放狐崽
插叙 闪回 交代悬念
难以忘怀的故事 读文章讨论
朗读文章， 分享感动的细节。
藏 杀生和慈善在老猎人身上共存。促使他放下手中的杈子 枪是在发生了这样一件事以后--应该说那天是他很有福气的 日子。大清早，他从帐篷里出来，伸伸懒腰，正准备要喝一 碗酥油茶时，突然瞧见在距他两步之遥的对面的草坡上，站 立着一只肥肥壮壮的藏羚羊。他眼睛一亮，送上门来的美事！ 沉睡了一夜的他浑身立即涌上来一股清爽的劲头，丝毫没有 犹豫，就转身回到帐篷拿来了杈子枪。他举枪瞄准起来，奇 怪的是，那只肥壮的藏羚羊没有逃走，只是用乞求的眼神望 着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来， 与此同时只见两行长泪从它眼里流了出来。老猎人的心头一 软，扣扳机的手不由得松了一下。藏区流传着一句老幼皆知 的俗语：天上飞的鸟，地上跑的鼠，都是通人性的。此时藏 羚羊给他下跪自然是求他饶命了。他是个猎手，不被藏羚羊 的怜悯打动是情理之中的事。他双眼一闭，扳机在手指下一 动，枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪卧 的姿势，眼里的两行泪迹也清晰地留着。
藏羚藏羚羊拜羊的藏 跪拜
藏羚羊的跪拜羚羊的跪拜
王宗仁 这是听来的一个西藏故事，故事发生的年代距今有好些年了， 可是，我每次乘车穿过藏北无人区时总会不由自主地要想起这个 故事的主人公——那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊。 那时候，枪杀、乱逮野生动物是不受法律惩罚的。就是在今 天，可可西里的枪声仍然带着罪恶的余音低回在自然保护区巡视 卫士们的脚印难以到达的角落。当年举目可见的藏羚羊、野马、 野驴、雪鸡、黄羊等，眼下已经成为凤毛麟角了。当时，经常跑 藏北的人总能看见一个肩披长发，留着浓密大胡子，脚蹬长统藏 靴的老猎人在青藏公路附近活动。那支磨得油光闪亮的杈子枪斜 挂在他身上，身后的两头藏牦牛驮着沉甸甸的各种猎物。他无名 无姓，云游四方，朝别藏北雪，夜宿江河源，饿时大火煮黄羊肉， 渴时喝碗冰雪水。猎获的那些皮张自然会卖来一些钱，他除了自 己消费一部分外，更多地用来救济路遇的朝圣者。那些磕长头去 拉萨朝觐的藏家人心甘情愿地走一条布满艰难和险情的漫漫长路。 每次老猎人在救济他们时总是含泪祝愿：上苍保佑，平安无事。

这节课有何收获？
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
谢谢同学们！
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血
泪
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学习目标
1.分享感动的细节，细微之处 见真情。
2.理解作者平等善待生命、尊 重生命的审美情趣。
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鲜红--------------猎杀
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泪
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5
学习目标：
1、学习本文细节描写的手法和作用
2、理解文章的主旨
6
初读感知:
用心品读本文， 学会读出文本 背后的信息。
7
请你用自己的语言讲讲本 文的故事情节
•遭遇红狐
•红狐偷鸡 (补叙)
•捉其幼崽 •红狐跪求
•释放狐崽
8
再读品味：
找出文中让你 感动的细节 大声朗读品味。
9
感人细节：
狐
鸡
人
10
感人细节：
人
仇恨 可怜 喜欢
狐
尊敬
11
感人细节：
母狐
动作
神态
声音 动作
狐
幼狐
神态 声音
12
感人细节：
动作
“我”
神态
语言
动作 神态 语言 动作 神态
人
父亲 母亲
语言
13
①狐与幼： §4 “长嗥”“乞求”“流下泪来” §5 “尾随”“凄凉地干嚎”“哀鸣不止” §6 “没听见沸沸的犬声”“瘦”“双目……” “揪心的哀鸣” ②父母与子： §2 攒学费 充满无奈的声音 唉声叹气 §4 喜悦 自信 ③狐与人：
§5 我“心一软”“心一横”——“麻雀”后பைடு நூலகம் 到彻悟
14
感人细节
麻雀（节选）
我的狗慢慢地向它靠近。忽然，从附近一棵树上飞 下一只黑胸脯的老麻雀，像一棵石子似地落到狗的鼻子 跟前——它全身倒竖着羽毛，惊恐万状，发出绝望、凄 惨的叫声，两次扑向露出牙齿、大张着的够嘴边上去。 它是猛扑下来救护幼雀的。它用身体掩护着自己的幼 儿......但它整个小小的身体因恐怖而战栗着，它小小的 声音也变的粗暴嘶哑了，它在牺牲自己！ 在它看来，狗该是个多么庞大的怪物呵！然而，它 还是不能站在自己高高的、安全的树枝上......一种比它 的理智更强烈的力量使它从那儿扑下身来。 狗站住了，向后退了退......看来，它也感到了这种 力量。我赶紧唤住惊慌失措的狗——然后，怀着尊敬的 心情走开了。 爱，我想，比死和死的恐惧更强大。只 要依靠它，依靠这种爱，生命才能维持下去发展下去。 15

是什么东西触动了你的心弦?
爱
解读标题:
为什么作者要以“怀念红狐”为题呢？为何怀念？ “一种东西”已经走了，再也回不来了。 暗示人类遗失了美好的情感： • ①对物的爱怜和同情没了。 • ②漠然置之（反映出物欲社会中人性的迟钝、麻 木，似乎无暇体悟生命的意义，更不会去想什么 狐的感人之处）。
可悲的现实:
比较阅读《生命的跪拜》：
生命的跪拜 [法]保尔•福尔 • 有一屠户从集市上买来一头牛，这头牛体格健壮， 肚大腰圆，屠户满心喜欢地牵着牛回家，提刀近前准备 开宰。这时牛的眼睛里满着泪水，屠户知道，牛是通人 性的，它已经预感到自己的命运了。但屠户还是举起了 刀子。突然，牛的两条腿扑通跪下，牛的眼睛里泪如雨 下。屠户从事屠宰业已经十多年，倒在他刀下的牛不计 其数，牛在临死前掉泪他也见得多了，但牛下跪还是头 一次看。屠户来不及多想就手起刀落，鲜红的血从牛的 脖子里汩汩流出，然后对牛进行剥皮开腔。当打开牛的 腹腔时，屠户一下子惊呆了，手中的刀咣当落地——在 牛的子宫里，静静地躺着一头刚长成型的牛犊。屠户这 才知道，牛为什么双腿下跪，它是在为自己的孩子苦苦 哀求啊。 • 两文的主旨有什么异同？
牛刀小试：
发挥想象，为下文续写一段话： • 红狐迫不及待地叼起狐崽看了看我们，便飞快 地蹿出，消失在了茫茫的夜色中。 • 一个月后，我又遇到了那只红狐…… • 提示：细节描写，抓住红狐的神态、动作来写。
感动与行动：
• 地球是属于每个有生命的动植物的，人生一世， 草木一秋，生命是平等的，人类是地球上最有智 慧的动物，更有义务去保护自然环境，善待一切 生命。 • 让我们多一些爱心，珍爱一切生命吧 ！人与自然 和平相处方能彰显人类的尊贵和心安理得啊。
初读感知:
• 时间和空间是安排文章结构的重要元素,文章主 要情节发生在哪个地方?这两处的叙述有什么不 同?文章在记叙的时间顺序上作了哪些调整?为什 么要这样做?

我曾经试着将那份感动讲给一些城市的朋友分享， 但他们一脸漠然，我知道一种东西在生活中已经走了， 它再也不会回来了。。。
感动----红狐伟大的母爱
漠然----情感的漠然，对生命的漠然
“一种东西”已经走了，再也回不来了
暗示人类遗失了美好的情感： ①对动物的爱怜和同情没了 ②漠然置之（反映出物欲社会中人性的迟钝、麻木，似乎无 暇体悟生命的意义，更不会去想什么狐的感人之处）。 那份感动、人类遗 失的美好情感、人 类逐渐丧失的人性
红母 狐爱 的的 壮伟 举大
5、迫不及待地叼起、看了看我们、飞快蹿出、消失
有感激，但更多的是不信任，人和动物的壁垒是如此之厚
我的心理变化（对红狐的态度）
1、气恼、沮丧、恼火 红狐偷鸡，丧失学费，憎恨红狐 2、不耐烦 对红狐怀恨在心、狠毒、狭隘、自私、卑鄙
3、心一软 红狐执着、流泪，暗示内心尚有良心， 为下文情感的转变埋下伏笔 4、心一横、唾了口唾沫 现实原因，因为红狐偷鸡，导致我没法上学， 不可原谅 5、喜欢幼崽 暗示作者期盼人狐和谐，为下文释放幼崽做铺垫 6、悲哀、泪水 被红狐伟大的母爱震撼、感染，暗示了人性了复苏。
作者借这一巧妙的穿插，完成了我的心理剖析与转 变，让良心在自我的渐次剥蚀中实现真诚的回归， 完成诚然而彻底的救赎。为下文释放红狐，我们一 家自身的超越作铺垫。
“是不是因为遭遇了红狐，在童稚的无忧无虑中辨 别了一种特殊的味道。。”
这“特殊的味道”含义深刻，里面交织着悔与恨、感染 与震撼、自责与警醒的心理情愫，是“我”在审视了自身及 人类可鄙行经之后的彻悟。
怀念红狐
课前预习：
1、复述故事情节。 2、找出红狐动作的词语和“我”心理变化的词 语，并作简要分析。 3、分析文章结构上的特色。

小练笔：
发挥想象，为下文续写一段话：
红狐迫不及待地叼起狐崽看了看我们，便
飞快地蹿出，消失在了茫茫的夜色中。一个月
后，我又遇到了那只红狐…… 教师提示：细节描写，抓住红狐的神态、动作 来写
范例展示 一个月后，我又遇到了那只红狐， 几只小红狐紧跟在它的身边嬉戏，红 狐比月前胖了许多，机警地望着我， 目光似乎多了一丝温和，我心喜，向 红狐走去，红狐身子一怔，倏地蹿出 好远，小红狐紧跟其后，不时回头瞅 瞅我，慢慢地走向远方。
怀念红狐
刘志成
教学目标：
1、寻找一份感动（品味细节描写）。 2、理解文章主旨
阅读与思考
1、从文题“怀念红狐”看，可知本文讲的是人与狐 的故事，谁能复述一下故事？ 2、红狐有什么值得怀念的？ 3、红狐护子给人以感动，作者是运用什么方法来描 写的呢？ 4、请你举一例最感动你的细节描写，分享你的感动 理由。 5、细节描写是本文的一大特色，文章除了对狐有细 节描写外，还有其他的细节描写吗？找找看！ 6、这些细节描写有何作用？
好好学习，天天向上。
脖子里汩汩流出，然后对牛进行剥皮开腔。当打开牛的
腹腔时，屠户一下子惊呆了，手中的刀咣当落地——在 牛的子宫里，静静地躺着一头刚长成型的牛犊。屠户这 才知道，牛为什么双腿下跪，它是在为自己的孩子苦苦 哀求啊。
刘志成是贫瘠、荒凉的陕北边地走出来的一个吃 够子苦、受够了罪的民工和“盲流”。这样的人 生历练让作者始终以一种悲天悯人的情怀来感知 世界，以一种悲伤忧虑的沧桑情愫来体察着人生 。他的作品也是对自然、人类、社会表现出一种
发自肺腑的忧患与终极关怀。
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

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父亲：烦闷---掩不住喜悦---死死地抱住
①“响响的抽烟声” 烦闷 ②“掩不住喜悦” 儿子的学费有着落了

③ “死死地抱住”
费尽全力、拼命保护红狐，不让它 咬伤红狐
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母亲：唉声叹气---精心喂养---轻轻地放
一个普通的母亲，为了尽力培养自己的孩 子成长，把解决儿子求学的希望寄托在一只 花母鸡身上，而母鸡横遭不测，无比无奈的 情况下，面对仇人的孩子，却能以独特的母 性的仁慈细心照顾一群狐崽。而当看到痛失 做子女的红狐跪求的凄惨场面时，更表现出 为人之母的伟大、博爱情怀，毅然放走了狐 崽，让它们母子团聚。因为她自己也是一位 母亲，更能理解红狐。
独上高楼——探究性阅读
解 读 “怀念”
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独上高楼——探究性阅读
作者以“怀念红狐”为题，到底要“怀 念”什么？
“一种东西”已经走了，再也回不来了
一种东西是人性中的爱怜、同情、感动。 一脸漠然反映出人性的迟钝、麻木，体会不到 生命的神圣和自然的伟大。
暗示人类美好的情感流失
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独上高楼——探究性阅读
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1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知