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陶西平：当代世界教育改革的动向第一篇：陶西平：当代世界教育改革的动向陶西平：当代世界教育改革的动向来源:《世界教育信息》杂志最近几天，新闻媒体最关注的有这样两件事，一件事是东海防空识别区，另一件事是PISA成绩的公布。
PISA成绩的公布引起了媒体的很大关注，我已经看到了很多国家对此的评论。
我认为，世界各国对PISA成绩的关注，体现了教育国际交流。
所谓教育国际交流，不仅是中国要了解其他国家，其他国家也非常关注中国。
因此，让中国了解世界教育，让世界了解中国教育，这就是教育的国际化。
一、前言《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，要提高我国教育国际化水平。
教育国际化的实质是什么？我认为，就是在世界经济全球化的推动下，教育资源在国际间进行配置，教育国际交流与合作日益频繁，世界各国教育相互影响、相互依存的程度不断提高，各国在人才培养目标的确定、教育内容的选择以及教育手段和方法的采用等方面不仅要满足来自本国、本地的要求，而且要适应国际间经济文化交流与合作的新形势。
因此，归根结底，教育国际化就是用国际视野来把握和发展教育。
我们生活的这个时代是机遇与挑战并存的时代。
我们面临着许多挑战——人与自然之间有生态危机，人与社会之间有人文危机，人与人之间有道德危机，人与自己之间有心理危机，国家与国家之间有安全危机，文化与文化之间有价值观危机，经济与经济之间有金融危机，这些危机都在影响着人类的生存和持续发展。
与此同时，我们又生活在充满机遇的时代——新一轮科技革命和产业变革正在兴起。
20世纪末，人类将跨入新世纪的门槛，美国国家科学基金会和美国联邦商务部就共同资助了一项研究计划，目的是要弄清楚在21世纪哪些科学技术会引领人类的发展。
70多位一流的科学家在研究之后，提交了一份480页的研究报告《聚合四大科技，提高人类能力》。
报告认为，纳米技术（Nanotechnology）、生物技术（Biotechnology）、信息技术（Informational Technology）、认知科学（Cognitive Science）这四大科技的聚合（NBIC）会引领人类社会在21世纪的发展。
当代世界教育改革简介楚雄师院教心部张洁为什么要探讨此问题，探讨的意义何在？当代世界教育为什么要改革？当代世界教育改革的共同走向？教育的本质是培养人教育在培养人方面所体现的两大职能：教育对社会的价值（为社会培养各级各类所需人才，不断实现人的社会化）；教育对人本身的价值（素质的培养，地位的提升）两大职能使人们对教育的认识和看法形成的不同的价值追求¡ª¡ª社会本位论、个人本位论；在教育目的上，形成了不同的教育目的观¡ª¡ª科学主义的教育价值观、人文主义的教育价值观，以及科学人文主义的教育价值观世界各国的教育改革，从来都是从教育的本质出发，在不同的教育价值取向指导下，围绕着不同的教育目的观进行的改革。
一、世界发达国家基础教育改革简介二、当代世界教育改革的共同走向一、世界发达国家基础教育改革简介二十世纪后尤其是二次世界大战的教育情况简介前提：政治经济格局已经形成一）美国基础教育改革简介20世纪初到30年代末：从“传统教育”到“现代教育”背景：发展资本主义工业革命，需要大量各类人才；文艺复兴以后形成的教育目的、内容已经不适应社会发展以及人发展的需要（绅士教育，主要学习人文知识）。
50-60年代的教育改革:学术至上即“回到基础”，旨在加强教学内容的深度，目的为了培养尖端科技人才。
结果：所培养的人才无论从数量还是质量都难以适宜社会需要。
70年代，恢复基础。
目的，更好地解决就业问题，提倡“生计教育运动”。
表现形式：职业教育与普通教育结合，实用主义教育复苏。
作用：为提高美国中小学教育质量起到了积极作用，但是，也存在重实用而轻学生内在需要的弊端。
措施：普通教育与职业教育“双管齐下”。
基本取向：既坚持教育为社会发展服务，又坚持“教育民主”、“教育机会均等”。
20世纪80年代以后，经济、科技的发展对人的素质提出了更高要求。
教育改革成为客观要求。
当代世界基础教育课程改革的发展趋势广州大学教育学院冯冬雯摘要：通过比较分析,当代世界基础教育课程改革呈现以下发展趋势:在课程政策上，注重国家课程统一性与学校课程灵活性的动态平衡；在课程结构上,注重课程类型、课程内容和课程形态等方面的调整和完善，以满足学生全面发展和多样化发展的需要；在课程实施上,注重教师和社会参与、政策支持以及质量监控；在课程评价上，评价功能由侧重甄别与选拔转向侧重发展,评价标准由刚性的单一化标准走向弹性的多元化标准，评价对象从过分关注结果逐步转向对过程的关注，评价主体上强调参与与互动、自评与他评相结合，评价方法从过分强调量化逐步转向关注质的分析与把握，定量与定性相结合。
关键词：课程改革；课程政策；课程结构；课程实施；课程评价；趋势课程集中体现了教育思想和教育观念，是实施学校培养目标的施工“蓝图”.综观当前世界各国的教育改革,课程改革可以说是一个核心。
课程改革是一个综合的系统工程，受着多种因素的制约,因此世界各国的课程改革呈现出不同的价值取向和特点.然而，通过比较和分析，我们仍然可以从中找到一些具有普遍性的规律和总体趋势。
一、课程政策的发展趋势课程政策是“国家教育行政主管部门在一定社会秩序和教育范围内,为了调整课程权力的不同需要，调控课程运行的目标和方式而制定的行动纲领和准则。
”[1］它作为一国课程改革指南,着重要解决“由谁来决定我们的课程”或课程权力的分配问题。
从世界范围来看，大体上有三种课程政策的类型：中央集权型、地方分权型和学校自主决策型,分别以法国、美国和英国为最典型.目前,无论是采取哪一种类型课程政策的国家，都逐渐认识到对课程统得过死和放得过宽都不是明智之举，各国课程政策均注意在“集权──分权、政府──市场、标准化──多元化、学术发展──个人发展”之间寻求动态平衡，努力谋求“国家课程开发”与“校本课程开发”的协调与统一。
一方面,许多原先实行课程分权管理的国家都把推出强有力的“国家课程"视为迎接21世纪挑战的重要举措。
世界各国教育管理的改革与发展趋势随着全球化的加速发展和信息技术的不断更新，世界各国的教育管理在不断地进行改革与发展。
教育是一个国家发展的基础，而教育管理则是保障教育质量和促进教育改革的关键。
本文将从以下几个方面，对世界各国教育管理的改革与发展趋势进行探讨。
一、政策导向随着教育全球化的趋势，越来越多的国家开始关注教育管理的国际化和标准化。
各国教育管理体制逐渐向信息化、科学化和现代化方向发展，同时大力推进教育公平和多元化发展，致力于打破地区间的教育差距和促进社会公平。
二、教育体制改革教育管理体制改革是当前世界各国教育管理的一大趋势。
越来越多的国家开始推行教育体制和管理机制的分权化和市场化，加大对学校和教育机构的自主权和管理权限，促进学校的办学自主和教育质量的持续提升。
三、教育技术应用随着信息技术的发展，越来越多的国家开始将信息技术运用到教育管理中，加强对教育信息化的建设和发展。
各国教育管理部门积极推动教育云评台建设，推进教育资源共享和教育信息公开，促进教育管理的科学化和规范化。
四、教育评估体系建设教育评估是保障教育质量和推动教育改革的重要手段。
越来越多的国家开始加强教育评估体系建设，建立科学、全面、连续的教育评价体系，推动教育质量的有效监管和评估。
五、教师专业发展教师是教育事业的中坚力量，教师队伍的专业化发展对教育管理具有重要意义。
越来越多的国家开始加强对教师的专业培训和提升，推动教师的终身学习和专业发展，完善教师管理体制，为教师的专业成长提供更多的支持和保障。
世界各国教育管理的改革与发展趋势呈现出多样化、国际化和现代化的特点。
在全球化的大背景下，各国教育管理的改革和发展将会迎来更多的机遇和挑战，同时也将为各国的教育事业带来新的发展机遇。
希望本文的探讨能够为世界各国教育管理的改革与发展提供一些参考和借鉴。
随着世界各国教育管理的不断改革与发展，教育体制的变革、教育技术的应用、教师专业发展等方面都在不断探索和创新。
教育改革全球教育制度变革与先进教育模式教育改革是当前全球共同关注的议题，各国开始意识到传统的教育模式已经无法适应社会的需求和个体的发展。
为了培养具有创新思维和综合素养的新一代人才，各国纷纷进行教育制度的变革，并积极探索先进的教育模式。
一、全球教育制度变革的趋势在面对全球化时代的挑战和机遇时，教育制度变革成为各国的共同选择。
这种变革主要体现在以下几个方面：1.从知识传授到能力培养：教育在传统模式下注重知识的灌输，但是在当今社会，只有掌握一定的知识是远远不够的。
各国开始重视培养学生的创新能力、批判性思维和合作精神，注重培养学生的综合素养。
2.个性化教育：传统教育中，学生都被视为相同的个体，忽视了个体差异的存在。
全球范围内的教育改革倾向于实施个性化教育，尊重学生的差异，根据学生的特点和需求，提供定制化的教学方案。
3.注重职业教育：为了满足不断变化的就业市场需求，各国开始注重发展职业教育。
职业教育不再被视为“次等选择”，而是被重视为培养技能型人才的重要途径。
4.强调国际教育：全球化时代，国际交流与合作日益频繁。
为了培养具有国际视野和跨文化交流能力的人才，各国纷纷加强国际教育的发展。
这包括拓展留学交流项目、开设国际课程和引进外籍教师等。
二、先进教育模式的探索与实践为了适应教育改革的需要，各国开始探索创新的教育模式。
以下是一些全球范围内先进教育模式的典型案例：1.芬兰的综合学习法：芬兰的教育制度以综合学习法为特色，注重培养学生的创新思维和问题解决能力。
学生不仅接受学科知识的教育，还参与各种实践活动，培养自主学习和合作学习的能力。
2.新加坡的班级管理制度：新加坡在班级管理上做出了一些创新，引入了班级评价、学生参与决策、积极推动家长参与等机制，营造良好的学习氛围和积极的班级文化。
3.美国的项目学习法：美国的教育注重项目学习法，通过让学生参与项目，培养学生的创新能力和团队协作精神。
学生通过解决实际问题来学习，提高了学习的实用性。
当代世界基础教育课程改革的发展趋势-2019年教育文档(总11页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--当代世界基础教育课程改革的发展趋势主持人语：2008年12月西南大学国际与比较教育研究所成立了，这是我校人文社会科学研究的一件喜事，为比较教育学的学科发展搭建了新的平台。
西南大学国际与比较教育研究所的前身是20世纪70年代创建的外国教育研究室，20世纪80年代获得外国教育史硕士学位授权点，1999年获得比较教育学硕士学位授权点。
2000年比较教育学被批准为重庆市重点学科，2003年比较教育学专业开始招收博士研究生，2008年比较教育学被批准为国家精品课程。
为了进一步推动比较教育的学科建设与发展，本刊从2009年第3期开始，特开设“比较教育：理论与方法、专题比较与国别比较”专栏。
比较教育学是对当代世界不同国家或不同地区的教育进行比较分析，探索教育发展的一般规律和特殊规律，为本国和本地区的教育改革提供借鉴的学科(顾明远先生语)，比较教育的基本功能是借鉴。
本期刊登的“当代世界基础教育课程改革的发展趋势”一文分析了建立国家课程标准，统一中小学课程的质量要求；大力提倡课程设置综合化，适度减少分科课程；调整培养目标；课程内容进一步关注学生经验，反映社会、科技最新进展；拓展传统的教材观，加强课程资源开发等趋势。
“教师入职训练的国际经验与发展趋势”一文分析、归纳了世界各国教师入职训练的共同经验和发展趋势，即强调以入职需求为导向的课程目标，以适应能力为中心的课程内容，以学校为本位的训练模式；教师入职训练课程也呈现出及时性、实用性和个体性的发展趋势。
“试论中等职业教育在高中教育普及化进程中的作用”一文分析了近代以来，欧美国家和日本在产业革命和社会民主化的要求下，积极推进高中教育的大众化和普及化的措施。
指出在中等教育由精英型向大众型过渡的进程中，中等职业教育起到了不可缺少的作用；高中教育在实现大众化和普及化的过程中，中等职业教育起到了中流砥柱作用。
1. 以学生为中心：学习和个性双重发展一个是学生的全员化发展,即每个学生都重要，要关注每个学生。
第二个是学生的个性化发展，应该尊重学生不同的个性特征。
归根结底就是基于学生的全员和个性化发展。
目前，美国联邦教育部邀请学生代表，共同讨论美国教育改革问题。
俄罗斯教育部长宣布新的联邦高中教育标准草案规定，里面提到学生不仅可以根据自己的意愿来选择学习不同的科目，而且还可以根据能力选择学习不同的课程水平.韩国的教育改革里，有一点能引起我们的兴趣：初中三年期间，要指定某一学期不举行任何考试，让学生在没有考试、没有成绩评价压力的情况下，借由学校所举办的各项活动,充分尝试自己的职业性向。
法国从2010年秋季就已经接受所谓“新高中”教育，用新的“探索课程”取代“定向课程":对所有学生进行个性化培养，困难学生开办学业水平补习班,学生可以更换学业道路等。
这都说明很多国家都开始关注以学生为中心，把学生的需要放在中心。
2。
以价值观为导向：心理与生理健康成长其次是价值观的选择。
从以能力为导向向以价值观导向转变。
价值观的导向,归根结底就是：对待自己、对待他人、对待社会/国家/世界。
韩国提出学校教学要将更多品德教育融入各科教学,培养学生一些重要价值观与态度，比如说同理心与同情心、诚实、责任。
新加坡的价值观教育导向跟随着时代要求不断更新:从生存导向，到效率导向，再到能力导向.法国政府近日公布了《共和国学校重建导向规划法》,目的就是建立公正的、严格要求的富有包容精神的学校，使教师在新的德育和公平教育的框架下，在各级各类教育中贯彻共和国的价值观，教会学生生活中所需要的重要能力。
新西兰从2007年课程标准开始，特别强调价值观教育的重要性，八种价值观，例如：追求卓越、创新与好奇、多样化、尊重他人等。
3。
培养创新精神：学习在于思考与实践并存第三是培养创新精神.探究式学习、实践式学习和合作式学习,是培养创新精神的基础。
北京引进了哈佛大学“为理解而教”的课程,这是一种新的教育模式，它是以问题为中心,以模块为特点的教学形式,使学生的学习从为解答问题到解决问题。
当今世界教学改革的五大趋势在当今全球化和科技飞速发展的时代，教育领域正经历着深刻的变革。
教学改革已成为各国提升教育质量、培养适应社会需求人才的关键举措。
以下将探讨当今世界教学改革的五大趋势。
一、个性化学习传统的“一刀切”教学模式逐渐被摒弃，个性化学习成为主流趋势。
每个学生都有独特的学习风格、兴趣和需求，个性化学习旨在根据这些差异为每个学生量身定制学习计划和课程内容。
通过智能化的教育技术，如自适应学习系统，能够根据学生的学习进度、表现和偏好，提供个性化的学习路径和资源。
例如，数学学习软件可以根据学生对某个知识点的掌握程度，自动调整后续的练习题难度和类型，为学生提供更有针对性的辅导。
此外，教师在个性化学习中扮演着重要的引导者角色。
他们通过与学生的密切交流，了解学生的个体差异，采用灵活的教学方法和策略，满足不同学生的学习需求。
这种个性化的关注有助于激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。
二、强调实践能力和创新思维培养当今社会对人才的要求不再仅仅是知识的储备，更注重实践能力和创新思维。
因此，教学改革越来越强调培养学生解决实际问题的能力和创新精神。
在课程设置方面，增加了实践课程和项目式学习的比重。
学生不再仅仅是坐在教室里听理论知识，而是通过实际操作、实验和项目实践来深入理解和应用所学内容。
例如，在科学课程中，学生可能会参与一个关于环境保护的项目，通过实地考察、数据分析和提出解决方案，培养他们的实践能力和综合运用知识的能力。
创新思维的培养也贯穿于教学过程中。
教师鼓励学生提出独特的观点和想法，培养他们的批判性思维和创造性思维。
课堂上，通过开展小组讨论、头脑风暴等活动，激发学生的创新潜力。
同时，学校为学生提供创新实践的平台和资源，如创新实验室、创业孵化器等，让学生有机会将自己的创意付诸实践。
三、融合信息技术信息技术的快速发展为教学改革带来了新的机遇和挑战。
教育与信息技术的深度融合已成为不可阻挡的趋势。
在线学习平台和教育软件的广泛应用，打破了时间和空间的限制，使学生能够随时随地获取学习资源。
近些年来，面对世界范围内兴起的新技术革命的挑战和全球性的经济、军事、政治竞争、世界各国纷纷研究对策，人们把目光投向教育，把希望寄托在高等教育的改革和未来人才培养上。
当今，世界高等教育的改革正呈现出如下几个方面的态势。
高等教育结构的多样化高等教育朝着多样化方向发展，从单一结构向多种结构演化，这是当今世界高等教育改革的重要态势之一。
现代经济发展对高等教育改革提出了新的要求，各国对人才的需求与日俱增，不仅需要高级技术人才和管理人才，而且需要大批中级技术人才。
这就要求高等教育必须建立适应现代经济发展需要的合理的人才结构，改革传统高等教育象牙塔式的结构，实现教育结构类型的多样化。
这具体表现为多种形式办学，除扩充原有的大学外，大力发展学制不同的短期大学和初级学院，使各类高等学校并存，培养目标互异和教学方法灵活多样。
从世界上很多国家高等教育的结构层次来看，研究生、本科、专科这三个层次呈金字塔形，其中的短期大学和初级学院近几年来尤为受到重视，并获得了很大发展。
如目前美国的初级学院或社区学院已发展到1500多所，学生注册人数达650万，约占全美大学学生总数的50%以上，是当今美国高等教育中发展最快的学校。
德国的初级技术大学发展也很快，已经成为高等教育体系的重要组成部分。
据统计，目前德国共有850所初级技术大学，占其高等学校总数的一半左右。
日本的短期大学从1980年的270所、在校生30万人，增加到1994年的625所、在校生190万人。
由于各国短期大学和初级学院都以培养目标明确、学制短、收费低、区域性强、就业容易而见长，因而颇受各企业生产部门和人才劳务市场的欢迎，促进了其自身的规模和数量的迅速发展。
高等教育课程的综合化现代科技与生产的发展，是以综合化为基本特征的，反映到高等教育中就是课程的综合化。
所谓课程的综合化，就是使基础教育和专业教育、应用研究和开发研究相互渗透、交叉进行，目的在于培养学生适应社会发展的需要和具有解决复杂课题的技能。
