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清末新政的教育改革内容摘要：19世纪末20世纪初，清政府通过一系列的改革试图保留自己的基业，这些措施虽然是在腐朽的清政府的领导下进行的，但对中国的影响起到了积极的促进作用，尤其是教育改革措施，学制的颁布，科举的废除，教育体制的变更对20世纪的中国的教育的发展起到了铺垫的作用。
关键词: 新政教育改革学制一、教育改革的背景19世纪末，正当日本和欧洲列强为瓜分中国而矛盾重重的时候，美国抛出了“门户开放”政策，被大多数国家接受，为了达到加速瓜分中国，他们进行了一系列的协调，旨在最终完全瓜分中国。
于是在新世纪的第一年，八国联军大举进攻，天津北京相继沦陷，最终通过签订《辛丑条约》，才撤出中国。
此时各列强的势力范围已经到达了最广泛的程度，中国几乎一半的土地都沦为了列强的势力范围。
他们主要的行动在于对中国矿山，铁路的争夺，外国在华的投资也大大的发展起来。
事实上他们通过《辛丑条约》来控制中国，主宰中国。
据统计“甲午战争之前，帝国主义在华投资总不过二三亿美元，但是在实施新政的那天达到了1.5亿美元。
”列强控制了中国的经济命脉，也控制了晚清政府。
为此，1901年1月29号，慈禧太后以光绪的名义在西安颁布了“预约变法”的上谕，承认了“世有万古不变之常，无一成不变之治法”，并且指令“各个部门，各举所知，各抒所见”。
事实上揭开了新政的序幕。
事实上作为清政府的实际统治者，慈禧的心态的变化对本次的新政的事实起到了重大的作用，“历经庚子之变,慈禧深切地感到自己的权力和地位面临着威胁,同时出于对造成庚子之变的愧疚心理,希望振兴国家以及迎合列强巩固政权等方面的原因,于是决定实行新政。
慈禧心态的变化,成为清末新政启动的契机。
”1901年4月，清政府成立了督办政府处，作为督化“新政”的机构，命李鸿章、荣禄等6人为督办政务大臣，刘坤一、张之洞遥为参预。
从此逐步推出“新政”，事实上主要包括改革管制，改革兵制，改革学制，奖励工商四个大的方面，本篇只对改革学制的内容以及教育当中其他的内容进行探讨。
略论清末新政时期教育改革摘要：清末新政时期，清政府进行了一系列改革，其中影响较大的要数教育改革。
清末新政教育改革是清政府当时迫于内外压力而不得不进行的；而在改革的深度和力度上，虽然具有一定的局限性，但是随着教育改革的实施，对当时的中国社会产生了重大影响，并促进了中国教育的近代化。
关键词：清末新政；教育改革；教育近代化1.清末新政时期教育改革背景2.1政治背景清末时期封建统治处于没落期，民族危亡迫在眉睫，再加上西方列强侵略的步步深入，迫使清政府为了挽救其统治而不得不进行了新政改革。
八国联军侵华给当时的中国社会带来了沉重的灾难，民族危亡就在旦夕之间。
作为当时最高统治者的慈禧，经过八国联军之战，也是自身难保，甚至再次上演了清王朝最高统治者出逃的一幕。
慈禧为了不让大权完全落入他人之手，继续取得帝国主义的扶植，并安抚统治阶级内部各派系和资产阶级上层人物及欺骗人民，慈禧在逃亡西安期间便发布了“罪己诏”和“改革”的谕旨。
其自身亲自举起了改革大旗。
除此之外，统治阶级内部的政治力量的变化也为新政改革提供了内部助动力，主要体现在改革派地位的上升和顽固派的失势。
这一变化是在义和团运动失败之后，帝国主义在允诺保留慈禧太后的地位的条件下胁迫清政府发生的。
在义和团运动之后，清政府迫于帝国主义“惩凶”要求，清廷处罚了一批王公大臣和官绅，顽固派此次遭到了前所未有的打击。
至此，改革派在清统治集团内部取得了优势,这无疑为新政改革的进行减少了不少阻力。
而与此同时，帝国主义对中国的侵略也愈加深入。
《辛丑条约》签订后，帝国主义各国的军队虽陆续从华撤走，但沙俄的大军依然盘踞在我国的东北，妄想实现把我国东北变成“黄俄罗斯”的野心，这与日本夺取我国东北的侵略政策发生了严重冲突。
此时，帝国主义对华政策也发生了改变，帝国主义在出兵镇压义和团时,由于列强之间的矛盾放弃了原定的瓜分中国的政策。
同时各列强也认识到在中国实施瓜分政策可行性不强，从而改行为“以华治华”的“保全主义”政策。
清末新政时期的教育改革第十一章清末新政时期的教育改革第一节建立学制1900 年八国联军侵略中国，次年“辛丑条约”签订，清政府从此完全屈服于帝国主义的淫威之下。
在这种形势下，清统治当局对外为了“结与国之欢心” ，对内为了缓解国人空前强烈的不满和愤怒，不得不赶忙于1901 年宣布恢复“新政”，光绪二十六年十二月初十日下诏变法，在斥责康有为等不是变法，而是乱法以后，指出“皇太后何尝不许更新，损益科条？朕何尝概行除旧，酌中以御？”要求臣下“各就现在清弊，参酌中西政治，举凡朝章国政、吏治民生、学校科举、军制财政，当因当革，当省当并，或取诸人，或求诸己，如何而人才始盛，如何而度支始裕，如何而武备始精，各举所知，各抒己见”。
教育领域实际上完全恢复了三年前被扼杀的“百日维新”的各项措施，如科举废除八股改试策论，将各地书院改为大、中、小学堂，兴办农、工、商实业学堂等。
同时任命张百熙为管学大臣，负责设计新教育体制构建方案。
壬寅——癸卯学制出台前至少有两部前奏曲：其一,1898 年维新变法期间,梁启超参考日本和西方学制,参酌本国情况,拟出《京师大学堂章程》,该章程得到光绪皇帝的批准。
《京师大学堂章程》共8 章54 节,有总纲、学生功课、学生入学、学成出身、聘用教习、设官、经费等项。
京师大学堂既是全国最高学府,又是最高教育行政机关。
这个章程为我国近代学制的建立奠定了基础。
其二,1901年9 月14 日,清政府颁布《兴学诏书》,鼓励各地兴办学堂,“除京师已设大学堂应切实整顿外,着各省所有书院,于省城均改设大学堂,各府及直隶州均改设中学堂,各州、县均改设小学堂,并多设蒙养学堂。
”于是,各类大中小学应运而生。
但是各学堂入学条件、修业年限、学校性质、课程设置以及各级各类学堂之间的统属衔接关系均没有明确规定,这样势必需要一个学制系统给予规范。
此外,自19 世纪60 年代以来, 由中央兴办的以高等教育属性为主的一类学校如何向下延伸,由民间、地方兴办的以初、中等教育属性为主的一类学校如何向上衔接,散落各方、处于游离状态的各个教育实体如何系统化、整体化?至20世纪初,学制的建立已成大势所趋、呼之欲出。
浅析近年清末“新政”教育改革研究清末“新政”教育改革是中国近代教育史上的重要事件之一，这一改革对中国教育的发展产生了深远的影响。
近年来，学者们对清末“新政”教育改革进行了深入研究，对该事件的历史背景、政策内容以及影响等方面进行了全面的分析和解读。
本文将从这些方面对清末“新政”教育改革进行浅析，以期为读者提供更多关于这一重要历史事件的了解。
一、历史背景清朝晚期，中国面临着日益加剧的国内外压力，封建专制制度的腐朽已经成为国家发展的障碍。
在这种情况下，清政府不得不进行一系列的改革来振兴国家。
1898年，清朝推行了戊戌变法，这是清朝历史上一次重要的政治改革，改革的核心是希望通过吸收西方的新知识和技术，来改善国家的政治、经济、文化等方面的现状。
而教育改革是其重要组成部分之一。
二、政策内容清末“新政”教育改革主要表现在以下几个方面：1. 学制改革：新政时期，学制被重新规划，包括了小学、中学、大学等多级教育制度。
小学以普通民众子弟为主，中学和大学则为培养政府官员和专业人才而设。
2. 课程改革：新政时期对传统课程进行了调整和扩充。
引进了西方科学、数学、自然等课程，并将之与中国传统文化相结合，形成了新的学科体系。
3. 师资培训：为了适应新的教育体系，新政时期还进行了师资培训的改革。
引进了西方教育家和学者，进行了大规模的培训和支持。
4. 学校建设：在新政时期，各地纷纷兴办新式学堂，以适应新的教育体系的需要。
除了传统的私塾和书院之外，还建立了很多现代化的学校。
以上几点是新政时期教育改革的主要内容，这一系列的改革举措对当时的中国教育产生了深远的影响。
三、影响1. 促进了新知识的传播和吸收：新政时期引进了许多西方新知识，丰富了中国的教育内容和方法，带动了当时的知识更新和学术研究。
2. 推动了中国教育的现代化：新政时期的教育改革是中国教育现代化进程中的重要一步，为后来中国教育的现代化奠定了基础。
3. 对当时社会的启蒙作用：新政时期的教育改革在一定程度上提高了普通民众的受教育程度，推动了社会的进步和发展。
论清末新政中的教育改革作者：刘绍军来源：《北京科技大学学报(社会科学版)》2010年第04期〔摘要〕考察《中国近代教育史资料》，可知清末新政中清政府在教育领域进行了较大的改革；制定学制、废除科举、设立新的教育行政机构等，清的教育改革适应了时代的要求，推动了中国教育的近代化，具有进步意义。
〔关键词〕清末新政；教育改革；学制；科举；行政机构〔中图分类号〕 G40-05〔文献标识码〕 A〔文章编号〕1008-2689（2010）04-0036-04《中国近代教育史资料》为人民教育出版社于1961年出版，按该书《出版者的话》，“这本书所选的资料，从1840年鸦片战争起，到1919年‘五四’运动前后止”，“大部分资料所反映的是当时统治阶级的教育意见和教育措施”，“教育制度的资料选录的多。
”[1](1)而纵观全书，可知清末新政时的教育资料占了该书所辑资料的大部分，这与舒新城编辑该书的目的有关。
舒新城（1893-1960）,湖南溆浦人，我国近代著名的教育家、出版家。
为了总结近代以来教育发展的经验教训，作为以后教育发展的借鉴，舒新城编辑了该书，“专述近代中国人之教育活动，求出其因果关系以供现代及后代教育上之资鉴为中国近代教育史”。
[2](640)清末新政对传统教育改革力度最大，成效也最突出，当然出现的问题也非常明显，故此段成为该书重头也就理所当然，舒新城编订该集的要求是“搜集在博，鉴别在严”。
故该书在此后60年未有能超乎其上的，[3](31)成为研究近代教育史的权威著作之一。
作为该书着力最大的部分，清政府新政时教育方面改革：制定新学制、废除科举、建立新的教育行政机构都能从该辑中反映出来。
一、制定学制中国传统教育实施的场所为各地书院、县学、乡学，但这些学校都是一段制的，学习的目的是为应科举考试，而全国没有一个系统的学制系统，近代意义上的学制是伴随着新学堂的兴起而建立的。
为了学习西方的需要，从1862的京师同文馆的兴办为始，各地新式学堂日益增加，1898年维新变法中的光绪帝发布上谕：“即将各省府厅州县现在之大小书院，一律改为兼习中学、西学之学校，至于学校等级，自应以省会之大书院为高等学，郡城之书院为中等学，州县之书院为小学。
