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教育发展的方向趋势及前沿信息ppt课件
第4页
2.坚持党的教育方针
• “全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会 主义现代化服务、为人民服务，把立德树 人作为教育的根本任务，培养德智体美全 面发展的社会主义建设者和接班人。”
第5页
3.坚持改革创新
“全面实施素质教育，深化教育领域综合改 革，着力提高教育质量，培养学生社会 责任感、创新精神、实践能力。”
形式多样 自主选择
“轻负高质”作业从学生实 际出发，既满足优生的求知 欲望，又兼顾差生的接受能 力去设计多梯级作业，在一 个大题目后面设计几类作业 ，让学生根据情况自主选择 ，给他们留有自主选择的空 间，发挥学生学习的主动性 ，使不同层次的学生在不同 程度上都有所提高。
业设计双向细目表
课前作业
课内作业
课后作业
导学卡
课堂反馈卡
挑战卡 错题卡 减压卡
第61页
⑵作业形式 选择型·自编型·合作型·整合型多措并举
选择型作业
自编型作业
合作型作业
整合型作业
作业超市 自产自销 合智经营 一举多得
第62页
⑶作业特征
联系生活·内容趣味·形式多样·自主选择
“轻负高质”作业设计应 贴近生活，紧密联系实际 ，突出实用性，通过不断 的实践来培养学生的实践 能力。作业设计还应当引 导学生关注社会生活中的 时事，使自己的理解和运 用能力与时俱进。
第29页
一、教育综合改革实验区
院区合作方针： 院区共建、整体推进、科研引领、创新发展
• 杭州下城区：高位均衡，轻负高质 • 深圳南山区：追求卓越、打造一流 • 成都青羊区：城乡统筹、质量领先 • 大连金州新区：多元开放、国际融合 • 宁波鄞州区：高位提升、惠及全民 • 重庆九龙坡区：以生为本、优质均衡
2.坚持党的教育方针
• “全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会 主义现代化服务、为人民服务，把立德树 人作为教育的根本任务，培养德智体美全 面发展的社会主义建设者和接班人。”
第5页
3.坚持改革创新
“全面实施素质教育，深化教育领域综合改 革，着力提高教育质量，培养学生社会 责任感、创新精神、实践能力。”
形式多样 自主选择
“轻负高质”作业从学生实 际出发，既满足优生的求知 欲望，又兼顾差生的接受能 力去设计多梯级作业，在一 个大题目后面设计几类作业 ，让学生根据情况自主选择 ，给他们留有自主选择的空 间，发挥学生学习的主动性 ，使不同层次的学生在不同 程度上都有所提高。
业设计双向细目表
课前作业
课内作业
课后作业
导学卡
课堂反馈卡
挑战卡 错题卡 减压卡
第61页
⑵作业形式 选择型·自编型·合作型·整合型多措并举
选择型作业
自编型作业
合作型作业
整合型作业
作业超市 自产自销 合智经营 一举多得
第62页
⑶作业特征
联系生活·内容趣味·形式多样·自主选择
“轻负高质”作业设计应 贴近生活，紧密联系实际 ，突出实用性，通过不断 的实践来培养学生的实践 能力。作业设计还应当引 导学生关注社会生活中的 时事，使自己的理解和运 用能力与时俱进。
第29页
一、教育综合改革实验区
院区合作方针： 院区共建、整体推进、科研引领、创新发展
• 杭州下城区：高位均衡，轻负高质 • 深圳南山区：追求卓越、打造一流 • 成都青羊区：城乡统筹、质量领先 • 大连金州新区：多元开放、国际融合 • 宁波鄞州区：高位提升、惠及全民 • 重庆九龙坡区：以生为本、优质均衡
当代国内外教育改革的特点和发展趋势
当代国内外教育改革的特点和发展趋势自2008年金融危机以来，世界经济处于深度调整之中，各国的教育也在发生着深刻变革。
随着全球一体化的不断深入，各国的教育发展与经济社会发展之间的联系比以往更加紧密。
作为社会的子系统，教育的一切活动都要适应社会发展，为社会发展服务。
分析当前世界大国和强国的教育发展战略，主要体现出以下几方面的特点和趋势。
后金融危机时期各国教育投入稳中有升，发展趋向回暖当前，世界各国经济发展的内部结构差异明显，各区域发展状况日趋分化，但总体维持着低增长态势。
美国的经济增长稳定，欧盟多国降中趋稳，日本处于低位增长，新兴市场国家增长小幅回升。
经济的逐步回调使得金融危机时期各国教育经费紧缩的状况有所好转，教育发展趋向回暖。
据《2014德国教育报告》显示，2010-2012年，德国教育支出增加了46亿欧元，总支出达2474亿欧元，占国内生产总值的9.3%。
2014年，德国联邦政府和各州用于教育的公共预算支出上升20%；2015年，德国联邦政府全面承担助学金项目拨款，并将额度提高了7%，同时提高家庭收入额度上限，惠及11万名大中学生。
2016年6月，德国联邦政府又提出了两项新的高校资助计划——“创新型高校计划”和“青年学者促进计划”，其中“创新型高校计划”项目计划投入5.5亿欧元，在未来10年由德国联邦政府与高校所在的州政府按9:1的比例共同承担，应用技术大学在经费支持和资助数量方面将占总额的50%以上。
2014-2015年度,英国大学的总收入是331亿英镑，较2013-2014年度的307亿英镑有所增长，其中财政盈余19亿英镑，相当于总收入的5.6%，较2013-2014年的3.9%与2012-2013年的3.7%有较大增幅。
英国政府也多次加大教育项目投入，2016年4月，教育部宣布将斥资2亿英镑投资建设儿童社会福利创新项目，以彻底改变全英最弱势的儿童及其家庭，为陷入困境的年轻人提供改变人生的机会。
国内外中小学教育改革动态(精).ppt
（一）基础教育课程改革原因 1、新科学技术革命 2、社会发展（ 政治、经济、文化、人口、环境及种社会问题） 3、新的课程理论 4、教育改革实践 （二）世界基础教育课程改革 1.课程内容改革 （1）课程内容的现代化 （2）课程内容的理论化（布鲁纳、赞科夫） （3）课程内容的人本化（强调学生、学生的生活） （4）课程内容的综合化
2.课程结构改革 （1）普通课程与职业技术课程的结合 （2）必修课与选修课的结合 （3）学科课程与综合课程相结合 （4）学科课程与活动课程相结合 （5）显性课程与隐性课程相结合 3.课程管理的改革 两种课程管理模式：以英美为代表的地方分权制；依法苏为代表的
中央集权制。
互交流；加强信息交流；加强国际性和区域性问题的研究；加强外语教学等。 日本的第三次教育改革提出了教育国际化的改革原则，培养国际日本人。 （五）教育一体化 1、结构一体化。尤其是中等教育结构一体化。普通教育职业化，职业教育
普通化。 2、内容一体化。“五育”相互影响、渗透 3、地域一体化。均衡发展 4、范围一体化。学校、家庭、社会教育一体化；基础教育与各级各类教育、
目前，中国已经进入人口老龄化快速发展时期。截至2007年底， 中国60岁以上老年人口已经达到1.53亿，占总人口的11.6%。到本世 纪中期，中国60岁以上老年人口将达到4.37亿，占当时总人口的 31%。
2.生活方式的变化 （1）生活方式的趋同化与文化的民族化。 （2）城市化进程加快，生活方式城市化。
理的课程约为41%,地方管理的课程约为43%，学校编定的课程约为 16%。
第三讲 基础教育教学改革
第一节 教学理论发展的趋势
一、强调教学目标的全面性与综合化（知识、能力、品德、个性） 美国教育家，塔巴指出教学应完成四项任务：知识传授、发展思维、
2.课程结构改革 （1）普通课程与职业技术课程的结合 （2）必修课与选修课的结合 （3）学科课程与综合课程相结合 （4）学科课程与活动课程相结合 （5）显性课程与隐性课程相结合 3.课程管理的改革 两种课程管理模式：以英美为代表的地方分权制；依法苏为代表的
中央集权制。
互交流；加强信息交流；加强国际性和区域性问题的研究；加强外语教学等。 日本的第三次教育改革提出了教育国际化的改革原则，培养国际日本人。 （五）教育一体化 1、结构一体化。尤其是中等教育结构一体化。普通教育职业化，职业教育
普通化。 2、内容一体化。“五育”相互影响、渗透 3、地域一体化。均衡发展 4、范围一体化。学校、家庭、社会教育一体化；基础教育与各级各类教育、
目前，中国已经进入人口老龄化快速发展时期。截至2007年底， 中国60岁以上老年人口已经达到1.53亿，占总人口的11.6%。到本世 纪中期，中国60岁以上老年人口将达到4.37亿，占当时总人口的 31%。
2.生活方式的变化 （1）生活方式的趋同化与文化的民族化。 （2）城市化进程加快，生活方式城市化。
理的课程约为41%,地方管理的课程约为43%，学校编定的课程约为 16%。
第三讲 基础教育教学改革
第一节 教学理论发展的趋势
一、强调教学目标的全面性与综合化（知识、能力、品德、个性） 美国教育家，塔巴指出教学应完成四项任务：知识传授、发展思维、
当代世界教育 ppt课件
工业时代
信息时代
创感时代
18世纪
19世纪
20世纪
21世纪
9
——Daniel H. Pink：《A Whole New Mind》，2005
谁驾驶历史的火车头？
???
农农业业时时代代 工工业业时时代代 信信息息时时代代 创创感感时时代代
___农_农_民_民__ ________
__知__知__工识__工识__人工__人工__作__人者________________ _____创创____新新____者者___
21世纪
左脑统治的逻辑、线性、基于
推理思维方式的“信息时代”即将
From Informa过tio去n；A取g而e 代to之C的o是nc一ep个t全ua新l 的注
Age
重右脑：综合的，创造性的，基于 境脉思维方式的“创感时代”。
2020/12/27
8
时代变迁
原始时代 古代
2020/12/27
农耕时代
医院护士月薪 3000
小学生家教小时 100
其他国家 $ 印度 1000 俄罗斯 650 菲律宾 300 中国 260 印度 20
2020/12/27
——Daniel H. Pink：《A Whole New Mind》
18
为什么人类社会进入创感时代？
自动化盛行
自动化开始影响这一代的Βιβλιοθήκη 白领，就像影响上一代的蓝领
美国和日本世界上唯一科技对外依赖度低于5%的两 个国家。
2020/12/27
4
日常生活中的科技专利大权掌握在谁的手上？
液晶：大部分专利在美国和日本手上
电机：日本手上
感光元件：美日手上
演示版高等教育学(第十章：高等教育改革与发展的现状与趋势).ppt
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（三）文化因素是高等教育 改革与发展的催化动因
• 1、传统文化对高等教育改革与发展的影响 • 一是文化成为高等教育创新的重要推动力，二是
文化传统有时会成为高等教育改革的阻力。 • 2、文化差异导致教育政策的差异 • 3、外来文化对高等教育改革与发展的影响 • （1）先发国家的高等教育：学习创新与主动借鉴 • （2）第三世界高等教育：文化移植与被动接受
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第二节 高等教育改革与发展的现状
• 一、高等教育规模发展的现状
• 2004年全国共有普通高等学校和成人高等学校2236所，普通高等学校1731 所，其中本科院校684所，高职（专科）院校1047所。成人高等学校505所， 比2003年减少53所。全国共有培养研究生单位769个，其中高等学校454个， 科研机构315个。高等教育的招生和在校生规模持续增加。2004年全国各类 高等教育总规模达到2000多万人，高等教育毛入学率达到19%。全国招收研 究生32 63万人，其中博士生5。33万人，硕士生27。30万人。在学研究生 81。99万人；其中博士生16。56万人，硕士生65。43万人。毕业研究生15。 08万人,比2003年增加3。97万人；其中博士生2。35万人,硕士生12。73万人。 普通高等教育共招生447。34万人,其中本科209。91万人，高职(专科)237。 43万人；在校生1333。50万人，其中本科737。85万人，高职(专科)595。 65万人；毕业生239。12万人,其中本科119。63万人，高职(专科)119。49万 人。成人高等教育共招生221。16万人，在校生419。80万人,毕业生189。 62万人。普通高等学校全日制本、高职（专科）在校生平均规模由2003年的 7143人提高到7704人；生师比为16。22∶1，比2003年的17。0∶1有所降低。 普通高等学校教职工161。07万人，比2003年增加15。81万人；专任教师85。 84万人，比2003年增加13。37万人。成人高等学校教职工15。50万人,比 2003年增加0。15万人；专任教师8。61万人，比2003年增加0。1万人。
（三）文化因素是高等教育 改革与发展的催化动因
• 1、传统文化对高等教育改革与发展的影响 • 一是文化成为高等教育创新的重要推动力，二是
文化传统有时会成为高等教育改革的阻力。 • 2、文化差异导致教育政策的差异 • 3、外来文化对高等教育改革与发展的影响 • （1）先发国家的高等教育：学习创新与主动借鉴 • （2）第三世界高等教育：文化移植与被动接受
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第二节 高等教育改革与发展的现状
• 一、高等教育规模发展的现状
• 2004年全国共有普通高等学校和成人高等学校2236所，普通高等学校1731 所，其中本科院校684所，高职（专科）院校1047所。成人高等学校505所， 比2003年减少53所。全国共有培养研究生单位769个，其中高等学校454个， 科研机构315个。高等教育的招生和在校生规模持续增加。2004年全国各类 高等教育总规模达到2000多万人，高等教育毛入学率达到19%。全国招收研 究生32 63万人，其中博士生5。33万人，硕士生27。30万人。在学研究生 81。99万人；其中博士生16。56万人，硕士生65。43万人。毕业研究生15。 08万人,比2003年增加3。97万人；其中博士生2。35万人,硕士生12。73万人。 普通高等教育共招生447。34万人,其中本科209。91万人，高职(专科)237。 43万人；在校生1333。50万人，其中本科737。85万人，高职(专科)595。 65万人；毕业生239。12万人,其中本科119。63万人，高职(专科)119。49万 人。成人高等教育共招生221。16万人，在校生419。80万人,毕业生189。 62万人。普通高等学校全日制本、高职（专科）在校生平均规模由2003年的 7143人提高到7704人；生师比为16。22∶1，比2003年的17。0∶1有所降低。 普通高等学校教职工161。07万人，比2003年增加15。81万人；专任教师85。 84万人，比2003年增加13。37万人。成人高等学校教职工15。50万人,比 2003年增加0。15万人；专任教师8。61万人，比2003年增加0。1万人。
当代国际课堂教学改革的发展趋势和动态PPT课件
（五）开展对教学评价的研究，加强对教育质量的监控
如何开展健全的教学评价，加强对教育教学质量的监控，这也是近年来 一些西方国家关注的改革重点。在人们的印象中，有学业压力， 这一印象具有一定的真实度。
4
Next
一、国际教学理念的变革
(二)课堂教学关注学生的主体性和差异性——小班化与分层教学
现代教育学的理论与实践证明，课堂教学成功与否的关键，就在于对学习 者个性的关注与促进。由于学习者自身条件和学习兴趣的不同，表现在对知识 的接受上也是各不相同的。中国古代教育家孔子就曾提出因材施教的教学原则。 但是理论归理论，在班级教学中教师真要面对几十位个性迥异的学生，还要同 时做到因材施教确实是一件很困难的事情。对此已有一些国家在这方面进行了 不少的努力和探索。
6
Next
一、国际教学理念的变革
（三）关注教学过程的互动性、趣味性和实践操作性。
在一些西方国家的基础教育课堂教学中，老师正襟危坐、照本宣科的教 学方法已经是绝少见到了。相反，执教者都会倾其心血和智慧力图实现教学 过程的互动性、趣味性，并力图通过学生的动手实践操作来让学生“发现” 知识，与此同时这一教学理念的改革也成了理论工作者的又一个关注焦点。
7
Next
一、国际教学理念的变革
（四）建立开放式的教学环境
传统意义上的课堂往往是封闭的，其不仅表现为空间形式的封闭，而且更 体现为学生心灵的窒息和压抑。因此如何把一个僵化封闭的课堂转变为一个开 放与生动的，同时充满生机与活力的学习场所，这也一直是各国教育学界关注 的改革重点。
美国西南教育发展实验室最近所作的一项实验报告显示：当学校、家庭和 社区共同参与课堂教学时，孩子在学校的表现就更积极，他们愿意呆在学校的 时间更长，而且心情也更好。这个报告是基于10 年来家长参与课堂教学的一项 综合研究得出的结论。同时，该报告也指出了如下的事实：即无论家庭的收入 和背景如何，只要家长积极参与教学，学生就更有可能得到更好的考试成绩， 并在学校得到更健全的发展。由此美国全国合作学校网提出了促进学生发展的 六种父母参与教学的手段。
如何开展健全的教学评价，加强对教育教学质量的监控，这也是近年来 一些西方国家关注的改革重点。在人们的印象中，有学业压力， 这一印象具有一定的真实度。
4
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一、国际教学理念的变革
(二)课堂教学关注学生的主体性和差异性——小班化与分层教学
现代教育学的理论与实践证明，课堂教学成功与否的关键，就在于对学习 者个性的关注与促进。由于学习者自身条件和学习兴趣的不同，表现在对知识 的接受上也是各不相同的。中国古代教育家孔子就曾提出因材施教的教学原则。 但是理论归理论，在班级教学中教师真要面对几十位个性迥异的学生，还要同 时做到因材施教确实是一件很困难的事情。对此已有一些国家在这方面进行了 不少的努力和探索。
6
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一、国际教学理念的变革
（三）关注教学过程的互动性、趣味性和实践操作性。
在一些西方国家的基础教育课堂教学中，老师正襟危坐、照本宣科的教 学方法已经是绝少见到了。相反，执教者都会倾其心血和智慧力图实现教学 过程的互动性、趣味性，并力图通过学生的动手实践操作来让学生“发现” 知识，与此同时这一教学理念的改革也成了理论工作者的又一个关注焦点。
7
Next
一、国际教学理念的变革
（四）建立开放式的教学环境
传统意义上的课堂往往是封闭的，其不仅表现为空间形式的封闭，而且更 体现为学生心灵的窒息和压抑。因此如何把一个僵化封闭的课堂转变为一个开 放与生动的，同时充满生机与活力的学习场所，这也一直是各国教育学界关注 的改革重点。
美国西南教育发展实验室最近所作的一项实验报告显示：当学校、家庭和 社区共同参与课堂教学时，孩子在学校的表现就更积极，他们愿意呆在学校的 时间更长，而且心情也更好。这个报告是基于10 年来家长参与课堂教学的一项 综合研究得出的结论。同时，该报告也指出了如下的事实：即无论家庭的收入 和背景如何，只要家长积极参与教学，学生就更有可能得到更好的考试成绩， 并在学校得到更健全的发展。由此美国全国合作学校网提出了促进学生发展的 六种父母参与教学的手段。
完整版当代世界教育改革和发展的现状与趋势.ppt
优选
（二）课程内容的生活化和人文化
加强课程、教学与生活、社会、时代发展
的联系，联系学生的知识背景、经验，关
注书本知识与生活知识的配合；及时更新
课程内容，使之反映社会与科技发展的水
平和要求。同时，更加重视“做人”与
“成人”的人文主义教育，矫正唯科学主
义倾向。
优选
（三）课程内容的国际化与多元化
优选
▲学校如何培养学生的创新精神和 能力
⑴ 培养学的的问题意识和冒险精 神
⑵ 鼓励学生独立思考、自由想象、 探究发现
⑶ 欣赏学生的独特见解 优选
（四）强调综合实践能力的发展
重视观察、实验、操作、制作等活动；重视劳动、 职业与技术教育活动的开展；重视研究、探索性 学习。日本的“综合学习”、美国的“探究性教 学”、欧洲一些国家的“项目学习”、法国初中 的“多样化途径”和高中的“有指导的学生个人 实践活动”、香港的“专题学习”，以及我国新 课程的“综合实践活动课程”的设置，都高度重 视学生综合运用各科知识解决问题的创新能力与 实践能力的培养。
我国台湾省2000年颁布的新课程标准中，提出是 发展学生十大能力中，第一条为“增进自我了解， 发展个人潜能”、第三条为“提升生涯规划和终 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学习能力”、第七条为“增加规划、组织与实 践的知能”、第十条为“培养独立思考与解问题 的能力”，都是着眼于培养学生独立、自主规划 人生和自由创业的能力的。
优选
（1）基础知识，与传统的学科基础知识不同的是， 这里的基础知识不仅仅是学科基础知识，更侧重 于学力基础，或者说是基础性学力；
优选
（2）基本技能，除了传统的读、写、算等 技能之外，更重视表达、沟通、合作、搜 集处理信息的素养以及一些基本技术等； （3）基本态度，是指正确的世界观、人生 观和人类的核心价值观，以及健康向上的 信念与感情，比如民主、自由、博爱，公 平、正义等；
（二）课程内容的生活化和人文化
加强课程、教学与生活、社会、时代发展
的联系，联系学生的知识背景、经验，关
注书本知识与生活知识的配合；及时更新
课程内容，使之反映社会与科技发展的水
平和要求。同时，更加重视“做人”与
“成人”的人文主义教育，矫正唯科学主
义倾向。
优选
（三）课程内容的国际化与多元化
优选
▲学校如何培养学生的创新精神和 能力
⑴ 培养学的的问题意识和冒险精 神
⑵ 鼓励学生独立思考、自由想象、 探究发现
⑶ 欣赏学生的独特见解 优选
（四）强调综合实践能力的发展
重视观察、实验、操作、制作等活动；重视劳动、 职业与技术教育活动的开展；重视研究、探索性 学习。日本的“综合学习”、美国的“探究性教 学”、欧洲一些国家的“项目学习”、法国初中 的“多样化途径”和高中的“有指导的学生个人 实践活动”、香港的“专题学习”，以及我国新 课程的“综合实践活动课程”的设置，都高度重 视学生综合运用各科知识解决问题的创新能力与 实践能力的培养。
我国台湾省2000年颁布的新课程标准中，提出是 发展学生十大能力中，第一条为“增进自我了解， 发展个人潜能”、第三条为“提升生涯规划和终 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学习能力”、第七条为“增加规划、组织与实 践的知能”、第十条为“培养独立思考与解问题 的能力”，都是着眼于培养学生独立、自主规划 人生和自由创业的能力的。
优选
（1）基础知识，与传统的学科基础知识不同的是， 这里的基础知识不仅仅是学科基础知识，更侧重 于学力基础，或者说是基础性学力；
优选
（2）基本技能，除了传统的读、写、算等 技能之外，更重视表达、沟通、合作、搜 集处理信息的素养以及一些基本技术等； （3）基本态度，是指正确的世界观、人生 观和人类的核心价值观，以及健康向上的 信念与感情，比如民主、自由、博爱，公 平、正义等；
当前教育改革发展形势共27页29页PPT
当前教育改革发展形势共27页
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
谢谢！
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
谢谢！
当代世界教育 ppt课件
2020/12/2
12
左脑在做什么？
右脑在做什么？
2020/12/2
——祝智庭，英特尔未来教育三亚会议报告1，3 2008
2020/12/2
14
小测验
• 智商在事业成功中的比重： （A） 50%-60% （B） 35%-45% （C） 23%-29% （D） 15%-20%
2020/12/2
15
2020/12/2
22
未来将属于那些拥有 与众不同思维的人
——Daniel H. Pink：《全新思维》，2005
要赢得未来的市场： 需要开发21世纪新能
力用创感参与竞争
2020/12/2
23
• 美国长期以来一直是一个创新的家 园。这是我们的DNA，与生俱来的领 先于时代的对自由的渴望。
——美国教育部：《回应变革世界之挑战》
电脑屏幕和互联网构成了一个虚拟世界，加拿大科幻作 家给他起了一个名字：赛伯空间（Cyberspace）。
赛伯空间积聚了世界上的各种文化存在，形成了一种前 所未有的赛伯文化。
思考： 2020/12/2教育信息化对传统教育形成了怎样的挑战？35
复习思考题及参考书目
复习思考题
1、当代世界教育发展的趋势有哪些？ 2、终身教育具有什么意义？ 3、如何理解教育全民化和教育民主化？ 4、教育信息化对传统教育形成了怎样的挑战？
美国和日本世界上唯一科技对外依赖度低于5%的两 个国家。
2020/12/2
6
日常生活中的科技专利大权掌握在谁的手上？
液晶：大部分专利在美国和日本手上
电机：日本手上
感光元件：美日手上
CPU：美国手上
操作系统：美国
电脑：美国IBM发明，但日本在数据压缩技术、影像技术、笔记本电脑 显示技术方面则居全球领先地位。
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2、人才标准
联合国教科文组织21世纪教育委员会“北京会议”提出 的七条人才标准具有代表性：
① 积极进取开拓的的精神 ② 崇高的道德品质和对人类的责任
感 ③ 在急剧变化的竞争中，有较强的
适应能力和创造能力
优选
（五）智能化
从知识型向智能型转变，从 记忆型向创造型转变，从仓储 型向实践型转变。
当代社会创造财富比例： 体能型1%；技能型10%;智能 型100%.
优选
㈥伦理化
各国普遍重视道理教育，重视人格养成 如日本小学的道德课 一年级相好，二年级和睦，三年级不造
谣中伤，四年级是体谅，五年级是尊重 人格，六年级大家幸福。非常具体，不 搞假大空。
当代世界教育改革和发展 的现状与趋势
优选
1
• “未来并不是一个我们要去的地方，而 是一个我们要创造的地方。通过它的道 路并不是人找到的，而是人走出来的。 走出这条路的过程既改变着走出路的人， 也改变着目的地本身。”
•
——澳大利亚 埃利雅德
优选
2
题外话：中国人的创造力丢在 那里啦？
中国人没有创造力吗？ 两个事实：20世纪世界上最最重大的100项发明没有一项是中国人
优选
4、个人价值与社会价值之间的徘徊 5、民族化（本土化）与国际化之间的矛盾 6、学科课程 与经验（活动）课程之间的
博弈
优选
❖㈡相向运动
❖ 表现在： ❖ １. 东方教育传统、价值观与西方教育传
统、价值观在冲突磨合中相互接近、靠 拢 ❖ 2、教育的集权体制与分权传统在相互借 鉴中融合。
优选
第二讲：当代国际社会对 公民和人才培养的基本要求
一、当代国际社会对公民的基 本要求
二、人才培养的基本要求
优选
一、当代国际社会对公民的基本要 求
奠定健全的价值观的基础，形成健 康负责 的生活态度，具有创造意识和 能力，具有参与社会实践的能力，善 于与他人共同生活，从“学会生存” 到“学会关心”，再到“学会发展”。
优选
联合国教科文组织提出的教育的四大支 柱，就是“学会认知、学会做事、学会共 处、学会生存”。
瑞典的格林伯尔提出了“三本护照”之 说：“第一本护照”是指通过学术教育， 获得学历证书，“第二本护照”是指通过 职业教育与培训，获得技术证书，“第三 本护照”是指通过创业教育，获得创业证 书。这些都对社会成员提出了基本要求。
优选
二、人才培养的基本要求
1、人才培养目标
国际化 个性化
智能化 伦理化
优选
优选
㈦信息化
一是培养适合信息化社会的人 才，二是把信息技术手段有效 运用于教育教学和科研
日本推出世界首个机器人教师 会点名布置作业.doc
优选
三、当代世界教育改革与发展 的主要态势
（一）钟摆现象
1、传统教育与进步主义教育的来回摆 动
2、传统教育、现代教育与后现代教育 之间的交锋
3、科学主义教育与人文主义教育之间 的冲突
优选
缺乏个性的人会淹没在群体意识之中， 就谈不上有独创性和自主发展能力。只 有个性的丰富多彩和愈加发达才会有群 体或共性的丰富统一和群体能力的高层 次趋向同质。就我国言，无论是经济发 展还是社会的全面进步，都需要建立在 每一个体的创造活力上，需要最大限度 地发展人的自主性、主动性和独特性， 有赖于个性的充分自由发展。
所为 中国建国后60多年仅有一项诺贝尔文学奖
两份预言都错了.doc 几个教育案例1.doc 李约瑟难题.doc 钱学森之问.doc
我的解释：缺乏个性和自由，民主与科学精神 研究性学习课程宏观价值透视.doc 高考零分作文
优选
研究的问题：
第一讲：当代世界教育改革与发展 的主要潮流与态势
▪ 人类迫切希望开发潜能，提升自身价值， 实现自由、和谐与全面发展，但战争、恐 怖、犯罪、贫穷、疾病、环境与生态危机 等在严重威胁着人类的生存与发展。
优选
二、当代世界教育改革与 发展的主要潮流
民主化 终身化 国际化 个性化
智能化 伦理化 信息化
优选
（一）民主化 教育的民主一是教育的全民化，
优选
诚如联合国教科文组织国际21世纪教育委员 会所指出的：“个性的多样性、自主性和首 创精神，甚至是爱好挑战，这一切都是进行 创造和革新的基础。”[1]因此，我国也首次 在国家层面的规范性教育文件中提出要坚持 “全面发展与个性发展的统一”。 [1]联合国教科文组织21世纪教育委员会.《教 育－财富蕴藏其中》[R].北京：教育科学出版 社.1996,87.
第二讲：当代国际社会对公民和人 才培养的基本要求
第三讲：世界基础教育课程改革的 基本趋势
优选
第一讲：当代世界教育改革与 发展的主要动因、潮流与态势
一、当代世界教育改革与发展的主 要动因
二、当代世界教育改革与发展的主 要潮流
三、当代世界教育改革与发展的主 要态势
优选
一、当代世界教育改革与发展 的主要动因
要求：1、贯彻和平、平等、 全人类的道德原则
优选
2、理解、宽容、和尊重差异 3、能够和外国人一起工作、学习、研
究 4、掌握外语 5、加强国际教育交流
优选
㈣个性化
个性即个体独特性，个性是一个人区别 于另一个人的主要特征，是人类共性形 成的基础和前提，共性与个性的统一构 成人性。个性是人性中最为宝贵的资源 和品质，是人类智慧与潜能的丰富性、 多样性的源泉和宝库。个性发展是社会 发展和个人发展的动力源泉，没有个性 的充分自由发展，其他一切发展都是空 中楼阁。
二是教育的公平。 受教育权是每一公民的权利和义
务，教育的民主化一是要教育机 会均等，起点公平；二是在校内 教育过程中的实现教育民主；三
是结果公平。
优选
（二）终身化 继续教育——终身教育—— 终身学习——学习化社会
优选
（三）国际化
地球村、世界公民、国际理解、 和平与发展等名词，要求从国 家主义教育到国际化教育
（一）国际政治经济文化变 迁的推动
1、全球化 2．信息化社会 3．知识经济与新技术革命 4．民主化与个性化（以人为本）
优选
5、“数字化空间” 6、“和平与发展”
优选
（二）国际激烈竞争的驱动 1、战场→商场、校园、互联网世界。 2、从力战到智战 3、暴力方式到身生存与发展需要 的推动