学习笔记好老师可以避免的20个课堂错误

好老师可以避免的20个课堂错误错误1：自以为学生早该知道学生应该懂得怎么做难道学生不知道我是老师吗？请求学生帮助你从头再来别让学生对你一无所知错误2：试图控制一切究竟是谁在掌控谁学生不断挑战老师的底线对学生许下承诺掌控细节错误3：陷入权力之争别让学生逾越界限当威胁不再起作用惩罚的策略警惕学生的挑衅错误4：从个人角度看待学生的言行“讨厌”的潜台词——“害怕”不要戒备学生让学生体会成功的感觉“讨厌”清单错误5：忽略课程与现实生活的联系贴近生活，有效教学打破常规创意课堂用什么来吸引学生移植乐趣错误6：无视学生的差别独一无二的学生千篇一律老师教的是整个班级差别教学中的细节一样的教室，不一样的学生错误7：课堂上有太多“自由时间”巧用闲置时间我们的课堂到底怎么啦？带着秒表去课堂精彩课堂错误8：课堂杂乱无章课堂领导者莱斯顿先生的课堂哇，漂亮！如何保持课堂秩序榜样的力量错误9：表现得不够职业你称职吗当抱怨成为习惯别踏进消极的陷阱你拥有老师的特质吗错误10：对学生期望太低你会夸奖学生吗学生真的很差吗让学生坚信自己可以很优秀挖掘学生的潜力错误11：对待学生不公平公平还意味着差别对待特殊的圆圈阿卡迪亚中学的延迟政策摆脱信任危机错误12：不知道轻重缓急我们忽略了什么考试世界中的快乐媒介别留下遗憾微妙的平衡错误13：不严格执行课堂规范学生渴望一个井然有序的环境尴尬的老师，怒气冲冲的学生课堂规范清单夺取主动权错误14：课程缺乏精心计划备课啊，备课教学不是漫不经心的旅行课程，你精心设计过吗？优秀教学计划的5个原则错误15：滥用行政权力所有人都如梦初醒与学校的拉锯战改变势在必行别过于依赖学校管理人员错误16：反馈不及时最有效率的反馈被遗忘的作业本最佳反馈时间24小时规则错误17：不重视学生的参与错误是伟大的别在不经意间伤害学生让问题迎刃而解的秘诀大智若愚的讨论如何提高学生的课堂积极性错误18：缺乏跟学生家长的沟通合作家长是老师最好的同盟与家长的战争如何改变与家长的僵持局面与家长沟通的诀窍向家长敞开大门错误19：轻信表面现象别被学生的外表蒙蔽如何征服后进生学生不曾说出口的秘密深入学生的世界错误20：拒绝承认错误勇于承担责任让学生反感的行为换个角度避免犯同一个错误。

审视，剖析，修正，改变——读《好老师可以避免的20个课堂错误》有感《好老师可以避免的20个课堂错误》是由美国教育家和演说家伊丽莎白·布鲁瑞克斯(Elizabeth Breaux)所作。

整书以20个教师易犯的错误作为独立章节，每一个章节中首先定义错误、分析错误来源，其次结合案例深层分析，并从如何纠正错误以及如何避免错误两个方面进行探讨，提出一些实质性的建议。

虽然本书是在美国的教育体制下的产物，但是它更多的强调的是教师的自身素养和教师的管理能力。

因此，对于正在成长中的新教师来说，这不失一本好书。

书中所列错误都是教师课堂中经常会忽视或者认为理所当然的错误。

这类错误包括思品教育和课堂教学两个方面。

思品教育中主要描述了班级管理，与全体学生之间的相处和师生关系。

对于任课教师来说，对学生的品德教育一方面达到育人的教育目标，另一方面也对课堂教学有着一定帮助的。

例如错误1描述的自认为学生早该知道。

我常常会把一句话挂在嘴边：“老师早就跟你们讲过……”，诚然，我自以为孩子们应该知道我对他们的要求，我们总是会在孩子做错事的时候抱怨他们，但事实上，这种想法发的存在往往会产生适得其反的效果，学生不能在下次注意，反而会一犯再犯，但这些学生有时候确实不知道我们在想什么，或者我们所谓的规则是怎样的。

任课老师可能会理所当然地认为班级纪律的事由班主任去负责，这样做的结果很可能是学生信任的缺失，这种缺失带来的是对师生双方之间的伤害，因此，笔者认为对学生进行一些规则的描述是很有必要的，像在课前与学生共同规定课堂法则，不仅能让学生有一个努力的方向，也减少了课堂上再去强调纪律问题的时间。

再例如错误15中描述的滥用行政权力，这在中国教师中应该是一个较为普遍存在的问题了，这里所说的行政权力我想不仅仅只是老师将学生拉到办公室或者对学生进行过于严厉的惩罚，也包括对学生学习和活动等方面施加的过度压力。

新课标指出，教师是学习的组织者、引导者和合作者，师生之间的关系不应该是学生畏惧老师而去学习成长，更多的是和老师一起学习，由来老师进行传道授业解惑，在老师的带领与引导下进行学习。

有效课堂教学中的常见误区及如何避免有效课堂教学是提高教育教学质量的必要手段。

然而，在实际教学过程中，存在一些常见误区，这些误区可能会导致教学质量下降，影响教学效果。

因此，本文将就常见的误区进行详细分析，并提出合适的避免方法。

一、教师与学生之间的关系误区1、老师的掌控欲过强在课堂上，老师往往会采取直接问答的方式，希望学生能够马上回答问题，并且希望学生能够遵循他们的教学安排。

然而，这种方式容易让学生感到束缚和压抑，不能够让他们充分发挥出自己的潜力。

因此，老师应该将自己的掌控欲降低，尊重学生的创造性思维和主观能动性，鼓励学生发言和思考。

2、老师对学生的误解许多老师往往可以把学生的表现归结于学生品行的问题，这种观念往往忽视了教学过程中教师本身的任务和责任。

因此，教师需要更加客观、理性地审视学生的表现，对学生的情况进行细致的分析，这样才有可能找到最合适的帮助方式，提高学生的学习效果。

二、教学设计方面的误区1、教学缺乏趣味教学过程往往是一项枯燥乏味的任务，特别是对于学生来说。

因此，教师应该在教学过程中增加趣味性，以吸引学生的注意力和积极参与。

例如，可以采用游戏化的方法，增加课程的趣味性。

2、追求零失误率在一些学科教学中，零失误被认为是完美的表现。

因此，许多老师会花很大的精力去追求零失误率。

然而，这种做法会使学生失去错误纠正的机会，从而影响学生对知识的掌握程度。

因此，教师应该在教学过程中适当鼓励学生尝试和犯错，这样才能够更好地提高学生的学习态度和能力。

三、课堂管理方面的误区1、管理过于严格严格的管理往往会扼杀学生的创造力和自由思考。

因此，教师应该以自由的方式和学生互相交流，增强学生的信任感和归属感，从而提高学生的学习兴趣和动力。

2、管理过于宽松如果管理过于宽松，学生有可能会变得不尊重教师，不遵守教师的规定。

因此，教师应该在管理过程中找到适当的平衡点，既能够动员学生的积极性，也能够保护学生的权益。

四、教学评价方面的误区1、重视考试成绩教师往往会过于关注学生的考试成绩，这是给部分学生带来了巨大压力，也会让他们在学习过程中失去趣味性，并且对知识的学习理解程度变得粗糙和肤浅。

初中数学防失误二十字诀初中数学防失误二十字诀1、〝单〞就是单位，数学考试中特别是填空和计算题需求写上单位，先生由于忘写而扣分屡见不鲜，也有错写单位的，如面积的平方米错写成米。

2、〝格〞就是格式，有些同窗解题没有格式，为所欲为，也会被扣分。

3、〝a〞就是英文字母a，一元二次方程的普通方式的二次项系数a和二次函数的普通方式的二次项系数不为零。

但先生求字母的取值范围时往往会疏忽。

4、〝特〞就是特殊值法，有些很难的数学题，先生百思不得其解，用特殊值法来做，有时能收到四两拨千斤的效果，这也契合〝普通——特殊——普通〞的辩证法。

5、〝结〞就是结论，运用题的答，简答题的结论，作图题的结论，也往往遗忘写。

6、〝标〞就是规范，从小学到初中，最后结论因未约分而失分的事时有发作，单项式或二次根式前的系数也经常写成带分数，分母带根号或根号外面有分母也不鲜见，这些不规范的结论都要防止。

7、〝检〞就是检验，初中数学最罕见的三类标题的根的判别式，而先生经常在做这类填空、选择、计算、证明时，往往会疏忽检验，从而招致不用要的失分。

8、〝方〞就是方程思想，中学数学很多效果假定用方程思想来处置，确实能使效果迎刃而解。

9、〝形〞就是数形结合，很多标题假定借助数形结合的思想方法，可使效果容易处置，特别是传统运用题中的行程效果和二二次函数的标题，有时不防画个草图试试。

10、〝函〞就是函数，如今中考很少数学运用题，可以用函数思想来建模。

这也是先生颇感顺手的内容之一。

11、〝自〞不是函数的自变量的取值范围，关于函数自变量的取值范围，我曾经编过一个顺口溜：整式取全体实数，分式分母不为零，偶次根式非正数，实践效果要思索，这里的式指的是函数解析式中左边的代数式。

考试时，对实践效果用函数方法解时，自变量的取值范围往往漏写，从而招致失分。

12、〝量〞就是度量，某些几何填空式选择题，要算角、线段的大小或位数关系，确有一定的难度，无妨用量角器式刻度尺量一量。

在学习中避免的常见失误与经验总结学习是人类获取知识和提升能力的重要途径，然而，我们在学习过程中常常会犯一些错误，从而影响到学习效果。

本文将总结一些常见的学习失误，并提供一些经验，帮助读者避免这些错误，提高学习效果。

一、缺乏计划和目标在学习过程中，缺乏明确的计划和目标是一个常见的失误。

许多人只是盲目地学习，没有一个明确的学习计划和目标。

这样做容易导致学习的效率低下，浪费时间和精力。

因此，我们应该在学习前制定一个明确的学习计划，并设定合理的学习目标。

通过制定计划和目标，我们可以更好地组织学习内容，提高学习效率。

二、缺乏系统性和深度另一个常见的学习失误是缺乏系统性和深度。

有些人只是浅尝辄止，只学习一些表面的知识，而不深入研究。

这样做无法真正掌握知识，也无法形成系统的知识体系。

因此，我们在学习时应该注重系统性和深度。

可以选择一些经典的教材或参考书籍，深入学习，逐步建立起自己的知识体系。

三、被动接受与主动探索许多人在学习时只是被动地接受知识，缺乏主动探索的精神。

他们只是机械地记忆和背诵，而不去思考和理解。

这样做只是形式上的学习，无法真正掌握知识。

因此，我们应该在学习中保持主动探索的态度。

可以通过提问、思考和实践等方式，积极参与到学习过程中，加深对知识的理解和应用能力。

四、缺乏反馈和总结学习过程中缺乏反馈和总结也是一个常见的失误。

许多人只是一味地学习，却没有及时反馈和总结。

这样做无法发现学习中的问题和不足，也无法及时纠正错误。

因此，我们应该在学习过程中及时进行反馈和总结。

可以通过做练习题、参加讨论、写读书笔记等方式，对所学知识进行巩固和总结，及时发现和纠正错误。

五、缺乏坚持和毅力学习是一个长期的过程，需要坚持和毅力。

许多人在学习中缺乏坚持和毅力，一遇到困难就放弃。

这样做无法取得好的学习效果。

因此，我们应该在学习中保持坚持和毅力。

可以制定一个合理的学习计划，每天保持一定的学习时间，坚持不懈地学习下去。

六、缺乏多样性和创新性在学习中缺乏多样性和创新性也是一个常见的失误。

教师上课必须规避的七个误区
1.简单重复教材内容：教师不能简单地重复教材内容，而应该通过自己的理解和解释，引导学生深入理解和思考。

2. 死板的教学方法：教师应该根据学生的不同特点和学习习惯，采用不同的教学方法，以提高教学效果。

3. 忽视学生的反馈：教师需要及时了解学生的学习情况和反馈，以便及时调整教学内容和方法。

4. 缺乏个性化的教育：教师应该关注学生的个性化需求和特点，尝试为每个学生提供个性化的教育。

5. 忽视教材之外的知识：教师应该紧跟时代潮流，及时了解教
材之外的知识，丰富自己的知识储备，从而更好地指导学生。

6. 缺乏足够的互动：教师应该积极与学生进行互动交流，鼓励
学生提出问题和疑惑，促进学生的思考和学习。

7. 忽视学生的兴趣和爱好：教师应该注意学生的兴趣和爱好，
尽量将教学内容与学生感兴趣的事物联系起来，激发学生的学习热情。

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课堂教学要避免的几个误区一、注意平时的口头习惯部分教师上课时，有的口头习惯还是较多。

如：是不是、对不对、怎么样、知不知道等，这是师生互动的一种口语，是一种习惯性的对话，不是具有启发性的引导学生去思考，去创新的语句，实际是一种提问式的灌输方式，其实没有改变传统，只是改变了形式，没有改革创新，只是氛围活跃的一种方式。

二、表扬夸奖过多在有的课堂中，尤其是公开课、观摩课表扬、夸奖较多。

我们提倡尊重教育、赏识教育的情况下，表扬和夸奖要适度，问题回答的精彩要表扬，回答的不对或不完全对，要从辨证的角度，给予鼓励和鞭策.简单的问题一味表扬，正和一味体罚一样是不可取的，一味的表扬会让学生习以为常.另外，课堂上的物资奖励，也可能带来负面影响或反作用.物资奖励对小一点的孩子来说，很有乐趣，但也会常而无趣，又会出现为了要物资而踊跃，没了物资就不踊跃的现象.对大一点的学生来说，奖品小，无济于事，奖品大了，又不现实.学习是一种乐趣，乐趣来源于对新事物的探究与发现的成果.表扬、夸奖、奖励只是一种激励手段，要根据学生的性格、年龄特点恰当的运用。

三、分组探究式学习难以普及新课改要求组织、引导学生利用几人一组的学习形式，进行合作。

启发学生探究式的课堂教学活动.教师为了活跃课堂，融洽师生关系，追求分组合作形式的同时，忽略了时间短、内容多、重形式，导致轻质量的行为，对合作学习中问题的难易、内容的多少、程序的分析、过程的简易等。

没有进行细致的思考.往往是分组合作所分析、讨论的问题过难或过易，问题的思索注重引导和启发学生的思维不够深入，分组的形式相对固定，讨论的问题有一定的局限性.认为分组后，学生只要思考了，就是探究了.教师要思考学生的学习差异，感情差异、个性差异、均衡分组。

激励、引导学生.让每一个学生有充分发言的机会，达到共同探究的效果。

四、课的准备是不是充分.上好一节课的关键在于能不能准备好一节课.如果讲的是公开课，师生则准备充分，教师精心选课，制作课件，学生唱、练、演、说.注重过程、讲究设计、关注实效、试讲多遍，“包装”精美.与平时上课大不相同，由于学生多班额大、课节分配的科学性、学校的条件和管理等因素，导致教师部分教师平时的授课压力大、工作繁重、根本没时间精心设计，在说每一节课都想公开课那样上也不太现实.但我们要凭借对知识的掌握程度，对教学已有的经验。

避免课堂失误的50个细节读书笔记避免课堂失误的50个细节读书笔记1. 引言在学习的过程中，我们经常会遇到课堂失误的情况，这些失误可能会影响我们对知识的理解和掌握。

为了更好地提高学习效率，今天我们就来探讨一下如何避免课堂失误的50个细节读书笔记。

2. 提前预习在上课之前，我们应该提前预习相关知识，了解课程大纲和主要内容，这样可以更好地理解老师的讲解。

3. 专注听讲在课堂上，要保持专注，认真听讲，不要让手机、社交媒体或其他事情分散注意力。

4. 做好笔记在听讲的过程中，要做好笔记，注意抓住重点和关键信息，可以用不同颜色的笔来标记不同的信息。

5. 参与讨论积极参与课堂讨论，和老师同学们一起交流思想，有助于加深对知识的理解和记忆。

6. 及时复习课后要及时对当天的知识进行复习，加深对知识的印象，避免遗忘。

7. 刻意练习针对学习中的难点和薄弱环节，要进行刻意练习，不断加强对知识的掌握。

8. 注重方法学习的方法至关重要，要找到适合自己的学习方法，提高学习效率。

9. 积极总结在学习过程中要积极总结，对知识进行归纳和概括，有助于加深对知识的理解。

10. 深度和广度的要求在学习过程中，不仅要求深入了解知识细节，也要求广泛涉猎不同领域的知识，这有助于拓宽我们的视野和思维。

11. 总结和回顾在文章的我们可以对这50个细节读书笔记进行总结和回顾，以便更好地理解和掌握这些知识。

12. 个人观点和理解对于避免课堂失误的50个细节读书笔记，我认为这些细节对于学习非常重要，只有做到这些细节，我们才能更好地掌握知识，提高学习效率。

13. 总结通过今天的文章，我们深入探讨了如何避免课堂失误的50个细节读书笔记，希望对大家有所帮助，让我们在学习的道路上走得更远。

14. 制定学习计划在学习之前，制定一个合理的学习计划是非常重要的。

这可以帮助我们合理安排时间，提高学习效率，并且在备课和复习的时候更加有条理。

学习计划也可以帮助我们更好地掌握课程的进度，避免错过重要内容。

《好老师可以避免的20个课堂错误》读后感王瑞作为一名新入职的教师，虽然在大学课堂上学习过教育学、心理学、教学方法论等课程，但是想到即将面对的是专业的教材和陌生的学生，想到如何有效地控制课堂秩序、正确地引导学生安排好学习，心中不免有些忐忑。

恰逢此时，在学校的推荐下，我认真拜读了伊丽沙白〃布鲁瑞克斯的著作《好老师可以避免的20个课堂错误》，觉得受益匪浅。

这本书列举了老师们在教学中最容易犯的20个错误，又在“如何避免错误”和“如何纠正错误”两个部分有针对性地提出了预防措施和补救方法。

由于采取的是案例式的讲述，令我在身临其境的同时，受到了很大启发。

我愿意将体会最深的两条拿出来，跟领导和同事们交流。

第一条是“试图控制一切”。

我认为这是一名新入职的教师最容易犯的错误，因为没有与学生们沟通交流的经验，新任教师最渴望的可能就是控制学生的一切，从课上到课下，从学习到生活。

就像书中所列举的“老好人”先生、“暴力”先生、“消极”女士、“叫去办公室”女士等几种形象，要么一味与学生为善而放弃原则，要么靠严格和铁腕来维持纪律，要么只会用讽刺、鄙视等办法消极处理问题，要么把解决问题的希望寄托在行政手段上，这都是错误的。

错误的根源就在于试图控制一切的思想在作祟。

回想自己给学生带课的经历，其中也带有这种强烈的意识：我的学生，我就要完全地掌控，什么都要听我的。

现在看来是大错特错了。

要想与学生做朋友，要想维持好课堂秩序，应该讲究策略。

所谓“有所为有所不为”，对学生的学习不能大包大揽，要留给他们一定的空间去思考、去学习。

作者也说，避免这个错误的方法就是善于自控，积极推进。

一个人能够控制的只有自己，教师要通过控制自己的行为和反应，给学生们树立起一个榜样。

在此基础上，再通过适当地表扬和鼓励激发学生的上进心，从而让学生爱上自己，爱上自己的课堂。

第二条是“不重视学生的参与”。

我认为这也是较为重要的一条，因为在当下的教育体制和教学原则下，让学生参与能够有效调动起他们的积极性，从根本上改变教学方法，提高教学效率，提升教学水平。